Medizinstudium an der European Medical School Oldenburg-Groningen

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1 Medizinstudium an der European Medical School Oldenburg-Groningen ein integriertes internationales Curriculum Fakultät für Medizin und Gesundheitswissenschaften 1

2 Themen der Vorstellung Hintergrund der EMS Aufbau des Curriculums Besonderheiten im Groninger Curriculum Oldenburger Flavour Grenzüberschreitende Zusammenarbeit Herausforderungen

3 Zeitablauf Nov. 2010: Positive Empfehlung des WR zu EMS (Konzept sah noch keinen Modellstudiengang vor), Juli 2011 Konstituierende Sitzung Gründungsausschuss, Dezember 2011 Landtag beschließt Doppelhaushalt 2012/13 und mittelfristige Finanzplanung, Januar 2012 Genehmigung des Modellstudiengangs und Anmeldung bei der SfH zum WS 2012/13, Juni 2012 Gesetz zur Änderung hochschulrechtlicher Vorschriften (Nds. GVBl. 2012, S. 186 f.), WS 2012/13 Studienbeginn der ersten 40 Studierenden.

4 Standorte Hochschulmedizin nach 2012 Oldenburg 37 Medizinische Fakultäten in Deutschland seit WS 2012/13

5 Oldenburg und Groningen Rijksuniversiteit Groningen Gründung Studierende 170 Studiengänge 440 Studienanfänger Medizin Carl-von-Ossietzky Universität Oldenburg Gründung Studierende 96 Studiengänge 40 Studienanfänger Medizin

6 Medizinischer Campus Klinische Ausbildung in drei Krankenhäusern in OL Karl-Jaspers-Klinik: Psychiatrie 1657 Betten stationäre und ambulante Fälle CMI 1,12 1,47 Städtisches Klinikum Karl-Jaspers-Klinik Evangelisches Krankenhaus Pius Hospital

7 Neurosensorik Forschungsschwerpunkte Vom Sinnesorgan zur Wahrnehmung (Biologie, Informatik, Physik, Psychologie, Medizin) interdisziplinär und vielfach gefördert Excellenzcluster Hearing 4 All (mit MHH und LUH), SFB-TR (mit MD), 2 Forschergruppen, FhG-Projektgruppe, International Graduate School mit RUG Zukunftspreis des Bundespräsidenten 2012 Bild: Duddek

8 Forschungsschwerpunkte Versorgungsforschung Kooperation mit RUG und anderen Partnern (im Aufbau, geplant: 7 Professuren und 2 Juniorprofessuren) Prof. Freitag Prof. Timmer Prof. Hoffmann Prof. Röhrig Prof. Hein

9 Themen der Vorstellung Hintergrund der EMS Aufbau des Curriculums Besonderheiten im Groninger Curriculum Oldenburger Flavour Grenzüberschreitende Zusammenarbeit Herausforderungen

10 Innovatives Curriculum Regelstudiengang Modellstudiengang Humanmedizin Modellstudiengang Das Curriculum ist: Integriert Patienten-zentriert Kompetenz-basiert

11 Zwei Modelle des Studiums Regelstudiengang Modellstudiengang integriertes Studium Klinik Klinik Vorklinik Physikum Grundlagen- Wissenschaften Witten/Herdecke (seit SS 2000), Aachen (seit WS 2003/2004), Köln (seit WS 2003/2004), Hannover (seit WS 2005/2006), Mannheim (seit WS 2006/2007), Berlin (seit WS 2010/2011), Hamburg (seit WS 2012/2013), Oldenburg (seit WS 2012/2013), Düsseldorf (seit WS 2013/2014).

