Bildungsinstitut für Pflegepädagogik und Soziales Management

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1 Pädaggische Werkstatt Juliane alk Bildungsinstitut für Pflegepädaggik und Sziales Management Vermittlung einer pädaggischen Basiskmpetenz für Lehrende an Schulen des Gesundheits- und Szialwesens in fünf Mdulen Juliane alk, Kiesselbachweg 31, D Hamburg Tel.: 040 / , Juliane-alk@t-nline.de St.-Nr. 09/300/

2 Seite 2 vn 6 Die pädaggische Basisqualifikatin Unterricht zu gestalten ist ein hchkmplexes Geschehen, dessen Gelingen vn vielen aktren abhängt. Die einzelnen aktren werden in ihren Zusammenhängen aufgezeigt, s dass Sie nach Abschluss der rtbildung in der Lage sind, Ihren Unterricht vn den Teilnehmervraussetzungen her zu begründen, didaktische und methdische Entscheidungen zu treffen swie ein mtivierendes Lehrerverhalten zu praktizieren. Die pädaggische Basisqualifikatin in Seminarfrm besteht aus fünf Mdulen: 1. Das Lernen verstehen Grundlagen der pädaggischen Psychlgie und lgerungen für das Lehren 2. Unterricht planen, durchführen und auswerten und die Beurteilung vn Lernleistungen 3. Der traditinelle Lehrgangsunterricht/rntalunterricht und Unterrichtsmethden 4. n selbst gesteuerten Lernens und die Auswertung vn Lernleistungen 5. Die Lehrerrlle das Selbstverständnis zwischen Wissensvermittlung und Lernberatung Mdul 1: Das Lernen verstehen Grundlagen der pädaggischen Psychlgie und lgerungen für das Lehren wissen, dass sich der Mensch lebenslang in Auseinandersetzung mit der Umwelt entwickelt und lernt wissen, dass Menschen auf ihre eigene individuelle Weise lernen je nach Abhängigkeit, welchen Lernstil sie bevrzugen wissen, dass sich die Struktur des Gehirns in Abhängigkeit vn der Art seiner Nutzung entwickelt beschreiben Gesetzmäßigkeiten des Lernens auf dem Hintergrund der Lerntherien kennen mderne Mtivatinstherien, die die Entstehung vn Mtivatin abhängig machen vn entsprechenden Anreizsituatinen und der individuellen Einschätzung dieser Situatin Infrmatinsaufnahme, -verarbeitung und -wiedergabe wissen, dass Gefühle infrmatinsverarbeitende und mtivatinale Przesse beeinflussen fördern die Selbstlernkmpetenzen der Schülerinnen und Schüler durch Vermittlung vn Lernstrategien Grundlagen der Lernpsychlgie Lerngesetze Gehirnfrschung und Lernen Lernstrategien

3 Seite 3 vn 6 Lernteamcaching, Gruppenpuzzle, Vrtrag, Gruppenarbeit, Rllenspiel Termin: 10. und , jeweils vn 9.00 bis Uhr Mdul 2: Unterricht planen, durchführen und auswerten und die Beurteilung vn Lernleistungen kennen das Regelkreismdell zur Planung, Durchführung und Auswertung des Unterrichts beachten die Interdependenzen des Unterrichts (Hamburger Schule der Didaktik) berücksichtigen die szialkulturellen und bildungsrelevanten Vraussetzungen der Schülerinnen und Schüler erkennen die Interdependenzen zwischen Teilnehmervraussetzungen, nwahl, Thema und des Unterrichts planen Unterricht(ssequenzen) und führen diese/n durch; reflektieren ihre didaktischen Entscheidungen und die nwahl entwickeln transparente Kriterien zur Beurteilung vn Lernleistungen und wenden diese an reflektieren das eigene Lehrerverhalten Didaktik und Methdik Hamburger Schule der Didaktik Handlungsmdell der Unterrichtsplanung Unterricht planen transparente Beurteilung und Ntenvergabe Evaluatin des Unterrichts Lernteamcaching, Gruppenpuzzle, Vrtrag, Gruppenarbeit, Rllenspiel Termin: 26. und , jeweils vn 9.00 bis Uhr Mdul 3: Der traditinelle Lehrgangsunterricht/ rntalunterricht und Unterrichtsmethden können die Entwicklung einer Lerngruppe im Bereich der szialen Interaktin erkennen

