Checklisten im Englischunterricht

Transkript

1 Checklisten im Englischunterricht Zur Vorbereitung auf Klassenarbeiten in der Mitteslstufe versuche ich, nach möglichst jeder Unterrichtseinheit einen Check-yourself-Test zu erstellen, den die Schüler anhand der Musterlösung selber korrigieren und dessen Inhalte sie danach mittels einer Selbsteinschätzungscheckliste ggf. noch einmal üben (nach dem Vorbild der Veröffentlichung der Realschule Enger Lernkompetenz: Englisch, Französisch. Cornelsen Verlag Scriptor, 30 ff). Das Vorgehen baut vollkommen auf Selbstständigkeit, weder überprüfe ich den Vortest bzw. die Korrektur durch den Schüler noch überprüfe ich, ob eine richtige Einschätzung in der Checkliste vorgenommen wurde. Für mich ist die rechte Spalte (Hier finde ich weitere Hilfe zum Üben) von zentralster Bedeutung, denn nur so können die Schüler mit der Selbst-Diagnose weiterarbeiten, d.h. nur so macht sie überhaupt Sinn. Dabei ist es wichtig, nicht auf Aufgaben im Schulbuch zu verweisen, für die die Schüler keine Lösungen haben. Wie sollen sie sonst überprüfen, ob sie es jetzt draufhaben? Auch sollten keine Aufgaben verwendet werden, für die die Schüler eigene Lösungen im Heft haben (z.b. als Resultat einer Hausaufgabe). Die Wahrscheinlichkeit, dass alle Fehler bei der Aufgabenbesprechung korrigiert wurden, ist meiner Erfahrung nach dann doch eher gering; im Zweifelsfall würden die Schüler also Falsches lernen. Daher: Neue Aufgaben mit Lösungen anbieten (Internet, e-workbook, Zusatzmaterial der Verlage). Ideal wäre natürlich, wenn der kognitive Zugang zu den neuen Übeaufgaben mindestens ein wenig anders wäre als das bisher Erprobte, an dem sich der Schüler ja offensichtlich die Zähne ausgebissen hat... Mehr desselben ist hier unter Umständen nicht hilfreich. Beispiele fuer die 5. Klasse siehe unten. Motivation für sorgfältige Korrektur/Selbsteinschätzung: Die Aufgaben des Vortests sind ganz ähnlich der Klassenarbeit; mindestens eine Aufgabe aus dem Check-yourself-Test kommt genauso auch in der Klassenabeit vor; das wissen die S und das motiviert sie ungemein, sich mit den Inhalten noch einmal richtig auseinanderzusetzen, notfalls auch auswendig zu lernen. Die Aufgaben für den Vortest liegen den Schülern kopiert vor, z.b. hier aus English G 21 Freiarbeitsmaterialien Unit 4 oder Selbstformuliertes (hier zu Berichten aus der Vergangenheit ) Nach jeder (in Einzelarbeit!) gelösten Aufgabe korrigieren die Schüler selbstständig (Lösungen laminiert oder kopiert bereitlegen). Achtung: Gewöhnen Sie sich als Lehrkraft nicht an, die Schüler-Korrektur des Vortests zu überprüfen; die Schüler werden sich sonst angewöhnen, auf Sie zu vertrauen anstatt nach und nach zu lernen, gewissenhaft selbstständig zu kontrollieren und damit zu lernen. Wenn Sie so ein Vorgehen sinnvoll finden, versuchen Sie unbedingt Verbündete im Fachkollegium zu finden. Das ist einfach zu viel Arbeit für Einzelkämpfer und über das Schuljahr hinweg schlichtweg nicht leistbar.

2 English G 21 A1 Unit 4: Checklist: How fit are you after Unit 4? Diese Checkliste ist nicht für deine Lehrerin, sondern alleine für dich gedacht. Schätze dich ein, indem du schaust, wie du die Check-yourself- Aufgaben gelöst hast. Achtung: Sei dir selbst gegenüber ehrlich, sonst macht diese Vorbereitung keinen Sinn A B C D ja fast noch einige Probleme noch nicht verstanden Hier finde ich Hilfe zum weiteren Üben Ich beherrsche die Vokabeln der Unit 4 (Aussprache, Schreibung, Bedeutung) und kann über (Dream) Parties sprechen und dazu schriftlich einladen (Aufg ). Ich kann daüber sprechen, was gerade jetzt passiert indem ich das present progressive in bejahten und verneinten Aussagen benutze (Aufg. 4.2). Ich kann über Lebensmittel und ihre Verpackungen/Servierform sprechen und eine Einkaufsliste schreiben (Aufg. 4.3). Ich weiß, wann man some und wann man any benutzt (Aufg. 4.5). Ich kann die Objektformen der Personalpronomen richtig anwenden (Aufg. 4.6). tb, Unit 4, read the texts on p tb, Unit 4, p e-wb, Unit 4, ex. 1, 2, 10 e-wb, Unit 4, Vokabelübefunktion (unten am Bildschirmrand) tb, p , GF 15,16,17 e-wb, Unit 4, ex. 7,8 tb, p. 170 tb, p. 139, GF 14 e-wb, Unit 4, ex. 6 tb, p , GF 13 e-wb, Unit 4, ex. 4 a) Wenn du bei einigen Spalten C und D angekreuzt hast, solltest du noch einmal UNBEDINGT die entsprechenden Stellen und Übungen nacharbeiten. b) Deine Entscheidung nun: Zur Vorbereitung auf die Klassenarbeit werde ich zu folgenden Bereichen verstärkt üben: 1 Aufgaben aus English G 21 Freiarbeitsmaterialien Unit 4

