Bildungsstandard Englisch

Transkript

1 Übersicht über die funktionalen kommunikativen Kompetenzen Hör - Lese - Sprechen (dialogisch + monologisch) - Schreiben + Sprachmittlung (elementares Dolmetschen) die benötigten sprachlichen Mittel Wortschatz - Grammatik - Aussprache und Intonation - Orthografie und über die methodischen Kompetenzen einschließlich Ergänzungen zu Haltungen und Einstellungen und zu Lerntechniken und Arbeitstechniken

2 Neuerungen 1. Kompetenzen Es ist zu erwarten, dass die drei Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler für ihr Handeln in mehrsprachigen Situationen am Ende der Sekundarstufe I verlässlich ausgebildet worden sind. Aufbau von drei Kompetenzen erforderlich funktionale kommunikative Kompetenzen Fertigkeiten: Hör, Lese, Sprechen (dialogisch + monologisch) Schreiben, Sprachmittlung Es wird von Verwendungssituationen der Sprache ausgegangen. Es geht um erhöhten Anwendungsbezug. Es sollen auch (meine Hervorhebung) Themen- und Handlungsfelder in ihrer literarischen bzw. ästhetischen/gestalterischen Qualität erfahrbar gemacht werden. einschließlich der Verfügbarkeit der sprachlichen Mittel: Wortschatz, Grammatik, Aussprache, Intonation, Orthografie. Traditionen..., die von Lexik, Grammatik und Textstrukturen ausgingen, treten in den Hintergrund. interkulturelle Kompetenzen Schülerinnen und Schüler sollen - zu offenen, toleranten und mündigen Bürgern erzogen werden, - Kulturen tolerant und kritisch vergleichen, - Interesse für... andere Kulturkreise aufbringen. Konkret: soziokulturelles Orientierungswissen zu exemplarischen Themen, verständnisvoller Umgang mit kultureller Differenz, Aufbau von Fähigkeiten zur interkulturellen Kommunikation, Ausrichtung auf interkulturelle Handlungsfähigkeit, praktische Bewältigung interkultureller Begegnungssituationen. (Wichtiger Bezug zu Kompetenz 1.) Methodenkompetenz der Schülerinnen und Schüler Aufbau einer umfassenden Methodenkompetenz Methodenkompetenz - zum selbstständigen und kooperativen Sprachenlernen, - zur Gestaltung von mündlichen und schriftlichen Texten: aufgabenbezogen, anwendungsorientiert, produktorientiert, - zum Ausbau der mutter- und fremdsprachlichen Kompetenzen, (Wichtiger Bezug zu Kompetenz 1.) - als Grundlage für den Erwerb weiterer Sprachen, - als Grundlage für lebenslanges (Sprachen-) lernen.

3 2. Zusatz-Dimension - Haltungen/Einstellungen Im Papier immer wieder enthalten: Begriff Selbstständigkeit einmal verwendet Begriff Selbstverantwortung (S. 9) Gehört unbedingt dazu: Selbstvertrauen / positive Einstellung Warum eigene Dimension? Ohne positive Haltung, positive Einstellung alle Anstrengungen um die Kompetenzen für die Katz! Bleibt Schule. Keine Grundlage für lebenslanges Lernen. Bleibt Abhängigkeit von Lehrern. Bei Mangel an Selbstvertrauen wird Können in der Realität nicht eingesetzt. Anerkennung der Bedeutung der Dimension - erhebliche Auswirkungen auf Unterricht. Weg vom Frontalunterricht. Wichtigste Unterrichtsform: Partnerarbeit

4 Hör- und Hör-/Seh - Inhalte + Anforderungen Inhalte + Anforderungen: Sprachlich und kognitiv anspruchsvolle Aufgaben unkomplizierte Sachinformationen über gewöhnliche alltags- oder berufsbezogene Themen in deutlich artikulierter Standardsprache gesprochen Hauptpunkten von Gesprächen, die in Gegenwart der Hörer geführt werden Vorträge mit vertrauter Thematik unkomplizierte Darstellung klare Struktur Ankündigungen und Mitteilungen zu konkreten Themen in normaler Geschwindigkeit in Standardsprache Filmen, deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Handlung getragen werden Bei Rundfunksendungen, Tonaufnahmen über Themen von persönlichem Interesse Bei Fernsehsendungen zu Themen von persönlichem Interesse z.b. Interviews, kurze Vorträge, Nachrichten Hauptaussagen und Einzelinformationen erkennen folgen Informationsgehalt das Wesentliche

