Legasthenie in einer Fremdsprache

Transkript

1 Legasthenie in einer Fremdsprache Wenn Englisch zum Problem wird Regina Nürge-Krug, März 2008

2 Englisch ist wichtig Englisch gewinnt zunehmend an Bedeutung und ist entscheidend für den weiteren Werdegang der Kinder. Nach verschiedenen Untersuchungen war bei % aller Klassenwiederholungen auf den Gymnasien und bei 70 % aller Wiederholungen auf Realschulen das Scheitern im Fach Englisch die Ursache.

3 Begriffe und Definition Englisch-Schwäche Fremdsprachen- Legasthenie Lernstörung in der Fremdsprache LRS im Englischunterricht Der Begriff Englisch-Schwäche steht für überdurchschnittlich starke und lang andauernde Schwierigkeiten beim Erlernen des Englischen, die z.t. auf Entwicklungsverzögerungen bestimmter Fähigkeiten zurückgehen, die durch "Üben" allein nicht zu beseitigen sind. Da einige Erscheinungen denen ähneln, die auch bei einer Lese-Rechtschreib- Schwäche beobachtet werden, spricht man manchmal auch von "Fremdsprachen-Legasthenie".

4 Was ist eine Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS)? * Es handelt sich um eine umschriebene Entwicklungsstörung im Erlernen von Lesen, Schreiben und Rechtschreiben. * Die Leistung liegt deutlich unter dem Niveau, welches aufgrund der allgemeinen Intelligenz und der Klassenstufe zu erwarten ist (Diskrepanz-Kriterium). * Die Lese-Rechtschreib-Schwäche darf nicht auf - eine niedrige Intelligenzleistung, - Hör- oder Sehprobleme, - eine unangemessene Beschulung, - eine psychiatrische oder neurologische Störung zurückzuführen sein.

5 Wie zeigt sich eine Rechtschreibstörung im Deutschen? * Nicht die Art der Fehler ist entscheidend, sondern die Menge! * Verdrehen von Buchstaben im Wort (b-d, p-q, u-n) * Umstellen von Buchstaben ( dei statt die ) * Auslassen von Buchstaben ( ach statt auch ) * Einfügen falscher Buchstaben ( Artzt statt Arzt ) * Wahrnehmungsfehler (Verwechslung von d-t, g-k) * Regelfehler (Groß- und Kleinschreibung, Dehnungs-h, etc.) * Fehlerinkonstanz, d.h. ein und dasselbe Wort wird immer wieder unterschiedlich geschrieben.

6 Anzeichen für eine Englisch-Schwäche Grundsätzlich treten sämtliche Fehler "normaler" Lerner auf, aber in viel größerem Umfang und mit höherer Beständigkeit. Sätze in der Fremdsprache werden schlecht behalten und "jeder einzelne neu gelernt". Die ungewohnte Aussprache fällt sehr schwer, englische Laute werden immer wieder durch ähnliche deutsche ersetzt Ähnlich klingende Wörter werden verwechselt (there - their), die unterschiedliche Wiedergabe gleicher Laute in der Schrift fällt schwer (feet - beat). Die Schreibweisen werden schlecht behalten, Wörter häufig nach ihrem Klang so buchstabiert, wie es im Deutschen richtig wäre ( neis für nice). Hausarbeiten dauern unangemessen lange, Gelerntes ist schnell wieder vergessen. Englisch macht "keinen Spaß" (mehr).

7 Wo liegen die Schwierigkeiten? Um eine englische Vokabel sicher zu beherrschen, muss das Kind drei Ebenen vereinen: Wortbild child Wie schreibt man das? Wortklang tschaild Wie spricht man das? Wortbedeutung Kind Was bedeutet das?

8 Woran scheitern die Kinder? Viele Kinder scheitern bei dem Versuch, das englische Klangbild in Zeichen umzusetzen. Der Hinweis: Du musst Deine Vokabeln besser lernen bringt sie auch nicht weiter, weil sie sich trotz allen Paukens und Wiederholens das Wortbild der Vokabeln nicht einprägen können. So ist das Kind nach anfänglichem Spaß beim Erlernen der neuen Fremdsprache schnell verzweifelt und demotiviert.

