Schulcurriculum Naturwissenschaften Klasse 5 / 6

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1 Escola Alemã Corcovado Deutsche Schule Rio de Janeiro Schulcurriculum Naturwissenschaften Klasse 5 / 6 Grundlage: Bildungsstandards für Naturphänomene - Baden-Württemberg Letzte Überarbeitung: Mai 2014 Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 0

2 Fachkompetenzen Didaktisch-methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Einführung in NaWi und in naturwissenschaftliche Arbeitsweisen mit Hilfe von Einführungsexperimenten (1. Halbjahr in Klassenstufe 5) die Teilbereiche des Faches Naturwissenschaften benennen. Mind-Map Was ist NaWi? zwischen Beobachtung und Vermutung unterscheiden. naturwissenschaftliches Arbeiten erklären, warum es wichtig ist, Versuchsprotokolle richtig zu lesen. Lesestrategien die naturwissenschaftliche Arbeitsweise (Frage, Hypothese, Versuchsplanung, Versuchsdurchführung, Beobachtung/Ergebnis, Deutung) anhand einfacher Experimente beschreiben und erklären. Farbentrennung, Rotkohlversuche, Wasserversuche, Keimungsversuche Vervollständigen von Protokollen Untersuchungen und Experimente unter Anleitung durchführen. Farbentrennung, Rotkohlversuche Vervollständigen von Protokollen grundlegende Experimentiergegenstände benennen und korrekt schreiben können. Kreuzworträtsel Geräte Wasser ein besonderer Stoff (1. Halbjahr von Klassenstufe 5) erklären, was ein Stoff ist. Wasser ein Stoff Wasser hinsichtlich seiner Eigenschaften untersuchen. Untersuchung von Wasser mit Hilfe der eigenen Sinne (Aussehen, Geruch, Farbe) die Aggregatszustände des Wassers und ihre Übergänge benennen. Teilchenmodell (Aggregatszustände) mit einem Thermometer sachgerecht umgehen und die Temperatur ablesen. Umgang mit einem Thermometer beschreiben, dass der Aggregatszustand von Wasser von der Temperatur abhängt. Experimente zu den Aggregatszuständen Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 1

3 und deren Umwandlung durchführen Teilchenmodell (Aggregatszustände) Siedetemperatur und Schmelztemperatur von Wasser bestimmen. Experimente entwickeln und durchführen, mit denen sich Erscheinungen des Wetters als Aggregatszustände und Phasenübergänge veranschaulichen lassen. die Dichteanomalie in Abhängigkeit von der Wassertemperatur beschreiben. die Dichteanomalie des Wassers auf Vorgänge im See. erklären, warum eine Büroklammer auf der Wasseroberfläche schwimmen kann. das Phänomen der Oberflächenspannung erklären. Versuche zur Bestimmung Experimente zu den Aggregatszuständen und deren Umwandlung Experimente zur Dichteanomalie durchführen Teilchenmodell der See im Winter Sterben Fische im Winter Experimente zur Oberflächenspannung durchführen Teilchenmodell Experimente zur Oberflächenspannung auswerten (Ist das Glas wirklich voll?) Teilchenmodell Umgang mit dem Thermometer Aggregatszustände des Wassers (Dichteanomalie) (Dichteanomalie) (Oberflächenspannung) (Oberflächenspannung) naturwissenschaftliche Arbeitsweisen naturwissenschaftliche Arbeitsweisen wissenschaftliche Arbeitsweisen das Phänomen Auftrieb experimentell erforschen und dessen Bedeutung aufzeigen. (Auftrieb) anhand von Versuchsreihen die Bedeutung von Wasser in der Natur erforschen. Versuche Bedeutung von Wasser Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 2

