Margarete Imhof. unter Mitarbeit von Hans-Peter Langfeldt, Siegfried Preiser, Elmar Souvignier und Frank Borsch. Psychologie für Lehramtsstudierende

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1 Margarete Imhof unter Mitarbeit von Hans-Peter Langfeldt, Siegfried Preiser, Elmar Souvignier und Frank Borsch Psychologie für Lehramtsstudierende

2 Basiswissen Psychologie Herausgegeben von Prof. Dr. Jürgen Kriz Wissenschaftlicher Beirat: Prof. Dr. Markus Bühner, Prof. Dr. Thomas Goschke, Prof. Dr. Arnold Lohaus, Prof. Dr. Jochen Müsseler, Prof. Dr. Astrid Schütz Die neue Reihe im VS Verlag: Das Basiswissen ist konzipiert für Studierende und Lehrende der Psychologie und angrenzender Disziplinen, die Wesentliches in kompakter, übersicht - licher Form erfassen wollen. Eine ideale Vorbereitung für Vorlesungen, Seminare und Prüfungen: Die Bücher bieten Studierenden in aller Kürze einen fundierten Überblick über die wichtigsten Ansätze und Fakten. Sie wecken so Lust am Weiterdenken und Weiterlesen. Neue Freiräume in der Lehre: Das Basiswissen bietet eine flexible Arbeitsgrundlage. Damit wird Raum geschaffen für individuelle Vertiefungen, Diskussion aktueller Forschung und Praxistransfer.

3 Margarete Imhof unter Mitarbeit von Hans-Peter Langfeldt, Siegfried Preiser, Elmar Souvignier und Frank Borsch Psychologie für Lehramtsstudierende

4 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über <http://dnb.d-nb.de> abrufbar. 1. Auflage 2010 Alle Rechte vorbehalten VS Verlag für Sozialwissenschaften GWV Fachverlage GmbH, Wiesbaden 2010 Lektorat: Kea S. Brahms VS Verlag für Sozialwissenschaften ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbeson - dere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Satz: Jens Ossadnik; Druck und buchbinderische Verarbeitung: Ten Brink, Meppel Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Printed in the Netherlands ISBN

5 Inhaltsverzeichnis Vorwort 9 1 Warum Psychologie? Alltagspsychologie, wissenschaftliche Psychologie und notwendige Grundkenntnisse für Unterricht und Erziehung Die Bedeutung psychologischen Wissens für pädagogisches Handeln Gegenstand und Aufgabe der Psychologie und ihrer Teilgebiete Methoden der Pädagogischen Psychologie Zusammenfassung Weiterführende Literatur zu diesem Kapitel 22 2 Entwicklung als Veränderung im Lebenslauf Gegenstand und Aufgaben der Entwicklungspsychologie Bedeutung der Erkenntnispsychologie für Unterricht und Erziehung Gegenstand und zentrale Fragen der Erkenntnispsychologie Universelle Grundprinzipien der Erziehung Beschreibende Modelle der Entwicklung: Die Ordnung von Entwicklungsbereichen und Entwicklungsaufgaben Erklärende Modelle der Entwicklung: Grundprinzipien und Einflussfaktoren 35

6 6 Inhaltsverzeichnis 2.4 Das Entwicklungsmodell von Piaget Grundbegriffe und Grundannahmen Stadien der kognitiven Entwicklung Bewertung und Kritik an Piagets Theorie Der Informationsverarbeitungsansatz in der Entwicklungspsychologie Zusammenfassung Weiterführende Literatur zu diesem Kapitel 48 3 Gedächtnis und Lernen Gedächtnis Methoden der Gedächtnispsychologie Gedächtnissysteme und Gedächtnismodelle Lernen, Lernphänomene und Lerntheorien Lernen als Informationsverarbeitung Behavioristische Theorien Sozial-kognitive Lerntheorien: Beobachtungslernen Zusammenfassung Weiterführende Literatur zu diesem Kapitel 82 4 Unterschiede zwischen Personen: Die Beschreibung von Persönlichkeitsmerkmalen und deren Beziehungen Theoretische Grundlagen Ein Modell schulischen Lernens Personenmerkmale und deren Erfassung Intelligenz als ein Beispiel von Persönlichkeitsmerkmalen Zusammenhänge von Persönlichkeitsmerkmalen und Schullaufbahn Motivation: Die Rolle von Zielen und Attributionen Die Bedeutung von Zielen Attributionen: Entstehung und Effekte Zusammenfassung Weiterführende Literatur zu diesem Kapitel 106

7 Inhaltsverzeichnis 7 5 Wenn Entwicklungen problematisch werden: Verhaltensauffälligkeiten und Lernschwierigkeiten Was sind Verhaltensauffälligkeiten? Ein Beispiel für Verhaltensauffälligkeiten: Aufmerksamkeitsstörungen mit oder ohne Hyperaktivität (ADHS) Ein Beispiel für Lernschwierigkeiten: Förderung von Attributionen Zusammenfassung Weiterführende Literatur zu diesem Kapitel Sozialpsychologische Beiträge zu Unterricht und Erziehung Themen der Sozialpsychologie: Der Mensch im sozialen Kontext Vorurteile und Intergruppenkonflikte Zusammenfassung Weiterführende Literatur zu diesem Kapitel 132 Anhang 133 Literaturverzeichnis 143 Glossar 149

8 Vorwort Mit diesem Buch verbinde ich das Anliegen, für Studierende in den Lehramtsstudiengängen eine Einführung in die psychologischen Aspekte von Unterricht und Erziehung zu geben. Die besondere Herausforderung besteht dabei darin, einerseits die theoretischen und methodischen Prinzipien des Faches Psychologie vorzustellen, andererseits den zukünftigen Lehrern und Lehrerinnen als späteren kritischen Anwendern psychologischen Fachwissens aufzuzeigen, warum es sich lohnen könnte, psychologische Kenntnisse in den Lehrerberuf einzubringen. An dieser Fragestellung konnte ich viele Jahre an der Goethe-Universität Frankfurt in einem Kollegium von Hochschullehrern und Hochschullehrerinnen arbeiten, die als Team über eine lange Zeit hinweg eine Struktur entwickelt haben, die sich auch in dem vorliegenden Buch wiederfindet. Das didaktische Konzept des Textes ebenso wie das der zugrundeliegenden Lehrveranstaltung beruht darauf, eine einführende Auswahl von psychologischen Theorien und Befunden, verschränkt mit methodischen Aspekten des Fachs Psychologie zu thematisieren. Um psychologische Beiträge zu Unterricht und Erziehung umfassender einschätzen zu können, ist sicher selbstständiges, weiterführendes Studium erforderlich. Hier werden Anregungen zum Weiterlesen gegeben. In der Zwischenzeit haben einige aus dieser Gruppe das Konzept an anderen Orten weiterentwickelt. Da dieses Buch zentral auf der gemeinsam entwickelten Grundlage aufbaut, möchte ich an dieser Stelle den Kollegen Prof. Dr. Hans-Peter Langfeldt, Prof. Dr. Siegfried Preiser, Prof. Dr. Elmar Souvignier und Dr. Frank Borsch für die Zusammenarbeit in früheren Zeiten und für ihr Einverständnis danken, dass das gemeinsam erstellte Skript in erweiterter und veränderter Form als Buch erscheinen kann. Die Stärken dieses Buches sind dem Team der Lehrenden an der Universität Frankfurt zu verdanken, für die Schwächen können die Leser und Leserinnen gern mich allein verantwortlich machen. Ein Teil des Dankes gebührt auch den Studierenden, die über viele Semester hinweg durch ihre Rückmeldungen

9 10 Vorwort und Evaluationen ebenfalls wichtige Anregungen zur Gestaltung der Vorlesung und ihrer Inhalte gegeben haben. Schließlich wäre aber ohne die Initiative der Herausgeber und des Verlages diese Publikation nie entstanden. Auch dafür möchte ich mich bedanken und wünsche mir für das Buch kritische Leser und Leserinnen. Mainz, im September 2009 Prof. Dr. Margarete Imhof

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