3 Talking about the past Check yourself 1. Making statements and asking questions in the past. In English, please. a) Sage, dass du gestern in Hamburg warst. b) Sage, dass es den ganzen Tag geschneit hat. c) Sage, dass deine Mutter letzten Monat in London war. d) Frage, ob dein Gesprächspartner in England gewesen ist. e) Was sagt dein Gesprächspartner, um die Frage (d) zu verneinen? f) Was sagt dein Gesprächspartner, um die Frage (d) zu bejahen? g) Frage, ob die Eltern deines Gesprächspartner auch dort waren. h) Frage deinen Gesprächspartner, wann er in Amerika war. i) Sage, dass du gestern zu einer Party gegangen bist. j) Frage, ob Tom auch zu der Party gegangen ist. k) Sage, dass du gestern nicht zur Schule gegangen bist. 2. Writing a text. Write about Sophie s day and use the simple past. Yesterday Sophie have - great day. // In the morning - she go - to her friend Ananda. // There the two girls play - in the garden. // They have - much fun. // Then - Sophie - have lunch with her family. // They eat Sophie s favourite meal - pizza. // In the afternoon Sophie - visit - her aunt Maggie. // She and Aunt Maggie watch - film. // Film be - very funny. // Afterwards Sophie go swimming. // She like it.// In the evening Sophie be home. // She and her sister make- music together.// She go to bed late.// She then sleep without any dreams.

4 Talking about the past Check yourself model answer (Lösung) 1. Making statements and asking questions in the past. In English, please. Wie sagst du, a) Sage, dass du gestern in Hamburg warst. (I was in Hamburg yesterday.) b) Sage, dass es den ganzen Tag geschneit hat. (It snowed all day long.) c) Sage, dass deine Mutter letzten Monat in London war. (My mother was in London last month.) d) Frage, ob dein Gesprächspartner in England gewesen ist. (Were you in England?) e) Was sagt dein Gesprächspartner, um die Frage (d) zu verneinen? (No, I wasn't.) f) Was sagt dein Gesprächspartner, um die Frage (d) zu bejahen? (Yes, I was.) g) Frage, ob die Eltern deines Gesprächspartner auch dort waren. (Were your parents there, too?) h) Frage deinen Gesprächspartner, wann er in Amerika war. (When were you in America?) i) Sage, dass du gestern zu einer Party gegangen bist. (I went to a party yesterday.) j) Frage, ob Tom auch zu der Party gegangen ist. (Did Tom go to the party, too?) k) Sage, dass du gestern nicht zur Schule gegangen bist. (I didn't go to school yesterday.) 2. Writing a text. Yesterday Sophie had a great day. In the morning she went to her friend Ananda. There the two girls played in the garden. They had much fun. Then Sophie had lunch with her family. They ate Sophie s favourite meal pizza. In the afternoon Sophie visited her aunt Maggie. She and Aunt Maggie watched a film. The film was very funny. Afterwards Sophie went swimming. She liked it. In the evening Sophie was home. She and her sister made music together. She went to bed late. She then slept without any dreams.

5 Checklist: Can I talk about the past? Schätze dich ein. Die Tabelle hilft dir dabei. Achtung: Sei dir selbst gegenüber ehrlich! A B C D Ja Weitgehend Noch größere Probleme Habe ich noch nicht verstanden Hier finde ich Seiten im Buch/e-workbook, die mir oder einem Mitschüler beim Üben helfen Ich kann daüber berichten, was in der Verganheit passiert ist und dafür das simple past mit -ed bilden. Wenn ich über Situationen in der Verganheit berichte, beherrsche ich die irregular verbs, die wir bisher gelernt haben (bis Unit 5 + Tafelvocab). Ich kenne die Signalwörter, die anzeigen Jetzt wird über die Vergangheit berichtet!. Ich weiß, wie man eine Frage über bereits Geschehenes stellt (to be im simple past). Wenn ich nach Vergangenem gefragt werde, kann ich bejahend oder verneinend antworten (Kurzantworten mit to be im simple past). Ich kann verneinen, dass etwas in der Vergangenheit passiert ist und dazu Aussagesätze mit didn't im simple past bilden. Ich kann Fragen über Vergangenes stellen, die als Antwort nur Ja oder Nein erfordern (Entscheidungsfragen und Kurzantworten mit did im simple past). Ich beherrsche die Vokabeln der Unit 5 (Bedeutung, Rechtschreibung, Aussprache). a) Wenn du bei einigen Spalten C und D angekreuzt hast, solltest du noch einmal in deinem Englischbuch die entsprechenden Stellen und Übungen nacharbeiten. Weißt du noch, wo du Hilfen dafür im Buch finden kannst? Schreibe die Seite(n) in die entsprechende Spalte. b) Zur Vorbereitung auf die Klassenarbeit werde ich zu folgenden Bereichen verstärkt üben: