Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form. Auszug aus: Lehrerhandbuch digital: Schiller, Friedrich von - Die Bürgschaft

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2 1. Zu diesem Material Lehrerhandbuch digital Info Aufgabentipps - Arbeitsblatt Als Lehrer wünscht man sich häufig zu Materialien knappe Informationen, die beim optimalen Einsatz im Unterricht helfen. Genau dafür is stellt den Text kurz vor und schlägt passende Aufgaben vor, zu denen dann auch Lösungshinweise geliefert werden. Freundschaft. Ein Totgeweihter lässt seinen Freund als Pfand zurück, um bei seinem Henker eine notwendige Frist zu erwirken. Durch die Sorge um seinen Freund schafft er es, alle Hindernisse auf seinem Heimweg zu überwinden und ihn rechtzeitig zu retten. Die Ballade ist gut für den Unterricht geeignet, da sie eine gut verständliche und noch immer aktuelle Aussage besitzt. Auch ihre Struktur sollte keine zu große Herausforderung an unerfahrene Schüler im Bereich Textinterpretation darstellen, besitzt sie doch deutlich voneinander unterscheidbare Abschnitte und ein einheitliches Reimschema. g 2. Allgemeines zum Text: veröffentlicht Schiller ließ sich bei der Verfassung von geschichtlichen Fakten inspirieren, so etwa von der Regentschaft des Dionysos auf Syrakus sowie der Sage von Damon und Phintias. Zum Inhalt: Die Ballade spielt auf dem antiken Sizilien. Der Bürger Damon wird bei einem Attentatsversuch auf den Tyrannen Dyonis erwischt und soll hingerichtet werden. Da er jedoch noch seine Schwester vermählen muss, verspricht er, seinen Freund als Pfand zurückzulassen und in drei Tagen zurückzukehren. Auf dem Rückweg am dritten Tag stellen sich Damon allerlei Hindernisse in den Weg, welche er aber durch seine Sorge und göttliche Gnade überwinden kann. In letzter Sekunde erreicht er den Ort, an dem sein Freund hingerichtet werden soll und die Dramatik der Rettung veranlasst Dyonis zum Gnadenspruch und dieser bietet den beiden seine Freundschaft an. 3. Mögliche Aufgaben zum Text: 1. Formuliere in einem Satz, worum es in der Ballade geht. 2. Unterteile die Strophen in größere Sinnabschnitte und überlege dir jeweils passende Überschriften dazu. 3. Gib für jeden Sinnabschnitt aus Aufgabe 1 den wesentlichen Inhalt in möglichst kurzer Form an. 4. Erweitere die Ballade um ein weiteres Hindernis, dass Damon überwinden muss. Achte besonders darauf, dass sich dabei Vers- und Reimschema nicht großartig von der restlichen Ballade unterscheiden. 5. Schreibe aus der Sicht Damons einen kurzen Brief an seine Schwester über die Geschehnisse am dritten Tag. Mache dabei deutlich, welche Ereignisse für Damon, und damit auch für die Aussage der Ballade, nach deiner Meinung die größte Bedeutung haben. 6. Begründe deine Entscheidung aus Aufgabe 5 bezüglich der wichtigsten Textstellen und überlege dir dabei, welches die Kernaussage der Ballade sein könnte. 7. Kennst du Filme, die sich ebenfalls mit der Kernaussage aus Aufgabe 7 befassen?

