KLASSE IN DER MASSE KIM. Infobroschüre. Ein Entwicklungsprojekt der THM, gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung *01PL12034*

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1 KLASSE IN DER MASSE KIM Infobroschüre Ein Entwicklungsprojekt der THM, gefördert durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung *01PL12034*

2 2 IMPRESSUM INHALT 3 HERAUSGEBER KiM Klasse in der Masse, Vizepräsident Klaus Behler, Technischen Hochschule Mittelhessen, Wiesenstr. 14, Gießen Layout: Christine Bayer Redaktion: Simone Binz sowie Mitglieder aus dem Projektteam KiM Bildnachweise: Dr. Armin Eikenberg fotolia: blobbotronic, Julien Eichinger, Robert Kneschke, Alexey Klementiev, willem169 privat THM Till Schürmann Auflage: 100 Druck: Druckerei WIRmachenDRUCK GmbH Erscheinungsdatum: Oktober IN DIESER AUSGABE: 04 Qualitätspakt Lehre und seine Umsetzung im Projekt KiM an der THM 05 Verbesserung der Personalausstattung Maßnahmen: Tutoreneinsatz, überlappende Professuren 06 Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Maßnahmen: Employability-Monitor, Akademisches Berichtswesen 07 Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung Maßnahme: Studiengangsentwicklung 08 Unterstützung der Studierenden von Anfang an Maßnahmen: Studienorientierung Online, Online-Self-Assessment 09 Unterstützung der Studierenden von Anfang an Maßnahmen: Studienberatung, Schulkooperationen 10 Unterstützung der Studierenden von Anfang an Maßnahme: Mentoring 11 Sicherung und Weiterentwicklung der Lehrqualität Maßnahme: Hochschuldidaktisches Coaching für Lehrende 12 Sicherung und Weiterentwicklung der Lehrqualität Maßnahme: Tutorenqualifizierung 13 Sicherung und Weiterentwicklung der Lehrqualität Maßnahme: Hochschuldidaktische Professuren 14 Eindrücke aus KiM Veranstaltungen Fotogalerie 15 Informationen und Aktivitäten rund um KiM Veranstaltungskalender Themen in dieser Ausgabe: Was KiM bedeutet Die einzelnen Maßnahmen Die Möglichkeiten im KiM-Projekt Kontakt zu den Mitgliedern des Projektteams

3 4 QUALITÄTSPAKT LEHRE UND SEINE UMSETZUNG IM PROJEKT KIM AN DER THM VERBESSERUNG DER PERSONALAUSSTATTUNG 5 QUALITÄTSPAKT LEHRE UND SEINE UMSETZUNG IM PROJEKT KIM AN DER THM Mit dem Bund-Länder-Programm für bessere Studienbedingungen und mehr Qualität in der Lehre ( Qualitätspakt Lehre ) sollen die Betreuung der Studierenden und die Lehrqualität an Hochschulen verbessert werden. Der Bund stellt dafür zwischen 2011 und 2020 rund zwei Milliarden Euro zur Verfügung. Mit dem Projekt Klasse in der Masse der Weg der THM (KiM) will die THM trotz hoher Studierendenzahlen und zunehmend heterogener Studierendengruppen eine möglichst intensive und individuelle Betreuung der Studierenden von Anfang an ermöglichen und ihre Angebote zum aktiven und selbstgesteuerten Lernen weiter ausbauen. Seit April 2012 und bis Ende 2016 wird das Vorhaben an der THM mit insgesamt 6,4 Millionen Euro gefördert. Ganz unterschiedliche Maßnahmen wurden seither initiiert, und zahlreiche Hochschulangehörige sind inzwischen auf ganz unterschiedliche Weise in das KiM-Projekt eingebunden. Einen Überblick zu den Inhalten und zu ersten sichtbaren Ergebnissen gibt die vorliegende Broschüre. Alle Interessierten sind eingeladen, sich am Projekt KiM auch weiterhin aktiv zu beteiligen und die genannten Ansprechpersonen zu kontaktieren, um Näheres über die Möglichkeiten im KiM-Projekt zu erfahren und neue Aktivitäten gemeinsam auf den Weg zu bringen