Diversitykompetenz in der Hochschullehre entwickeln - Good Practices anderer deutscher Hochschulen

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1 Diversitykompetenz in der Hochschullehre entwickeln - Good Practices anderer deutscher Hochschulen Dr. Patricia Gozalbez Cantó Lehr-Lernkonferenz am

2 Good Practice: E-Learning-Tool DiVers der Universität zu Köln & RWTH Aachen Ziel des Tools: Lehrende für die Vielfalt bzw. Heterogenität der Studierenden zu sensibilisieren Kompetenzen der Lehrenden im Umgang mit Vielfalt zu stärken Eine diversitysensible Didaktik zu implementieren bzw. praktische Tipps für die hochschuldidaktische Umsetzung zu gewinnen

3 E-Learning-Tool DiVers Eckdaten: Das einjährige Projekt wurde im Dezember 2014 abgeschlossen. Es erfolgte eine Förderung durch das Zentrum für Kompetenzentwicklung für Diversity Management in Studium und Lehre (KomDim). Das Tool steht seit Anfang 2015 für alle Hochschulen/Interessierten kostenfrei zur Verfügung. Projektverantwortliche: Dr. Britt Dahmen (Univ. zu Köln); Dr. Andrea Wolffram & Manuela Aye (RWTH Aachen)

4 Ausgangspunkt Die Studierendenschaft ist in den letzten Jahren zunehmend heterogener geworden. Die Vielfalt & individuellen Lebenslagen der Studierenden müssen bei der Gestaltung von Studium und Lehre berücksichtigt werden... um einerseits Chancengleichheit zu gewährleisten und andererseits Potenziale dieser Vielfalt für ein attraktives und qualitativ hochwertiges Studium zu nutzen.

5 Bausteine des Tools 1. Der Self-Assessment-Test macht auf verschiedene Herausforderungen im Sinne einer diversitysensiblen Lehre aufmerksam. 2. Sechs Lernmodule geben vertiefende Informationen und praktische Tipps für die hochschuldidaktische Umsetzung einer diversitysensiblen Lehre. 3. Das Glossar beinhaltet Erläuterungen von spezifischen Begriffen zu Diversity und Hochschuldidaktik.

6 1. Self-Assessment-Test für Lehrende (ca Minuten) Beispielhafte Fragen sollen zur Reflexion über diversityspezifische Situationen im Rahmen von Hochschullehre anregen. Nach jeder Frage folgt ein Feedback auf die gegebene Antwort sowie ein Verweis auf weiterführende Informationen in den Lernmodulen.

7 Bausteine des Tools 1. Self-Assessment-Test macht auf verschiedene Herausforderungen im Sinne einer diversitysensiblen Lehre aufmerksam. 2. Sechs Lernmodule geben vertiefende Informationen und praktische Tipps für die hochschuldidaktische Umsetzung einer diversitysensiblen Lehre. 3. Das Glossar beinhaltet Erläuterungen von spezifischen Begriffen zu Diversity und Hochschuldidaktik.

8 Die Lernmodule orientieren sich an 6 Handlungsfeldern: Didaktisches Handlungsfeld Diversitybezogene Herausforderungen 1. (Selbst-)Wahrnehmung Wahrnehmung und Bedeutung der eigenen Diversität als Lehrende_r Wahrnehmung und Umgang mit der Diversität der Studierenden Diversity-Dimensionen im Hochschulkontext 2. Fachinhalte Berücksichtigung unterschiedlicher Lebenswelten Einbezug der Gender- und Diversity-Studies 3. Kommunikation & Interaktion Förderung einer diskriminierungsfreien Kommunikation Gestaltung einer diskriminierungsfreien Zusammenarbeit

9 Didaktisches Handlungsfeld Diversitybezogene Herausforderungen 4. Lehr- und Lernmethoden Studierendenzentrierte Haltung unter Berücksichtigung der Vielfalt an Vorerfahrungen, Motivationen und Lernstilen Gestaltung einer diversitätsgerechten Lernumgebung 5. Leistungsüberprüfung Chancengerechte Überprüfung von Studienleistungen 6. Rahmenbedingungen Diskriminierungsfreier Zugang zu Lehrveranstaltungen Gestaltung diversitygerechter Rahmenbedingungen Vgl. https://www.selfassessment.uni-koeln.de/ilias.php?ref_id=302&obj_id=161&from_page=161&cmd=layout&cmdclass= illmpresentationgui&cmdnode=ar&baseclass=illmpresentationgui&obj_id=162

10 Jedes Lernmodul hat folgende Bestandteile: Einführung Diversity-Wissen Diversity-Handeln Literatur

11 Bespiel aus dem Lernmodul Lehr- und Lernmethoden zur Frage: Wie kann ich studierendenzentriert lehren? Lassen Sie Ihre Studierenden am Entscheidungsprozess bzgl. der Inhalte, der Umgangs- und Prüfungsformen aktiv teilhaben [...]. Wechseln Sie [ ] die Lern- und Übungsformen ab. Fördern Sie aktives, selbstorganisiertes Lernen, in dem Sie die Möglichkeit anbieten problemorientiertes Lernen oder ein Projektstudium durchzuführen. Beziehen Sie die vielfältigen Perspektiven und Erfahrungen der Studierenden ein, indem Sie nach deren Vorwissen/Erfahrungen fragen [ ]. [ ] (https://www.selfassessment.unikoeln.de/ilias.php?ref_id=302&obj_id=161&from_page=161&cmd=layout&cmdclass= illmpresentationgui&cmdnode=ar&baseclass=illmpresentationgui&obj_id=162)

12 Bausteine des Tools 1. Der Self-Assessment-Test macht auf verschiedene Herausforderungen im Sinne einer diversitysensiblen Lehre aufmerksam. 2. Sechs Lernmodule geben vertiefende Informationen und praktische Tipps für die hochschuldidaktische Umsetzung einer diversitysensiblen Lehre. 3. Das Glossar beinhaltet Erläuterungen von spezifischen Begriffen zu Diversity und Hochschuldidaktik.

13 Website zum Projekt: Online-Zugang zum Tool nach vorheriger Registrierung: https://www.selfassessment.unikoeln.de/repository.php?cmd=frameset&ref_id=188

14 Dr. Patricia Gozalbez Cantó Training, Lehrentwicklung, Diversitykompetenz LearningCenter Tel.:

15 Ich freue mich auf Ihre Fragen! 15

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