Aussprache und Intonation SuS können Wörter zum Themenfeld city life ausprechen. Wortschatz

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1 Schulinterner Lehrplan Englisch Klasse 7 Als Lehrwerk wird das Buch English G Lighthouse 3 aus dem Cornelsen Verlag benutzt. Gemäß der Kernlehrpläne für die Gesamtschule Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen erreichen die Schülerinnen und Schüler der E-Kurse die Kompetenzstufe A2 des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens mit Anteilen der Kompetenzstufe B1. Die Schülerinnen und Schüler der G-Kurse erreichen die Kompetenzstufe A2. Daraus ergibt sich für die Jahrgangsstufe 7, dass die Erwartungen für die unterschiedlichen Kompetenzen der E- und G-Kurse ähnlich sind. Während die E-Kurs- Schüler problemorientierte Aufgaben, Gesprächssituationen und Texte ohne Hilfestellung erarbeiten, erhalten die G-Kurs- Schüler an diesen Stellen Unterstützung, so dass sie sich durch geeignete Hilfestellungen mit einfacheren, vertrauten Aufgaben, Gesprächssituationen und Texten befassen. Unterrichtsvorhaben Kommunikative Kompetenzen Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit Unterrichtsvorhaben 1: Unit 1: I love London Hörverstehen / Hör-Sehverstehen SuS können einer einsprachigen Ansage folgen und auf einfache Fragen und Anweisungen angemessen reagieren. Leseverstehen SuS können Sachtexte und literaische Texte lesen und wesentliche Informationen entnehmen. a) an Gesprächen teilnehmen Aussprache und Intonation SuS können Wörter zum Themenfeld city life ausprechen. SuS können Wörter zum Themenfeld city life, my neighbourhood anwenden. SuS können modal verbs und das simple past anwenden. SuS lernen die Hauptstadt Eng- Methodische Kompetenzen / Hinweise / SuS können die Bedeutung neuer Wörter durch die Art der Wortbildung erschließen. SuS können Regeln verstehen und auf Deutsch Auskunft darüber geben. Textrezeption SuS können eine Geschichte lesen und aus anderer Perspektive erzählen. Inhaltliche Hinweise Persönliche Lebensgestaltung: SuS lernen gleichaltrige Londoner kennen. SuS können sagen was man (nicht) tun muss/ kann/soll. Teilhabe am gesellschaftlichen Leben SuS können Zustimmung und Ablehnung ausdrücken. Möglichkeit des fächerübergreifenden Arbeitens: Europa im Fach GL

2 SuS können über eine Stadt diskutieren. b) zusammenhängendes SuS können eine Stadt wie London beschreiben und Auskünfte über ihren Wohnort geben. SuS können über Regeln und Vereinbarungen sprechen. lands, London, kennen. SuS lernen Verhaltensregeln in London kennen und sprechen über Schulregeln in England. Möglichkeiten der Projektarbeit: Erarbeitung eines Posters Our plan for a day in London. Unterrichtsvorhaben 2 Unit 2: Country life SuS können Ideen sammeln, um einen Text über eine Stadt zu schreiben. Hörverstehen/Hör-- Sehverstehen Die SuS können Fragen zu einem Hörtext beantworten, Notizen machen und einem Hörtext richtige Antworten zuordnen, Aussagen notieren Die SuS können Aussagen zu einem Hörtext als richtig/falsch bewerten, falsche Aussagen korrigieren und Bildunterschriften zu Film vervollständigen, Aussagen zum Film mit Partner diskutieren Sie entnehmen einem Radioprogramm Informationen und identifizieren Gründe. Die SuS können Wörter zum Themenfeld Country life und Telephone language anwenden. Die SuS können Regeln zum present perfect ableiten/vervollständigen und ableiten, wann since und for verwendet werden Sie können Sätze im present perfect und simple past vergleichen, Sätze mit Verben im present perfect oder simple past vervollständigen Die SuS finden kooperativ Sprachmuster in Telefongesprächen und können diese für die eigene Sprachproduktion nutzen Sie entdecken dabei sprachliche Regelmäßigkeiten Die SuS können Feedback zur Präsentation des Partners geben und eigene Präsentation verbessern. Sie nutzen dazu Describing photos and pictures, Giving short talks Persönliche Lebensgestaltung: Freundschaft, Musik, Sport, in der Freizeitgestaltung Über die Cotswolds sprechen, Stadt- und Landleben von teens vergleichen, sagen, was man schon mal/ noch nie/ wie oft gemacht hat, einem Freund/ einer Freundin helfen, sich zu informieren und verständlich zu machen Über Ziele für eine Klassenreise diskutieren, ein advert für die eigene Stadt verfassen

