AUFGABE 1: Vom Äquator zu den Polen

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1 TEAM 1 Klima erforschen - Was steckt hinter der Erwärmung der Erde? Und was bringt die Zukunft? EURE TEAMAUFGABEN: Woher kommt die Wärme und wie bleibt sie auf der Erde? Welche Faktoren tragen zu unserem Klima bei? Warum nehmen die Temperaturen weltweit zu? Antworten fi ndet ihr mithilfe der folgenden Aufgaben, die ihr an den Experimenten der Themeninseln 1 und 2 bearbeiten könnt. Wer macht was? Teilt die Aufgaben untereinander auf. Wer achtet auf die Zeit? Sammelt zum Schluss eure Ergebnisse! TIPP: Lest die Handlungsanweisungen an den Exponaten! Ihr habt 40 min Zeit, die Aufgaben zu bearbeiten und eure Präsentation vorzubereiten. Nach 30 min solltet ihr anfangen, die Präsentation vorzubereiten, egal, wie weit ihr mit den Aufgaben seid. AUFGABE 1: Startet das Experiment Vom Äquator zu den Polen A: Beobachtet die Größe des Lichtkegels auf der Erde? Gibt es Unterschiede? Wenn ja, wo? Woran liegt das? Schreibt Stichpunkte auf: B: Auf welchen geografi schen Breiten der Erde scheint die Sonne intensiv? Wo lohnt es sich, mit der Sonne Energie zu erzeugen? Gebt Beispiele! C: Wo wird bereits viel Strom durch Sonnenenergie erzeugt? Tipp: Die Karte auf der Tafel hilft Euch! Nennt zwei Länder: und D: Habt ihr eine Idee woran das liegt? Team 1_3.indd :18:18

2 TEAM 1 Klima erforschen - Was steckt hinter der Erwärmung der Erde? Und was bringt die Zukunft? AUFGABE 2: Findet am Experiment Was kommt an? Und was geht ab? heraus, was mit den Sonnenstrahlen auf der Erde passiert! A: Messt die Temperaturen der verschiedenen Oberfl ächen der Erde. Erkennt ihr Unterschiede zwischen Eis, Wald und Fels? Tragt die Werte in die Tabelle ein und markiert dort, welche Oberfl äche sich am stärksten erwärmt. TIPP: Eine Stoppuhr findet ihr auf dem Materialtisch! B: Führt das Experiment noch einmal durch. Dieses Mal messt ihr aber erst nach 40 Sekunden die Temperatur. Erdoberfläche Temperatur am Anfang Temperatur nach 40 s Was beobachtet ihr? C: Findet nun heraus, welche Oberfl äche das Licht am besten refl ektiert. TIPP: Hilfreich ist hier die Beleuchtungsstärke in LUX. Informationen dazu fi ndet ihr in den Handlungsanweisungen beim Experiment! D: Überlegt: Was hat die Refl exion der Sonnenstrahlen und die Erwärmung der Erdoberfl ächen mit dem Klima der Erde zu tun? Markiert dazu auf einem EXTRA - Globus die Flächen, wo sich Eis und Schnee befi nden. E: Was passiert, wenn weltweit Eisfl ächen und Polkappen schmelzen? Wie wirkt sich dies auf den Wärmehaushalt der Erde aus? TIPP: EXTRA - Globus und Stifte liegen auf dem Materialtisch. Überlegt in der Gruppe und erklärt es später der Klasse mithilfe des Globus! Team 1_3.indd :18:20

3 TEAM 1 Klima erforschen - Was steckt hinter der Erwärmung der Erde? Und was bringt die Zukunft? AUFGABE 3: Informiert euch beim Experiment Alles nur dicke Luft! Bearbeitet die Aufgaben A bis D! A: Wie funktioniert der Treibhauseffekt? Schaut euch die Grafi k am Exponat und im Zusatzmaterial an! Tipp: Zeichnet doch für eure Präsentation ein Schaubild auf Posterpapier! B: Startet das Experiment und fi ndet heraus, wie und warum sich die Temperatur und die Menge von CO 2 in der Luft zwischen 1750 und 2008 verändert haben. C: Beobachtet: Wie haben sich die Landschaften in den Jahren verändert? Nennt drei Unterschiede und begründet sie mit Stichpunkten: Zeichnet in das Diagramm ein, wie CO 2 - Gehalt der Luft und Temperatur miteinander zusammenhängen. globale Mitteltemperatur/ C D: Was muss getan werden, um die Erwärmung der Erde auf 2 Grad zu beschränken? Zeichnet im Diagramm links eine Linie für die 2 Grad Erhöhung ein. TIPP: Die Grafi ken im Zusatzmaterial helfen euch dabei! CO 2 -Gehalt/ ppm Team 1_3.indd :18:21

4 TEAM 1 Klima erforschen - Was steckt hinter der Erwärmung der Erde? Und was bringt die Zukunft? AUFGABE 4: Informiert euch am Experiment Lebenselixier und Klimagift A: Was ist eigentlich CO 2? B: Baut ein CO 2 - Molekül nach. TIPP: Die Grafi ken im Zusatzmaterial helfen euch! C: Verfolgt den Weg eines Kohlenstoffmoleküls! Wo kommt es vor? Wie ist es dorthin gelangt? Und welchen Weg kann es von dort aus gehen? Sucht euch ein Beispiel aus. Tipp: Fertigt dazu eine Zeichnung auf Posterpapier an und stellt sie euren Mitschülern in der Präsentation vor! TIPPS für eure Präsentation am Ende: W ER? W AS? W IE? Gemeinsam klappt es besser. Was waren denn noch mal eure Teamaufgaben? Poster, Reportage, Diskussion, Experiment vorführen, Rollenspiel? Ihr habt nur 5 Minuten Zeit, ihr könnt nicht alles vortragen. Gebt eine Zusammenfassung oder präsentiert maximal 3 Punkte! Versucht frei vorzutragen! Team 1_3.indd :18:22

5 TEAM 2 Ihr seid als Experten dem CO 2 und dem Energieverbrauch auf der Spur EURE TEAMAUFGABEN: Die Konzentration von Treibhausgasen wie CO 2 erhöht sich in der Luft. Aber warum? Und was hat das mit mir und meinem Lebensstil zu tun? Antworten fi ndet ihr mithilfe der folgenden Aufgaben, die ihr an den Experimenten der Themeninsel 2 bearbeiten könnt. Wer macht was? Teilt die Aufgaben untereinander auf. Wer achtet auf die Zeit? Sammelt zum Schluss eure Ergebnisse! TIPP: Lest die Handlungsanweisungen an den Exponaten! Ihr habt 40 min Zeit, die Aufgaben zu bearbeiten und eure Präsentation vorzubereiten. Nach 30 min solltet ihr anfangen, die Präsentation vorzubereiten, egal, wie weit ihr mit den Aufgaben seid. AUFGABE 1: Informiert euch am Experiment Lebenselixier und Klimagift A: Was ist eigentlich CO 2? B: Wodurch erhöht der Mensch die CO 2 -Menge in der Luft? Sucht Schlagwörter und verbindet sie zu einem Schaubild. TIPP: Informiert euch dazu mit den Grafi ken im Zusatzmaterial. team 2_3.indd :33:50

6 TEAM 2 Ihr seid als Experten dem CO 2 und dem Energieverbrauch auf der Spur AUFGABE 2: Kauft an der Station: Gutes Klima im Einkaufskorb ein! A: Kauft für ein übliches Abendessen von euch ein. Hebt den Bon auf! B: Überlegt, wie kann euer Abendessen klimafreundlicher werden? TIPP: Scannt Produkte und informiert euch am Monitor. Produkt CO 2 -Bilanz pro Kilogramm CO 2 -Bilanz pro Portion ACHTUNG: Alle Werte sind für 1 Kilogramm angegeben. Tragt die Werte in die Tabelle ein und rechnet nun die Werte herunter. Überlegt dazu: Wie viel wiegt eine normale Portion von eurem Abendbrot? Schaut euch dazu euer Zusatzmaterial an. TIPP: Informationen fi ndet ihr auf dem Kassenmonitor und im Zusatzmaterial auf dem Materialtisch. C: Entwerft ein Poster zu eurem klimafreundlichen Abendbrot. Stellt auf dem Poster auch Gründe dar, warum die Herstellung, Lagerung und der Transport innerhalb von Deutschland eine bessere Klimabilanz haben als der Import aus fernen Ländern! Gebt euren Mitschülern Tipps, wie ihre Ernährung klimafreundlicher werden kann. team 2_3.indd :33:54

