8 Geschichte (2-stündig)

Transkript

1 Geschichte (2-stündig) In der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Herrschaftsformen und politischen Ideen wird den Schülern deutlich, dass in der Zeit vom 17. bis zum 19. Jahrhundert maßgeblich die kulturellen, politischen und wirtschaftlichen Grundlagen ihres gegenwärtigen Lebens und ihres Heimatraumes gelegt wurden. Dabei lernen sie, Machtstrukturen kritisch zu hinterfragen und insbesondere die Entwicklung der Menschenrechte bzw. ihre Bedeutung für den politischen Wandel bis in die heutige Zeit einzuschätzen. Durch die Beschäftigung mit den sozialen, politischen und wirtschaftlichen Veränderungen am Ende des 1. und zu Beginn des 19. Jahrhunderts wird ihnen der Wandel von der ständischen zur bürgerlichen Gesellschaft bewusst und das Ringen um eine neue politische Ordnung deutlich. Das Grundwissen wird erweitert um: Grundwissen Grundkenntnisse: siehe Anhang Grundfertigkeiten: Texte selbstständig exzerpieren Quellen in standardisierter Form erschließen und interpretieren Historiengemälde und Karikaturen interpretieren Architektur als Quelle begreifen und erschließen einfache Strukturbilder lesen Internet und einschlägige Software als Informationsquelle zunehmend selbstständig nutzen Grundeinstellungen: historische Gegebenheiten zunehmend differenziert bewerten Menschenrechte einerseits als historische Entwicklung, andererseits als Chance und Aufgabe auch für die Gegenwart erkennen sich der Ursprünge föderaler und demokratischer Strukturen bewusst werden das Engagement für eine demokratische (freiheitliche) Staatsordnung wertschätzen G.1 Europa und die frühneuzeitliche Staatenbildung [EU, PB] (ca. 10 Std.) Am Beispiel des Absolutismus in Frankreich erfahren die Schüler, wie der König Entscheidungsgewalt konzentriert an sich zu ziehen vermag und damit den Weg zum Gewaltmonopol des modernen Staates ebnet. Anhand der unterschiedlichen politischen und gesellschaftlichen Entwicklungen in England und im Heiligen Römischen Reich lernen sie Formen von Machtkontrolle und föderalen Strukturen kennen und verfolgen entsprechende Auswirkungen bis in die Gegenwart. Der Absolutismus am Beispiel Frankreichs Grundlagen der führenden Rolle Frankreichs; die Entwicklung der neuen Staatsauffassung Hof und Etikette als Herrschaftsinstrumente Ludwigs XIV. Ausbau einer effektiven Wirtschaft und einer zentralen Verwaltung Erweiterung und Sicherstellung der französischen Hegemonie in Europa Vielfalt und Einheit im Heiligen Römischen Reich Deutscher Nation Rechts- und Friedensordnung (Reichstag, Reichskreise, Reichsgerichte) föderale Struktur Preußen und Österreich: zwei europäische Großmächte im Reich 334