5 Hör- und Hör-/Seh - Methodenkompetenz Inhalte + Anforderungen: Sprachlich und kognitiv anspruchsvolle Aufgaben unkomplizierte Sachinformationen über gewöhnliche alltags- oder berufsbezogene Themen in deutlich artikulierter Standardsprache gesprochen Hauptaussagen und Einzelinformationen erkennen Hauptpunkten von Gesprächen, die in Gegenwart der Hörer geführt werden folgen Vorträge mit vertrauter Thematik unkomplizierte Darstellung klare Struktur Ankündigungen und Mitteilungen zu konkreten Themen in normaler Geschwindigkeit in Standardsprache Filmen, deren Handlung im Wesentlichen durch Bild und Handlung getragen werden Bei Rundfunksendungen, Tonaufnahmen über Themen von persönlichem Interesse Informationsgehalt Bei Fernsehsendungen zu Themen von persönlichem Interesse z.b. Interviews, kurze Vorträge, Nachrichten das Wesentliche Methodenkompetenz zur Selbstständigkeit im Sprachenlernen kommen kooperative Formen des Arbeitens und Lernens entwickeln fachliche und fächerübergreifende Arbeitstechniken und Methoden anwenden Clever listeners Think about the headline(s). relax and listen, get information according to the kind of text, use special techniques when they come across unknown words: - forget it, - don t stop listening, - known German word(s), - known English word(s), - known words from other languages, - context, Techniken zur weiteren Arbeit mit dem Text notes - wesentliche Informationen werden in Form von Stichwörtern festgehalten, Randnotizen - werden in Form von Stichwörtern festgehalten, highlighting - wichtige Textstellen werden markiert, Techniken der Texterschließung werden eingesetzt,

6 Lese Inhalte verschiedene Texte aus Themenfeldern ihres Interessen und Erfahrungsbereichs Korrespondenz eigenes Interessengebiet Anweisungen, Anleitungen, Hinweise, Vorschriften klar formuliert Sachtexte für eigenes Sachinteresse längere Texte argumentative Texte vertraute Themen, klar geschrieben + Anforderungen: weitgehend (?) selbstständig lesen und wesentliche Aussagen erfassen nach Informationen auswerten nach Informationen durchsuchen; Informationen zusammentragen Schlussfolgerungen erkennen

7 Lese - Methodenkompetenz Inhalte + Anforderungen: verschiedene Texte aus Themenfeldern ihres Interessen und Erfahrungsbereichs weitgehend (?) selbstständig lesen und Korrespondenz eigenes Interessengebiet wesentliche Aussagen erfassen Anweisungen, Anleitungen, Hinweise, Vorschriften klar formuliert Sachtexte für eigenes Sachinteresse nach Informationen auswerten längere Texte nach Informationen durchsuchen; Informationen zusammentragen argumentative Texte vertraute Themen, klar geschrieben Schlussfolgerungen erkennen Methodenkompetenz zur Selbstständigkeit im Sprachenlernen kommen kooperative Formen des Arbeitens und Lernens entwickeln Clever readers have a good look at the headline(s). have a good look at the picture(s), read silently, read rather fast, use special techniques when they come across unknown words: - forget it, - don t stop reading, - known German word(s), - known English word(s), - known words from other languages, - context, - dictionary.

8 Sprechen - dialogisch Inhalte / Formen: soziale Kontakte Gefühle auf Gefühlsäußerungen Alltagssituationen, Dienstleistungsgespräche über lebenspraktische Angelegenheiten Gespräche über vertraute Themen, über allgemeine Themen Diskussionen über vertraute Themen, über allgemeine Themen persönliche Meinungen zu den Standpunkten anderer Informationen Informationsfragen zu vorgestellten Inhalten zum kulturellen Leben sachbezogene Telefonate Anforderungen: herstellen und beenden ausdrücken reagieren bewältigen beginnen, fortführen und auch bei sprachlichen Schwierigkeiten aufrechterhalten beginnen, fortführen und auch bei sprachlichen Schwierigkeiten aufrechterhalten ausdrücken Stellung nehmen austauschen beantworten Zugang finden führen