7 TEAM 2 Ihr seid als Experten dem CO 2 und dem Energieverbrauch auf der Spur AUFGABE 3: Informiert euch am Experiment Leben auf großem Fuß! A: Vergleicht die USA und China miteinander. Wer produziert pro Kopf mehr CO 2, USA Pro Kopf Pro Land ein US-Amerikaner oder ein Chinese? Und welches der beiden Länder insgesamt? China Welche Gründe gibt es für Unterschiede und/oder Gemeinsamkeiten? B: Vergleicht jeweils den Pro-Kopf Wert der beiden Länder mit dem Durchschnittswert der CO 2 Emissionen weltweit! In welchem Verhältnis stehen die Werte? C: Probiert aus! Einwohner aus welchem Land produzieren durchschnittlich mehr CO 2 pro Kopf als ein Amerikaner? Und welche Einwohner produzieren durchschnittlich weniger CO 2 als ein Chinese? 1)...produzieren im Durchschnitt mehr CO 2 pro Kopf als Amerikaner. 2)...produzieren im Durchschnitt weniger CO 2 pro Kopf als Chinesen. team 2_3.indd :33:55

8 TEAM 2 Ihr seid als Experten dem CO 2 und dem Energieverbrauch auf der Spur AUFGABE 4: Probiert das Experiment Jeder packt seinen eigenen Rucksack aus! A: Um die Erwärmung und den Klimawandel zu begrenzen, müssen wir weniger CO 2 in die Luft pusten. Forscher und Politiker diskutieren deshalb, um wie viel die unterschiedlichen Länder den CO 2 -Ausstoß mindern müssen. Stellt euch also vor, ihr dürft nur noch 2 Tonnen CO 2 im Jahr produzieren. Damit sollt ihr Heizen, Wäsche waschen, Duschen, Geschirr waschen, in den Urlaub fahren usw. Dreht die Würfel am Experiment in diesen Bereichen und beobachtet die Anzeige auf dem Monitor für den CO 2 -Ausstoß. B: Wie kann das gelingen? Wodurch lassen sich Energie und somit auch CO 2 einsparen? Notiert drei Tipps in Stichworten: TIPPS für eure Präsentation am Ende: W ER? W AS? W IE? Gemeinsam klappt es besser. Was waren denn noch mal eure Teamaufgaben? Poster, Reportage, Diskussion, Experiment vorführen, Rollenspiel? Ihr habt nur 5 Minuten Zeit, ihr könnt nicht alles vortragen. Gebt eine Zusammenfassung oder präsentiert maximal 3 Punkte! Versucht frei vorzutragen! team 2_3.indd :33:56

9 TEAM 3 Den Folgen des Klimawandels auf der Spur Liegt Osnabrück bald am Meer? EURE TEAMAUFGABEN: Die Erde erwärmt sich. Und was passiert dann? Welche sozialen und globalen Folgen zieht das nach sich? Für euch und für andere? Antworten fi ndet ihr mithilfe der folgenden Aufgaben, die ihr an den Experimenten der Themeninseln 2, 3 und 7 bearbeiten könnt. Wer macht was? Teilt die Aufgaben untereinander auf. Wer achtet auf die Zeit? Sammelt zum Schluss eure Ergebnisse! TIPP: Lest die Handlungsanweisungen an den Exponaten! Ihr habt 40 min Zeit, die Aufgaben zu bearbeiten und eure Präsentation vorzubereiten. Nach 30 min solltet ihr anfangen, die Präsentation vorzubereiten, egal, wie weit ihr mit den Aufgaben seid. AUFGABE 1: Startet das Experiment Nicht nur Holland in Not A: Beobachtet die Veränderungen! Was passiert? B: Nennt zwei Gründe, warum der Meeresspiegel steigt: team 3_3.indd :38:44

