Bewusstseinsbildung für die Dual-Use- Problematik in Forschung und Lehre

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1 Bewusstseinsbildung für die Dual-Use- Problematik in Forschung und Lehre Kathryn Nixdorff Institut für Mikrobiologie und Genetik Technische Universität Darmstadt 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 1

2 Dual-Use-Problematik in der Forschung Ergebnisse von Forschungen (Wissen, Produkte oder Technologien), die nicht nur für nützliche, sondern auch für schädliche Zwecke angewendet werden können Forschungen, die besonders besorgniserregend sind: Dual Use Research of Concern (DURC) Es geht um den verantwortungsvollen Umgang mit solchen Forschungen 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 2

3 Einige Kriterien/Indikatoren für DURC Arbeiten zur Erhöhung der krank machenden Wirkung pathogener Mikroorganismen Arbeiten zur Herabsetzung der Immunität Arbeiten zur Erhöhung der Übertragbarkeit pathogener Mikroorganismen Arbeiten zur Veränderung des Wirtsspektrums pathogener Mikroorganismen Arbeiten zur Erhöhung der Verbreitung/Ausbringung pathogener Mikroorganismen 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 3

4 Beispiele von DURC Entwicklung eines Killer -Mauspockenvirus (2001) Chemische Synthese eines Poliovirus-Genoms (2002) Verstärkung eines Pathogenitätsfaktors des Vacciniavirus (2002) Rekonstruktion des Influenzavirus der Spanischen Grippe von 1918 (2005) Herstellung von künstlichen Viren und Nanoroboten (2012) Veränderung des Wirtsspektrums und Erhöhung der Übertragbarkeit des H5N1-Influenza-Virus (2012) 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 4

5 DFG/Leopoldina-Empfehlungen Zum Umgang mit Sicherheitsrelevanter Forschung Verantwortung wird in erster Linie den Wissenschaftlern zugewiesen setzt voraus: - dass sie ein ausgeprägtes Bewusstsein für sicherheitsrelevante Aspekte der Arbeit besitzen; - dass sie darüber verantwortlich urteilen können. 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 5

6 Mehrere Umfragen zeigen: die Mehrzahl der Lebenswissenschaftler reflektieren nicht aktiv über securityrelevante Aspekte im Zusammenhang mit ihrer Arbeit nur wenige verfügen über ein Bewusstsein für potenzielle Risiken im Bereich der Dual-Use-Forschungsproblematik (Mancini/Revill 2008; National Research Council 2010; Rappert 2011; Hoppe 2011) die ASIIN Empfehlung: Ausbildungsmodule in Biosafety/Biosecurity sind essentielle Bestandteile biowissenschaftlicher Ausbildung ( ASIIN_FEH_10_Biowissenschaften_ pdf) 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 6

7 Was zu tun? Eine Kultur der Verantwortung fördern durch Ausbildung über sicherheitsrelevante Aspekte in der Forschung Wie kann man vorgehen? Hilfsmittel für die Entwicklung und Einführung von Unterricht über sicherheitsrelevante Aspekte sind vorhanden: Ausbildungs-Ressourcen 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 7

8 Hilfsmittel im Bereich der Lebenswissenschaften: Interacademy Partnership: Doing Global Science (2016) ( Federation of American Scientists: Case Studies in Dual Use BioResearch: ( University of Bradford: Online Biosecurity Textbook and Education Handbook: ( research/publications-and projects/guide-to-biological-security-issues) 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 8

9 Hilfsmittel in weiteren Forschungsfeldern Organisation for the Prohibition of Chemical Weapons Online Unterrichtsmodule: 6 Module zu Hauptthemen ( International Union of Pure and Applied Chemistry Ressourcen für Erzieher und Studierende ( Naturwissenschaft - Rüstung - Frieden 2. Auflage: September 2016 Physik: Jürgen Altmann Chemie: Dieter Wöhrle Biologie: Kathryn Nixdorff Informatik: Ute Bernhardt, Ingo Ruhrmann 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 9

10 Biological Security Guide: Online-Textbuch Preventing Biological Threats What you can do 21 Kapitel über die Dual-Use- Problematik (Schlüssel-Konzepte) Annex: Quellenverzeichnis: relevante Ressourcen, Materialien, Dokumente research/publications-and projects/guide-to-biological-security-issues 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 10

11 Biological Security Education Handbook: Strategy Team- Based Learning Open- Source Easy-to- Adapt research/publications-and projects/guide-to-biological-security-issues 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 11

12 Durchführung von TBL in der DURC-Problematik Online-Ressource für Lehrer (Train the Trainer-Strategie) Lehrer: müssen keine Experten der DURC-Problematik sein: Team-Based-Learning-Ablauf: 1. Lehrer: Studienmaterialien für die Teilnehmer auswählen 2. Studierende: Diese Materialien zunächst allein studieren 3. Prüfung über die Inhalte als Individuum ablegen 4. Prüfung als Team ablegen 5. Austausch- und Rückkopplungs-Session 6. Erste Anwendungsübung als Team (Problemlösungs-Aufgaben, praktische Szenarien) 7. Zweite Anwendungsübung als Team 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 12

13 Zusammenfassung Unterricht in der Dual-Use-Problematik ist notwendig, um eine Kultur der Verantwortung fest zu verankern Es gibt viele Unterrichts-Hilfsmittel, die schon vorhanden sind Unterricht ist besonders effektiv, wenn er als Team-basierter, aktiver Lernprozess durchgeführt wird: motiviert, fördert aktive Teilnahme/Reflektion - Kurslänge/Inhalt sind flexibel; TBL kann angewendet werden in verschiedenen Ausbildungs-Rahmen/-Stadien - Eine Expertise der Lehrer in sicherheitsrelevanter Dual-Use-Problematik ist wünschenswert aber nicht notwendig (Lehrer als Facilitator; Hilfsmittel vorhanden) 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 13

14 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 14. April 2016, Berlin Umsetzung der Empfehlungen von DFG und Leopoldina zum Umgang mit sicherheitsrelvanter Forschung 14