TUTORENEINSATZ Organisation und Betreuung des Einsatzes von KiM Tutoren und Tutorinnen Der Einsatz der studentischen Tutorinnen und Tutoren in der Lehre soll besonders gefördert werden, um die Betreuungssituation und den Studienerfolg der Studierenden signifikant verbessern zu können. Der quantitative Ausbau des Tutorensystems ist dabei einerseits ein Baustein zur Entlastung der Hochschullehrerinnen und lehrer und zur Ermöglichung von mehr Arbeiten in kleinen Gruppen. Anderseits verbessert sich auch der Lernerfolg, da studentische Tutorinnen und Tutoren einen anderen Zugang zu ihren Mitstudierenden haben und daher eine nicht den Hochschullehrer bzw. die Hochschullehrerin ersetzende, sondern eine ergänzende Rolle als Ansprechpartner und Lernbegleiter übernehmen. Die Maßnahme Tutoreneinsatz betreut die Tutorinnen und Tutoren in der organisatorischen Umsetzung und ist erste zentrale Anlaufstelle auch für Lehrende und Mitarbeitende aller Fachbereiche. Der geplante Einsatz von studentischen Tutoren und Tutorinnen steht in direktem inhaltlichem Bezug zu der Maßnahme Tutorenqualifizierung. Ein DV-System erleichtert zu dem die Administration und Monitoring des Tutoreneinsatzes. Zielgruppe: Fachbereiche, Studiengänge (und Lehrende) die KiM Tutoren und Tutorinnen einsetzen möchten, Studierende/KiM Tutoren und Tutorinnen Diese Maßnahme ist eingebunden in die Arbeit der Internen wissenschaftlichen Weiterbildung, Hochschuldidaktik und E-Learning (IWW). Simone Binz Tel. 0641/ simone.binz@iww.thm.de KiM hat im Jahr 2013 die Fachbereiche mit mehr als 250 zusätzlichen Tutoren und Tutorinnen unterstützt. ÜBERLAPPENDE PROFESSUREN Vorgezogene bzw. überlappende Professuren zur Verbesserung der Betreuungssituation in besonders belasteten Bachelorstudiengängen. Um die Lehrqualität zu verbessern und verstärkt neue Lehr- und Lernformen einsetzen zu können, wird an der THM dringend eine Aufstockung der Lehrkapazität über die bereits begonnene Erweiterung hinaus benötigt. Neben der begonnen Einstellung zusätzlicher Lehrbeauftragter, Lehrkräfte für besondere Aufgaben und wissenschaftlicher Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter ist der Einsatz von zusätzlichen Professorinnen und Professoren gerade in den besonders stark belasteten Bachelorstudiengängen ein wirksames Mittel, um trotz hoher Studierendenzahlen mit aktivierenden Lehr-/Lernangeboten arbeiten zu können. Silke Bock Tel. 0641/ silke.bock@iww.thm.de

4 6 QUALITÄTSSICHERUNG UND QUALITÄTSENTWICKLUNG QUALITÄTSSICHERUNG UND QUALITÄTSENTWICKLUNG 7 Ziel des akademischen Berichtswesens ist es, generiertes Wissen über die Qualität von Studium und Lehre so zu gestalten, dass dessen Vermittlung gelingt und sich die Chancen seiner Nutzung erhöhen beides trägt zur (Weiter-) Entwicklung der Qualität von Studium und Lehre bei. Das Berichtswesen wird somit zu einem unverzichtbaren Bestandteil in den Wissensschleifen der Qualitätssicherungssysteme an der Hochschule. AKADEMISCHES BERICHTSWESEN Aufbau eines Berichtswesen zur Qualität von Lehre und Studium Informationen spielen unter den sich verändernden gesamtgesellschaftlichen Rahmenbedingungen im Wissenschaftssystem eine zunehmend wichtige Rolle (Stichwort Hochschulautonomie) und dies in der Kommunikation nach außen (in Form von Rechenschaftslegungen und Außendarstellungen) ebenso wie in der Hochschule (für Lernprozesse wie für kybernetische Aufgaben). Innerhalb dieser neuen Verhältnisse floriert das akademische Berichtswesen ein für die Hochschule bislang eher ungewohntes Terrain. Mit dieser Maßnahme des KIM-Projekts werden die unterschiedlichen Leistungsbereiche THM, in der Entwicklung, Einrichtung und Auf-Dauer-Stellung eines differenzierten internen Berichtswesens unterstützt. Ziel der Maßnahme ist es, ein an den Informationsbedarfen der unterschiedlichen Gruppen der THM (Präsidium, Fachbereiche, Studentenschaft, Verwaltungseinheiten) orientiertes praktikables Berichtswesen zu etablieren. Zielgruppe: Präsidium, Fachbereiche, Studentenschaft, Verwaltungseinheiten Diese Maßnahme ist eingebunden in die Arbeit des Zentrums für Qualitätsentwicklung (ZQE). Ansprechpartner: Dr. Stefan Bauernschmidt Tel. 0641/ stefan.bauernschmidt@zqe.thm.de STUDIENGANGSENTWICKLUNG Unterstützung der Fachbereiche bei der Entwicklung und Weiterentwicklung ihrer Studiengänge Gemeinsam mit den Verantwortlichen im Fachbereich erarbeiten wir ein maßgeschneidertes Kompetenzprofil der Studiengänge und unterstützen Modulverantwortliche, wenn es darum geht, Methoden-, Sozial- und Personalkompetenzen in die Lehrkonzepte einzuarbeiten. Ein weiterer Schwerpunkt ist die Unterstützung bei der Neuentwicklung von Studiengängen bzw. der Umstrukturierung bestehender Studiengänge, um mit dem Bologna-Prozess geforderte Kompetenzorientierung umzusetzen. Um ein hochschulweit einheitliches Verständnis zu schaffen, wurde der Begriff Kompetenzen definiert und ein Kompetenzmodell erarbeitet. Zielgruppe: Studiengänge und Fachbereiche Ansprechpartnerinnen: Ina Weber Tel. 0641/ ina.weber@verw.thm.de Kristin Hardt Tel. 0641/ kristin.hardt@verw.thm.de Mitwirkung bei den Entwicklungen von Studiengängen in den Fachbereichen. EMPLOYABILITY-MONITOR Entwicklung und Implementierung eines Instruments zur Analyse der geforderten Kompetenzen und Fähigkeiten von Hochschulabsolventinnen und -absolventen für einen erfolgreichen Berufseinstieg. Mitwirkung an 10 größeren Befragungen seit 11/2012. Insgesamt haben ca Studierende teilgenommen. Für die Beantwortung der Frage, welche Kompetenzen und Fähigkeiten von Hochschulabsolventen erwartet werden und ob die Absolventinnen und Absolventen der THM diese in ihrem Studium vermittelt bekommen, soll ein Instrument entwickelt werden, welches kontinuierlich den Bedarf von Seiten der Unternehmen, Kammer und Verbänden, aber auch die Selbstwahrnehmung der Studierenden und Absolventinnen und Absolventen der THM analysiert. Im Wintersemester 2012/2013 wurde erstmals zentral eine Absolventenbefragung des Prüfungsjahrgangs 2011 in Kooperation mit INCHER Kassel in einer Absolventenbefragung durchgeführt. Die Befragung umfasst Fragen zur Zufriedenheit der Absolventinnen und Absolventen mit ihrem Studi- um und ihrem beruflichen Werdegang nach ihrem Studium. Zielgruppe: Studierende, Absolventen, Fachbereiche der THM und Unternehmen aus der Region Diese Maßnahme ist eingebunden in die Arbeit des Zentrums für Qualitätsentwicklung (ZQE). Meike Philipps Tel. 0641/ meike.philipps@zqe.thm.de