4 Stoffe untersuchen (1. Halbjahr in Klassenstufe 5) erklären, was ein Stoff ist. Stoffe Bezug zur Themeneinheit Wasser herstellen verschiedene Eigenschaften von Stoffen benennen. Stoffeigenschaften (Aussehen, Geruch, Geschmack, Farbe, Klang, Tasten) Bezug zur Themeneinheit Wasser herstellen Stoffe hinsichtlich ihrer Eigenschaften untersuchen. Umgang mit der Lupe Stoffeigenschaften (Aussehen, Geruch, Geschmack, Farbe, Klang, Tasten, Fühlen) Experimente zur Feststellung von Stoffeigenschaften durchführen und die resultierenden Ergebnisse als Stoffeigenschaften festhalten. Experimente Stoffeigenschaften (Härte, Verformbarkeit, Leitfähigkeit für Strom, Wärmeleitfähigkeit, Löslichkeit in Wasser, magnetische Eigenschaft, Verhalten bei Wärme, Brennbarkeit usw.) naturwissenschaftliche Arbeitsweisen Bezug zur Themeneinheit Wasser herstellen gemeinsame und unterschiedliche Eigenschaften zu anderen Stoffen erkennen. Stoffeigenschaften vergleichen Eigenschaften auswählen und in einem Steckbrief beschreiben. Stoffeigenschaften Differenzierung nach jeweiligem Stoff und Schwierigkeit erklären, was ein Gemisch ist. Gemische vs. Stoffe verschiedene Verfahren der Trennung. verschiedene Trennverfahren durchführen Trennverfahren (Auslesen, Sieben, Absetzen oder Abgießen, Filtern, Eindampfen Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 3

5 Kennzeichen des Lebendigen (2. Halbjahr in Klassenstufe 5) die Kennzeichen des Lebendigen benennen und an geeigneten Beispielen erklären. Placemat Kennzeichen des Lebendigen verschiedene Haustiere benennen. Haustiere einen Steckbrief zu verschiedenen Haustieren erstellen. Präsentation Haustiere Differenzierung nach Interesse und Schwierigkeit Bezug zum Fach Deutsch ein bestimmtes Haustier hinsichtlich vorgegebener Kriterien präsentieren. Präsentation Haustiere Differenzierung nach Interesse und Schwierigkeit Bezug zum Fach Deutsch zwischen Haustier und Nutztier unterschieden. Haustiere/Nutztiere verschiedene Nutztiere nennen. Nutztiere Differenzierung nach Interesse Pflanzen (2. Halbjahr in Klassenstufe 5) die Merkmale des Lebendigen auf Pflanzen. Kennzeichen des Lebendigen Bezug zu Kennzeichen des Lebendigen im Bereich Tiere einen Samen untersuchen. biologisches Zeichnen Samen die Bestandteile des Samens benennen. ein Tagebuch zur Aufzucht eines Samens führen. eigene Zeichnung beschriften Forschertagebuch führen Samen Keimung verschiedene Wortschatzhilfen Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 4

6 zwischen Samenruhe und Quellung unterscheiden. Quellung auf Grundlage der Keimung eine Problemfrage und verschiedene Hypothesen formulieren sowie einen Versuch planen und durchführen und die Ergebnisse auswerten. den Aufbau einer Blütenpflanze beschreiben. schematische Zeichnung beschriften Keimungsversuche naturwissenschaftliche Arbeitsweisen Aufbau Blütenpflanze die Wasserleitung in einer Blütenpflanze beschreiben. Wasserleitung in eine Skizze einzeichnen Wasserleitung in einer Blütenpflanze das biologische Prinzip der Oberflächenvergrößerung am Beispiel der Wurzel beschreiben und erklären. Oberflächenvergrößerung biologische Prinzipen (bp): Struktur und Funktion Oberflächenvergrößerung einführen den Aufbau einer Blüte beschreiben. verschiedene Pflanzenfamilien hinsichtlich ihres Blütenaufbaues erkennen und unterscheiden. schematische Zeichnung beschriften Strukturmodell schematische Zeichnungen beschriften Aufbau Blüte Umgang mit Modellen Aufbau Blüte die Entwicklung von Blüte zur Frucht beschreiben. Fließdiagramm Entwicklung einer Blütenpflanze Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 5

7 Fachkompetenzen Didaktisch-methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Themenkreis Luft & Feuer (1. Halbjahr in Klassenstufe 6) mittels Experimenten erkennen, dass Luft Raum einnimmt und ein Gewicht hat. Experimente zum Volumen und zum Gewicht Was ist Luft? Luft nimmt Raum ein (Volumen) Luft hat ein Gewicht das Phänomen Luftdruck im Versuch nachvollziehen und beschreiben. Experimente zum Luftdruck Luftdruck das Phänomen der Ausdehnung von Luft im Versuch nachvollziehen und beschreiben. Experimente zur Ausdehnung Ausdehnung der Luft Verhalten von Warmluft und Kaltluft die Bestandteile der Luft nennen. Zusammensetzung der Luft den Kreislauf der Luft beschreiben. Fließdiagramm Luftkreislauf/Bedeutung der Wälder für gute Luft Belastung der Luft/Smog Die Lufthülle der Erde Bau und Funktion der Atmungsorgane, auch Blut und Blutkreislauf durch Messungen und Experimente erfassen und mithilfe von Modellen beschreiben und erklären. Bedingungen für eine Verbrennung nennen. Modelle Atmungsorgane des Menschen Was ist Feuer? Geschichte de Feuers Feuer und Sauerstoff Bedingungen für eine Verbrennung Veränderungen von Stoffen durch chemische Reaktionen wahrnehmen und beschreiben. Experimente mit Kerzen Verbrennung: eine chemische Reaktion Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 6