12 Curriculum Jahr 1 3 Jahr 1 Bewegungsapparat Thorax Abdomen Abwehr Jahr 2 Lebenswichtige Zirkulations- Systeme Stoffwechsel- Systeme Stütz- und Bindegewebs- Systeme Onkologie Jahr 3 Wahrnehmen und Reagieren Wahrnehmen und Verarbeiten Lebenszyklus I Lebenszyklus II Intergriertes Modul mit Theorie und Praxis Professionelle Entwicklung Forschungspfad Austausch mit Groningen Praktikum (Allgemeinmedizin) Praktikum (Ambulante Medizin) Wahlbereich (Praktikum) Forschungs-Praktikum

13 Beispielstundenplan Jahr 1 Beispielstundenplan Modul 1.1 Tag 1 (Mi) Tag 2 (Do) Tag 3 (Fr) Tag 4 (Mo) Tag 5 (Di) PATIENT (90min) Vorlesung (45') Anamnese, Konsultation, Kommunikation, Rehabilitation Vorlesung (45') (Anatomie, Histologie) Gruppenunterricht mit Tutor/ Coachgruppe (120') Vorlesung (45') Physiologie, Anatomie, Histologie Seminar (45') Rechtsmedizin, Sozialmedizin, Ethik Vorlesung (45') Physiologie, Pathologie, Histologie NW Basis (120') Physik: Optik, Kraft, Energie, Druck, Strömung, Wellen, Schwingung, Elektrizität Praktikum: Anatomie ganztägig in Groningen oder in Oldenburg: Untersuchungskurs und Histologie (je 180') Praktikum: Physik (180'): Optik, Mechanik, Wellen, Elektrizität Oder: Kommunikation Gruppenunterricht mit Tutor (120') Seminar (90') Physik: Optik, Mechanik, Wellen, Elektrizität Vorlesung (60') zum Stand der Wissenschaft Frage- Stunde (60')

14 Psychiatrie Gynäkol. Klin. Wahlf. -Allgemeinmedizin Wahlfach Curriculum Jahr 4 6 Jahr 4 Propäd. Innere Medizin Innere Medizin kl. BP Propäd. Chirurgie Chirurgie kl. BP Propäd. Gynäkol. / Pädiatrie Pädiatrie kl. BP Propäd. Neurolog./ Psychiatr. Neurologie kl. BP Jahr 5 Forschungsarbeit in Oldenburg / Masterarbeit in Groningen 2. StEx schr. Jahr 6 PJ-Tertial 1 PJ-Tertial 2 PJ-Tertial 3 2. StEx münd. Propädeutikzeiten: Seminare und Praktische Vorbereitung Praktisches Jahr Klinische Blockpraktika Professionelle Entwicklung Aufenthalt in Groningen, falls Masterabschluss angestrebt ist Groninger PJ -Studierende in OL

15 Oldenburg und Groningen Groningen Approbation in NL Oldenburg Approbation in D Master of science in geneeskunde Staatsexamen Jahr 4-6 Jahr 4-6 Bachelor of human life science Physikums- Äquivalent Jahr 1-3 Jahr 1-3

16 Themen der Vorstellung Hintergrund der EMS Aufbau des Curriculums Besonderheiten im Groninger Curriculum Oldenburger Flavour Grenzüberschreitende Zusammenarbeit Herausforderungen

17 Kompetenz-Orientierung Vermittlung von Faktenwissen : Vermittlung von Kompetenzen

18 Patientenzentriertes, praxisorientiertes Lernen Von Beginn an: Wöchentliche Patientenkollegs Konsultation im 1. Semester Problemorientiertes Lernen jede Woche in Kleingruppen, Wöchentliche Problemlöse-Seminare ab dem 3. Semester Professionelle Entwicklung (Tutor-Gruppen) nur in OL Jahr 1-3 Untersuchungskurse Kommunikationsunterricht Allgemeinmedizinische Praktika

19 Patientenkolleg Das Patientenkolleg Zu Beginn jeder Woche in den ersten drei Studienjahren Das Gespräch mit den Patienten steht im Vordergrund, nicht die Erkrankung

20 Problemorientiertes Lernen Problemorientiertes Lernen (POL) Wöchentlich in den ersten drei Studienjahren, Arbeit mit schriftlichen Patientenfällen, 6-7 Studierende und 1 Tutor/in,