5 8 UNTERSTÜTZUNG DER STUDIERENDEN VON ANFANG AN UNTERSTÜTZUNG DER STUDIERENDEN VON ANFANG AN 9 STUDIENORIENTIERUNG ONLINE STUDIENBERATUNG UND SCHULKOOPERATIONEN Den fachspezifischen OSA vom Fachbereich Bau für die Studiengänge Architektur und Bauingenieurwesen, Campus Tour Bauwesen, steht jetzt online! go.thm.de/campustour-bau...entwickelt ein übersichtliches und ansprechendes Online-Informationsangebot zu allen Studiengängen im Rahmen de Leitsatzes: Es macht Freude sich über die Studiengänge der THM zu informieren. Ich gelange schnell und zielsicher zu meinen Informationen und vertraue diesen. Dazu werden die vielfältigen Informationen über Studienmöglichkeiten auf den zentralen Studiengangsseiten gebündelt oder verlinkt. Unvollständige Informationen werden ergänzt. Es erfolgt zusätzlich eine regelmäßige Kontrolle der angebotenen Informationen auf deren Aktualität und Richtigkeit. Hinzu kommt die Entwicklung und Umsetzung motivierender und ansprechender Elemente wie Videoclips, Aussagen/Bilder von Studierenden und Beispielen von Berufsbildern. Bereits erfolgt ist die Implementierung zeitgemäßer Ansprachewege im Social Media Bereich. Hier agiert die Studienorientierung online (Web) in enger Kooperation mit den verantwortlichen Administratoren der THM-Facebook Seite. Zielgruppe: Schülerinnen, Schüler und Studieninteressierte Diese Maßnahme ist eingebunden in die Arbeit der Zentralen Studienberatung (ZS). Dr. Ann Wolf Tel. 0641/ ann.gabriella.wolf@verw.thm.de...umfasst die Verstärkung der Studienberatung und die Einführung neuer Beratungsformate. Darüber hinaus gilt es, den Übergang zwischen Schule und Hochschule durch den Ausbau von Schulkontakten zu erleichtern. Durch die weitere Beraterstelle in der Zentralen Studienberatung konnte bereits zum Wintersemester 2012/2013 eine Ausweitung der Beratungszeiten am Campus Gießen um 30 Prozent und am Campus Friedberg um 65 Prozent erreicht werden. Damit soll der stetig steigenden Studierendenzahl Rechnung getragen und die Betreuung sowohl der künftigen als auch der bereits eingeschriebenen Studierenden verbessert werden. Bei letzteren stehen insbesondere sensible Phasen des Studiums, wie z.b. der Studieneinstieg, und Problemphasen des Studiums im Blickfeld der Beratung. Die Schnittstelle Schule-Hochschule wird fokussiert, um eine vertiefte Zusammenarbeit mit Schulen in der Region zu erreichen oder bestehende Kontakte intensivieren zu können. Gezielte Kooperationen werden, mit Beteiligung weiterer Abteilungen und insbesondere der Fachbereiche der THM umgesetzt. Zielgruppe: Schülerinnen und Schüler, Studieninteressierte, Studierende, Lehrerinnen und Lehrer, Schulleitung Diese Maßnahme ist eingebunden in die Arbeit der Zentralen Studienberatung (ZS). Kristin Reineke Tel. 0641/ Tel / kristin.reineke@verw.thm.de An der Schnittstelle zu den Schulen der Region betreut die Maßnahme derzeit sechs Schulkooperationen. Diesen Schulkooperationen sind mehr als 30 Einzelprojekte zugeordnet. ONLINE-SELF-ASSESSMENT Entwicklung und Implementierung von Online-Self-Assessment-Tests, um Studieninteressierte über ihre eigenen Fähigkeiten und Stärken sowie Studiengangsinhalte zu informieren THMein Studicheck Viele Studieninteressierte haben eine unzureichende Einschätzung ihrer eigenen Fähigkeiten und zum Inhalt der wählbaren Studienfächer. Das Ziel des Projektes Online-Self-Assessment innerhalb des Bereiches Studienorientierung Online ist daher, fachspezifische Online-Self-Assessment-Tests für die Studiengänge der THM zu entwickeln und zu implementieren. Mit Hilfe solcher Self-Assessment-Tests können Studieninteressierte ihre eigenen Fähigkeiten, Interessen und Stärken mit den Anforderungen eines Studiengangs abgleichen. Die zu entwickelnden Self-Assessment-Tests sollen als Hilfestellung bei der Studienfachwahlentscheidung dienen. Nach Durchlaufen des Self-Assessment-Tests bekommen die Studieninteressierten eine Rückmeldung als Information über ihre Leistung und können anhand dieser Rückmeldung eine fundiertere Studienentscheidung treffen Zielgruppe: Schülerinnen, Schüler und Studieninteressierte Diese Maßnahme ist eingebunden in die Arbeit der Zentralen Studienberatung (ZS). Dr. Ann Wolf Tel. 0641/ ann.gabriella.wolf@verw.thm.de