2 Englands Weg zum Parlamentarismus Gesellschaft und Wirtschaft im Wandel; Anfänge einer Kolonialpolitik Scheitern des Absolutismus und Anfänge einer parlamentarisch kontrollierten Monarchie G.2 Prägung Europas durch Barock und Aufklärung [EU, GZ, MRE, PB] (ca. 11 Std.) Am Beispiel des Barock erwerben die Schüler das Gespür dafür, wie Kunst im Dienst von Kirche und Staat Verwendung findet. Bei der Beschäftigung mit der Epoche der Aufklärung begreifen sie, wie sich Weltsicht und Selbstverständnis der Europäer wandeln und damit auch ihr Verhältnis zur Macht und zu den Herrschenden. Indem sie das Alltagsleben der Menschen dieser Zeit untersuchen, werden sie sensibilisiert für grundlegende Unterschiede zwischen der damaligen und ihrer gegenwärtigen Lebenssituation. Kunst im Dienst von Kirche und Staat [UE] Barock als Ausdruck religiösen Empfindens und kirchlicher Macht Barock als Mittel fürstlicher Selbstdarstellung und Herrschaft Die Aufklärung: Ideen und Auswirkungen Veränderung der Weltsicht durch Rationalismus und Naturwissenschaften; Säkularisierung neue politische Ideen: Kritik am Absolutismus; Forderung nach Gewaltenteilung gesellschaftlich-kulturelle Auswirkungen der Aufklärung in Deutschland Der Alltag des Menschen in der vorindustriellen Gesellschaft die ständische Ordnung Leben und Arbeiten [FS] Rechtsfindung und -vollstreckung; Randgruppen und Gesellschaft Infrastruktur: Verkehr und Transport; Information und Bildung [VSE, ME] G.3 Grundlagen der Moderne [EU, MRE, PB] (ca. 16 Std.) Durch die Beschäftigung mit dem Wandel von der ständischen zur bürgerlichen Gesellschaft zwischen dem 1. und dem 19. Jahrhundert werden den Schülern die Voraussetzungen für die folgenden gesellschaftlichen und politischen Veränderungen bewusst. Am Beispiel der USA verfolgen sie die Entstehung einer Staats- und Gesellschaftsordnung demokratischer Prägung, die auf den Ideen der Aufklärung beruht und als Modell dieser Art angesehen werden kann. Dabei untersuchen die Schüler auch kritisch die Verwirklichung der Ideale. Die Französische Revolution vermittelt den Schülern einen Eindruck von der Faszination, vom Schrecken und von der Verselbstständigung eines revolutionären Prozesses. Die ideellen und politischen Folgewirkungen dieser Revolution werden ihnen bewusst. Anfänge des industriellen Wandels in England wirtschaftlicher und technischer Wandel [VK] Die Unabhängigkeit Nordamerikas Emanzipation vom Mutterland; Freiheit und Menschenrechte die Verfassung der USA als Modell eines demokratischen Bundesstaates; Verfassungsanspruch und -wirklichkeit Die Französische Revolution und ihre Folgen die Auflösung der ständischen Gesellschaft und der Verfall der absolutistischen Ordnung Phasen der Revolution, jeweilige Träger, gesellschaftliche Auswirkungen Ausgreifen der Revolution; Übernahme und Weiterwirken revolutionären Gedankenguts 335

3 Napoleon und das Ende des alten Europas Aufstieg und Kaisertum Napoleons; napoleonische Gesetzgebung als Vorbild das Ende des alten Reiches 106 und der Rheinbund Entwicklung in den besiegten Staaten; Befreiung von der Fremdherrschaft Bayern in der napoleonischen Zeit G.4 Widerstreit zwischen Restauration und Emanzipation [EU, PB] (ca. 7 Std.) Die Schüler sehen die Zeit nach Napoleon in Deutschland durch den Gegensatz zwischen fürstlicher Restauration und bürgerlicher Emanzipation bestimmt. Sie verstehen, dass der entstehende Nationalstaat dem Bedürfnis nach nationaler Identität und Abgrenzung von anderen entgegenkommt. Indem sie sich mit Ereignissen und Ergebnissen der Revolution von 14/49 befassen, lernen sie wichtige demokratische Traditionen Deutschlands kennen und machen sich deutlich, warum sich trotzdem die fürstliche Ordnung durchsetzte. Politische Neuordnung und Restauration Wiener Kongress Deutscher Bund Revolution und Reaktion 14/49 in Deutschland nationale und liberale Bewegungen Vormärz und Revolutionsjahr 14 Bayern unter Ludwig I. im Spannungsfeld seiner Zeit Zwiespalt zwischen königlichem Herrschaftsanspruch und liberaler Verfassung der König als selbstherrlicher Mäzen G.5 Wiederholen, vertiefen, verknüpfen (ca. 12 Std.) Thematische Rückblicke, thematische Querschnitte und regionalgeschichtliche Unterrichtsvorhaben eröffnen den Schülern weitere Zugangsweisen zur Geschichte und dienen gleichzeitig der Wiederholung, Vertiefung und Verknüpfung. Zwei unterschiedliche Unterrichtsvorhaben dieser Art sind verbindlich im Lauf des Schuljahres zu behandeln, und zwar nach Möglichkeit unter Berücksichtigung des regionalgeschichtlichen Bezugs. Die angeführten Teilaspekte sind als Anregungen, nicht als Verpflichtung zu verstehen. Grundsätzlich können auch von der Lehrkraft und den Schülern selbst geplante andere Vorhaben im Unterricht anstelle oder ergänzend zu den hier angegebenen bearbeitet werden. Thematischer Rückblick Leben in Kriegs- und Notzeiten am Beispiel des Heimatraumes [GE, GZ, ME, MRE, PB, UE] Not und Elend: Ernährung und Hungersnöte; Besatzung; Kontributionen; Plünderungen; Zerstörungen und Verwüstungen; Gewalt gegen Zivilpersonen Selbsthilfe und Widerstand: Selbstorganisation; Bewaffnung; Widerstandstätigkeiten Thematischer Querschnitt Die Rolle der Frau in der vorindustriellen Gesellschaft [BO, FS, ME, MRE, PB] Partnerschaft: Ehe und Familie; Rechtsstellung lediger, verheirateter und verwitweter Frauen Arbeits- und Berufswelt: Frauen als Miterwerber, alleinstehende Frauen und ihr Erwerbsleben Stellung im öffentlichen Leben: Frauen - ohne Bedeutung? Alltag der Frauen: Bildungschancen; Wirtschaften und Kindererziehung 336