9 Sprechen/dialogisch - Methodenkompetenz (1) Inhalte / Formen + Anforderungen: soziale Kontakte herstellen und beenden Gefühle ausdrücken auf Gefühlsäußerungen reagieren Alltagssituationen, Dienstleistungsgespräche über lebenspraktische Angelegenheiten bewältigen Gespräche über vertraute Themen, über allgemeine Themen beginnen, fortführen und auch bei sprachlichen Schwierigkeiten aufrechterhalten Diskussionen über vertraute Themen, über allgemeine Themen beginnen, fortführen und auch bei sprachlichen Schwierigkeiten aufrechterhalten persönliche Meinungen ausdrücken zu den Standpunkten anderer Stellung nehmen Informationen austauschen Informationsfragen zu vorgestellten Inhalten beantworten zum kulturellen Leben Zugang finden sachbezogene Telefonate führen Methodenkompetenz zur Selbstständigkeit im Sprachenlernen kommen kooperative Formen des Arbeitens und Lernens entwickeln Techniken für den Anfangsunterricht: Arbeit mit Musterdialogen note-taking Aufblicktechnik Techniken für den weiterführenden Unterricht: note-making Einzeltechniken für die Sprechfertigkeit experiences SuS berichten über eigene und fremde Erfahrungen consequences SuS nennen Konsequenzen, die sich aus der jeweiligen Situation ergeben opposite SuS stellen die andere Seite der Medaille dar speculating SuS spekulieren zum Beispiel über den Fortgang des Geschehens picture SuS zeichnen von einer Situation ein Bild in Worten reason SuS nennen Gründe comment SuS kommentieren Fakten example SuS nennen Beispiele and then? SuS stellen den Fortgang des Geschehens dar list SuS stellen eine möglichst lange Liste von Gegenständen und Tätigkeiten auf

10 Lese - Methodenkompetenz (2) Inhalte + Anforderungen: verschiedene Texte aus Themenfeldern ihres Interessen und Erfahrungsbereichs weitgehend (?) selbstständig lesen und Korrespondenz eigenes Interessengebiet wesentliche Aussagen erfassen Anweisungen, Anleitungen, Hinweise, Vorschriften klar formuliert Sachtexte für eigenes Sachinteresse nach Informationen auswerten längere Texte nach Informationen durchsuchen; Informationen zusammentragen argumentative Texte vertraute Themen, klar geschrieben Schlussfolgerungen erkennen Methodenkompetenz zur Selbstständigkeit im Sprachenlernen kommen kooperative Formen des Arbeitens und Lernens entwickeln Clever readers have a good look at the headline(s). have a good look at the picture(s), read silently, read rather fast, use special techniques when they come across unknown words: - forget it, - don t stop reading, - known German word(s), - known English word(s), - known words from other languages, - context, - dictionary.

11 Sprechen - monologisch Inhalte / Formen: Gegenstände, Vorgänge des Alltags eine kurze Geschichte, einen Artikel, einen Vortrag, ein Interview, eine Dokumentarsendung Präsentation zu einem vertrauten Thema Ergebnisse der Auswertung von Sachtexten - aus eigenem Interesse gelesen - für Ansichten, Pläne, Handlungen Anforderungen: mit einfachen Mitteln beschreiben einem Gesprächspartner vorstellen vorbereiten und vortragen; Hauptpunkte sind hinreichend präzise zu erläutern präsentieren kurze Begründungen oder Erklärungen geben

12 Sprechen - monologisch - Methodenkompetenz Inhalte / Formen - Anforderungen: Methodenkompetenz zur Selbstständigkeit im Sprachenlernen kommen kooperative Formen des Arbeitens und Lernens entwickeln Gegenstände, Vorgänge des Alltags mit einfachen Mitteln beschreiben eine kurze Geschichte, einen Artikel, einen Vortrag, ein Interview, eine Dokumentarsendung einem Gesprächspartner vorstellen Präsentation zu einem vertrauten Thema vorbereiten und vortragen; Hauptpunkte sind hinreichend präzise zu erläutern Techniken: note-taking Aufblicktechnik Einsatz der unterschiedlichsten Medien für Präsentationen Techniken der Gliederung Erstellen von Handlungsgeländern Sammlung von Daten anlegen Sammlung von Wortschatz anlegen Anlegen einer Mindmap Ergebnisse der Auswertung von Sachtexten - aus eigenem Interesse gelesen - präsentieren für Ansichten, Pläne, Handlungen kurze Begründungen oder Erklärungen geben

