Tagungsprogramm. 10. wbv-fachtagung Perspektive Didaktik Bildung in erweiterten Lernwelten Oktober 2014 in Bielefeld. wbv-fachtagung.

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1 Tagungsprogramm 10. wbv-fachtagung Perspektive Didaktik Bildung in erweiterten Lernwelten Oktober 2014 in Bielefeld wbv-fachtagung.de

2 Die 10. wbv-fachtagung wird veranstaltet vom: W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG Auf dem Esch 4, Bielefeld Telefon: wbv.de wbv-fachtagung.de Programmleitung: Joachim Höper Veranstaltungsmanagement: Jens Thiele

3 Perspektive Didaktik Bildung in erweiterten Lernwelten Liebe Gäste der 10. wbv-fachtagung! Perspektive Didaktik Präsenzlernen im Seminar, Blended Learning, informelles Lernen am Arbeitsplatz, E-Learning von zu Hause. Das Lernen von Erwachsenen wird zunehmend vielfältiger und findet in immer mehr Lernwelten statt. Wie können Bildungsformate im analogen und im digitalen Raum zusammengebracht und neu gedacht werden? Was ist die Rolle der Lehrenden dabei? Welche Herausforderungen ergeben sich für die Didaktik, die Planung von Seminaren und Kursen, welche neuen Veranstaltungsformate und Orte können als erweiterte Lernwelten innovativ genutzt werden? Das sind die Fragen, die im Mittelpunkt der 10. wbv-fachtagung Perspektive Didaktik Bildung in erweiterten Lernwelten stehen. In diesem Jahr wollen wir am 2. Tag die Diskussion erstmals in Form des innovativen BarCamp-Formates fortführen. Scheuen Sie sich nicht, sich dort mit Ihren eigenen Ideen, Erfahrungen und Fragestellungen einzubringen. Wir freuen uns, dass wir Ihnen im 150. Jubiläumsjahr des W. Bertelsmann Verlages mit der mittlerweile 10. wbv-fachtagung ein attraktives Programm und ein Forum zum Austausch und zum Netzwerken bieten können. #wbvft

4 Tagungsübersicht Mittwoch, und Donnerstag, Mittwoch, ab 9.45 Großer Saal Eintreffen der Tagungsgäste und Begrüßungskaffee Eröffnung der 10. wbv-fachtagung Großer Saal W. Arndt Bertelsmann, wbv, Bielefeld Tagesmoderation: Joachim Höper, wbv, Bielefeld Impulsvortrag I Großer Saal Didaktische Reduktion: Vom Umgang mit Stofffülle und inhaltlicher Komplexität Prof. Dr. Martin Lehner, FH Technikum Wien Impulsvortrag II Großer Saal Lernen persönlich und elektronisch Mit dem Web die Präsenzphase stärken Prof. Dr. Jörn Loviscach, FH Bielefeld Mittagspause Großer Saal Parallele Foren (inkl. Kaffeepause) Jedes Forum besteht aus drei Zeitblöcken mit den Schwerpunktthemen: Berufliche Bildung, Personalentwicklung (BB/PE) Allgemeine Weiterbildung (AW) Hochschule und Wissenschaft (HW) Podiumsdiskussion Großer Saal Welche Rolle spielt die Didaktik im Web? Moderation: Jasmin Hamadeh, das e-teaching Büro, Hamburg Diskutanten: Lars Kilian, TU Kaiserslautern; Martin Lindner, Wissmuth ab ab Hechelei Networking im Ausstellungsbereich Sektempfang Verleihung des Hermann-Schmidt-Preises mit anschließendem Networking-Dinner Donnerstag, ab 8.45 Get-together 9.00 Einführung BarCamp Moderation: Karlheinz Pape, Berater Corporate Learning, Erlangen Session Session Session Mittagspause Session Zusammenfassung mit Verabschiedung Ende der Veranstaltung #wbvft