3 Leseverstehen Die SuS können einen Online- Chat lesen, Vermutungen über einen Text anstellen und überprüfen und Aktivitäten Personen zuordnen Sie erkennen Antworten zum Text als richtig oder falsch erkennen Die SuS können die Story lesen, Aussagen ordnen und Geschichte nacherzählen Sie verstehen Anzeigentexte und ordnen Aussagen zu. Sie können Meinungs-aussagen verstehen und in eine Tabelle eintragen Die SuS lernen das Landleben in Großbritannien kennen und führen Telefongespräche auf Englisch. Sie können die Struktur eines Textes analysieren, einen Text umschreiben/die Struktur verbessern (How to write good texts) Möglichkeit des fächerübergreifenden Arbeitens: Darstellen und Gestalten (ein Filmskript schreiben) Möglichkeiten der Projektarbeit Eine Umfrage in der Klasse vorbereiten und durchführen Die SuS können an Gesprächen über das Leben in der Stadt/auf dem Land teilnehmen, über Bilder sprechen dem Partner Interviewfragen stellen und Fragen beantworten Zusammenhängendes Sie machen Notizen zu einem Bild, bereiten einen one-minutetalk vor Sie halten in Gruppen Vorträge

4 und geben Feedback. Die SuS können eine Geschichte in eigenen Worten neu schreiben, einen Film über eine Fahrradtour planen, das Skript schreiben und über einen Tag auf der Farm schreiben, einen Blogeintrag zum Film schreiben und dabei Fragen berücksichtigen und Dialog für ein Radioprogramm schreiben und aufführen Unterrichtsvorhaben 3 Unit 3: Liverpool: The world in one city Sprachmittlung Die SuS können Informationen über eine Klassenfahrt aus dem Deutschen ins Englisch übertragen. Hörverstehen / Hör-Sehverstehen SuS können Situationen/Orte anhand typischer Geräusche erkennen. SuS können Hörtexten Informationen entnehmen. Leseverstehen SuS können einem Zeitungsartikel über einen Wettbewerb Informationen entnehmen. Aussprache und Intonation SuS können Wörter zu den Themenfeldern business und food ausprechen. SuS können Wörter zu den Themenfeldern business und food anwenden. SuS können Vergleiche (comparisons with as as ) anstel- SuS können wichtige Informationen verstehen und auf Deutsch und Englisch wiedergeben. Textrezeption SuS können Wichtiges in einem Text markieren. SuS können sich Notizen bei Persönliche Lebensgestaltung: SuS setzen sich mit Problemen in der Schule und zu Hause auseinander. Teilhabe am gesellschaftlichen Leben SuS können sagen, was passiert, wenn SuS können Ähnliches vergleichen. SuS können ihre eigene Mei-

5 Unterrichtsvorhaben 4 Unit 4: Bonnie Scotland a) an Gesprächen teilnehmen SuS können mit einem Partner ein Vorhaben besprechen und planen. SuS können healthy eating policy in der Schule diskutieren. SuS können eine Bildgeschichte ordnen. b) zusammenhängendes SuS können Liverpool beschreiben. SuS können einen Kurzvortrag über Natasha Jonas halten. SuS können ihre Meinung schriftlich darlegen und begründen. SuS können einen comment gliedern, schreiben und bewerten. Hörverstehen / Hör- Sehverstehen SuS können Hörtexten Informationen entnehmen und diese in Lückentexte einfügen und weitere Stichworte notieren. SuS können aufgrund von gehörten Umschreibungen gemeinte Gegenstände identifizieren. len. SuS können sagen, was unter bestimmten Bedingungen geschehen wird (conditional sentences type I). SuS erfahren Interessantes aus der Gegenwart und der Geschichte Liverpools. Aussprache und Intonation SuS können Wörter und Redemittel zu den Wortfeldern world of work, reservations, at a restaurant/hotel und music aussprechen. SuS können Wörter und Redemittel zu den Wortfeldern Umfragen und zu Texten machen. SuS können Filmausschnitten Informationen entnehmen. SuS können in Gruppenarbeit (jigsaw) Informationen über Schottland sammeln und austauschen. SuS können ein Brettspiel zu Umschreibungen von Nomen (relative clauses) durchführen. nung äußern und andere erfragen. SuS können über Vorgänge, Pläne und mögliche Folgen sprechen. Möglichkeit des fächerübergreifenden Arbeitens: Rock n Roll (Merseybeat), Rock (The Beatles) im Fach Musik Möglichkeiten der Projektarbeit: SuS können in Teamarbeit business ideas entwickeln und der Klasse präsentieren. Persönliche Lebensgestaltung SuS setzen sich mit der beruflichen Möglichkeit des Sich-selbstständig-Machens auseinander. Teilhabe am gesellschaftlichenleben SuS können Webseiten oder