10 TEAM 3 Den Folgen des Klimawandels auf der Spur Liegt Osnabrück bald am Meer? AUFGABE 2: Schaut euch zwei Filme beim Experiment Wenn die Ernte ausbleibt an! A: Notiert Stichpunkte zu den sozialen und wirtschaftlichen Folgen: B: Was passiert mit den Bewohnern auf Inseln im Pazifi k, wenn der Meeresspiegel steigt? Und was passiert in Argentinien, wenn es wärmer wird? C: Schlüpft in eine andere Rolle. Bereitet eine Reportage/ Fernsehbeitrag für eure Klasse vor. Sucht euch Personen aus, die bereits vom Klimawandel betroffen sind und macht die persönlichen und sozialen Folgen deutlich. TIPP: Informationen und Bilder fi ndet ihr im Film und beim Überlegt euch: Anregungen für Fragen: Wer interviewt oder berichtet? Was ist das Wichtigste im Leben der Person? Wer schlüpft in die Rolle der anderen Person? Welche Zukunftsträume kann die Person haben? Welche Bilder wollt ihr zeigen? Welche Botschaft hat die Person an Menschen anderer Länder? Mit oder ohne Plakat? Zusatzmaterial auf dem Mateam 3_3.indd :38:46

11 TEAM 3 Den Folgen des Klimawandels auf der Spur Liegt Osnabrück bald am Meer? AUFGABE 3: Informiert euch am Experiment Leben auf großem Fuß! A: Welche Länder produzieren viel CO 2, welche wenig? Notiert die Werte für den CO 2 -Ausstoß pro Kopf und pro Land für Bangladesch und Deutschland. CO 2 - Emissionen pro Kopf: pro Land: Bangladesch: Deutschland: B: Habt ihr schon mal das Wort Klimagerechtigkeit gehört? Was könnte es bedeuten? C: Vergleicht die CO 2 Emissionen der Bewohner Deutschlands und der Einwohner aus Bangladesch miteinander. Wie viele Welten würden wir benötigen, wenn alle Menschen so leben würden, wie die Einwohner Deutschlands? Und wie viele Welten bräuchten wir, lebten alle Menschen so wie die Einwohner von Bangladesch? AUFGABE 4: Startet das Experiment Landschaften im Wandel Welt im Wandel! A: Spielt das Memory und fi ndet heraus, welche Landschaftsveränderungen durch den Klimawandel hervorgerufen worden sind und welche nicht! team 3_3.indd :38:47

12 TEAM 3 Den Folgen des Klimawandels auf der Spur Liegt Osnabrück bald am Meer? AUFGABE 5: Startet das Experiment Der frühe Vogel fängt den Wurm im Jahr 2000! A: Was könnte im Jahr 2030 und 2060 passieren? Tragt in der Tabelle ein, wer sich der Erderwärmung wahrscheinlich nicht anpassen kann. B: Studiert die Karten auf dem Monitor und beobachtet, in welchen Ländern sich Wüsten im Jahr 2030 ausbreiten könnten: C: Welche Arten leiden nicht unter dem Klimawandel und profi tieren vielleicht sogar? Was bedeutet das für uns Menschen? Jahr 2030 Temperaturanstieg (seit 2000) Wer ist ausgestorben oder gefährdet? Nennt 2 Beispiele Warum können sie sich nicht anpassen? Notiert Stichpunkte! 2060 TIPPS für eure Präsentation am Ende: W ER? W AS? W IE? Gemeinsam klappt es besser. Was waren denn noch mal eure Teamaufgaben? Poster, Reportage, Diskussion, Experiment vorführen, Rollenspiel? Ihr habt nur 5 Minuten Zeit, ihr könnt nicht alles vortragen. Gebt eine Zusammenfassung oder präsentiert maximal 3 Punkte! Versucht frei vorzutragen! team 3_3.indd :38:48

13 TEAM 4 Klima sucht Schutz aber wie? Fossil war gestern, Erneuerbare Energien eine Lösung? EURE TEAMAUFGABE: Wie kann man mit Sonne und Wasser Strom erzeugen? Antworten fi ndet ihr mithilfe der folgenden Aufgaben, die ihr an den Experimenten der Themeninsel 4 bearbeiten könnt. Wer macht was? Teilt die Aufgaben untereinander auf. Wer achtet auf die Zeit? Sammelt zum Schluss eure Ergebnisse! TIPP: Lest die Handlungsanweisungen an den Exponaten! Ihr habt 40 min Zeit, die Aufgaben zu bearbeiten und eure Präsentation vorzubereiten. Nach 30 min solltet ihr anfangen, die Präsentation vorzubereiten, egal, wie weit ihr mit den Aufgaben seid. AUFGABE 1: Probiert das Experiment Photosynthese und Photovoltaik aus A: Wie viel elektrische Energie könnt ihr erzeugen? Watt*Stunde B: Ein älterer Kühlschrank verbraucht circa 333 kwh (1 000 Wh = 1 kwh) pro Jahr. Wie viele Wh sind das an einem Tag? C: Und wie lange müsstet ihr kurbeln, um den Kühlschrank einen Tag mit Energie zu versorgen? D: Wie viel Zeit braucht eine Photovoltaikanlage, um die gleiche Menge Strom zu produzieren (wenn die Sonne scheint)? team 4_3.indd :46:48

14 TEAM 4 Klima sucht Schutz aber wie? Fossil war gestern, Erneuerbare Energien eine Lösung? AUFGABE 2: Startet das Experiment Kochen für ein besseres Klima! A: Wo und warum kommt der Solarkocher zum Einsatz? TIPP: Texte und Bilder helfen euch! B: Was verändert sich dadurch für Menschen in ärmeren Ländern? C: Erwärmt Wasser mithilfe des Solarkochers. Messt dabei 3 Minuten lang, alle 30 Sekunden die Temperatur des Wassers im Kochtopf. Tragt die Werte in ein Diagramm ein. TIPP: Ein Zusatzthermometer und eine Stoppuhr fi ndet ihr auf dem Materialtisch! Temperatur ( C) Zeit (Minuten) team 4_3.indd :46:49

15 TEAM 4 Klima sucht Schutz aber wie? Fossil war gestern, Erneuerbare Energien eine Lösung? AUFGABE 3: Probiert das Experiment Saubere Energie aus Wasserstoff aus! TIPP: Zeichnet doch für eure Präsentation ein Schaubild oder eine Grafi k, in dem/der ihr erklärt, wie eine Brennstoffzelle funktioniert. A: Überlegt gemeinsam: Was passiert im Experiment? Wird Energie gespeichert oder erzeugt? B: Wozu kann man diese Technik einsetzen? C: Und wo wird diese Technologie schon eingesetzt? AUFGABE 4: Probiert das Experiment auf dem EXTRA - Experimentiertisch aus! A: Schafft ihr es, das Auto mit der Brennstoffzelle zum Fahren zu bringen? TIPP: Die Anleitung auf dem Experimentiertisch hilft euch dabei! team 4_3.indd :46:50

16 TEAM 4 Klima sucht Schutz aber wie? Fossil war gestern, Erneuerbare Energien eine Lösung? TIPP: Für eure Präsentation schildert doch einen Tagesablauf mit der Nutzung von erneuerbaren Energien! AUFGABE 5: Überlegt gemeinsam: Wie könnte eure Energieversorgung aussehen, wenn ihr ausschließlich erneuerbare Energien verwendet? Welche anderen erneuerbaren Energiequellen, außer den in der Ausstellung gezeigten, kennt ihr noch? TIPPS für eure Präsentation am Ende: W ER? W AS? W IE? Gemeinsam klappt es besser Was waren denn noch mal eure Teamaufgaben? Poster, Reportage, Diskussion, Experiment vorführen, Rollenspiel? Ihr habt nur 5 Minuten Zeit, ihr könnt nicht alles vortragen. Gebt eine Zusammenfassung oder präsentiert maximal 3 Punkte! Versucht frei vorzutragen! team 4_3.indd :46:51