5 Parallele Foren Großer Saal R 240 Murnau-Saal Forum 1: Didaktik & Curriculum Moderation: Hedwig Seipel, Seipel Marketing, Coaching, E-Learning, Bensheim Block 1 (BB/PE): The Perfect Blend oder total verblendet? Regeln zum didaktisch sinnvollen Miteinander von Onlineund Präsenz-Lehre: Gibt es die? Jasmin Hamadeh, das e-teaching Büro, Hamburg Block 2 (AW): Mit Präsenz & Passwort zum Abschluss? Bildungsbenachteiligte Jugendliche nutzen Resa-Online Danijel Dejanovic, VHS Frankfurt am Main Block 3 (HW): Auf die Lernergebnisse kommt es an oder: Der weite Weg der Hochschulen vom Lehren zum Lernen Dr. Roswitha Grassl, DUW Berlin Forum 2: Ermöglichungsdidaktik Moderation: Dr. Christoph Köck, HVV Frankfurt am Main Block 1 (AW): vhs.webinare: Universitätsprofessoren live vor Ort Eva Klotmann und Dr. Christian Fiebig, vhs.böblingen-sindelfingen e.v. Block 2 (HW): Ermöglichungsdidaktik in der Hochschullehre schwierig, aber nicht unmöglich Prof. Dr. Ingeborg Schüßler, PH Ludwigsburg Block 3 (BB/PE): BarCamps im Unternehmen Ist das noch Weiterbildung oder Wissensmanagement? Stefan Evertz, Cortex digital, Köln Forum 3: Didaktisches Design Moderation: Lars Kilian, TU Kaiserslautern Block 1 (HW): Open Educational Resources Chancen für eine offene Bildung! Besondere didaktische Szenarien realisieren Ricarda T. D. Reimer, FH Nordwestschweiz, Solothurn (CH) Block 2 (BB/PE): Sammeln Sie schon Badges? Badges als Motivationswerkzeug beim E-Learning Sandra Dirks, apprenti, Braunschweig Block 3 (AW): Didaktisches Design für Blended Learning Wie die Weiterbildung von neuen Formaten profitieren kann Dr. Katja Bett, //didacticdesign, Stuttgart Die Präsentationen, Referentenbeiträge und die Bildergalerie zur 10. wbv-fachtagung stellen wir unter wbv-fachtagung.de zum Download bereit. Sie erhalten von uns eine mit einem persönlichen Link auf den Downloadbereich. Wenn Sie von der 10. wbv-fachtagung twittern, nutzen Sie folgenden Hashtag: #wbvft

6 Referentinnen und Referenten Dr. Katja Bett, //didacticdesign Innovative Personalentwicklung mit E-Learning und Social Media, Stuttgart Danijel Dejanovic, VHS Frankfurt am Main Sandra Dirks, apprenti, Braunschweig Stefan Evertz, Cortex digital, Köln Dr. Christian Fiebig, vhs.böblingen-sindelfingen e.v., Böblingen Dr. Roswitha Grassl, Deutsche Universität für Weiterbildung, Berlin Jasmin Hamadeh, das e-teaching Büro, Hamburg Lars Kilian, Technische Universität Kaiserslautern Eva Klotmann, vhs.böblingen-sindelfingen e.v., Böblingen Dr. Christoph Köck, Hessischer Volkshochschulverband, Frankfurt am Main Prof. Dr. Martin Lehner, Fachhochschule Technikum Wien Dr. Martin Lindner, Wissmuth, Freising Prof. Dr. Jörn Loviscach, Fachhochschule Bielefeld Karlheinz Pape, Berater Corporate Learning, Erlangen Ricarda T. D. Reimer, Fachhochschule Nordwestschweiz, Solothurn (CH) Prof. Dr. Ingeborg Schüßler, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Hedwig Seipel, Seipel Marketing, Coaching, E-Learning, Bensheim von links nach rechts #wbvft

7 Aussteller und Sponsoren Tagungsbegleitend findet eine Ausstellung statt, auf der sich verschiedene Institutionen mit Projekten und Angeboten zum Thema präsentieren. Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Bonn, bibb.de co.tec Gesellschaft für Softwaredistribution mbh, Rosenheim, cotec.de CERTQUA Gesellschaft der Deutschen Wirtschaft zur Förderung und Zertifizierung von Qualitätssicherungssystemen in der Beruflichen Bildung mbh, Bonn, certqua.de Deutsches Institut für Erwachsenenbildung (DIE), Binn, die-bonn.de didacta Die Bildungsmesse, Hannover, didacta-hannover.de Promethean GmbH, Essen, promethean.de vhs.aktuell, vhs.böblingen-sindelfingen e.v., vhs-aktuell.de W. Bertelsmann Verlag (wbv), Bielefeld, wbv.de #wbvft