6 10 UNTERSTÜTZUNG DER STUDIERENDEN VON ANFANG AN SICHERUNG UND WEITERENTWICKLUNG DER LEHRQUALITÄT 11 MENTORING Weiterentwicklung der bestehenden Mentoring-Programme zu einem Mentoring-System, das die Bedarfe an den Fachbereichen sowie die Studiensituation unterschiedlicher Studiengruppen berücksichtigt. Mentoring bezweckt, das Selbstmanagement von Studierenden und damit die Studierfähigkeit zu verbessern. Während der gesamten Studienzeit bis zum Übergang ins Berufsleben soll eine Erhöhung der Betreuungsqualität und -intensität die Studienzufriedenheit fördern und somit Studienabbrüche und -wechsel reduzieren. Das flächendeckende Konzept fördert das Feedback der Studierenden an die Lehrenden. Die Mentoring Programme, die an den einzelnen Fachbereichen umgesetzt werden, werden von der KiM Mentoring-Koordinierungsstelle begleitet und mit Schulungen und Rahmenveranstaltungen unterstützt. Zielgruppe: Studierende und Lehrende Diese Maßnahme ist eingebunden in die Arbeit der Internen wissenschaftlichen Weiterbildung, Hochschuldidaktik und E-Learning (IWW). Ansprechpartnerinnen: Sabine Langkamm Tel. 0641/ HOCHSCHULDIDAKTISCHES COACHING FÜR LEHRENDE Unterstützung und Beratung on demand bei der Gestaltung konkreter Lehrsituationen. Das hochschuldidaktische Coaching von IWW bietet den Lehrenden der THM eine individuelle Begleitung bzgl. der Konzeption, Durchführung und Reflexion von Lehrveranstaltungen und Prüfungen im Sinne des studierendenzentrierten Lehrens und Lernens ( Shift from teaching to learning ). Je nach Anliegen der Lehrenden geben wir Feedback zur eigenen Lehrtätigkeit im Rahmen eines Lehrbesuchs (auf Wunsch mit Videofeedback) oder unterstützen sie bei der Konzeption und Einführung neuer Lehrkonzepte und Prüfungsformate in der Praxis. Zielgruppe: alle Lehrende Diese Maßnahme ist eingebunden in die Arbeit der Internen wissenschaftlichen Weiterbildung, Hochschuldidaktik und E-Learning (IWW). Ansprechpartnerinnen: Susanne Laß Tel / susanne.lass@iww.thm.de Daniela Kamutzki Tel. 0641/ daniela.kamutzki@iww.thm.de Im Wintersemester 2014/15 findet ein Pilotvorhaben Mentoring in der Studieneingangsphase des Studienganges Bachelor Medieninformatik statt. Mentorentandems, die sich jeweils aus einem studentischen und einem lehrenden Mentor zusammensetzen, betreuen die Erstsemester in fünf Gruppenmentoring-Einheiten. Hierdurch soll der Übergang von Schule zu Hochschule verbessert und die Studierfähigkeit gefördert werden. Christine Niksch Tel. 0641/ christine.niksch@iww.thm.de Kompetenzentwicklung der Lehrenden, Tutoren und Studierenden durch erfahrungsbasiertes Lernen in der Studieneingangsprojektwoche am Fachbereich BAU. Im hochschuldidaktischen Coaching entwickelten die Beraterinnen vom Projekt KiM gemeinsam mit den Lehrenden und Tutoren ein Modul für den Studieneinstieg, bei dem alle Beteiligten durch regelmäßige Optimierungsrunden eingebunden wurden. 40 Tutoren und Tutorinnen haben bisher an der Qualifizierung zum Problem-Based-Learning teilgenommen und 54 Projektteams begleitet. Insgesamt haben an der Projektwoche 448 StudienanfängerInnen teilgenommen.