17 TEAM 5 Energie sparen und effizient nutzen aber wie? EURE TEAMAUFGABE: Mit neuer Technik für den Klimaschutz. Energie sparen und effi zient nutzen aber wie? Antworten fi ndet ihr mithilfe der folgenden Aufgaben, die ihr an den Experimenten der Themeninsel 5 bearbeiten könnt. Wer macht was? Teilt die Aufgaben untereinander auf. Wer achtet auf die Zeit? Sammelt zum Schluss eure Ergebnisse! TIPP: Lest die Handlungsanweisungen an den Exponaten! Ihr habt 40 min Zeit, die Aufgaben zu bearbeiten und eure Präsentation vorzubereiten. Nach 30 min solltet ihr anfangen, die Präsentation vorzubereiten, egal, wie weit ihr mit den Aufgaben seid. AUFGABE 1: Probiert das Experiment Klimafreundlich unterwegs! aus. A: Wie viel g CO 2 werden von den verschiedenen Verkehrsmitteln freigesetzt, wenn ihr für eine Strecke von 5 km (Aufg.2) 550 km (Aufg.4) unterschiedliche Verkehrsmittel nutzt? Diskutiert in der Gruppe: Was genau bedeutet Klimafreundlich unterwegs? Ihr könnt auch ein Poster zum Thema Klimafreundlich unterwegs entwerfen und es später eurer Klasse vorstellen. Fahrzeug CO 2 Emissionen für 5 km CO 2 Emissionen für 550 km team 5_3.indd :31:10

18 TEAM 5 Energie sparen und effizient nutzen aber wie? AUFGABE 2: Probiert das Experiment Aus oder Stecker raus? aus! A: Sucht euch zwei Geräte aus und notiert, wie viel Energie sie gebrauchen, wenn sie in Betrieb sind, wenn sie im Stand-by-Modus sind und wenn sie gar nicht mehr am Stromkreis angeschlossen sind. Tragt die Werte in die Tabelle ein. Geräte Stromverbrauch (Watt) in Betrieb im Stand-by- Modus.gar nicht am Stromkreis angeschlossen B: Welches der im Experiment gezeigten Geräte muss denn immer bereit sein = also im Stand-by sein? C: Wie kann man bei elektrischen Geräten Energie einsparen, wenn man sie nicht einfach durch Stecker ziehen vom Stromkreis trennen kann? TIPP: Die Informationen im Text und an dem Experiment helfen euch! D: Notiert drei Tipps auf bunten Karten, wie Energie und Strom gespart und damit auch der CO 2 -Ausstoß bei Haushaltgeräten verringert werden kann und stellt sie später eurer Klasse vor. E: Errechnet wie viel Geld ihr im Jahr sparen könnt, wenn ihr der Wlan-Router - wenn er nicht in Betrieb ist - aus der Steckdose nehmt! Füllt die folgende Tabelle aus und rechnet. Hängt euer Wlan-Router am Netz und verbraucht Strom ohne dass ihr ihn braucht? Falls, ja, schreibt auf, wie viele Stunden am Tag? Wie viele Stunden macht das im Jahr? Rechnet um, wie viel Kilowattstunden (kwh) verbraucht der Router pro Jahr? 1 Wh = 0,001 kwh Eure Stromkosten im Jahr dafür, dass der Router in der Steckdose steckt Strompreis in Osnabrück (Normalstrom) = 0,19 Euro/ kwh team 5_3.indd :31:11