9 Neue Grapheme (Zeichen) im Englischen Für das lang gesprochene -i- gibt es im Deutschen vier Grapheme: Bibel Giebel ihn er befiehlt -i- -ie- -ih- -ieh- Das lang gesprochene -i- kann im Englischen durch folgende Zeichen (Grapheme) darstellt werden: piece fever cream sheep ceiling -ie- -e- -ea- -ee- -ei-

10 Neue Phoneme (Laute) im Englischen Probleme bereiten den Kindern häufig die nur im Englischen gebräuchlichen Laute: -th- (three, father) -wh/w- (when, weather) -r- (road, street) -oa- (boat), oder -ou- (four)

11 Mögliche Förderinhalte Erlernen der Laut-Zeichen-Zuordnung des englischen Alphabets und sprechmotorische Differenzierungsübungen zu den schwierigen englischen Phonemen (z.b.: th/f, s/c/k/z,...) Differenzierungs- und Betonungsübungen an einfachem und schwierigem Wortmaterial (z.b.: hat/hate, with/white,...) besondere Rechtschreibprobleme, die sich im Englischen durch Anfügung von Endungen an den Wortstamm ergeben (z.b.: stop/stopping, cry/cries,...) grammatikalische Zusatzübungen Übungen zum Wortbildspeicher sowie zur Festigung der akustischen und visuellen Wahrnehmungsrichtung phonematische Differenzierungsübungen zu verwechselbaren Lautund Buchstabenfolgen Speichertraining zu klanggleichen, aber bedeutungs-unterscheidenden Lautfolgen

12 Methodische Grundsätze Verschiedene Lernkanäle aktivieren Vorgaben und Ermutigung zur Nutzung von Lernhilfen und Eselsbrücken Computer nutzen lassen, auch elektronische Rechtschreibkontrolle Umgang mit Wortlisten und Nachschlagewerken üben Aufgaben nur zu einem Förderschwerpunkt bearbeiten Fehlerhafte Übungen besprechen und wiederholen, anstatt neue Übungen zu machen ( weniger ist mehr ) Formen der Selbstkontrolle erarbeiten und automatisieren

13 Vokabeln lernen Vorgehen: Hören Sprechen Schreiben Hören: Vokabeln mehrmals hören lassen und gleichzeitig die Bedeutung vermitteln (Lernhilfen, Bilder, Gesten, Geräusche, etc.) Wichtig: deutliche und langsame Aussprache, Ruhe im Klassenraum Sprechen: mehrmals sprechen lassen, einzeln oder in sinnvollen Zusammenhängen Lesen & Schreiben: Wort lesen lassen, Bedeutung nennen und abschreiben lassen Max. 10 (neue) Wörter am Tag, bereits Gelerntes wiederholen

14 Systematisches Lernen ist für alle Schüler wichtig! Aus: G. Zander Was ist LRS-Förderung im Englisch- Unterricht? ISBN:

15 Memories Freiarbeitsmaterial Fühl-Kartei ( Sensation Cards ) besondere Schwierigkeiten im Wort mit Plusterfarbe fühlbar gemacht Bild- oder Formpuzzles Zahlendomino Kartenspiele (Quartett, schwarzer Peter, Interview) Verbenwürfelspiel Filmdosendiktat Laufdiktat Lesepfeil

16 Beispiel: Englische Zahlwörter Aus: G. Zander Was ist LRS-Förderung im Englisch-Unterricht? Zählen vorwärts und rückwärts als akustische Grundlage Wortbilder zur Unterstützung markiert Jedes deutsche Zahlwort hat eine Gemeinsamkeit mit dem englischen Zahlwort! ISBN:

17 Lesen Bitte beachten: Englisch-Lernanfänger sind Lese- und Schreibanfänger (in einer fremden Sprache)! Sie lernen nach der Ganzwort-Methode, die häufig für LRS- Schüler ungeeignet ist. Was hilft? Leseübungen mit Reimwörtern, d.h. gleichklingende und gleich geschriebene Wörter werden gemeinsam geübt (z.b. sack, black, back, pack) Lesepfeil