6 SuS können eine zuvor rekonstruierte Geschichte als Hörtext verstehen. Leseverstehen SuS können einem Zeitungsartikel Informationen entnehmen. SuS können Aussagen zu einem gelesenen Dialog als richtig / falsch / nicht im Text einordnen. SuS können einer Website Informationen entnehmen. SuS können die Lesetechnik des skimming anwenden. a) an Gesprächen teilnehmen SuS können ein Rollenspiel zu einem Telefonanruf vorbereiten und durchführen. b) zusammenhängendes SuS können sich gegenseitig bzw. der Klasse Arbeitsergebnisse vorstellen. world of work, reservations, at a restaurant/hotel und music anwenden. SuS können mit Hilfe von Relativsätzen Umschreibungen machen (paraphrasing). SuS können Reflexivpronomen anwenden und wissen um die diesbezügl. Unterschiede zwischen dem Deutschen und Englischen. SuS kennen geografische, historische und kulturelle Besonderheiten Schottlands. Textrezeption SuS können die Teile einer Geistergeschichte im jigsaw inhaltlich erarbeiten und in die richtige Reihenfolge bringen. Prospekten Informationen für einen Aufenthalt in Schottland entnehmen. SuS können am Telefon oder per nach einer Übernachtungsmöglichkeit fragen. SuS können Begriffe umschreiben, wenn sie das zielsprachliche Wort nicht kennen. Möglichkeiten des fächerübergreifenden Arbeitens Besonderheiten schottischer Folkoremusik im Fach Musik Lieder von Amy Macdonald im Fach Musik Möglichkeiten der Projektarbeit SuS könnten im Team ein Werbeplakat Come to Scotland erstellen. SuS können ihre Fragen zu einem Thema aufschreiben. SuS können angeleitet eine einfache Geschichte schreiben. SuS können einen Text über

7 einen Popstar schreiben. Unterrichtsvorhaben 5 Unit 5: A summer in Dublin Hör- und Hör-/Sehverstehen Die SuS können einem Hörtext Informationen entnehmen und eine Tabelle vervollständigen. Sie stellen Vermutungen an zu einem Film, überprüfen sie und listen Orte in der richtigen Reihenfolge auf. a) an Gesprächen teilnehmen Die SuS können deutsche Fragen auf Englisch formulieren und diskutieren ob/warum (warum nicht) man an einem exchange teilnehmen würde. In einem Role-play üben sie ein erstes (Kennenlern-)Gespräch mit dem Partner und einigen sich auf einen Ort in Dublin einigen. b) Zusammenhängendes Die SuS können sich als Austauschschüler vorstellen. Die SuS können einen Blogeintrag auf Englisch (Deutsch) schreiben und eine Dankes- Die SuS können Wörter zu den Themenfeldern Language exchanges, Asking for information and help/ Being polite anwenden. Die SuS können present progressive, simple present, simple past, going to-future erkennen und bilden. Die SuS können am Beispiel Irland Schüleraustauschprogramme kennenlernen, bekommen Einblicke in den (Schul-)Alltag irischer Jugendlicher können sich im (englischsprachigen) Gastland zurechtfinden und verständigen Sie entdecken Dublin und seine Sehenswürdigkeiten. Sie können Notizen machen und entdecken sprachliche Regelmäßigkeiten. Die SuS können einem Film Informationen entnehmen, Sätze zuordnen und mit dem Partner einen Besuch planen. Persönliche Lebensgestaltung: Die SuS lernen English language exchanges kennen am Beispiel Irland, finden sich im Gastland zurecht und verständigen sich und entdecken Dublin und seine Sehenswürdigkeiten. Teilhabe am gesellschaftlichen Leben SuS können nach Informationen fragen und Höflichkeitsstrategien anwenden. Möglichkeit des fächerübergreifenden Arbeitens: Irland im Fach GL Möglichkeiten der Projektarbeit: Die SuS können ein Poster erstellen: A tour of Dublin.

8 schreiben. Die SuS können Frage zur beantworten, Beispiele zu einzelnen Aussagen aus der notieren und eine an einen englischen Brieffreund schreiben Sie können Informationen über einen Ort in Dublin recherchieren und kurzen Vortrag vorbreiten/vor der Klasse präsentieren