19 TEAM 5 Energie sparen und effizient nutzen aber wie? AUFGABE 3: Probiert das Experiment Bauen für ein gutes Klima aus! A: Was bedeutet Dämmen? B: Wie viel CO 2 fällt im Durchschnitt allein fürs Heizen an? C: Sucht euch im Experiment einen Rahmen mit verschiedenen Materialien zum Dämmen aus. Legt den Rahmen unter die Wärmebildkamera und beobachtet das Wärmebild auf dem Monitor. Welches Material dämmt gut, welches schlecht? Gute Dämmung: Schlechtere Dämmung: AUFGABE 4: Probiert das Experiment auf dem EXTRA - Experimentiertisch aus! Findet heraus, welche der 5 Lampen am wenigsten Energie gebraucht und dabei gleichzeitig am hellsten strahlt! Um Antworten zu fi nden, führt zuerst den Versuch durch. Dann tragt die Werte in die Tabelle ein und beantwortet die Fragen auf dieser und der nächsten Seite! von euch gemessene Leistung (Watt) Leistungsangabe vom Hersteller (Watt) Energieeffi zienzklasse vom Hersteller Von euch gemessene Helligkeit des Lichtes (Lux) Lichtstrom in Lumen (Hersteller- Angabe) Lichtausbeute (Lumen/Watt) Glühlampe (1) Halogen-Glühlampe (2) LED-Lampe (3) Megaman Energiesparlampe (4) IKEA Energiesparlampe (5) A: Vergleicht die Werte: Bei welchen Lampen unterscheidet sich der von euch gemessene Energiegebrauch stark von der Angabe des Herstellers? Welche Lampe hat eine schlechte Energieeffi zienzklasse, also braucht sehr viel Energie? Welche Lampe leuchtet sehr hell? team 5_3.indd :31:11

20 TEAM 5 Energie sparen und effizient nutzen aber wie? Fortsetzung... B: Errechnet die Lichtausbeute und fi ndet so heraus, welche der 5 Lampen am wenigsten Energie braucht und dabei gleichzeitig sehr hell strahlt! Erstellt eine Reihenfolge der Lichtausbeute der unterschiedlichen Lampen. Beginnt mit dem Testsieger! C: Ihr möchtet im Jahr jeden Tag mehr als 10 Stunden lang euer Zimmer mithilfe einer einzelnen Lampe beleuchten. Die Lampe müsste dazu im Jahr ca Stunden brennen. Wie viele Lampen vom Typ Glühlampe bräuchtet ihr, damit euer Zimmer das ganze Jahr hell ist? Und wie viele vom Typ Energiesparlampe Megaman? Wie hoch sind jeweils die Stromkosten und die Kosten insgesamt? Welche Lampe verursacht weniger Kosten? TIPP: Tragt die Werte in die Tabelle ein! Diese Angaben helfen euch! 10 Watt = 0,01 Kilowatt (kw) Strompreis in Osnabrück (Normalstrom) = 0,19 Euro/ kwh Energiesparlampe Megaman? Anzahl der Lampen für Stunden: Preis pro Lampe Kosten für den Kauf der Lampen pro Jahr Wh (kwh) der Lampe für 4000 Stunden? Lebensdauer Stromkosten im Jahr Gesamtkosten Glühlampe TIPPS für eure Präsentation am Ende: W ER? W AS? W IE? Gemeinsam klappt es besser Was waren denn noch mal eure Teamaufgaben? Poster, Reportage, Diskussion, Experiment vorführen, Rollenspiel? Ihr habt nur 5 Minuten Zeit, ihr könnt nicht alles vortragen. Gebt eine Zusammenfassung oder präsentiert maximal 3 Punkte! Versucht frei vorzutragen! team 5_3.indd :31:12

21 TEAM 6 Natur sucht Schutz und warum ist Naturschutz auch Klimaschutz? EURE TEAMAUFGABEN: Naturschutz ist Klimaschutz aber warum? Wie verändert sich die Natur durch den Klimawandel und wie kann sie geschützt werden? Antworten fi ndet ihr mithilfe der folgenden Aufgaben, die ihr an den Experimenten der Themeninseln 6, 7 und 8 bearbeiten könnt. Wer macht was? Teilt die Aufgaben untereinander auf. Wer achtet auf die Zeit? Sammelt zum Schluss eure Ergebnisse! TIPP: Lest die Handlungsanweisungen an den Exponaten! Ihr habt 40 min Zeit, die Aufgaben zu bearbeiten und eure Präsentation vorzubereiten. Nach 30 min solltet ihr anfangen, die Präsentation vorzubereiten, egal, wie weit ihr mit den Aufgaben seid. AUFGABE 1: Probiert das Experiment Potenziale mit Grenzen aus! A: Was sind CO 2 -Senken? Defi nition einer CO 2 -Senke: TIPP: Texte und Bilder werden euch dabei helfen! Speicher Wie wird CO 2 aufgenommen? Wald Gefahr und Bedrohung B: Wie wird CO 2 von Wald, Moor und vom Meer aufgenommen? Und wer und was bringt dieses natürliche Gleichgewicht durcheinander? Notiert Stichpunkte in der Tabelle. C: Wo könnt ihr das meiste CO 2 reinpumpen? Meer Moor team 6_3.indd :00:40

