Schulinternes Fachcurriculum für den Grundkurs Spanisch (n)

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1 * Die Reihenfolge der in der Q2 ist beliebig. (1) Facetas de Latinoamérica: La diversidad y la riqueza étnica y cultural. Gebrauchstexte, Lieder, etc. z. B La Conquista del Paraíso () Vergangenheit Lateinamerikas (Entdeckung und Eroberung Amerikas); kurze Einblicke in die politische Situation in Spanien im XV. Jahrhundert; Beispiel eines lateinamerikanischen Landes, Peru: (Kurzvorstellung des Landes, ethnische und kulturelle Vielfalt, Situation der indigenen Bevölkerung und Fragen der Teilhabe bzw. Partizipation) Bewusstsein für die Besonderheit und Relevanz ethnischer Vielfalt und Kultur entwickeln alle sich in der Zielsprache über Arbeitsergebnisse austauschen Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten entnehmen Informationen aus Texte über Ereignisse und Erlebnisse verfassen (auch fiktiv) Zusammenfassen von Informationen aus Texten (resumen) und von Unterrichtsergebnissen Bildmaterial beschreiben und auswerten alle arbeit Strategien zur Verwendung von Spanisch als Arbeitssprache Arbeitsprozesse selbstständig und kooperativ gestalten Texte anhand von Bewertungskriterien bewerten, korrigieren und überarbeiten Selbstständiges Sprachenlernen zusammenhängendes : Präsentation von Arbeitsergebnissen Textentschlüsselungsstrategien anwenden, z. B. Verstehensinseln in Texten finden und nutzen, Lese- und Hörerwartungen nutzen und Nachfragen bei Unklarheiten Vortragen mit Hilfe von Stichpunkten alle Förderung der Aussprache und Intonation Rechtschreibung Redemittel zur Verwendung des Spanischen als Arbeitssprache thematisches Vokabular: die Entdeckung/Eroberung Amerikas, ethnische und kulturelle Vielfalt Vokabular zur Bildbeschreibung Vokabular zur schriftlichen Zusammenfassung Vokabular zum Vortrag Wiederholung und Vertiefung der Bildung und des Gebrauchs von imperfecto und indefinido Wiederholung der Basisgrammatik nach Bedarf (zwei Objekt-pronomen, gustar, ) (ggfs.) Einführung von: pretérito perfecto, pluscuamperfecto,...

2 * Die Reihenfolge der in der Q2 ist beliebig. (2) Facetas de Latinoamérica: El desafío de la pobreza infantil. testimonios, Sach- und Gebrauchstexte, Bildmaterial, Lieder, etc. z. B. Quiero ser () Jóvenes en Latinoamérica (breites Bild); Kenntnisse über die aktuelle Situation in LA hinsichtlich der Kinderarmut und mögliche Lösungsansätze erwerben Empathie für andere soziale Lebenswirklichkeiten entwickeln gezielt Informationen auch aus längeren Sach- und Gebrauchstexten zur Weiterarbeit entnehmen zusammenhängendes : Präsentation von Arbeitsergebnissen gebündelte Wiedergabe von Textinformationen/ Ergebnissen Selbstständiges Sprachenlernen Lesestrategien und Erschließungstechniken bei längeren Texten und Vortragen mit Hilfe von Stichpunkten auf Texte/Filmszenen bewertend eingehen thematisches Vokabular zu Straßenkindern Vokabular zur Bewertung und Meinungsäußerung Einführung von: presente de subjuntivo, futuro simple, condicional resumen Produktion von eigenen, einfachen argumentativen Texten (eigene Meinung erläutern, z. B. in , Blogeintrag, Leserbrief) Hör-/Sehstrategien über Bildaussagen Sprache antizipieren Sehen ohne Ton (3) Encuentro con una comunidad española: Andalucía en el siglo XXI: El desarrollo de un turismo sostenible y de una agricultura ecológica Gebrauchstexte Kurzvorstellung Andalusiens; Bedeutung des Tourismus und der Landwirtschaft in Andalusien; Möglichkeiten zur Förderung der ökologischen Landwirtschaft/ eines nachhaltigen Tourismus Eigenes Konsumverhalten erkennen und kritisch hinterfragen Hauptaussagen aus Filmszenen entnehmen expliziter comentario Arbeitsergebnisse in Form von Notizen dokumentieren umfangreichere Sachtexte verstehen Tabellen und Statistiken versprachlichen gebündelte Wiedergabe von Ergebnissen Diskussion / Austausch von Meinungen das Internet aufgabenbezogen zur Recherche nutzen auf Sachtexte kommentierend Bezug nehmen Informationen recherchieren und aufbereiten und Texte strukturieren und Textteile verbinden thematisches Vokabular: nachhaltiger Tourismus und Landwirtschaft Vokabular zur Versprachlichung von Statistiken und Tabellen Diskussionsvokabular Redemittel zur Meinungsäußerung enlaces zur Strukturierung eines comentario Einführung des imperfecto de subjuntivo frases condicionales I