4 Seite 4 vn 6 können Lernprzesse im Rahmen des traditinellen Lehrgangsunterrichts anregen und steuern wissen, dass sich Vermittlungs- und Unterrichtskmpetenz durch Klarheit und Strukturiertheit auszeichnet, smit Klarheit und Strukturiertheit als Gütekriterien eines guten Unterrichts gelten wenden die klassischen n in ihrem Unterricht an: Vrtrag und Impuls- Partnerarbeit Gruppenarbeit das Rllenspiel wählen bei der Planung und Organisatin eines Lernprzesses diejenigen Unterrichtsmethden aus, die ptimale Bedingungen für die Begegnung der Lernenden mit dem Inhalt herstellen Die Entwicklung der Lerngruppe in Gruppenphasen psychsziale Interventinen zur örderung des Gruppenprzesses Merkmale vn Strukturiertheit und einer klaren Vermittlung Didaktische Begründung für den Einsatz und die Reichweite vn n Die Interdependenzen vn und Inhalt bezgen auf die Lernenden Lernteamcaching, Gruppenpuzzle, Vrtrag, Gruppenarbeit, Rllenspiel Termin: 21. und , jeweils vn 9.00 bis Uhr Mdul 4: n selbst gesteuerten Lernens und die Auswertung vn Lernleistungen erläutern das Lernverständnis, welches sich hinter dem didaktischen Ansatz des selbst gesteuerten Lernens verbirgt verschränken individuelle mit kllegialen Lernprzessen lernen ein Mdell zum selbst gesteuerten Lernen kennen lernen das Anliegen der Leittextarbeit kennen kennen die Bedeutung vn Lernlandkarten/Advance Organizer wenden das Lernteamcaching swie das Gruppenpuzzle an stellen das Anliegen der Prjektmethde dar kennen das prblemlösende Lernen wenden Instrumente zur Przesssteuerung des Unterrichts an kennen n der Auswertung und (Selbst)Bewertung vn Lernleistungen

5 Seite 5 vn 6 Traditinelles Lernverständnis versus neuer Lernkultur Individualisierung und des Unterrichts und örderung vn Selbstlernkmpetenzen Selbst gesteuertes Lernen und selbst rganisiertes Lernen der lerntheretische Hintergrund Handlungsrientierte Unterrichtsmethden Mdell der vllständigen Lernhandlung Das Lernen mit Leittexten Lernteamcaching, Gruppenpuzzle, Vrtrag, Gruppenarbeit, Rllenspiel Termin: 18. und , jeweils vn 9.00 bis Uhr Mdul 5: Die Lehrerrlle das Selbstverständnis zwischen Wissensvermittlung und Lernberatung reflektieren ihre Lehrerrlle im bigrafischen Kntext gestalten reflektiert die Unterrichtskmmunikatin und beachten gruppendynamische Przesse wenden die Themenzentrierte Interaktin an, indem sie eine Unterrichtskmmunikatin praktizieren, in der dem Ich, Es und Wir ein gleichberechtigter Raum gegeben wird kennen die Transaktinsanalyse zur Analyse und zum Verständnis der Interaktin integrieren Lernberatung und -förderung in ihr pädaggisches Selbstverständnis kennen die Aufgaben der Lernberatung wenden die entsprechende Gesprächsführung an Unterrichtsstil und Bigrafie Themenzentrierte Interaktin und Transaktinsanalyse Lerndiagnstik und Lernförderung Merkmale und Bedingungen einer pädaggischen Beratung Lernteamcaching, Vrtrag, Gruppenarbeit, Rllenspiel Termin: 18. und , jeweils vn 9.00 bis Uhr

6 Seite 6 vn 6 Bedingungen Die Ksten für die fünf Mdule betragen 1500,00 Eur zuzüglich 19% MwSt. Darin eingeschlssen sind die Material- und Verpflegungsksten. Die Ksten für den Lehrgang in Höhe vn 1500,00 Eur (zuzüglich MwSt.) werden nach Anmeldung in Rechnung gestellt. Nicht enthalten sind die Ksten für die Übernachtung. Auf Nachfrage kann eine Htelempfehlung in der Nähe abgegeben werden. Ich freue mich auf Ihr Interesse.