21 Problemlöse-Seminare Das Seminar Problemlösung Ab dem zweiten Studienjahr Erweiterung von POL Klinischer Facharzt stellt den Fall vor Allgemeinarzt moderiert und ergänzt Studierende fragen Studierende üben den diagnostischen Prozess Studierende bekommen einen umfassenden Eindruck von Krankheitsbildern (Fachspezialist und Generalist). Anamnese klinische Untersuchung Probleme erkennen, Informationen ordnen Leitsymptom benennen Differentialdiagnosen erwägen Arbeitsdiagnose stellen Diagnose & Therapie weitere Tests

22 Professionelle Entwicklung Ziel des Pfades Professionelle Entwicklung Professionelle Weiterentwicklung Persönliche Weiterentwicklung Reflexion der CanMEDs-Rollen Kleingruppen (1-2 Coaches, 8 Studierende), 8 Treffen pro Jahr, Besprechung aktueller Themen, Zeitungsartikel, Bücher,, Berufsprofil, Reflexion der eigenen Entwicklung (Studienverlauf), Bearbeitung und Reflexion von Aufgaben, Enge Verknüpfung mit dem Hospitationsprogramm

23 Integriertes Curriculum Woche 2.2.6: [Endokrinologie I, allgemein] Dienstag 27/01/2015 Thema Zur Vorbereitung Patientenkolleg Di Nebennierenisuffizienz - Vorlesung Di Innere Medizin: Nebennieren/ Hypophyse Renz-Polster Vorlesung Di Biochemie: Hormone Königshoff 8.1-5, 8.7, 8.9, Vorlesung Di Physiologie: Endokrinologie Huppelsberg 10 POL Di Fall 3: Sitzung 2 / Fall 4: Sitzung 1 -

24 Schriftliche Prüfungen Spontan abrufbares Kernwissen, durch Studienfragen definiert ( closed-book MC-Fragen) Mantelwissen, das verstanden aber nicht spontan verfügbar sein muss Open-book MC-Fragen 1) : Multiple choice (single best answer), 3 Minuten Bearbeitungszeit/Frage, Vorgegebene Bücher dürfen verwendet werden, Umfang der geprüften Literatur ist vorher bekannt, Elektronische Prüfung. 1) Heijne-Penninga,M: Open-book tests assessed: quality, learning beahviour, test time and performance. ISBN:

25 Mündlich-praktische Prüfungen Karussell-Prüfungen: Klinische Untersuchung Histologie POL Konsultation Problemlöse-Seminare Kommunikation OSCE: objective structured clinical examination 2) : Stationen mit klinisch-praktischen Aufgabenstellungen Gute Validität Prüfung von Handlungskompetenz 2) Harden& Gleeson1979:Assessment of clinical competence using an objective structured clinical examination (OSCE). Medical Education13:41-54

26 Das longitudinale Forschungs-Curriculum Jahr 1: Kleines Forschungsprojekt, in Kleingruppen erarbeitet, durch Mentoren geleitet Ziel: englischsprachiges Poster (Poster-Workshop) Jahr 2+3: Eigene Fragestellung, mind. 3 Wochen Forschungspraktikum, unterstützende Begleitseminare Jahr 5: Abschluss: schriftliche Arbeit ( Bachelor-Arbeit ) 20-wöchige Forschungsarbeit/Masterarbeit

27 Themen der Vorstellung Hintergrund der EMS Aufbau des Curriculums Besonderheiten im Groninger Curriculum Oldenburger Flavour Grenzüberschreitende Zusammenarbeit Herausforderungen

28 Die allgemeinmedizinischen Hospitationen Inhalte der interdisziplinären Module am Patienten vertiefen: Klinische Untersuchung Kommunikation Professionelle Entwicklung Ostfriesischer Kurier,

29 Hospitations-Zeiträume Jahr 1 Bewegungsapparat Abdomen Thorax Abwehr Jahr 2 Lebenswichtige Zirkulations- Systeme Stoffwechsel- Systeme Stütz- und Bindegewebs- Systeme Onkologie Jahr 3 Wahrnehmen und Reagieren Wahrnehmen und Verarbeiten Lebenszyklus I Lebenszyklus II Intergriertes Modul mit Theorie und Praxis Professionelle Entwicklung Forschungspfad Austausch mit Groningen Praktikum (Allgemeinmedizin) Praktikum (Ambulante Medizin) Wahlbereich (Praktikum) Forschungs-Praktikum