22 TEAM 6 Natur sucht Schutz und warum ist Naturschutz auch Klimaschutz? AUFGABE 2: Informiert euch am Experiment CO 2 -Senke versus Gärtnerglück! A: Warum werden Moore entwässert bzw. zerstört? B: Wie viel CO 2 speichert ein entwässertes Moor? C: Weshalb speichert ein Moor mehr CO 2 als die gleiche Fläche Wald? Tipp für eure Präsentation: Erstellt ein Schaubild und erklärt darin, wie CO 2 im Moor gespeichert wird! AUFGABE 3: Spielt das Spiel: Schneller, größer, verinselt! A: Wodurch werden Lebensräume für Tiere und Pfl anzen zerstört oder voneinander abgeschnitten? Nennt Ursachen: TIPP: Informationen dazu fi ndet ihr auf den Bildern und im Text. B: Wie soll es in eurer Umgebung aussehen? Schafft ihr es, die Anzahl der Lebewesen und Pfl anzen zu erhöhen? Falls ja, welche Maßnahmen habt ihr ergriffen? Was habt ihr bauen lassen bzw. gepfl anzt? team 6_3.indd :00:41

23 TEAM 6 Natur sucht Schutz und warum ist Naturschutz auch Klimaschutz? AUFGABE 4: Spielt das Spiel: Multitalent Wald! A: Schlüpft in die Rolle eines Försters und entscheidet euch für unterschiedliche Maßnahmen. Wie schafft ihr es, dass möglichst viele Aspekte des Waldes in Zukunft grün zeigen, so dass der Wald langfristig erhalten bleiben? Welche Maßnahmen wirken sich positiv auf den Klimaschutz aus? Diskutiert die möglichen Gründe und Zusammenhänge! AUFGABE 5: Informiert euch am Experiment Unentdeckte Vielfalt! Art: Besonderheit: Art: Besonderheit: A: Findet zwei Arten, die im Regenwald in Südamerika leben und notiert ihre Besonderheiten. B: Überlegt gemeinsam: Warum ist es wichtig, Regionen mit einer hohen Artenvielfalt und noch unendeckten Arten zu schützen? team 6_3.indd :00:43

24 TEAM 6 Natur sucht Schutz und warum ist Naturschutz auch Klimaschutz? AUFGABE 6: Informiert Euch am Experiment Im Kleinen Großes bewirken! A: Wie kann man Tiere und Pfl anzen durch einfache Maßnahmen schützen? B: Was wollt ihr in Zukunft tun, um die Natur mit einfachen Maßnahmen zum Beispiel in eurem Garten, auf dem Schulhof oder Balkon zu schützen? Holt euch Ideen und Bauanleitungen! Zum Schluss: Was wollt ihr eurer Klasse präsentieren? Zeichnet doch ein Poster zum Thema: Warum ist es überhaupt wichtig für uns und für das Klima, CO 2 -Senken, Pfl anzen und Lebewesen zu schützen? Eure Ergebnisse helfen euch. TIPPS für eure Präsentation am Ende: W ER? W AS? W IE? Gemeinsam klappt es besser Was waren denn noch mal eure Teamaufgaben? Poster, Reportage, Diskussion, Experiment vorführen, Rollenspiel? Ihr habt nur 5 Minuten Zeit, ihr könnt nicht alles vortragen. Gebt eine Zusammenfassung oder präsentiert maximal 3 Punkte! Versucht frei vorzutragen! team 6_3.indd :00:45