3 * Die Reihenfolge der in der Q2 ist beliebig. (4) Encuentro con una comunidad española: Andalucía en el siglo XXI: El pueblo gitano: cultura y situación social Gebrauchstexte, Lieder, ggfs. Lorca (poemas, Dramen-auszug) () kurzer Einblick in die Geschichte der gitanos; Situation der gitanos in Spanien (Fragen der gesellschaftlichen Integration/ Teilhabe) Cultura gitana (z. B. flamenco) eigene und fremde Stereotype aufspüren, vergleichen und kritisch reflektieren eine Sachtextanalyse schreiben (Einführung) kurze literarische Texte oder Auszüge verstehen und rezipieren Diskussion / Austausch von Meinungen Wiedergabe von Textinformationen Schreibstrategien ( als Prozess ): Planung, Abfassung und Überarbeitung von Schreibprodukten thematisches Vokabular: gitanos erweitertes Diskussionsvokabular Analysevokabular Verbalperiphrasen Nebensatzverkürzung, z.b. gerundio Wiederholung des imperfecto de subjuntivo und der frases condicionales I Sprachmittlung schriftlich und mündlich zentrale Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben und ggfs. notwendige Erklärungen hinzufügen

4 * Die Reihenfolge der in der Q2 ist beliebig. Q2* (5) (6) Movimientos migratorios: España: país de inmigración y emigración Gebrauchstexte, Lieder, Gedichte, Romanauszüge (z.b. Abdel), etc. z. B. 14 kilómetros,... La España de hoy con miras al pasado: El bilingüismo como faceta de la sociedad española (Auswahl: Cataluña, Galicia, País Vasco) Sach- und Gebrauchstexte, Lieder, Bildmaterial (Karikaturen), etc. () Kenntnisse über die Motive und Erwartungen von Migranten, über ihre soziale Lebenswirklichkeit in Spanien (Integration und Marginalisierung), über Gründe für Migration (historisch und/oder aktuell) aus Spanien erwerben ; Migration nach Deutschland (andere europäische Länder) oder Lateinamerika wegen aktueller Wirtschaftskrise (fuga de cerebros) Perspektivwechsel: Hineinversetzen in Menschen, die auswandern; Reflektieren von Vorurteilen; Offenheit für die Begegnung mit Migranten und Verständnis für Migrationsbiographien entwickeln Sprachensituation in Spanien; Sprache als Identitätsmerkmal; el bilingüismo und seine Auswirkungen auf die Gesellschaft, Sprachpolitik; kurzer Geschichtlicher Rückblick auf den Bürgerkrieg und die Franco-Diktatur; Werte /Einstellungen Fremden Haltungen offen und tolerant sowei reflektiert mit kritischer Distanz oder Empathie begegnen Relevante Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten (Romanauszug) entnehmen auch umfangreichere literarische und Sachtexte verstehen detaillierte Informationen aus resumen Sachtextanalyse (Vertiefung) Analyse von literarischen Texten (Einführung) Diskutieren über Integration und Marginalisierung von Migranten Gespräche/Diskussionen führen und in Gang halten Resumen Sachtextanalyse comentario [Analyse einer Karikatur] über Mehrsprachigkeit diskutieren Techniken der detaillierten, selektiven und globalen Informationsentnahme nutzen Vor- und Kontextwissen nutzen, um wesentliche Informationen zu verstehen literarische bzw. Sachtexte analytisch bearbeiten kommunikative Strategien zum monologischen und dialogischen Sachtextanalyse (u.a. Leserlenkung, funktionale sprachliche Mittel, Haltung des Autors, ) Karikatur entschlüsseln und in Bezug zu Textinformationen setzen Vertiefung von kommunikativen Strategien zum monologischen und dialogischen thematisches Vokabular zu migración erweitertes Diskussionsvokabular Vokabular zu mündlichen Interaktion erweitertes Vokabular zur Analyse Einführung von: Thematisches Vokabular zu bilingüismo, Gesellschaft und Politik Diskussionsvokabular Bildbeschreibung Analysevokabular Wiederholung und/oder Einführung von