30 Praxen-Netzwerk < 100 geschulte Praxen Grün = Landpraxen Blau = Stadtpraxen 1 Wechsel vorgeschrieben Weitere Praxen noch ungeschult

31 Beispiel: Hospitation I: Bewegungsapparat Gestaltung der Hospitationen: 1. Definition von Aufgaben, die im Logbuch abgehakt werden 2. Definition von Ausbildungszielen, die auf verschiedenen Stufen erreicht werden sollen. Beschreibung der Ausbildungsziele: Stufe I II III Bedeutung Grundwissen: kennen lernen; Grundfertigkeiten: Üben am Gesunden. Anwendung & Umsetzung von Kenntnissen und Fertigkeiten unter direkter Aufsicht durch den Lehrarzt am Patienten. Anwendung und Umsetzung unter Supervision des Lehrarztes: Eigenständige Durchführung; Ergebnisse werden dem Lehrarzt vorgestellt und besprochen.

32 Verknüpfung zum Bereich PE Nachbereitung: Patientenakte sichten Gespräch mit Hospitationsarzt Bericht für das Portfolio

33 Prüfungsformat: Selbsteinschätzung Auswertung der Hospitationen Kompetenzzuwachs I 70 Summe über 4 Kompetenzen Anamnesegespräch Am Anfang In der Mitte Am Ende 10 0 sehr unsicher eher unsicher teils/teils eher sicher sehr sicher

34 Themen der Vorstellung Hintergrund der EMS Aufbau des Curriculums Besonderheiten im Groninger Curriculum Oldenburger Flavour Grenzüberschreitende Zusammenarbeit Herausforderungen

35 Grenzüberschreitende Zusammenarbeit Curriculums-Entwicklung, Möglichkeit für weitere Abschlüsse (Oldenburger Studierende), Groninger Studierende verbringen freiwillig 1 Jahr in Oldenburg, Oldenburger Studierende verbringen verpflichtend 1 Jahr in Groningen, Unterricht in Groningen für Oldenburger Studierende, Dozentenaustausch, Didaktik-Trainings, Gemeinsame Berufungen, Gemeinsame Forschungsprojekte,

36 Themen der Vorstellung Hintergrund der EMS Aufbau des Curriculums Besonderheiten im Groninger Curriculum Oldenburger Flavour Grenzüberschreitende Zusammenarbeit Herausforderungen

37 Curriculare Herausforderungen Änderungen des Curriculums in Groningen Oldenburg? Komplexe Prüfungsverwaltung, schneller Prüfungsrhythmus Die Menge an Informationen/Wissen nimmt stetig zu Curricula sind zunehmend auf den Erwerb von Kompetenzen ausgerichtet Für Curricula müssen die Wissens-Elemente sorgfältig ausgesucht werden

38 Herausforderungen Schaffung der notwendigen Infrastruktur 40 Wochen Unterricht pro Studienjahr Anpassungen an die Anforderungen der Approbationsordnung Abweichungen zu Groningen Gegenseitige Anerkennung von Leistungen Groningen/Oldenburg: Unterschiedliche Berechnung von Noten und Bestehensgrenzen Anerkennung von Prüfungen im anderen Land durch das LPA Integriertes Studium + integrierte Prüfungen Quereinstieg? Physikums-Äquivalent erst nach 3 Studienjahren Sondercurriculum für Quereinsteiger nach dem Physikum

39 Progress-Test Medizin Interdisziplinär 200 Fragen Absolventenniveau Regelmäßige Teilnahme Kontinuierliches Feedback

40 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

41 Regelung der Zulassung Staatsvertrag über die Errichtung einer gemeinsamen Einrichtung für Hochschulzulassung [vom 5. Juni 2008] Artikel 9: Vorabquoten (Härtefälle, Zweitstudierende ) Artikel 10: Hauptquoten: 20% Abiturbestenquote 20% Wartezeitquote 60% hochschuleigenes Auswahlverfahren

42 Zulassung: Stiftung für Hochschulzulassung Kategorie 1) Nicht EU-Ausländer über Uni-Assist 2) Abiturbesten-Quote Zahl der Plätze 2 7 3) Vorabquoten + Wartezeit 10 4) Auswahlverfahren der Hochschule (AdH) 21 Alle nicht ausgeschöpften Plätze der Quoten 1-3 werden der AdH-Quote zugeschlagen.