18 Rechtschreiben Vorteil: große Anzahl nahezu lautgetreue Wörter im Englischen Typische englische Schreibweisen Vorgehen: Wörter gleicher Buchstabenkombinationen zusammen stellen Rechtschreibheft Beispiel für ein Inhaltsverzeichnis:

19 Aus: G. Zander Was ist LRS-Förderung im Englisch-Unterricht? ISBN:

20 Das Problem der Ähnlichkeitshemmung Nicht parallel gleich klingende Worte mit unterschiedlicher Schreibweise üben! z.b. nie: plane, sail, rate, eight, stay, sleigh - immer der Laut [ei] besser: Worte mit gleicher Schreibung und gleicher Aussprache gemeinsam üben!

21 Pronomen Üblicherweise wird durch Gegenüberstellung geübt: I (my) you (your) he (his she (her) it (its) we (our) they (their) Danach werden Einsetzübungen gemacht, dann Dativ und Akkusativ eingeführt. Kinder mit Englisch-Schwäche neigen dann zum raten.

22 Pronomen Gedichte als Gedächtnisstütze Üben in Zusammenhängen Zeitlicher Abstand zwischen Einführung verschiedener Personen Wiederholungen Poster für den Klassenraum Ähnliche Methodik für Präpositionen!

23 Aus: G. Zander Was ist LRS-Förderung im Englisch-Unterricht? ISBN:

24 Verben Kurzformen möglichst vermeiden (trotz Übung wird he doesn t nicht als he does not erkannt!) unregelmäßige Verben erscheinen (leider) relativ bald in den Englischbüchern auch regelmäßige Verben als Liste zusammenstellen Sicherstellen, dass die Reihenfolge der Personen (Singular, Plural) aus dem Deutschunterricht bekannt ist Signalwörter für den Gebrauch der simple past, Eselsbrücken: Yesterday, ago und last führen uns zum Simple Past.

25 Unregelmäßige Verben In drei Kategorien einteilen, auf verschiedenfarbige Kärtchen schreiben, z.b.: rosa = alle 3 Formen gleich orange = 2 verschiedene Formen rot = 3 verschiedene Formen Reimwörter zusammenfassen

26 Leistungsbewertung Abweichen von den allgemeinen Grundsätzen der Leistungsbewertung möglich Fachkonferenz Englisch Klassenkonferenz beschließt dies mit einfacher Mehrheit Grundlage: Niedersächsischer Legasthenie-Erlass (gültig ab ) Gilt für alle schriftlichen Fächer einschließlich der Fremdsprachen bis einschließlich Klasse 10

27 Leistungsfindung und - beurteilung Chancengleichheit heißt nicht Gleichbehandlung! Lernzuwachs dokumentieren Richtiges bewerten (nicht die Fehler) Arbeitsumfang begrenzen Zeitzugabe gewähren Vokabel als richtig bewerten, wenn sie gewusst wurde Mündliche Leistung stärker gewichten

28 Empfehlenswertes im Internet Pdf-Dateien zum Ausdrucken Tipps für den Englischunterricht (3 Seiten) (7 Seiten) LRS Förderung im Lernbereich Englisch (3 Seiten) Duden Verlag (Englisch-Schwäche: Seite 24-31) (2 Seiten) RS_und_Fremdsprachen.pdf (25 Seiten) (verschiedene Arbeitsblätter)

29 Literatur LRS-Förderung im Englischunterricht Gisela Zander Verlag an der Ruhr, 2002 ISBN ,-- Euro Begleitend dazu: Besser Englisch lernen trotz Lese-Rechtschreibschwäche Arbeitsblätter, Materialien und Tipps Gisela Zander / Verlag an der Ruhr ISBN ,-- Euro

30 Literatur Wenn Kinder mit Legasthenie Fremdsprachen lernen Katrin Sellin Reinhardt Verlag ISBN X Was tun bei Legasthenie in der Sekundarstufe Bernd Ganser / Wiltrud Richter Verlag Auer ISBN Das unnötige Versagen in Englisch Helmut Dast Institut für schriftsprachliche Pädagogik ISBN