8 Notizen:

9 Mittwoch, , Uhr Eröffnung W. Arndt Bertelsmann Jahrgang 1961, verheiratet, drei Kinder. Abitur und Ausbildung zum Industriekaufmann in Bielefeld. Studium der Druckereitechnik und Verlagswirtschaft in Stuttgart und Tokyo leitende Tätigkeiten in Unternehmen der Druck- und Medienbranche mit den Schwerpunkten Fertigungssteuerung, Produktentwicklung, Technische Planung und Qualitätsmanagement. Beauftragter für das Betriebliche Vorschlagswesen. Seit 1993 geschäftsführender Gesellschafter des W. Bertelsmann Verlags mit den Schwerpunkten Unternehmensentwicklung, Personalentwicklung, Key-Account-Management und elektronische Medien. Seit 1996 Vorsitzender des Bildungspolitischen Ausschusses des Bundesverbands Druck und Medien (bvdm), Mitglied des Zentralen Fachausschusses Berufsbildung Druck und Medien (ZFA) und Mitglied des Bildungsausschusses der Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände (BDA). Schwerpunkte: Fortentwicklung der Berufe und Prüfungen für die Druck- und Medienbranche, Nachwuchssicherung für die Branche, Fortentwicklung des Bildungssystems, insbesondere unter dem Aspekt des Zugangs zu Bildung und der Durchlässigkeit. Seit 1977 ehrenamtlicher Helfer im Technischen Hilfswerk (THW); Ausbildung zum Reserveoffizier. Schwerpunkte: Führung von Einsatzeinheiten, Ausbildung, Anlage und Durchführung von Übungen, Führung und Koordination in Einsatzstäben. Kontakt W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG Bielefeld Tel.: Internet: wbv.de

10 Notizen:

11 Tagungsmoderation Joachim Höper Jahrgang bis 1990 Ausbildung zum Verlagskaufmann 1991 bis 1994 Verlagstätigkeit, u.a. Vertrieb, Marketing, Anzeigenakquise und Öffentlichkeitsarbeit 1994 bis 1999 Studium Medienplanung, -entwicklung und -beratung in Siegen mit Schwerpunkten in Lehren und Lernen mit Neuen Medien sowie Entwicklung von Fachinformationsangeboten, Abschluss: Diplom-Medienwirt 1991 bis 2001 ehrenamtlich redaktionelle Tätigkeiten 2000 bis 2005 Produktmanager im W. Bertelsmann Verlag Seit 2006 als Key-Account-Manager verantwortlich für die wbv-programmbereiche Erwachsenenbildung sowie Personal- und Organisationsentwicklung Seit 2006 verlagsseitige Betreuung und Etablierung des BMBF-Projektes ProfilPASS in die wirtschaftliche Selbstständigkeit Seit 2006 im Herausgeberrat der Buchreihe DGFP PraxisEdition Seit 2007 wissenschaftlicher Leiter der wbv-fachtagungen aktuelle Projekte: eprofilpass.de methoden-kartothek.de wbv-journals.de wbv-open-access.de Kontakt W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG Bielefeld Tel.: Internet: wbv.de, wbv-fachtagung.de Google+: +JoachimHöper

12 Notizen:

13 Mittwoch, , Uhr Impulsvortrag I Didaktische Reduktion: Vom Umgang mit Stofffülle und inhaltlicher Komplexität Prof. Dr. Martin Lehner Martin Lehner, Promotion und Habilitation in Erziehungswissenschaft, ist Hochschullehrer an der Fachhochschule Technikum Wien. Er leitet das Institut für Sozialkompetenz und Managementmethoden und zeichnet für den Bereich Didaktik verantwortlich. Nach seiner Tätigkeit als Personalentwickler bei IBM war er mehrere Jahre lang selbstständiger Trainer und Berater, anschließend Prozess-Coach bei der TUI. Von 1998 bis 2005 war er Professor an der Fachhochschule Vorarlberg (Österreich), drei Jahre lang auch Vizerektor. Er leitet seit 20 Jahren didaktische Seminare und Workshops und ist Autor einschlägiger Veröffentlichungen. Veröffentlichungen Viel Stoff wenig Zeit. Wege aus der Vollständigkeitsfalle. 4. Auflage Bern, Stuttgart, Wien 2013 Inhalte als zentrale Aspekte einer Didaktik der Erwachsenenbildung. In: Magazin erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs. Ausgabe 20. Wien 2013 Didaktische Reduktion. Bern, Stuttgart, Wien 2012 Allgemeine Didaktik Eine Einführung. Bern, Stuttgart, Wien 2009 Didaktische Reduktion: Vom Umgang mit Stofffülle und inhaltlicher Komplexität Inhalte sind ein zentraler Aspekt didaktischen Handelns, der aus dem didaktischen Diskurs beinahe völlig verschwunden ist. Dabei kennt jede/r Lehrende das Problem: Umfang und Komplexität der Lerninhalte nehmen ständig zu, gleichzeitig steht auch in erweiterten Lernräumen immer weniger Zeit für Lernprozesse zur Verfügung. Martin Lehner zeigt, wie man komplexe Sachverhalte ohne falsche Vereinfachung so aufbereitet, dass intensive Lernprozesse stattfinden können. Abhängig von den jeweiligen Rahmenbedingungen kann es sich bei der Didaktischen Reduktion sowohl um eine Reduktion der Stofffülle (Auswahl) als auch um eine Reduktion der inhaltlichen Komplexität (Konzentration und Vereinfachung) handeln. Eine besondere Rolle spielt dabei das sogenannte Strukturwissen, dass dazu beitragen kann, die Inhalte besser auf die Zielgruppe und die zur Verfügung stehende Zeit abzustimmen und dabei gleichzeitig das Wesentliche im Blick zu behalten. Kontakt Prof. Dr. Martin Lehner Fachhochschule Technikum Wien Wien Tel.: Internet:

14 Notizen:

15 Mittwoch, , Uhr Impulsvortrag II Lernen persönlich und elektronisch Mit dem Web die Präsenzphase stärken Prof. Dr. Jörn Loviscach Jörn Loviscach ist Professor für Ingenieurmathematik und technische Informatik an der FH Bielefeld, hat mehr als Abonnenten auf YouTube und betreibt seit September 2012 den MOOC Differential Equations in Action bei Udacity. Zuvor war er Professor für Computergrafik an der Hochschule Bremen, davor stellvertretender Chefredakteur der Computer-Fachzeitschrift c t. Von Hause aus Physiker, forscht er an Mensch-Maschine-Schnittstellen, Signalverarbeitung und Datenvisualisierung, aber vor allem an Didaktik und Technik der Hochschullehre. Er ist Themenpate der Gruppe Innovationen in Lern- und Prüfungsszenarien des Hochschulforums Digitalisierung von CHE, HRK und Stifterverband. Veröffentlichungen Friendly Handmade Explanation Videos. EMOOCs S MOOCs und Blended Learning: Breiterer Zugang oder Industrialisierung der Bildung? In: R. Schulmeister (Hg.): MOOCs Massive Open Online Courses. Waxmann S The Inverted Classroom Model: Where to go from here. In: J. Handke (Hg.): The Inverted Classroom Model. Oldenbourg S Lernen persönlich und elektronisch Mit dem Web die Präsenzphase stärken Nachdem sich etwas Katerstimmung breitmacht, was die in den Medien in den beiden vergangenen Jahren sehr präsenten massiven offenen Online-Kurse (MOOCs) anbelangt, wird mehr Akteuren in der Bildung klar, was die Grenzen elektronischer Angebote sind und wo sich Möglichkeiten zu deren effektivem und/oder effizientem Einsatz bieten. Eine Zielgruppe in der Weiterbildung statt einer im ersten Semester einer regulären Hochschule, schlanke, aber vielleicht sogar deshalb didaktisch hilfreiche Produktionsweisen und vor allem die intelligente Kombination von Online- und Präsenzanteilen sind nach den gemachten Erfahrungen aussichtsreich. Der Vortrag beleuchtet mögliche Elemente wie Erklärvideos und Quizze, aber auch deren Integration, zum Beispiel in Form des Flipped Classroom, verweist aber auch auf neue Felder für unternehmerische Aktivitäten. Kontakt Prof. Dr. Jörn Loviscach Fachhochschule Bielefeld Bielefeld Tel.: Internet:

16 #wbvft

17 Mittwoch, , Uhr Forum 1 Forum 1: Didaktik & Curriculum Moderation: Hedwig Seipel, Seipel Marketing, Coaching, E-Learning, Bensheim Kontakt: Block 1: Berufliche Bildung, Personalentwicklung The Perfect Blend oder total verblendet? Regeln zum didaktisch sinnvollen Miteinander von Online- und Präsenz-Lehre: Gibt es die? Jasmin Hamadeh, das e-teaching Büro, Hamburg Kontakt: Block 2: Allgemeine Weiterbildung Mit Präsenz & Passwort zum Abschluss? Bildungsbenachteiligte Jugendliche nutzen Resa-Online Danijel Dejanovic, VHS Frankfurt am Main Kontakt: Block 3: Hochschule und Wissenschaft Auf die Lernergebnisse kommt es an oder: Der weite Weg der Hochschulen vom Lehren zum Lernen Dr. Roswitha Grassel, Deutsche Universität für Weiterbildung, Berlin Kontakt: #wbvft