8 Brandschutzeinrichtungen und Möglichkeiten der Brandbekämpfung beschreiben. Exkursion: Feuerwehr alternativ: Expertenbefragung: Feuerwehrmann/-frau Brandbekämpfung/ Brandschutzeinrichtungen Gefahrensymbole und ihre Bedeutung erkennen und beschreiben. Gefahrenhinweise Themenkreis Fliegen & Vögel (1. Halbjahr in Klassenstufe 6) Die Schülerinnen können... Anpassungen der Vögel ans Fliegen nennen. das Prinzip des Auftriebs experimentell erkennen und erklären. Jigsaw Versuche Binokular (Federn) Mikroskop (Federn) Zeichnungen Versuche zum Vogelflug Warum können Vögel fliegen? Anpassung Vögel Bauplan Federn Leichtbauweise Vogelflug Vogelflug bp: Struktur und Funktion Strömungseigenschaften experimentell erkennen und erklären. Vogelflug ausgewählte Tierarten beobachten und beschreiben, ihre Angepasstheit an das Leben an Land, in der Luft oder im Wasser in Körperbau, Funktion und artspezifischem Verhalten erfassen und erklären. Sachinformationen sammeln, sortieren, gewichten. Jigsaw exemplarisches Kennenlernen einer Vogelart exemplarisches Kennenlernen einer Vogelart Magnetismus (2. Halbjahr Klassenstufe 6) Die Schülerinnen und Schüler können Versuche zum Phänomen Magnetismus planen und durchführen. Versuche Modellvorstellung Einstiegsexperiment mit Magneten; (z.b. Spielzeugmagnete) Welche Stoffe sind magnetisch? Magnetformen, Magnetpole naturwissenschaftlich e Arbeitsweisen Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 7

9 experimentell die magnetischen Polgesetze nachvollziehen und formulieren. Versuche Polgesetze naturwissenschaftlich e Arbeitsweisen das Modell der Elementarmagnete beschreiben. Modellvorstellung Versuche Elementarmagneten, Magnetisieren, Entmagnetisieren naturwissenschaftlich e Arbeitsweisen einfache Versuche zum Nachweis magnetischer Felder und des Schwerefeldes der Erde durchführen. Versuche Das Magnetfeld/ Sichtbarmachen des Feldes mit Eisenfeilspänen naturwissenschaftlich e Arbeitsweisen experimetell das Magnetfeld erkunden und beschreiben. Versuche Die Erde ein Magnet Möglichkeiten der Orientierung beschreiben (Mensch, Technik, Natur, Tier). Navigation allgemein; Orientierung von Tieren am Magnetfeld einen einfachen Kompass konstruieren und ihn zur Orientierung nutzen. Der Kompass (Bau) Magnete in der Technik Elektrizität (2. Halbjahr Klassenstufe 6) Die Schülerinnen und Schüler können experimentell Erscheinungen der Elektrostatik nachvollziehen und mithilfe der Begriffe positiver und negativer Ladungen beschreiben. Versuche Modelle Körper werden elektrisch geladen Kräfte zwischen geladenen Körpern (Anziehung, Abstoßung) (Versuche mit Folie und Wasserstrahl; Versuche mit den Haare) elektrische Bauteile (Batterie, elektrische Leiter, Schalter und Lampe) als Bestandteile elektrischer Stromkreise benennen. Lückentext Elektrischer Stromkreis (Bestandteile) eine elektrische Erfindung hinsichtlich vorgegebener Kriterien präsentieren. Präsentation Elektrische Erfindungen(vertieft: die Glühbirne) Alltagserfahrungen mit elektrischen Phänomenen beschreiben, mit geeigneten Versuchen in Beziehung setzen und mit einfachen Versuche Entstehung eines Gewitters Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 8

