Unterrichtsverlauf zu Erste Schritte im Internet, 6 Std, Kl. 4, Deutsch, Englisch, MeNuK, Grundschule

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1 Unterrichtsverlauf zu Erste Schritte im Internet, 6 Std, Kl. 4, Deutsch, Englisch, MeNuK, Grundschule Zeit U-Phase Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Angestrebte Kompetenzen/Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien 1. Stunde Einstieg 5-10 Min. Aufwärmspiel: Alle, die... Es wird ein Stuhlkreis gebildet, bei dem es einen Stuhl weniger gibt als Schülerinnen und Schüler (SuS). Derjenige, der keinen Platz hat, steht in der Mitte des Kreises und überlegt sich einen Satz, der mit Alle, die... beginnt und etwas mit dem Thema Internet zu tun hat. Zum Beispiel: Spielerischer Einstieg zur Annäherung an die Thematik Stuhlkreis / Ein Stuhl weniger als es Kinder hat - - Alle, die schon mal im Internet waren! - Alle, die im Internet Spiele spielen. - Alle, die im Internet schon mal gechattet haben. - Alle, die einen eigenen Computer mit Internetanschluss haben. - Alle, die wissen was ein Virus ist. Die SuS, auf die der jeweilige Satz zutrifft, müssen den Platz wechseln, wobei der/die Schüler/in aus der Mitte ebenfalls versucht einen Platz zu bekommen. Nach mehreren Runden wird das Spiel schließlich beendet. 1

2 5-10 Min. Arbeitsblatt Ich im Internet Die Lehrkraft teilt das Arbeitsblatt (A1) aus und gibt den SuS 5-10 Minuten, um sich Gedanken zu machen. Reflexion des eigenen Nutzungsverhaltens im Internet Stillarbeit A1 Ich im Internet A1 Ich im Internet Lösung (bzw. Muster) 15 Min. Plakat erstellen Nachdem die SuS sich eigenständig einige Zeit mit ihrem Internetverhalten auseinandergesetzt haben, werden im Anschluss Gruppen von ca. 4 SuS gebildet. Diese erstellen nun gemeinsam ein Plakat mit folgenden Inhalten: - Was ist gut im Internet? (z.b. schneller Informationen finden, Musik hören können...) - Was ist schlecht im Internet? (z.b. Viren, Kontakt zu Menschen mit bösen Absichten, Werbung...) - Welche Fragen haben wir zum Thema Internet? Wie die SuS das Plakat gestalten, bleibt ihnen frei überlassen bzw. kann nach spezifischen Vorgaben der Lehrkraft erstellt werden. Reflexion in Gruppen, Vorwissen zum Thema Internet sammeln, Fragen formulieren Gruppenarbeit DIN A3 Plakate, Edings, Karteikärtchen 2

3 10 Min. Gesprächsrunde zum Thema Internet Die Lehrkraft leitet in eine Gesprächsrunde über, wobei die Plakate besprochen werden. Dabei kann sich die Lehrkraft auch auf bereits Gesagtes aus dem Aufwärmspiel beziehen und/oder folgende Fragen in der Runde besprechen: Vorwissen und Nutzungsverhalten erfahren und austauschen Stuhlkreis Leere Folie für Overhead- Projektor / am Whiteboard schreiben / Tafelanschrieb Kreide/ Folienstifte - Was wisst ihr über das Internet? - Wer von euch nutzt denn Zuhause das Internet? - Welche Begriffe zum Thema Internet habt ihr schon mal gehört oder im Internet gelesen, wisst aber nicht, was es bedeutet? Es bietet sich an, Stichpunkte der einzelnen Themenbereiche, die die SuS während der Gesprächsrunde nennen, am Whiteboard/ auf einer leeren Overheadfolie an der Tafel zu notieren, um einen Gesamtüberblick des Nutzungsverhaltens im Internet zu erstellen. 3

4 Zeit U-Phase Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Angestrebte Kompetenzen /Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien 2. und 3. Stunde Min. Arbeitsphase - Internet Memory Die Lehrkraft öffnet an ihrem Computer die Internetseite und zeigt den SuS am Beamer, wo sich Suchfeld und Suchergebnisse befinden. Diese sind wichtig, um die Begriffe auf Arbeitsblatt A2 leichter zu finden (Wie das geht? Siehe H2- Internet Memory (Lehrer Hinweise)). Hat die Lehrkraft das Gefühl, dass sich schon fortgeschrittene SuS in der Klasse befinden, kann sie zusätzlich die Alternativ- Möglichkeit (siehe ebenfalls H2-Internet Memory (Lehrer Hinweise)) darstellen und dadurch den Schwierigkeitsgrad für Mutige erhöhen. Auseinandersetzung mit und Kennenlernen von Begrifflichkeiten im Internet Gruppenarbeit Beamer, Lehrer-Computer, Internetzugang A2 Internet Memory (4 Versionen nach Gruppen) H2 Internet Memory (Lehrer-Hinweise) Computer, Internetzugang, Kopfhörer, Schere, Kleber, Stifte Alternative zu A2: A2.1. Internet Begriffe Anschießend teilt die Lehrkraft die SuS in vier Gruppen ein und die entsprechenden Arbeitsblätter (A2) aus. Und stellt die Aufgabe, dass die SuS nun einmal versuchen sollen mit Hilfe der Internetseite 4

5 internet-abc Informationen zu den Begriffen auf ihrem Arbeitsblatt zu finden. Die SuS füllen schließlich das Arbeitsblatt mithilfe der Internetseite aus und basteln im Anschluss ein Internet Memory. Alternative zum Internet-Memory: Als Alternative kann Arbeitsblatt A.2.1 gelöst werden (Anweisungen dazu siehe ebenfalls H2) Min. Besprechung Die Lehrkraft beendet die Arbeitsphase und teilt den SuS jeweils die fehlenden Memorybögen aus (z.b. ein/e Schüler/in aus Gruppe 1 erhält noch die Bögen von 2, 3 und 4). Gemeinsam werden im Anschluss die Begriffe besprochen. Sinnvoll ist es, die unausgefüllten Memorybögen als Overhead-Folie zu haben, um diese gemeinsam zu füllen und den SuS die Möglichkeit zum Mitschreiben zu geben. Klärung noch fehlender Begriffe, Abgleichen des Wissensstands Plenum A2 - Internet Memory-Lösung A2 Unausgefüllte Memory- Bögen von 1 bis 4 A2 Unausgefüllte Memory- Bögen von Gruppe 1 bis 4 als Overhead-Folie, Folienstifte Zudem können folgende Fragen gestellt werden: - Ist euch etwas bei der Suche besonders schwer gefallen? 5

6 - Welche Begriffe kanntet ihr bereits? Am Ende dieser Besprechung sollten alle SuS nun die vier ausgefüllten Bögen vor sich haben Min. Testen des Memory-Spiels Als Abschluss dieser Unterrichtseinheit können die SuS in kleineren Gruppen ihr Memory-Spiel ausprobieren und schauen, wie gut sie bereits die Begriffe den korrekten Beschreibungen zuordnen können. Ob die SuS die richtigen Kartenpaare gefunden haben, können sie prüfen, indem sie schauen ob die Zahlen an den rechten unteren Rändern der Karten identisch sind. Spielerischer Ausklang, Wiederholung der gefundenen Begriffe, Lernen neuer Begriffe (aus den anderen Gruppen) Gruppenarbeit Vollständiges Memoryspiel (alle 4 Bögen) 6

7 Mögliche Hausaufgabe Die SuS sollen fünf weitere Begriffe aus dem Internet suchen (über und ihr Internet-Memory damit vergrößern. Hierzu teilt die Lehrkraft das Arbeitsblatt A2.2.-Leeres Internet Memory aus. Alternative: A2.2. Leeres Internet Memory Alternative: Fertiges Memory-Spiel Die SuS sollen das Memory zuhause mit den Eltern oder Geschwistern spielen, um die neuen Begriffe zu wiederholen. 7

8 Zeit U-Phase Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Kompetenzerwerb /Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien 4. Stunde 5-10 Min. Spiel: Ich gehe ins Internet und finde... Die SuS sitzen im Kreis. Die Lehrkraft beginnt mit dem Satz Ich gehe ins Internet und finde.... Den Satz beendet sie mit einem Internetbegriff aus der vergangenen Stunde z.b. eine . Es folgt der/die Schülerin neben der Lehrkraft. Er/sie wiederholt den Satz Ich gehe ins Internet und finde eine . Hinzu kommt ein weiterer Begriff. Das Spiel geht so lange bis alle SuS an der Reihe waren. Wiederholung von neugelernten Begriffen Stuhlkreis Min. Besprechung Kenntnisstand angleichen Stuhlkreis - Kurzes Wiederholen der letzten Stunde und Nachfrage, ob bisher Verständnisprobleme aufgetreten sind. 30 Min. Angelspiel Es wird ein Stuhlkreis gebildet. Dabei stellt die Lehrkraft die Angelrollen durcheinander in die Mitte des Kreises und teilt die Klasse Unbekannte Situationen, die im Internet vorkommen können, spielerisch erarbeiten und besprechen; Stuhlkreis H3 Angelspiel (Lehrer) H3 Angelspiel Lösung (Lehrer) Toilettenpapierrollen (mit Passepartout beklebt und 8

9 in zwei Gruppen ein (am besten in der Mitte trennen). Genauer Spielablauf und Material einsehbar auf dem Hinweisblatt H3- Angelspiel. Vorbereitung auf den Internetführerschein (Surfschein); Wiederholung der bereits erlernten Begriffe, als auch Einführung neuer. Drahthenkel), Angel (z.b. Bambusstab mit Metallhaken), Fragenkärtchen (siehe H3) 9

10 Zeit U-Phase Unterrichtsinhalt (Lehrer- und Schüleraktivitäten) Kompetenzerwerb /Ziele Arbeitsform und Methoden Medien und weitere Materialien Stunde Min. Surfschein des internet-abc Die Lehrkraft teilt die Kinder in Zweier- Gruppen ein und weist jeder Gruppe einen Computer zu (Im Falle, dass es mehr Gruppen als Computer gibt, müssten Dreier-Teams gebildet werden). Die SuS öffnen den Browser und geben die Adresse ein. Dort klickt man auf Zum Surfschein und das Spiel wird geladen. Die Lehrkraft weist die SuS an, das Spiel im Zwei-Spieler- Modus zu spielen. Erlerntes praktisch umsetzen/anwenden Computerraum, Gruppenarbeit A4 Kleiner Internetleitfaden H4 Kleiner Internetleitfaden (Lehrer- Hinweise) Computer, Kopfhörer, Internetzugang, Beamer Für Beschäftigung: A2.2 Es kann hilfreich sein, die Schritte des Spielaufrufs im Internet am Lehrer- Computer mit Hilfe eines Beamers zu zeigen, bevor die SuS es machen. 10

11 Währen die SuS arbeiten, teilt die Lehrkraft das Arbeitsblatt A4-Kleiner Internetleitfaden aus, der eine Hilfestellung im Problemfall darstellt und die Lehrkraft bei gleichzeitigen Fragen der SuS entlastet. Beschäftigung: Die SuS, die schneller fertig sind können a) den Surfschein noch einmal machen (Die Fragen wechseln bei jedem neuen Spielstart) b) Das Internet Memory mit dem Arbeitsblatt (A2.2.) erweitern c) die Internetseite noch genauer unter die Lupe nehmen 20 Min. Plakat in Gruppenarbeit Die SuS erstellen in Gruppen ein kleines Plakat mit den für sie wichtigsten Aspekten, die sie in den letzten Stunden mitgenommen haben. Überschriften können dabei sein: - Im Internet muss man aufpassen, weil... - Diese Begriffe finde ich besonders wichtig... Ergebnisse in Gruppen zusammenfassen Gruppenarbeit DIN A3-Plakate, Eddings, Karteikärtchen Plakate von Übung aus erster Stunde A5 Surfscheine (4 Motive) H5 Surfscheine (Lehrer Hinweise) Bei Bedarf: Laminiergerät, Laminierfolien 11

12 - Im Internet kann ich... Wichtig ist, dass die SuS zudem ihr Plakat vom Anfang des Moduls anschauen, um zu prüfen, ob alle Fragen, die sie dort notiert hatten, beantwortet wurden. Verteilen der Surfscheine Während die SuS an ihren Plakaten arbeiten, beginnt die Lehrkraft die Surfscheine (A5-4 Motive) zu verteilen. Am einfachsten geschieht das, indem die SuS einzeln nach vorne kommen und sich ein Motiv aussuchen. Weitere Hinweise in H5 einsehbar Min. Plakate besprechen / Letzte Fragen klären Platz für letzte Fragen/ Probleme Plenum Fertige Plakate Gemeinsam mit der Lehrkraft werden die erstellten Plakate angeschaut und letzte Fragen der SuS beantwortet. Die Plakate können anschließend an den Wänden des Klassenzimmers aufgehängt werden. 12

13 5-10 Min. Bei Bedarf: Memory-Spiel Ausklang Gruppenarbeit Fertiges Memory-Spiel (A2) Zum Ausklang kann erneut das Memory- Spiel in Kleingruppen gespielt werden. Mögliche Hausaufgabe - Die SuS sollen erneut den Surfschein durchführen und dabei notieren, welche Begriffe sie nicht kennen. Das dient als Anlass für eine Erweiterung des Memory- Spiels. Quellenverzeichnis: Internet-ABC - URL: Abruf:

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