18 Notizen:

19 Mittwoch, , Uhr Forum 1: Didaktik & Curriculum Hedwig Seipel (Moderation) Hedwig Seipel ist seit 1998 freiberuflich als Marketingexpertin, Coach und Beraterin mit den Schwerpunkten E-Learning, Webtraining und Selbstvermarktung tätig: Sie plant und entwickelt E-Learning- und Blended-Learning-Programme, bietet Coaching zur Verbesserung der Medienkompetenz für E-Learning und unterstützt ihre Kunden dabei, sich auf dem Markt richtig zu positionieren. Fachliche Kompetenz durch Ausbildung zum European Net-Trainer an der tele-akademie der Hochschule Furtwangen und dem ENTC (European Net-Trainers Certificate), Certified European elearning Manager (CELM). Sie leitet ehrenamtlich die Fachgruppe E-Learning im Berufsverband für Trainer, Berater und Coaches (BDVT e.v.). Kontakt Hedwig Seipel Seipel Marketing, Coaching, E-Learning Bensheim Tel.: Internet: Facebook:

20 Notizen:

21 Mittwoch, , Uhr Forum 1: Didaktik & Curriculum Block 1: Berufliche Bildung, Personalentwicklung The Perfect Blend oder total verblendet? Regeln zum didaktisch sinnvollen Miteinander von Online- und Präsenz-Lehre: Gibt es die? Jasmin Hamadeh Jasmin Hamadeh ist als Mediendidaktikerin eine Brücke zwischen der analogen und der digitalen Lernwelt; als Freiberuflerin, Agenturmitarbeiterin und Unternehmerin eine Brücke zwischen Hochschule und Wirtschaft, didaktischen Ansprüchen und wirtschaftlichen Überlegungen; als Moderatorin und Lerncoach eine Brücke zwischen E-Lernenden und der Onlinelehre; seit Ende 2013 Drehbuchautorin und Projektleiterin bei der p-didakt GmbH, Hamburg; seit Frühjahr 2012 Geschäftsführerin der CaP Campus Pharmazie GmbH (moderierte Online-Fortbildungen für Apotheker/innen); seit 2006 freiberufliche Mediendidaktikerin (Universität & Unternehmen). Veröffentlichungen Das Web braucht Didaktik so viel oder wenig wie das Offline-Leben. In: Klotmann, E./Köck, C./Lindner, M./ Oberländer, N./Sucker, J./Winkler, B. (Hg.): vhsmooc 2013 Wecke den Riesen auf. W. Bertelsmann Verlag. Bielefeld 2014 Virtuell Virtuos. Zeit fürs Detail und Raum fürs Miteinander. In: DGWF Hochschule und Weiterbildung 1/2013, Schwerpunktthema, Erfolgskonzept Fernstudium e-learning: A Trojan Horse for didactics. Aufsatz: Online Educa Berlin The Perfect Blend oder total verblendet? Regeln zum didaktisch sinnvollen Miteinander von Online- und Präsenz-Lehre: Gibt es die? Ist das so? Bei allen? Unter allen Umständen? Gibt es Regeln, was ich wie am besten mache und kombiniere? Der Vortrag zeigt Beispiele unterschiedlicher Blends von Online- und Präsenz-Phasen und gute Gründe, es mal so und mal so zu machen. Leitfaden ist einerseits die immer gleiche didaktische Fragestellung: Was soll erreicht werden? Wie kann es erreicht werden? Woher weiß ich, ob es erreicht wurde? Andererseits wird parallel dazu hinterfragt, in welchem Verhältnis Aufwand und Ergebnisse für alle Beteiligten stehen und welche Faktoren jenseits der offensichtlich scheinenden didaktischen Fragstellungen sich als wichtig erwiesen haben. Kontakt Jasmin Hamadeh das e-teaching Büro Hamburg Tel.: Internet: Google+: https://plus.google.com/ /about

22 Notizen:

23 Mittwoch, , Uhr Forum 1: Didaktik & Curriculum Block 2: Allgemeine Weiterbildung Virtuell zum Realschulabschluss Bildungsbenachteiligte Jugendliche nutzen Resa-Online zur Weiterbildung Danijel Dejanovic Studium der Informatik-Betriebswirtschaft und Erwachsenenbildung. Er ist seit 2006 Leiter des Fachbereichs Arbeit und Beruf und stellvertretender Direktor der Volkshochschule Frankfurt am Main. Veröffentlichungen Klotmann, E./Köck, C./Lindner, M./Oberländer, N./Sucker, J./Winkler, B. (Hg.): vhsmooc 2013 Wecke den Riesen auf. Virtuell zum Realschulabschluss. W. Bertelsmann Verlag. Bielefeld 2014 Virtuell zum Realschulabschluss Bildungsbenachteiligte Jugendliche nutzen Resa-Online zur Weiterbildung Die Volkshochschule Frankfurt bietet seit September 2006 in dieser Form bundesweit einmalig den Blended- Learning-Kurs Realschulabschluss Online an. Er ermöglicht bildungsbenachteiligten Jugendlichen und jungen Erwachsenen die Vorbereitung auf den externen Realschulabschluss in einer Kombination aus selbstgesteuertem Online-Lernen und Präsenzphasen. Es gibt eine zunehmende Zahl von Menschen, die aufgrund ihrer Lebenssituation zeit- und ortsunabhängig lernen wollen. Resa-Online ist daher speziell auf die Bedürfnisse dieser Zielgruppe abgestimmt. Das Angebot richtet sich an berufstätige Jugendliche mit geringfügiger Beschäftigung, Arbeitslose, alleinerziehende Mütter, Teilnehmende mit gesundheitlichen Einschränkungen oder im ländlichen Raum, für die kein adäquates Bildungsangebot in erreichbarer Nähe besteht. Das Blended-Learning-Konzept ist eine Kombination aus Online-Lernen über eine Lernplattform einerseits und Präsenzphasen andererseits. Kontakt Danijel Dejanovic Volkshochschule Frankfurt am Main Internet: Google+: Danijel Dejanovic