10 Modellversuchen erklären. Modelle einfache elektrische Schaltungen planen und aufbauen. Schaltungen Aufbau verschiedener Stromkreise (Reihenschaltung, Parallelschaltung) an Beispielen aus dem Alltag verschiedene Wirkungen des elektrischen Stroms aufzeigen und unterscheiden. Modell Was ist elektrischer Strom? (Elektronen) Kurzschluss Leitfähigkeit (Leiter, Nicht- Leiter) geeignete Maßnahmen für den sicheren Umgang mit elektrischem Strom beschreiben. Sicherheit beim Umgang mit Elektrizität/elektrischen Geräten Fachkompetenzen Didaktisch-methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Lern- und Arbeitstechniken Die Schülerinnen und Schüler können: einfache Zusammenhänge strukturiert beschreiben. Beschreibung beispielsweise des Luftkreislaufes mithilfe einer grafischen Darstellung oder eines Lückentextes Wasser, Luft, Pflanzen einfache Versuche planen, durchführen, auswerten und mit Hilfestellungen protokollieren. Protokoll vervollständigen Magnetismus mit einer Lupe sachgerecht umgehen. Pflanzen Samen eine einfache biologische Zeichnung erstellen und beschriften. Samen Blütenpflanze Modelle bzw. Modellvorstellungen zur Erklärung von Phänomenen nutzen. Elementarmagnete Sachinformationen sammeln, sortieren und gewichten. Präsentation Vögel Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 9

11 Wörterbücher zur Erschließung von Sachtexten nutzen. Haustiere eine Mind-Map zum Sammeln von Vorkenntnissen erstellen. Was ist NaWi? die Placemat-Methode. Kennzeichen des Lebendigen die Jigsaw-Methode. Kennenlernen einer exemplarischer Vogelarten Warum können Vögel fliegen? Fachkompetenzen Didaktisch-methodische Konkretisierung Inhalte Bemerkungen Soziale Kompetenzen die Beiträge anderer wiederholen und zusammenfassen und diese prüfen. auf alle Inhalte anwendbar das eigene Sozialverhalten sowie das anderer Personen einschätzen. auf viele Inhalte anwendbar einfache Aufgaben in Gruppen lösen und dabei selbstständig Absprachen in Bezug auf Aufgabenverteilung und Zeiteinteilung treffen. Keimungsversuche, Wasserversuche auf alle Inhalte anwendbar in Kleingruppen Experimente durchführen und unter Hilfe eine Aufgabenverteilung vornehmen. Keimungsversuche, Wasserversuche Keimung, Wasser Präsentationen vorbereiten, durchführen und hinsichtlich festgelegter Kriterien einschätzen. Haustiere Personale Kompetenzen unter Hilfestellung ihren Lernprozess organisieren, reflektieren und steuern. auf alle Inhalte anwendbar das eigene Arbeitsverhalten und das anderer Personen auf alle Inhalte anwendbar Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 10

12 einschätzen. ihre Lesekompetenz weiter ausbauen. ihre Methodenkompetenzen ausbauen. Jigsaw Placemat Mind-Map Haustiere, auf alle Inhalte anwendbar vgl. Lern- und Arbeitstechniken referieren mündlich und schriftlich mit Strukturierungshilfen. Haustiere auf der Basis von Fachwissen Gründe für und gegen Handlungsmöglichkeiten in alltagsnahen Entscheidungssituationen nennen. auf Grund ihres Wissens über Wasser, ihr eigenes Verhalten in Hinblick auf Wasserverbrauch ableiten und reflektieren. Haustiere Wasser Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 11

13 Anmerkungen zum vorliegenden Schulcurriculum Da in der Deutschen Schule Rio de Janeiro Biologie in der Klasse 5 und 6 kein Unterrichtsfach ist, werden verschiedene Themen der Biologie im Bereich Naturwissenschaften unterrichtet, um eine Vorbereitung auf den Unterricht in Klasse 7 zu gewährleisten. Somit werden bestimmte Verfahren und biologische Prinzipien (bp: Struktur und Funktion) bereits in NaWi eingeführt. * Bewertung 1 Klausur pro Semester (40% der Zeugnisnote); alles Weitere zusammen 60% der Zeugnisnote: Mitarbeit im Unterricht, Präsentationen, Tests, Protokolle, biologogische Zeichnungen etc. Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 12