13 Schreiben - Inhalte + Anforderungen + Methodenkompetenz Inhalte + Anforderungen: Zusammenhängende Texte zu vertrauten Themen aus ihrem Interessengebiet verfassen eine Nachricht notieren in persönlichen Briefen Mitteilungen, einfache Informationen, einfache Gedanken darlegen einfache standardisierte Briefe z. B. Anfragen, Bewerbungen adressatengerecht formulieren unkomplizierte, detaillierte Texte z. B. Erfahrungsberichte, Geschichten, Beschreibungen zu vertrauten Themen aus ihrem Interessengebiet verfassen kurze Aufsätze über Themen von allgemeinem Interesse schreiben Methodenkompetenz zur Selbstständigkeit im Sprachenlernen kommen kooperative Formen des Arbeitens und Lernens entwickeln fachliche und fächerübergreifende Arbeitstechniken und Methoden anwenden Techniken des Notierens anwenden zur Vorbereitung eigener Texte, für Präsentationen Techniken der Gliederung Erstellen von Handlungsgeländern Phasen des Schreiprozesses selbstständig gestalten: Entwerfen, Schreiben, Überarbeiten Sammlung von Daten anlegen Sammlung von Wortschatz anlegen Anlegen einer Mindmap in kurzen Berichten zu vertrauten Themen Informationen weitergeben, Gründe für Handlungen angeben, Stellung nehmen Informationen, aus unterschiedlichen fremdsprachlichen Quellen beschafft, vergleichen, auswählen, bearbeiten Bilder beschreiben Vermutungen über Personen formulieren

14 Sprachmittlung Inhalte / Formen: Zusammenhängende sprachliche Äußerungen Texte in Alltagssituationen persönliche Texte einfache Sach- und Gebrauchstexte Anforderungen: sinngemäß mündlich und schriftlich von der einen die andere Sprache übertragen sinngemäß mündlich und schriftlich von der einen die andere Sprache übertragen sprachmittelnd agieren sinngemäß übertragen sinngemäß übertragen

15 Sprachliche Teilbereiche ( Die sprachlichen Mittel Wortschatz, Grammatik, Aussprache, Intonation und Orthografie sind funktionale Bestandteile der Kommunikation. Anzustreben ist ihre höchstmögliche Verfügbarkeit, allerdings haben sie grundsätzlich dienende Funktion. Im Vordergrund steht die gelungene Kommunikation. Seite 16) Wortschatz Hinreichend großer Wortschatz, um sich über die häufigsten Alltagsthemen der eigenen und der fremdsprachlichen Gesellschaft und Kultur äußern zu können zusätzliche lexikalische Einheiten (rezeptiver Wortschatz) hörend oder lesend verstanden zusätzliche lexikalische Einheiten (potenzieller Wortschatz) aus Texten erschlossen ( Die Schülerinnen und Schüler machen aber noch elementare Fehler, wenn es darum geht, komplexere Sachverhalte auszudrücken und wenig vertraute Themen und Situationen zu bewältigen. ) Grammatik ( Die Reichweite der rezeptiv verfügbaren Strukturen ist größer als die der produktiv verfügbaren Strukturen. Seite 17) Im allgemeinen über verwendungshäufige grammatische Strukturen verfügt verwendungshäufige grammatische Strukturen elementares Strukturbewusstsein Repertoire von häufig verwendeten Redefloskeln und von Wendungen intentions- und situationsangemessen angewendet entwickelt ausreichend korrekt verwendet Aussprache und Intonation Verschiedenartige Aussprachevarianten der Zielsprache Aussprache Zeichen der Laufschrift so beherrscht, dass es auf der Wortebene und auf der Satzebene keine Missverständnisse gibt sprachlich umsetzen Orthografie Rechtschreibung und Zeichensetzung unter Anwendung der entsprechenden Regeln ausreichend korrekt und verständlich schreiben