3 2 8. haben, wie in der Ballade dargestellt. Wo siehst du die Grenzen zwischen Freundschaft und Verhaltensweisen wie vielleicht denen eines Schmarotzers? 4. Hinweise zur Lösung der Aufgaben: 1. Formuliere in einem Satz, worum es in der Ballade geht. Die Ballade handelt von dem Versprechen eines Freundes, welches über Leben und Tod entscheidet, und davon, dass Treue sogar die Herzen von Göttern und Tyrannen erweichen kann. 2. Unterteile die Strophen in zusammenhängende Abschnitte und überlege dir passende Überschriften dazu. Zeile 1-35: z.b.: Die Bürgschaft; das Versprechen; der Tyrann. Zeile (möglich ist auch eine weitere Aufteilung zwischen dem Unwetter (Z.36-63), dem Überfall (Z ) und der Hitze(Z.78-91)): z.b.: Der Heimweg; Hindernisse; der dritte Tag. Zeile (auch hier kann weiter zwischen der Warnung der Städter (Z ) und der Befreiung des Freundes (Z ) getrennt werden): z.b.: Die Erfüllung des Schwurs; die Kreuzigung; neue Freundschaft. Der Inhalt der Zeilen könnte auch als weiteres Hindernis betrachtet werden und somit alternativ auch in den zweiten Teil passen. 3. Gib für jeden Sinnabschnitt aus Aufgabe 1 den wesentlichen Inhalt in wenigen Sätzen an. Z. 1-35: Das Attentat Damons auf Dyonis scheitert. Es folgt der Pakt zwischen ihnen und und das Versprechen Damons an seinen Freund. Z : Auf seinem Heimweg wird Damon von einigen Hindernissen aufgehalten, aber die Sorge um seinen Freund und göttliches Eingreifen lassen ihn diese überwinden. Z : Damon macht sich auf den Heimweg, ein Unwetter hindert ihn jedoch daran, einen Fluss ngreifen. Z : Damon wird von Räubern überfallen, schafft es aber, diese aus Sorge um seinen Freund zu überwältigen. Z : Eine starke Hitze raubt Damon die Kräfte. Wieder rettet ihn ein göttliches Eingreifen, indem sich in seiner Nähe eine Quelle bildet. Z : Damon erfährt von zwei Wanderern und seinem Haushälter, dass er eigentlich schon zu spät ist und der Stadt zum Schutze seines eigenes Lebens lieber fern bleiben sollte. Als er diese dann doch betritt, kommt er gerade rechtzeitig und kann seinen Freund im letzten Moment retten. Diese Tat der Treue lässt das Herz von Dyonis erweichen, so dass dieser sich den beiden als Freund anbietet. Eine weitere Unterteilung wäre: Z : Ein paar Städter warnen Damon die Stadt zu betreten, da er schon zu spät sei, um seinen Freund zu retten. Z : Als Damon die Stadt im letzten Moment erreicht, kann er seinen Freund retten und Dyonis bietet den beiden aus Überwältigung die Freundschaft an. 4. Erweitere die Ballade um ein weiteres Hindernis, dass Damon überwinden muss. Achte besonders darauf, dass sich dabei Vers- und Reimschema nicht großartig von der restlichen Ballade unterscheiden. Alle Verse der Ballade verwenden das Reimschema: A B B A A C C Welches auch in den neuen Strophen zu verwenden ist. Die erste, vierte und fünfte Zeile sollten weiblich sein und die anderen männlich. Wenn es sich aber gut in den Rhythmus einfügt, sind einzelne Abweichungen möglich, so wie in der ersten Strophe.