14 Escola Alemã Corcovado Deutsche Schule Rio de Janeiro Operatoren im Fach Biologie Stand Januar 2012 Operator Beschreiben der erwarteten Leistung AFB ableiten auf der Grundlage von Erkenntnissen sachgerechte Schlüsse ziehen II abschätzen durch begründete Überlegungen Größenordnungen angeben II analysieren systematisches Untersuchen eines Sachverhaltes, bei dem Bestand- II teile, dessen Merkmale und ihre Beziehungen zueinander erfasst und dargestellt werden einen bekannten Zusammenhang oder eine bekannte Methode auf II einen anderen Sachverhalt beziehen aufstellen v. eine begründete Vermutung formulieren III Hypothesen auswerten Daten, Einzelergebnisse oder andere Elemente in einen Zusammen- III hang stellen, gegebenenfalls zu einer Gesamtaussage zusammenführen und Schlussfolgerungen ziehen begründen Sachverhalte auf Regeln, Gesetzmäßigkeiten bzw. kausale Zusam- III menhänge zurückführen benennen Begriffe und Sachverhalte einer vorgegebene Struktur zuordnen I berechnen rechnerische Generierung eines Ergebnisses II beschreiben Sachverhalte wie Objekte und Prozesse nach Ordnungsprinzipien II strukturiert unter Verwendung der Fachsprache wiedergeben bestimmen rechnerische, grafische oder inhaltliche Generierung eines Ergebnisses I beurteilen, zu einem Sachverhalt eine selbstständige Einschätzung nach fach- III bewerten wissenschaftlichen und fachmethodischen Kriterien formulieren beweisen mit Hilfe von sachlichen Argumenten durch logisches Herleiten III eine Behauptung/Aussage belegen bzw. widerlegen darstellen Sachverhalte, Zusammenhänge, Methoden, Ergebnisse etc. I strukturiert wiedergeben definieren die Bedeutung eines Begriffs unter Angabe eines Oberbegriffs und III invarianter (wesentlicher, spezifischer) Merkmale bestimmen diskutieren Argumente zu einer Aussage oder These einander gegenüberstellen III und abwägen dokumentieren alle notwendigen Erklärungen, Herleitungen und Skizzen darstellen I entwerfen/ zu einem vorgegebenen Problem eine Experimentieranordnung finden III planen (Ex- und eine Experimentieranleitung erstellen perimente) Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 0

15 erklären Strukturen, Prozesse, Zusammenhänge, usw. des Sachverhaltes II erfassen und auf allgemeine Aussagen/Gesetze zurückführen erläutern wesentliche Seiten eines Sachverhalts/Gegenstands/Vorgangs an Bei- II spielen oder durch zusätzliche Informationen verständlich machen herleiten aus Größengleichungen durch mathematische Operationen eine physi- II kalische Größe freistellen und dabei wesentliche Lösungsschritte kommentieren interpretie- Sachverhalte, Zusammenhänge in Hinblick auf Erklärungsmöglich- III ren/deuten keiten untersuchen und abwägend herausstellen klassifizie-, Begriffe, Gegenstände etc. auf der Grundlage bestimmter Merkmale II ren, ordnen systematisch einteilen nennen Elemente, Sachverhalte, Begriffe, Daten, Fakten ohne Erläuterung I wiedergeben protokollie- Ablauf, Beobachtungen und Ergebnisse sowie ggf. Auswertung I ren (Ergebnisprotokoll, Verlaufsprotokoll) in fachtypischer Weise Wiedergeben skizzieren Sachverhalte, Objekte, Strukturen oder Ergebnisse auf das Wesentliche I reduziert (vereinfacht) übersichtlich darstellen untersuchen Sachverhalte/Objekte erkunden, Merkmale und Zusammenhänge II herausarbeiten verallge- aus einem erkannten Sachverhalt eine erweiterte Aussage formulieren II meinern vergleichen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sachverhalten, Objekten, II Lebewesen und Vorgängenermitteln zeichnen eine exakte Darstellung beobachtbarer oder gegebener Strukturen I anfertigen zusammenfassen das Wesentliche in konzentrierter Form darstellen II Fachcurriculum- Naturwissenschaften - Escola Alemã Corcovado - (Stand: März 2014) Seite 1