24 Notizen:

25 Mittwoch, , Uhr Forum 1: Didaktik & Curriculum Block 3: Hochschule und Wissenschaft Auf die Lernergebnisse kommt es an oder: Der weite Weg der Hochschulen vom Lehren zum Lernen Dr. Roswitha Grassl Als Leiterin der Programmentwicklung an der Deutschen Universität für Weiterbildung (DUW) befasst sich Dr. Roswitha Grassl mit hochschul- und fernstudiendidaktischen Fragestellungen. Weitere Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der qualitativen Empirie und der Erkenntnistheorie. Roswitha Grassl studierte Wirtschaftspädagogik an der Universität Mannheim, an der sie mit einer Arbeit über Richard Hönigswald promoviert wurde. Über verschiedene berufliche Stationen in der Praxis u.a. als Leiterin der Redaktion Sekundarstufen im Verlag Moritz Diesterweg und des Verbandsbereichs Schule Berufsschule Hochschule des Didacta Verbandes e.v. kam sie 2008 an die DUW nach Berlin. Veröffentlichungen Lehren an der Tastatur Autorinnen und Autoren von Studienheften. In: Cendon, E./Grassl, R./Pellert, A. (Hg.): Vom Lehren zum Lernen. Formate akademischer Weiterbildung. Waxmann. Münster S Mehrdimensionale Flexibilisierung hochschulischen Lernens. In: Wissenschaftsmanagement Zeitschrift für Innovation. 18. Jg., 6/2012. S Lernen als profilbildendes Merkmal der Deutschen Universität für Weiterbildung. Ein Bericht aus der Praxis. In: Zeitschrift für Hochschule & Weiterbildung. 2/2011. S Auf die Lernergebnisse kommt es an oder: Der weite Weg der Hochschulen vom Lehren zum Lernen Der Vortrag zeigt auf, wie die Rede von Lernergebnissen über ihre ursprüngliche bildungs- und arbeitsmarktpolitische Bedeutung hinaus das Gesicht der Hochschullehre grundlegend verändert. Präskriptiv gewendet wird der Begriff der Lernergebnisse zum Maßstab für die Qualität des hochschulischen Lehr-Lern-Geschehens insgesamt. Ihn gilt es sowohl auf inhaltlicher als auch auf methodischer Ebene auszuloten, wenn sich Hochschulen künftig vor allem daran messen lassen müssen, welche Ergebnisse in ihren Bildungsgängen, Modulen und Lerneinheiten zu erreichen möglich sind. Dabei wird deutlich, dass mit der überkommenen Angebotsorientierung der Studiengangentwicklung, zumal in ihrer disziplinären Struktur, bricht, wer hochschulische Lehre solchermaßen von ihrem Ende her denkt. Zudem wird die Frage nach der lernendenzentrierten Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen unausweichlich, wie überhaupt die Rollen von Lehrenden und Lernenden in diesem Prozess (neu) zu definieren sind. Kontakt Dr. Roswitha Grassel Deutsche Universität für Weiterbildung Berlin Internet: Facebook:

26 #wbvft

27 Mittwoch, , Uhr Forum 2 Forum 2: Ermöglichungsdidaktik Moderation: Dr. Christoph Köck, Hessischer Volkshochschulverband, Frankfurt am Main Kontakt: Block 1: Allgemeine Weiterbildung vhs.webinare: Universitätsprofessoren live vor Ort Eva Klotmann und Dr. Christian Fiebig, vhs.böblingen-sindelfingen e.v. Kontakt: Block 2: Hochschule und Wissenschaft Ermöglichungsdidaktik in der Hochschullehre schwierig, aber nicht unmöglich Prof. Dr. Ingeborg Schüßler, PH Ludwigsburg Kontakt: Block 3: Berufliche Bildung, Personalentwicklung BarCamps im Unternehmen Ist das noch Weiterbildung oder Wissensmanagement? Stefan Evertz, Cortex digital, Köln Kontakt: #wbvft