7 12 SICHERUNG UND WEITERENTWICKLUNG IN DER LEHRQUALITÄT SICHERUNG UND WEITERENTWICKLUNG IN DER LEHRQUALITÄT 13 TUTORENQUALIFIKATION Die Tutorenqualifizierung umfasst die Einführung von studentischen Tutorinnen und Tutoren in die Hochschuldidaktik, um auch in der studentischen Lehre den Shift from teaching to learning umzusetzen. Die erworbenen didaktischen und methodischen Kenntnisse gewährleisten eine Planung und Durchführung von Tutorien, die das aktive Lernen der Studierenden fördern. In der Qualifizierung erfolgt eine Reflektion der eigenen Tutorenrolle, und die Tutoren und Tutorinnen erkennen ihre neue Rolle als Lernbegleiter. Sie unterstützen die Studierenden auf ihrem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen. Die Tutorenqualifizierung richtet sich an alle Tutorinnen und Tutoren der Technischen Hochschule Mittelhessen, die in der Lehre eingesetzt werden. Sie trägt dazu bei, die Lehre durch das Angebot kleinerer Lehrgruppen zu verbessern. Die Qualifizierung für alle interessierte Tutorinnen und Tutoren ist in Bausteine aufgeteilt. Neben dem Besuch der einzelnen Workshops, wird den Tutorinnen und Tutoren Unterstützung während des Semesters in Form einer Prozessbegleitung angeboten. Die aktive Teilnahme an der Tutorenqualifizierung wird mit einer Teilnahmebescheinigung bestätigt. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit der Entwicklung von maßgeschneiderten Tutorenschulungen für Fachbereiche und zentralen Einrichtungen, die an fachliche Anforderungen sowie das Tätigkeitsfeld der Tutoren und Tutorinnen angepasst sind. Zielgruppe: studentische Tutoren und Tutorinnen HOCHSCHULDIDAKTISCHE PROFESSUREN Berufung von Professuren für Fachdidaktik der Hochschullehre in Angewandten Wissenschaften mit Schwerpunkten in den MINT- Fächern und den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften. Das Wissenschaftsfeld Fachdidaktik für Angewandte Wissenschaften muss neu erschlossen werden. Die Professuren sollen an den Fachbereichen angesiedelt sein, um dort auch in der Lehre beispielgebend neue didaktische Lehr- und Lernkonzepte fachbezogen zu entwickeln. Mit Hilfe dieser Professuren wird die Hochschuldidaktik an der THMum eine spezifische fachdidaktische Dimension bezogen auf die Angewandten Wissenschaften erweitert Ansprechpartner: Vizepräsident Prof. Dr. Klaus Behler Tel. 0641/ Förderung durch das Bundesministerium für Bildung und Forschung Mit dem Qualitätspakt Lehre erhalten die Hochschulen eine breit wirksame Unterstützung zur Verbesserung von Studienbedingungen und Lehrqualität, die auf den spezifischen Bedarf vor Ort abgestimmt ist. Grundlage für den Qualitätspakt Lehre ist die gemeinsame Vereinbarung der Regierungschefs von Bund und Ländern, die am 10. Juni 2010 beschlossen wurde (Quelle Ansprechpartnerinnen: Marion Heiser Tel. 0641/ Meike Hölscher Tel. 0641/

8 14 EINDRÜCKE AUS VERANSTALTUNGEN INFORMATIONEN UND AKTIVITÄTEN RUND UM KIM Zeitungsbeileger THM IHK Zeitschrift Wirtschaft GI_FB Mai 2014 IHK Zeitschrift Lahn-Dill-Kreis Mai 2014 Zeitunsbeileger THM 2014 TH Magazin 2014 Tag des Lernens KiM Informationstag FB KiM Informationstag GI DLR Workshop 27. / Projektiert Tag des Lernens November 2015

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