Modulhandbuch. M.A. Bildungswissenschaft Lehren und Lernen

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1 Modulhandbuch M.A. Bildungswissenschaft Lehren und Lernen Albert-Ludwigs-Universität Freiburg Institut für Erziehungswissenschaft Rempartstraße Freiburg im Breisgau Stand: Juni 2013

2 Inhaltsverzeichnis 1. Studienverlaufsplan Module M1 Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen (6 ECTS-Punkte) M2 Theorien des Lehrens (6 ECTS-Punkte) M3 Forschungspraxis (8 ECTS-Punkte) M4 Methoden der Bildungswissenschaft (12 ECTS-Punkte) M5 Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen (11 ECTS-Punkte) M6 Begleitung und Veränderung von Bildungsprozessen (10 ECTS-Punkte) M7 Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern (21 ECTS-Punkte) M8 Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen (6 ECTS-Punkte) M9 Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung (10 ECTS-Punkte) Prüfungsordnung... 16

3 1. Studienverlaufsplan Der Masterstudiengang Bildungswissenschaft Lehren und Lernen ist ein konsekutiver und forschungsorientierter Masterstudiengang. Er vermittelt den Studierenden ein vertieftes Verständnis von Lehr- und Lernprozessen, so dass sie differenzierte Lernumgebungen zur Vermittlung komplexer und vielschichtiger Inhalte wissenschaftlich fundiert gestalten können. Die Studierenden erwerben Kenntnisse über maßgebliche Rahmenbedingungen von Lehr- und Lernprozessen und werden dazu befähigt, Veränderungsprozesse bei Individuen und in Organisationen zielgerichtet zu begleiten. Außerdem erwerben die Studierenden Kompetenzen im Bereich der empirischen Lehr-Lern- Forschung, so dass sie bildungswissenschaftliche Studien durchführen und nach wissenschaftlichen Standards dokumentieren können. Darüber hinaus wenden die Studierenden ihre theoretischen Erkenntnisse aus der Lehr-Lern-Forschung an und setzen diese in einem Projekt um. Der Studienverlaufsplan (= Auszug aus dem Studienplan) empfiehlt, welche Lehrveranstaltung/en im Rahmen eines viersemestrigen M.A.-Studiums (Regelstudienzeit) in welchem Fachsemester (FS) besucht werden soll/en. Abweichungen sind - im Rahmen der Vorschriften der M.A.-Prüfungsordnung und in Abhängigkeit vom Lehrangebot - zum Teil möglich. Die Lehrveranstaltungen werden in der Regel mit der angegebenen Zahl von Semesterwochenstunden (SWS) angeboten, Abweichungen sind jedoch möglich. Die für die jeweilige Lehrveranstaltung angegebene Zahl der ECTS-Punkte bleibt hiervon unberührt. Die aktuelle Prüfungsordnung finden Sie unter FS Veranstaltung Modul ECTS SWS PL/SL 1 Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen M PL Theorien des Lehrens M PL Forschungsmethoden I M SL Sozialisation und Entwicklung über die Lebensspanne M SL Gesamtvolumen Forschungsmethoden II M PL Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen M PL Beratung und Coaching in didaktischen Handlungsfeldern Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern M SL M SL Gesamtvolumen

4 3 Organisationslernen M SL Seminar zur Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen M PL Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung M PL Projektmanagement M SL Projekt: Design und Evaluation von Lernumgebungen M PL Gesamtvolumen Masterkolloquium M SL 4 Masterarbeit 25 PL Mündliche Prüfung 5 PL Gesamtvolumen 32 2 während des Studiums (empfohlen: 1./2. FS) Individuelles Forschungspraktikum M 9 8 SL Modul Modulzugehörigkeit gemäß M.A.-PO. ECTS Anzahl der in der Lehrveranstaltung/Modulkomponente zu erwerbenden ECTS-Punkte. SWS Die Lehrveranstaltungen werden in der Regel mit der angegebenen Zahl von Semesterwochenstunden/SWS angeboten, Modifikationen sind jedoch möglich. Die für die jeweilige Lehrveranstaltung angegebene Zahl der ECTS-Punkte bleibt hiervon unberührt. PL/SL PL In dieser Lehrveranstaltung/Modulkomponente ist zwingend eine studienbegleitende Prüfung abzulegen. Zum Erwerb der ECTS-Punkte kann darüber hinaus das Erbringen von Studienleistungen erforderlich sein. Die studienbegleitenden Prüfungen müssen fristgemäß beim Prüfungsamt der Gemeinsamen Kommission angemeldet werden (siehe hierzu SL In dieser Lehrveranstaltung/Modulkomponente ist keine studienbegleitende Prüfung abzulegen. 2

5 Zum Erwerb der ECTS-Punkte ist das Erbringen von Studienleistungen erforderlich. PL/SL Der/Die Studierende kann im Rahmen der Vorgaben der fachspezifischen Bestimmungen der M.A.-Prüfungsordnung (siehe studium/master.php) wählen, ob er/sie in dieser Lehrveranstaltung/Modulkomponente eine studienbegleitende Prüfung ablegt oder ausschließlich Studienleistungen erbringt. P WP V S Pflichtveranstaltung Wahlpflichtveranstaltung Vorlesung Seminar 3

6 2. Module 2.1 M1 Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen (6 ECTS- Punkte) Allgemeine Informationen Modulverantwortliche/r Teilnahmevoraussetzungen Sprache Leistungsnachweis Isabel Braun Die Studierenden kennen grundlegende Konzepte der pädagogischen Psychologie zu Kognition, Motivation und Emotion. Deutsch / Englisch Im Seminar Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen wird eine schriftliche Prüfungsleistung erbracht. Veranstaltungen Art P/WP PL/SL ECTS SWS empfohlenes Fachsemester Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen S P PL Qualifikationsziele und angestrebte Kompetenzen Die Studierenden kennen etablierte und aktuelle Theorien und Befunde zu Kognition, Motivation und Emotion, und können diese zusammenführen, um komplexe Zusammenhänge zwischen Lernvoraussetzungen, Lernprozessen und Lernergebnissen zu erklären. Inhalte des Moduls Kognitive Lernvoraussetzungen, -prozesse und -ergebnisse (u.a. kognitive Strukturen und deren Veränderung, Vorwissen, Intelligenz, epistemologische Überzeugungen, Problemlösen und Schlussfolgern, selbstreguliertes Lernen) Motivationale Lernvoraussetzungen, -prozesse und -ergebnisse (u.a. Interessen, Zielorientierungen, Selbstkonzepte, Selbstwirksamkeitserwartungen) Erleben und Regulation lern- und leistungsbezogener Emotionen 4

7 2.2 M2 Theorien des Lehrens (6 ECTS-Punkte) Allgemeine Informationen Modulverantwortliche/r Teilnahmevoraussetzungen Sprache Leistungsnachweis Jörg Wittwer Die Studierenden kennen grundlegende didaktische Modelle. Sie kennen wesentliche Paradigmen der Lehr-Lern-Forschung (Behaviorismus, Kognitivismus, Konstruktivismus). Deutsch Im Seminar Theorien des Lehrens wird eine schriftliche Prüfungsleistung erbracht. Veranstaltungen Art P/WP PL/SL ECTS SWS empfohlenes Fachsemester Theorien des Lehrens S P PL Qualifikationsziele und angestrebte Kompetenzen Die Studierenden können Strukturen und Prozesse des Lehrens auf der Basis von wissenschaftlichen Theorien fundiert beschreiben und analysieren. Sie kennen unterschiedliche Formen des direkten und indirekten Lehrens und können diese vor dem Hintergrund der Strukturen und Prozesse des Lehrens bewerten und anwenden. Inhalte des Moduls Strukturen und Prozesse des Lehrens (z.b. Lernziele, Lernaufgaben) Formen des direkten Lehrens (z.b. Informieren, Modellieren) Formen des indirekten Lehrens (z.b. Problemlösen, Kooperieren) 5

8 2.3 M3 Forschungspraxis (8 ECTS-Punkte) Allgemeine Informationen Modulverantwortliche/r Teilnahmevoraussetzungen Sprache Leistungsnachweis Andreas Lachner Keine Deutsch / Englisch Im individuellen Forschungspraktikum wird eine Studienleistung erbracht. In der Regel verfassen die Studierenden einen Bericht über ihre Praktikumstätigkeit. Veranstaltungen Art P/WP PL/SL ECTS SWS empfohlenes Fachsemester Individuelles Forschungspraktikum P SL Qualifikationsziele und angestrebte Kompetenzen Die Studierenden können in Forschungsgruppen mitarbeiten und kennen praktische Aspekte der Konzeption, Durchführung und Dokumentation von Forschungsprojekten. Inhalte des Moduls Im individuellen Forschungspraktikum arbeiten die Studierenden in laufenden Forschungsprojekten mit, so dass sie Einblick in relevante Bereiche der Bildungswissenschaftlichen Forschungspraxis bekommen. Das individuelle Forschungspraktikum ist bei einer geeigneten öffentlichen oder privaten Einrichtung, die in einem für das Fach Bildungswissenschaft relevanten Bereich tätig ist, abzuleisten. Die Durchführung und Auswertung des Praktikums erfolgt in Absprache mit dem/der zuständigen Fachvertreter/in. Voraussetzung für die Anerkennung des individuellen Forschungspraktikums ist, dass der/die Studierende durch eine entsprechende Bescheinigung der betreffenden Einrichtung seine/ihre aktive Mitarbeit nachweist und einen schriftlichen Bericht über seine/ihre Tätigkeiten vorlegt. 6

9 2.4 M4 Methoden der Bildungswissenschaft (12 ECTS-Punkte) Allgemeine Informationen Modulverantwortliche/r Teilnahmevoraussetzungen Sprache Leistungsnachweis Kristin Schmidt Die Studierenden kennen und verstehen wissenschaftstheoretische/methodologische Grundlagen bildungswissenschaftlicher Forschung. Sie können Verfahren deskriptiver Statistik und einfache univariate Verfahren anwenden. Deutsch / Englisch Im Seminar Forschungsmethoden I wird eine Studienleistung erbracht. Im Seminar Forschungsmethoden II wird eine schriftliche Prüfungsleistung erbracht, in der Regel in Form einer Klausur. Veranstaltungen Art P/WP PL/SL ECTS SWS empfohlenes Fachsemester Forschungsmethoden I S P SL Forschungsmethoden II S P PL Qualifikationsziele und angestrebte Kompetenzen Die Studierenden kennen komplexe statistische Verfahren zur Auswertung bildungswissenschaftlicher Studien, können diese in Hinblick auf ein Forschungsziel auswählen, in geeigneten Statistikprogrammen anwenden und die Ergebnisse interpretieren. Inhalte des Moduls Forschungsmethoden I Varianzanalytische und regressionsanalytische Verfahren Komplexe Forschungsdesigns, Mixed-Method-Designs Erhebung und Quantifizierung qualitativer Daten Forschungsmethoden II Mehr-Ebenen-Modelle Clusteranalysen Faktorenanalysen Strukturgleichungsmodelle IRT-Modelle 7

10 2.5 M5 Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen (11 ECTS- Punkte) Allgemeine Informationen Modulverantwortliche/r Teilnahmevoraussetzungen Sprache Leistungsnachweis Katharina Hellmann Keine Deutsch / Englisch In der Veranstaltung Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen wird eine schriftliche Prüfungsleistung erbracht. Veranstaltungen Art P/WP PL/SL ECTS SWS empfohlenes Fachsemester Sozialisation und Entwicklung über die Lebensspanne Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen S P SL S P PL Qualifikationsziele und angestrebte Kompetenzen Die Studierenden kennen sowohl innere Entwicklungs-, als auch äußere Sozialisationsfaktoren, welche Bildungsprozesse beeinflussen und können diese Faktoren zueinander in Beziehung setzen. Weiterhin können sie die verschiedenen Einflussfaktoren in einen weiteren Kontext von Rahmenbedingungen (z.b. kulturelle Aspekte, vorherige Sozialisationserfahrungen, Lebensalter) einordnen, um individuelle Unterschiede von und in Bildungsprozessen erklären bzw. mit diesen umgehen zu können. Inhalte des Moduls Sozialisation und Entwicklung über die Lebensspanne Zentrale Sozialisations- und Entwicklungstheorien und deren Bedeutung für die Lernumgebungsgestaltung Behandlung verschiedener pädagogischer Handlungsfelder (z.b. Familie, Schule, Weiterbildung, Beruf, Medien) und Untersuchung der Einflussnahme diese Felder auf die spätere Bildungsbeteiligung von Individuen Spielräume für Veränderung durch Einflussnahme von außen (insbesondere Entwicklung von Geschlechtsunterschieden und Kompetenzerwerb auch im höheren Erwachsenenalter), Stichwort lebenslanges Lernen 8

11 Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen Betrachtung des deutschen Bildungssystems in seiner Vielfalt Vergleich mit und kritische Betrachtung von (sowohl regional als auch international) Bildungssystemen anderer Länder (strukturelle Aspekte, z.b. dreigliedriges Schulsystem, Formen tertiärer Bildung, Hochschulbildung, privater vs. öffentlicher Bildungssektor; weiterhin Ergebnisse internationaler Vergleichsstudien) Verschiedene Kontexte von Bildung und Professionalisierung im Erwachsenenalter (Weiterbildung, Personalentwicklung und Lernen im Kontext von Arbeit) Bildungsbeteiligung und Bildungsungleichheit 9

12 2.6 M6 Begleitung und Veränderung von Bildungsprozessen (10 ECTS-Punkte) Allgemeine Informationen Modulverantwortliche/r Teilnahmevoraussetzungen Sprache Leistungsnachweis Isabel Braun Keine Deutsch / Englisch In den Seminaren Beratung und Coaching in didaktischen Handlungsfeldern und Organisationslernen wird eine Studienleistung erbracht. Veranstaltungen Art P/WP PL/SL ECTS SWS empfohlenes Fachsemester Beratung und Coaching in didaktischen Handlungsfeldern S P SL Organisationslernen S P SL Qualifikationsziele und angestrebte Kompetenzen Die Studierende kennen Ansätze, um Veränderungen in Bildungskontexten sowohl auf individueller als auch auf organisationaler Ebene anzustoßen und zu begleiten. Sie können diese vor dem Hintergrund unterschiedlicher Zielstellung auswählen und anhand wissenschaftlicher Kriterien und aus verschiedenen theoretischen Perspektiven bewerten. Inhalte des Moduls Beratung und Coaching in didaktischen Theoretische Grundlagen der Beratung und des Coachings Beratungskonzepte und Kommunikationstheorien Grundlagen der Gesprächsführung Organisationslernen Perspektiven auf Strukturen und Prozesse in Organisationen (z.b. entscheidungstheoretisch, situativ, systemisch) Gruppenstrukturen und -prozesse Führungsstrukturen und -prozesse Organisationskultur Perspektiven auf organisationale Veränderungen und Prinzipien der Organisationsberatung (z.b. Organisationsentwicklung, systemische Organisationsberatung) 10

13 Phasen geplanter organisationaler Veränderungen Organisationsdiagnose Implementierung organisationaler Veränderungen 11

14 2.7 M7 Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern (21 ECTS- Punkte) Allgemeine Informationen Modulverantwortliche/r Teilnahmevoraussetzungen Sprache Leistungsnachweis Andreas Lachner, Elisabeth Wegner, Johannes Vollmer Das Projekt: Design und Evaluation von Lernumgebungen sollte i.d.r. erst begonnen werden, wenn das Seminar Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern abgeschlossen wurde. Deutsch oder Englisch In den Seminaren Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern und Projektmanagement wird eine Studienleistung erbracht. Im Seminar Design und Evaluation von Lernumgebungen wird eine schriftliche Prüfungsleistung erbracht, in der Regel in Form einer Dokumentation des durchgeführten Projekts. Veranstaltungen Art P/WP PL/SL ECTS SWS empfohlenes Fachsemester Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern S P SL Projektmanagement S P SL Projekt: Design und Evaluation von Lernumgebungen S P PL Qualifikationsziele und angestrebte Kompetenzen Die Studierenden können Erkenntnisse und Prinzipien der Lehr-Lern-Forschung in Bezug auf einen konkreten Lerninhalt in einem Praxisprojekt miteinander integrieren. Inhalte des Moduls Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern Umgang mit komplexen Informationen o Umgang mit wissenschaftlicher Evidenz o Kommunikation und Rezeption wissenschaftlicher Erkenntnisse o Informiertes Entscheiden 12

15 o Epistemologische Überzeugungen Entwicklung von Lernumgebungen o Interdisziplinäres Arbeiten o Kollaborative und Kooperative Lehr-Lernprozesse o Umgang mit Heterogenität Erarbeitung Fachfremder Inhalte: Innerhalb des Seminars eigenen sich die Studierenden grundlegende Kenntnisse zu einem fachfremden Thema an. Dazu wählen sie beispielsweise eine geeignete Lehrveranstaltung eines anderen Fachs, die in Absprache mit dem/der zuständigen Fachvertreter/Fachvertreterin auszuwählen ist. Zur Dokumentation des Lernprozesses führen die Studierenden ein wöchentliches Lernprotokoll, indem sie die fachfremden Inhalte in Hinblick auf die Gestaltung von Lehr-Lernprozessen mit ihrem pädagogischen Wissen integrieren. Idealerweise wählen die Studierenden fachfremde Inhalte aus, für die sie in der Veranstaltung Projekt: Design & Evaluation von Lernumgebungen im folgenden Semester eine Lernumgebung entwickeln. Die Anerkennung der nicht-bildungswissenschaftlichen Inhalte erfolgt durch den Modulkoordinator/die Modulkoordinatorin. Projekt: Design und Evaluation von Lernumgebungen Innerhalb des Seminars entwickeln die Studierende fachlich und lehr-lerntheoretisch fundierte Bildungsprojekte in Kooperation mit Studierenden und/oder Lehrenden anderer Institute und Seminare, bzw. evaluieren Bildungsprojekte aus lehr-lerntheoretischer Perspektive. Den Studierenden werden zu Beginn des zweiten Semesters verschiedene potentielle Kooperationsmöglichkeiten vorgestellt. Eigenständige Projektideen sind in Absprache mit dem/der Modulkoordinator/in ebenfalls möglich. Projektmanagement Innerhalb des Seminars erwerben die Studierende vertiefte Kenntnisse im Projektmanagement, die sie unmittelbar auf die Durchführung ihres Studienprojekts anwenden können. Psychologische Grundlagen des Projektmanagements Prozessmodelle des Projektmanagements Projektmanagementinstrumente 13

16 2.8 M8 Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen (6 ECTS-Punkte) Allgemeine Informationen Modulverantwortliche/r Teilnahmevoraussetzungen Sprache Leistungsnachweis Kristin Schmidt Die Veranstaltungen Forschungsmethodik I und Forschungsmethodik II sollten im Idealfall vor Besuch des Moduls abgeschlossen sein. Deutsch / Englisch Im Seminar Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen wird eine schriftliche Prüfungsleistung erbracht Veranstaltungen Art P/WP PL/SL ECTS SWS empfohlenes Fachsemester Seminar zur Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen S P PL Qualifikationsziele und angestrebte Kompetenzen Die Studierenden kennen diagnostische Verfahren zur Messung bildungsbezogener psychologischer Konstrukte und können diese im Hinblick auf das operationalisierte, zu messende Konstrukt auswählen und anhand wissenschaftlicher Kriterien bewerten. Sie können Ziele und Voraussetzung, Stärken und Schwächen verschiedener Instrumente und Verfahren kritisch reflektieren, um diese zielorientiert flexibel einsetzen zu können. Inhalte des Moduls Verfahren der Leistungsdiagnostik (z.b. Wissenstests, Portfolios, Lerntagebücher, Assessment- Center etc.). Arten der Diagnostik: intro- und retrospektiv, Produkt- vs. Prozessdiagnostik, Selbstauskunft, Online-Messverfahren, Fremdbeurteilungen etc. Diagnostik von Lernvoraussetzungen wie Motivation, Selbstwirksamkeit Diagnostische Kompetenz bei Lehrkräften fördern 14

17 2.9 M9 Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung (10 ECTS-Punkte) Allgemeine Informationen Modulverantwortliche/r Teilnahmevoraussetzungen Sprache Leistungsnachweis Andreas Lachner Keine Deutsch / Englisch Im Seminar Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung wird eine mündliche Prüfungsleistung erbracht, in der Regel in Form einer Präsentation, in der der aktuelle Stand der Forschung zu einem eingegrenzten Thema vorgestellt wird. Veranstaltungen Art P/WP PL/SL ECTS SWS empfohlenes Fachsemester Aktuelle Themen der Lehr-Lern- Forschung S P PL Masterkolloquium S P SL Qualifikationsziele und angestrebte Kompetenzen Die Studierenden kennen aktuelle Forschungsarbeiten aus der Lehr-Lern-Forschung, können diese in den wissenschaftlichen Diskurs einbetten und die Qualität und Aussagekraft von Studien bewerten. Sie können Ergebnisse ihrer eigenen Forschungsarbeiten präsentieren und diskutieren. Inhalte des Moduls Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung Das Seminar ist als Lektüreseminar angelegt. Hierzu präsentieren die Studierenden in Kleingruppen aktuelle Forschungsartikel und moderieren eine Plenumsdiskussion. Masterkolloquium Ziel der Veranstaltung ist es, die Studierenden bei der Erstellung ihrer Masterarbeit zu unterstützen und ihnen die Möglichkeit zum Diskurs über ihr Forschungsthema zu geben. Im Masterkolloquium stellen die Studierende ihre Vorhaben für die Masterarbeit vor, diskutieren diese und geben sich gegenseitig Rückmeldung. 15

18 3. Prüfungsordnung Fassung Juni Die aktuell geltende Prüfungsordnung können Sie auf der Seite einsehen. 1 Profil des Studiengangs (1) Der Masterstudiengang Bildungswissenschaft Lehren und Lernen ist ein konsekutiver und forschungsorientierter Masterstudiengang. Er vermittelt den Studierenden ein vertieftes Verständnis von Lehrund Lernprozessen, so dass sie differenzierte Lernumgebungen zur Vermittlung komplexer und vielschichtiger Inhalte wissenschaftlich fundiert gestalten können. Die Studierenden erwerben Kenntnisse über maßgebliche Rahmenbedingungen von Lehr- und Lernprozessen und werden dazu befähigt, Veränderungsprozesse bei Individuen und in Organisationen zielgerichtet zu begleiten. Außerdem erwerben die Studierenden Kompetenzen im Bereich der empirischen Lehr-Lern-Forschung, so dass sie bildungswissenschaftliche Studien durchführen und nach wissenschaftlichen Standards dokumentieren können. Darüber hinaus wenden die Studierenden ihre theoretischen Erkenntnisse aus der Lehr-Lern-Forschung an und setzen diese in einem Projekt um. (2) Im Masterstudiengang Bildungswissenschaft Lehren und Lernen sind insgesamt 120 ECTS Punkte zu erwerben. 2 Sprache Die Lehrveranstaltungen im Masterstudiengang Bildungswissenschaft Lehren und Lernen werden in der Regel in deutscher oder englischer Sprache durchgeführt. Die Studienleistungen und studienbegleitenden Prüfungsleistungen sind in der Regel in deutscher oder englischer Sprache zu erbringen. 3 Studieninhalte Die folgenden Module sind zu belegen: M 1 Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen (6 ECTS-Punkte) Lehrveranstaltung Art P/WP PL/SL ECTS SWS Sem. Kognition, Motivation und Emotionen bei Lernen S P PL M 2 Theorien des Lehrens (6 ECTS-Punkte) Lehrveranstaltung Art P/WP PL/SL ECTS SWS Sem. Theorien des Lehrens S P PL M 3 Forschungspraxis (8 ECTS-Punkte) Lehrveranstaltung Art P/WP PL/SL ECTS SWS Sem. Individuelles Forschungspraktikum Pr P SL Das individuelle Forschungspraktikum hat in der Regel einen zeitlichen Umfang von 200 Stunden und ist bei einer geeigneten öffentlichen oder privaten Einrichtung zu absolvieren, die in einem für das Fach Bildungswissenschaft relevanten Bereich tätig ist und die Voraussetzungen für eine kontinuierliche Mitarbeit des/der Studierenden bei Tätigkeiten mit wissenschaftlichem Anforderungsprofil gewährleistet. Durchführung und Auswertung des Individuellen Forschungspraktikums sind mit der betreffenden Einrichtung und mit 16