28 Notizen:

29 Mittwoch, , Uhr Forum 2: Ermöglichungsdidaktik Dr. Christoph Köck (Moderation) Verbandsdirektor des Hessischen Volkshochschulverbandes (hvv) : Pädagogischer Leiter des hvv : Referent für die Programmbereiche Beruf, Kultur und Gesellschaft beim Bayerischen Volkshochschulverband : Hochschulassistent am Institut für deutsche und vergleichende Volkskunde der Universität München : Wissenschaftlicher Mitarbeiter des Westfälischen Freilichtmuseums Detmold : Studium der Volkskunde, Skandinavistik, Politikwissenschaften an den Universitäten in Münster und Lund/Schweden Veröffentlichungen Zahlreiche Publikationen zu den Themenfelden Neue Medien/Weblernen, Interkulturalität, Tourismusforschung, Museologie. Siehe dazu auch Deutsche Nationalbibliothek: Klotmann, E./Köck, C./Lindner, M./Oberländer, N./Sucker, J./Winkler, B. (Hg.): vhsmooc 2013 Wecke den Riesen auf. W. Bertelsmann Verlag. Bielefeld 2014 Neue Medien als Infrastruktur des Lernens. Hessische Blätter für Volksbildung 4/2012. Hessischer Volkshochschulverband e. V. [Red. gem. mit Edeltraud Moos-Czech]. W. Bertelsmann Verlag. Bielefeld 2012 Kontakt Dr. Christoph Köck Hessischer Volkshochschulverband Frankfurt Tel.: Internet: Facebook: Christoph Köck Google+: Christoph Köck

30 Notizen:

31 Mittwoch, , Uhr Forum 2: Ermöglichungsdidaktik Block 1: Allgemeine Weiterbildung vhs.webinare: Universitätsprofessoren live vor Ort Eva Klotmann Seit 2005 vhs.böblingen-sindelfingen e.v., Leiterin der Abteilung Presse- und Öffentlichkeitsarbeit/Marketing : Wissenschaftliche Mitarbeiterin des Instituts für Organisationskommunikation (IFOK) Bensheim 2003: Abschluss des Studiums der Politologie, Soziologie und Germanistik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz (Magister Artium) Veröffentlichungen Klotmann, E./Köck, C./Lindner, M./Oberländer, N./Sucker, J./Winkler, B. (Hg.): vhsmooc 2013 Wecke den Riesen auf. W. Bertelsmann Verlag. Bielefeld 2014 Let s talk about us! Live-Gespräche über Projekte, Ideen, Trends und Neuigkeiten. In: dis.kurs 2/2014 Bildung für Bildungsferne mit der vhs.lernbar. In: dis.kurs 3/2013 Unsere Welt lebt von Kommunikation. In: dis.kurs 4/2008 Öffentlichkeitsarbeit an Volkshochschulen. In: dis.kurs 1/2007 Haller, L. (Hg.): Risikowahrnehmung und Risikoeinschätzung. Verlag Dr. Kovac. Hamburg 2003 vhs.webinare: Universitätsprofessoren live vor Ort Viele lokale Bildungsanbieter kämpfen um ihre Vortragsangebote in den Bereichen Allgemeinbildung und Kultur: Die Teilnehmerzahlen gehen zurück, die Kosten für Referenten bleiben jedoch hoch. Ein Lösungsansatz sind Webinare: Seit dem Jahr 2011 überträgt die vhs.böblingen-sindelfingen gemeinsam mit Kooperationspartnern Vorträge von Universitätsprofessoren live über das Internet. In jedem Semester beteiligen sich 40 Volkshochschulen in ganz Deutschland, indem sie die Webinare live auf Großbildleinwänden in ihren Einrichtungen zeigen. Bereits über Teilnehmer bundesweit haben die mehr als 800 Vorträge live mitverfolgt. Die Teilnehmer kommen größtenteils weiterhin in ihre jeweilige vhs, haben aber auch die Möglichkeit, die Webinare von zu Hause aus live zu erleben Die Dozenten halten die Vorträge live vor einer Webcam, die Teilnehmer können ihre Fragen über einen Chat stellen. Im Workshop werden Konzept, Didaktik und Erfahrungen beleuchtet. Kontakt Eva Klotmann vhs.böblingen-sindelfingen e.v. Böblingen Tel.: Internet: Facebook:

32 Notizen:

33 Mittwoch, , Uhr Forum 2: Ermöglichungsdidaktik Block 1: Allgemeine Weiterbildung vhs.webinare: Universitätsprofessoren live vor Ort Dr. Christian Fiebig seit 2005: Geschäftsführer der vhs.böblingen-sindelfingen e.v : Projektleiter ich-will-lernen.de beim Deutschen Volkshochschul-Verband : Leiter Kommunikation Medien- und Filmgesellschaft (MFG) Baden-Württemberg : Leiter Akademie Ländlicher Raum Baden-Württemberg : Studium der Philosophie und Literaturwissenschaften in Trier und Stuttgart Veröffentlichungen Wörtersehnsucht. Klett Verlag. Stuttgart 2004 Genuss und Erkenntnis. Kindle 2013 vhs.webinare: Universitätsprofessoren live vor Ort Viele lokale Bildungsanbieter kämpfen um ihre Vortragsangebote in den Bereichen Allgemeinbildung und Kultur: Die Teilnehmerzahlen gehen zurück, die Kosten für Referenten bleiben jedoch hoch. Ein Lösungsansatz sind Webinare: Seit dem Jahr 2011 überträgt die vhs.böblingen-sindelfingen gemeinsam mit Kooperationspartnern Vorträge von Universitätsprofessoren live über das Internet. In jedem Semester beteiligen sich 40 Volkshochschulen in ganz Deutschland, indem sie die Webinare live auf Großbildleinwänden in ihren Einrichtungen zeigen. Bereits über Teilnehmer bundesweit haben die mehr als 800 Vorträge live mitverfolgt. Die Teilnehmer kommen größtenteils weiterhin in ihre jeweilige vhs, haben aber auch die Möglichkeit, die Webinare von zu Hause aus live zu erleben Die Dozenten halten die Vorträge live vor einer Webcam, die Teilnehmer können ihre Fragen über einen Chat stellen. Im Workshop werden Konzept, Didaktik und Erfahrungen beleuchtet. Kontakt Dr. Christian Fiebig vhs.böblingen-sindelfingen e.v. Böblingen Tel.: Internet: Facebook:

34 Notizen:

35 Mittwoch, , Uhr Forum 2: Ermöglichungsdidaktik Block 2: Hochschule und Wissenschaft Ermöglichungsdidaktik in der Hochschullehre schwierig aber nicht unmöglich Prof. Dr. Ingeborg Schüßler Ingeborg Schüßler ist seit 2007 Professorin für Erwachsenenbildung und Bildungsmanagement an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg mit den Forschungsschwerpunkten Lehr-/ Lernforschung, Nachhaltige Bildung, Lernkulturwandel sowie Professionalisierung und Institutionalisierung in der Erwachsenenbildung. Veröffentlichungen Nachhaltigkeit in der Weiterbildung. Baltmannsweiler 2007 Wirklichkeit widerfährt zur Bedeutung leiblich-sinnlicher Erfahrungen in der akademischen Lehre. In: Arnold, R. (Hg.): Veränderung durch Selbstveränderung. Baltmannsweiler S Akademische Professionalisierung in der Erwachsenenbildung. Theoretische Perspektiven und empirische Befunde. Baltmannsweiler 2012 (hg. m. Egetenmeyer, R.) Entwicklungsförderliche Gestaltung von Lernumgebungen und -räumen in der Erwachsenenbildung. In: Feld, T. u.a. (Hg.): Engagierte Beweglichkeit. Wiesbaden S Ermöglichungsdidaktik in der Hochschullehre schwierig, aber nicht unmöglich Der Bologna-Prozess an den Hochschulen betont, dass es im Studium um die Vermittlung von Methodenkompetenz und berufsfeldbezogene bzw. praxisorientierte Schlüsselkompetenzen gehen müsse. Kompetentes Handeln zeigt sich allerdings erst in der Performanz und verlangt somit Situationen, in denen sich die Studierenden handelnd erproben und erleben können. In diesen Handlungszusammenhängen wäre dann auch das studiengangsbezogene Wissen zu erwerben, das ihnen problemorientiert und situativ zur Verfügung gestellt werden müsste. Eine solche Herangehensweise erfordert allerdings einen anderen didaktischen Zugang, der weniger die curriculare Sachstruktur und Vermittlung in den Vordergrund stellt, sondern das Lehrangebot an den Aneignungsstrategien und Denkstrukturen der Lernenden ausrichtet. Denn Lernen kann nicht erzeugt und gewährleistet, sondern nur ermöglicht und gefördert werden. Der Beitrag gibt Einblicke in eine solche ermöglichungsdidaktische Lehre an der Hochschule. Kontakt Prof. Dr. Ingeborg Schüßler Pädagogische Hochschule Ludwigsburg Ludwigsburg Tel.: Internet:

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