4 Regionalgeschichtliches Unterrichtsvorhaben: Barock als Kunst- und Kulturepoche der Heimatregion [ME, UE] Kunst und Architektur: Malerei; Plastik; kirchliche und weltliche Architektur; Gartenanlagen; Planstadt Kunst und Kultur: Mode; Musik; Theater; Tanz; religiöses Leben; Literatur Technik Anhang: geschichtliche Grundkenntnisse für die Jahrgangsstufe Begriffe/Fakten Absolutismus Gottesgnadentum Hofzeremoniell; Versailles Merkantilismus Hegemonie Namen König Ludwig XIV. (Sonnenkönig) Daten um 1700 Föderalismus Reichstag Dualismus parlamentarische Monarchie Bill of Rights Barock Aufklärung Zeitalter der Vernunft Gewaltenteilung Volkssouveränität Unabhängigkeitserklärung der USA Verfassung; Menschenrechte Französische Revolution Staatsstreich Ende des Heiligen Römischen Reiches Deutscher Nation Säkularisation Königreich Bayern Wiener Kongress Restauration Deutscher Bund Biedermeier Nationalismus; Liberalismus Nationalversammlung, Frankfurter Paulskirche Kaiserin Maria Theresia v. Österreich König Friedrich II. von Preußen Gebr. Asam, J. B. Neumann; G. L. Bernini; J. S. Bach I. Newton; G. Galilei I. Kant Ch. de Montesquieu J.-J. Rousseau Th. Jefferson G. Washington König Ludwig XVI., Marie Antoinette Napoleon Bonaparte König Max I. Joseph v. Bayern Montgelas Fürst Metternich König Ludwig I. von Bayern 1.Jh /1.Jh. 17./1.Jh /49 337

5 Fremdsprachiger Sachunterricht Lehrplanabschnitt Lerninhalte Themenvorschläge.1 Europa und die frühneuzeitliche Staatenbildung.2 Prägung Europas durch Barock und Aufklärung.3 Grundlagen der Moderne Thematischer Querschnitt Grundlagen der führenden Rolle Frankreichs; die Entwicklung der neuen Staatsauffassung Englands Gesellschaft und Wirtschaft im Wandel; Anfänge einer Kolonialpolitik Scheitern des englischen Absolutismus und Anfänge einer parlamentarisch kontrollierten Monarchie Veränderung der Weltsicht durch Rationalismus und Naturwissenschaften der Alltag des Menschen in der vorindustriellen Gesellschaft Anfänge des industriellen Wandels in England die Unabhängigkeit Nordamerikas; Freiheit und Menschenrechte die französische Revolution und ihre Folgen Napoleon und das Ende des alten Europas die Rolle der Frau in der vorindustriellen Gesellschaft 1 A King without parliament: Charles I 2 England without a king: Charles s execution and Oliver Cromwell 3 Charles II and his shining example Louis XIV 4 Plague and Fire (1666) 5 Slave trade and trading companies 6 William III and Mary II: Declaration of Rights (169) 7 The Britain of Walpole (1742) 1 The Royal Society (1662) 2 Life in Stuart London 3 Scenes from Daily Life 1 Slavery 2 Changes in industry: from the domestic system to the factory system 3 Steam, iron and coal (James Watt) 4 Scenes from town life 5 Life in the factories 6 Building an Empire 7 The American Revolution Riots and rebellion under George III 9 Social reforms (Abolition of Slave Trade, the Great Reform Act etc.) 10 The War against Napoleon 1 Women s changing place in society 33