43 Auswahl der Medizinstudierenden Wintersemester 2013/14 : >1000 Bewerber (von insgesamt ) 249 nicht-eu-bewerber 40 Studienplätze

44 Vorauswahl zum AdH 1. Vorauswahl (Stiftung für Hochschulzulassung): Rangliste anhand der Abiturnote innerhalb der 1. Ortspräferenz 1) Bonierung: Gutes Ergebnis im TMS (Abiturnote: 51%, TMS: 49%) 2) Kriterium Abgeschlossene medizinnahe Berufsausbildung (- 0,5) Bewerber/in 1 Bewerber/in 2 Bewerber/in 3 1) 8 (1), Satz 1 NHZG 2) Bei der Auswahlentscheidung muss dem Grad der Qualifikation ein maßgeblicher Einfluss/ überwiegende Bedeutung gegeben werden. (Artikel 10, Abs. 1 Staatsvertrag; 8(1) NHZG) Bewerber/in 4 Note der ermittelten Hochschulzugangsberechtigung 1,3 1,8 1,8 2,0 TMS-Ergebnis - 1,2-1,6 Anerkannte, abgeschlossene medizinnahe - - Ja Ja Berufsausbildung Vorauswahl-Note, gerundet 1,3 1,3 1,3 1,3

45 Auswahlverfahren 2014/15 Auswahlverfahren am für alle Studienbewerber nach einer einheitlichen Struktur, sechs Stationen: drei, in denen kommunikative Fähigkeiten und Teamarbeit gefordert sind, eine, die Gelegenheit zu Selbstreflexion gibt, eine, die Problemlösekompetenzen fordert, eine weitere, die den Bewerbern Gelegenheit gibt, ihre Motivation zum Studium zu verdeutlichen ( Auswahlgespräch ), 12 Bewertungen pro Teilnehmer.

46 Auswahlverfahren 2014/15 1. Vorauswahl (Stiftung für Hochschulzulassung): Rangliste anhand der Abiturnote innerhalb der 1. Ortspräferenz 1) Bonierung: Gutes Ergebnis im TMS (Abiturnote: 51%, TMS: 49%) 2) Abgeschlossene medizinnahe Berufsausbildung (- 0,5) 2. Auswahl (Hochschule), ca. 63 BewerberInnen: Abiturnote (HZB) (51%) 2) Auswahlverfahren (32%) TMS-Ergebnis (Note) (8,5%) Berufsausbildung (ja/nein) (8,5%) 1) 8 (1), Satz 1 NHZG 2) Bei der Auswahlentscheidung muss dem Grad der Qualifikation ein maßgeblicher Einfluss/ überwiegende Bedeutung gegeben werden. (Artikel 10, Abs. 1 Staatsvertrag; 8(1) NHZG)

47 Finanzierung Umschichtung innerhalb der Universität (4,8 Mio. p. a.) aus Natur- /Neurowissenschaften einschl. Psychologie Zusätzliche Mittel des Landes für 2012 bis 2016 (rd. 66 Mio. ) - in Doppelhaushalt 2012/13 und Mittelfristiger Finanzplanung abgesichert Zusätzliche Investitionsmittel aus dem Nds. VW-Vorab für 2012 bis 2015 (rd. 8,5 Mio. ) Förderung aus der Region / vor allem Privater (5 Mio. in 5 Jahren - verbindliche Zusagen liegen vor) Interne Forschungsförderung, v. a. der klinischen Forschung über Forschungspool