5 * Die Reihenfolge der in der Q2 ist beliebig. Q2* (7) Movimientos migratorios: El conflicto Norte-Sur tal como se refleja en la frontera entre México y Estados Unidos Gebrauchstexte, Lieder, Gedichte, Romanauszüge, etc. z. B. México EE.UU.: El gran cruce, Al norte,... Wiederholung für das Abitur () Kenntnisse über die push- und pull-faktoren bezüglich der Emigration aus Mexiko bzw. Lateinamerika in die USA; Chancen und Risiken der (illegalen) Einwanderung in die USA (el sueño americano); u.u. politischer und gesellschaftlicher Umgang Mexikos mit der Auswanderung in die USA Perspektivwechsel: Hineinversetzen in andere soziale Lebenswirklichkeiten und Empathie für lateinamerikanische Menschen in der Grenzsituation entwickeln Relevante Informationen aus Sach- und Gebrauchstexten sowie literarischen Texten (Romanauszug) entnehmen umfangreichere literarische und Sachtexte verstehen selektive und detaillierte Informationen aus resumen Sachtextanalyse Analyse von literarischen Texten comentario Diskutieren über Integration und Marginalisierung von Migranten Gespräche/Diskussionen führen und in Gang halten zusammenhängendes : Gebündelte Wiedergabe von Textinformationen und Arbeitsergebnissen im Rahmen einer Präsentation Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen Arbeitsergebnisse selbstständig kooperativ erarbeiten und andere Kursmitglieder darüber sachgerecht informieren literarische bzw. Sachtexte analytisch bearbeiten kreativer Umgang mit literarischen Texten und Arbeitsergebnisse anhand von selbst erstellten Stichpunkten sachgerecht aufbereiten und adressatengerecht präsentieren thematisches Vokabular zu inmigración; Gesellschaft und Politik Einführung von: Vereinbarungen zur Leistungsbewertung: In die SoMi-Note fließen die folgenden Bereiche in angemessener Gewichtung (im Verhältnis zum Gewicht im Unterrichtsalltag) ein: Qualität und Quantität der mündlichen Mitarbeit, Qualität und Quantität der schriftlichen Mitarbeit (kurze schriftliche Tests, Ergebnisse aus Einzel-, Partner- und Teamarbeiten, Hausarbeiten), Engagement in PA und GA, Produkte von Projekt-/Lernaufgaben, weitere Leistungselemente (Referate, Portfolios, usw.). Richtwerte zur Klausurbewertung: Notenpunkte erreicht ab % 95% 90% 85% 80% 75% 70% 65% 60% 55% 50% 45% 40% 35% 30% 25% Die Klausurbewertung erfolgt transparent und kriteriengeleitet. Es ist zu jeder Klausur ein Kriterienraster anzulegen.

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