19 demjenigen Fachvertreter/derjenigen Fachvertreterin der Albert-Ludwigs-Universität schriftlich zu vereinbaren, der/die den Studierenden/die Studierende dabei betreut. Voraussetzung für die Anerkennung des Individuellen Forschungspraktikums ist, dass der/die Studierende seine/ihre aktive Mitarbeit durch eine entsprechende Bescheinigung der Einrichtung nachweist und einen schriftlichen Bericht über seine/ihre Tätigkeiten vorlegt. Ein geringerer zeitlicher Umfang des Individuellen Forschungspraktikums ist durch Anforderungen an den Bericht auszugleichen, die einen entsprechend höheren Zeitaufwand erfordern. M 4 Methoden der Bildungswissenschaft (12 ECTS-Punkte) Lehrveranstaltung Art P/WP PL/SL ECTS SWS Sem. Forschungsmethoden I S P SL Forschungsmethoden II S P PL M 5 Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen (11 ECTS-Punkte) Lehrveranstaltung Art P/WP PL/SL ECTS SWS Sem. Sozialisation und Entwicklung über die Lebensspanne S P SL Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen S P PL M 6 Begleitung und Veränderung von Bildungsprozessen (10 ECTS-Punkte) Lehrveranstaltung Art P/WP PL/SL ECTS SWS Sem. Beratung und Coaching in didaktischen Handlungsfeldern S P SL Organisationslernen S P SL M 7 Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern (21 ECTS-Punkte) Lehrveranstaltung Art P/WP PL/SL ECTS SWS Sem. Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern S P SL Projektmanagement S P SL Projekt: Design und Evaluation von Lernumgebungen S P PL Im Rahmen des Seminars Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern kann zusätzlich eine geeignete Lehrveranstaltung eines anderen Fachs, die in Absprache mit dem/der zuständigen Fachvertreter/Fachvertreterin auszuwählen ist, zu besuchen sein. M 8 Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen (6 ECTS-Punkte) Lehrveranstaltung Art P/WP PL/SL ECTS SWS Sem. Seminar zur Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen S P PL

20 M 9 Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung (10 ECTS-Punkte) Lehrveranstaltung Art P/WP PL/SL ECTS SWS Sem. Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung S P PL Masterkolloquium S P SL Masterprüfung (1) Die Masterprüfung besteht aus den studienbegleitenden Prüfungen gemäß Absatz 2 und der Abschlussprüfung gemäß Absatz 3. (2) Die studienbegleitenden Prüfungen sind in den in Nr. 1 genannten endnotenrelevanten Modulen abzulegen. Die Bildung der Note für die studienbegleitenden Prüfungen erfolgt gemäß der Regelung in Nr In folgenden Modulen sind studienbegleitende Prüfungen in der jeweils angegebenen Prüfungsart abzulegen: a) M 1 Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen - Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen: schriftliche Prüfungsleistung b) M 2 Theorien des Lehrens Theorien des Lehrens: schriftliche Prüfungsleistung c) M 4 Methoden der Bildungswissenschaft Forschungsmethoden II: schriftliche Prüfungsleistung d) M 5 Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen: schriftliche Prüfungsleistung e) M 7 Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern Projekt: Design und Evaluation von Lernumgebungen: schriftliche Prüfungsleistung f) M 8 Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen Seminar zur Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen: schriftliche Prüfungsleistung g) M 9 Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung: mündliche Prüfungsleistung 18

21 2. Die Modulnoten der endnotenrelevanten Module werden bei der Bildung der Note für die studienbegleitenden Prüfungen wie folgt gewichtet: M 1 Kognition, Motivation und Emotionen beim Lernen M 2 Theorien des Lehrens M 4 Methoden der Bildungswissenschaft M 5 Rahmenbedingungen von Bildungsprozessen M 7 Lehren und Lernen in komplexen Handlungsfeldern M 8 Diagnostik von Lehr- und Lernprozessen M 9 Aktuelle Themen der Lehr-Lern-Forschung zweifach einfach zweifach einfach zweifach einfach einfach (3) Die Abschlussprüfung besteht aus der Masterarbeit und einer mündlichen Prüfung. 1. Die Masterarbeit wird zu einem Thema aus der Lehr-Lern-Forschung angefertigt. Sie ist in deutscher oder englischer Sprache nach den Richtlinien zur Manuskriptgestaltung gemäß der American Psychological Association zu verfassen. Für die erfolgreiche Anfertigung der Masterarbeit werden 25 ECTS-Punkte vergeben. 2. In der etwa 45-minütigen mündlichen Prüfung soll der/die Studierende zeigen, dass er/sie über die im Studium auf breiter fachlicher Basis zu erwerbenden Kenntnisse verfügt und sie theoretisch und methodisch kritisch zu reflektieren und anzuwenden weiß. Für die erfolgreich absolvierte mündliche Prüfung werden 5 ECTS-Punkte vergeben. 19