4 3 Wenn man die Strophen auf ihre Metrik untersucht, fällt auf, dass in dort größtenteils Trochäen und Anapäste vorhanden sind. Ausnahmen stellen die männlichen Zeilen dar, die mit zwei-silbigen Worten enden und somit logischerweise Jambi ergeben. Dies sollte auch in den neuen Strophen so aussehen, ergibt sich aber von alleine, wenn versucht wird, sich grundsätzlich an dem Rhythmus der restlichen Ballade zu orientieren. Inhaltlich sollte in den neuen Strophen darauf geachtet werden, dass das Hindernis nicht direkt durch den starken Willen überwunden wird, als vielmehr dadurch, dass eine göttliche Fügung zur Überwindung des selbigen beiträgt. u sten Strophe, n 5. Schreibe aus der Sicht Damons einen kurzen Brief an seine Schwester über die Geschehnisse am dritten Tag. Mache dabei deutlich, welche Ereignisse für Damon, und damit auch für die Aussage der Ballade, die größte Bedeutung haben. Der Brief sollte auf jeden Fall die glücklichen Wendungen auf der Reise als göttliche Fügung darstellen, wobei hier besonders Zeus als Verantwortlicher behandelt werden sollte. Gut wäre es, wenn eine kurze Stellungnahme Damons zu der Freundschaftseinladung von Dyonis auftauchen würde, besonders mit entsprechender Wertung. Der beste Ort hierfür, wäre sicherlich ein extra P.S.-Abschnitt. Wünschenswert wäre es, dass der Schreibstils des Briefes nicht so sehr dem eines Monologs entspricht, sondern formal und auf das Wesentliche beschränkt bliebe. Da hier außerdem ein regelmäßiger Briefverkehr zwischen den Geschwistern anzunehmen ist, sollten am Ende auch Fragen an die Schwester gestellt werden, etwa bezogen auf die neue Ehe. Ein weiterer guter Punkt wäre es, wenn Gegebenheiten aus der Antike in den Brief einfließen. Da aber nicht davon ausgegangen werden kann, dass sich ein Schüler vollständig in einen Erwachsenen aus einer so fernen Zeit hineinversetzen kann, sollte das keinesfalls zur Grunderwartung gehören. Zu den Ereignissen, die von dem Schüler als wichtig anerkannt werden: Hierbei sollte es sich um klar von der restlichen Handlung abgrenzbare Ereignisse handeln und vor allem nicht um Aspekte der Rahmenhandlung wie dem Weg nach Hause oder die Freundschaft zwischen Damon und seinem Freund an sich. Zur Begründung der Wahl des Ereignisses wird dann in Aufgabe 6 eingegangen. 6. Begründe deine Entscheidung aus Aufgabe 5 bezüglich der wichtigsten Textstellen und überlege dir dabei, welches die Kernaussage der Ballade sein könnte. Die offensichtlichsten Ereignisse, welche die Kernaussage betonen, sind sicherlich das Versprechen Damons an seinen Freund, die einzelnen Momente, in denen Damon geholfen wird die Hindernisse auf dem Rückweg zu überwinden und natürlich die Begnadigung des Todgeweihten am Ende der Geschichte und das Freundschaftsangebot von Dyonis. Andere Ereignisse sollten wirklich gut begründet werden und vor allem einen klaren Bezug zur Kernaussage der Ballade besitzen. Die Kernaussage bildet die Thematik um unerschütterliche Treue, Freundschaft und gehaltene Versprechen. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf dem hier dargestellten Umstand, dass ein solches Pflichtgefühl sogar Tyrannen und die Götter erweichen kann. 7. Kennst du Filme, die sich ebenfalls mit der Kernaussage aus Aufgabe 7 befassen? Harry Potter: Gerade der letzte Band befasst sich intensiv mit der Thematik, da die drei Hauptprotagonisten ihre Freundschaft auf eine harte Probe stellen müssen, um gemeinsam zu siegen.

5 4 8. Der Herr der Ringe: Nur durch die bedingungslose Freundschaft Sams zu Frodo schafft dieser es, die ihm gestellte Aufgabe zu bewältigen. Star Wars: Glauben, Treue und Mitgefühl für seine Freunde geben Luke den Mut und die Kraft, den Versuchungen des Imperators zu widerstehen und letztlich sogar seinen Vater, den Tyrannen, zu bekehren. Außerhalb von Filmen bauen viele Jugendserien und -romane auf diese Thematik auf, so dass sich die Liste sehr weit fortführen ließe. Insgesamt scheint in klassisch aufgebauten Handlungen die Freundschaft neben der Liebe die beliebteste Tugend zu sein, um dessen Erhalt die Protagonisten bemüht sind. Stellenwert haben, wie in der Ballade dargestellt. Wo siehst du die Grenzen zwischen Freundschaft und Verhaltensweisen wie vielleicht denen eines Schmarotzers? Wie für eine solche Diskussion üblich, sollte jeder Standpunkt begründet werden und möglichst auf einer sachlichen Ebene bleiben. Allerdings sollte davon abgesehen werden, dass die Schüler anfangen, sich gegenseitig Vorwürfe zu machen, falls sie die hier diskutierten Werde nicht so wichtig nehmen, wie andere. Es sollte hier klar auf die Berechtigung der eigenen Meinung verwiesen werden. Gerade die Grenzen, und dabei auch die Gegenbeispiele zur Freundschaft, können hier bei jedem anders ausfallen und es sollte verhindert werden, dass die Ergebnisse der Diskussion auf die persönliche Ebene übertragen werden. 5. Hinweise auf Literatur und andere Materialien Einen kurzen Überblick über das Werk und den Autoren bietet der entsprechende Eintrag in der wikipedia: Einen allgemeinen Themenratgeber zum Einsatz von Balladen im Deutschunterricht bietet auch das Material von school-cout: SCHILLER, F. (2007), In: Duo Deutsch A7, Oldenburg, S Anhang: Arbeitsblätter auf den folgenden Seiten

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