Schulinternes Curriculum Spanisch Sekundarstufe II. Stand: November 2012

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1 Schulinternes Curriculum Spanisch Sekundarstufe II Stand: November 2012

2 Curriculum für das Fach Spanisch am SFG Einführungsphase (EF) Hör-/Hör- Sehverste hen - Verstehen einfacher Äußerungen und Hörtexte Kommunikative Kompetenz Sprechen - An Gesprächen teilnehmen: Verständigung in Alltagssituation und elementaren Klassensituationen - Zusammenhängendes Sprechen : Wiedergabe persönlicher Erfahrungs-bereiche (Personen, Orte, Ereignisse) Leseverstehe n - Informationsentnahme aus einfachen Texten zu vertrauten Themen Schreiben - schriftliche Fixierung von Unterrichts- und Lernergebnissen, Verfassen einfachster Alltagstexte - Sprachmittlung: sinngemäßes übertragen von einfachen Informationen und Äußerungen Wortschatz - Begrüßungs- und Verabschiedungsdialoge führen - Auskünfte zur eigenen Person geben (z.b. sich vorstellen; sein Alter angeben etc.) - seinen Wohnort vorstellen - seine Familie vorstellen - über seine Wohnung sprechen - Hobbies und Vorlieben benennen - einen Tagesablauf schildern - sich verabreden - Charakter und Aussehen von Personen beschreiben - Lebensmittel einkaufen - den Weg beschreiben (Metro, Straße) - Pläne machen - telefonieren - einen Tagebucheintrag verfassen - von einer Reise berichten / eine spanische Stadt vorstellen - Zahlen, Uhrzeit, Datum, Wochentage Verfügung über sprachliche Mittel Grammatik - Konjugationsmuster regelmäßiger und wichtiger unregelmäßiger Verben (Präsens und pretérito indefinido) - Subjekt- und Objektpronomen - Verneinung - Singular- und Pluralbildung - Unterscheidung ser estar hay - Possessivbegleiter - Kontraktion del, al - Angleichung und Stellung der Adjektive - die Begleiter mucho,a; poco,a; otro,a - Verlaufsform (estar + gerundio) - futuro compuesto (ir a + infinitivo) - Demonstrativbgeleiter und pronomen - Relativsätze - der reale Bedingungssatz der Gegenwart (= Typ I) - Komparativ und Superlativ - Ortspräpositionen - Mengenangaben

3 Aussprache / Intonation - Grundlegende Aussprache- und Intonationsmuster Orthographie - elementare Laut-Schriftkombinationen Interkulturelle Kompetenzen - Spanische Begrüßungs- und Verabschiedungsrituale kennen lernen - Einblicke in das Wohnen und Leben in Spanien erhalten - Einblicke in den Alltag spanischer Jugendlicher und ihrer Familien erhalten - Madrid kennen lernen und sich in einer spanischen Stadt orientieren - Einblicke in die mexikanische Kultur erhalten Methodische Kompetenzen Hör-, Hör-Sehverstehen und Leseverstehen - Globales und selektives Textverstehen - Üben und Anwenden des Hör-/Hörsehverstehens und Leseverstehen unter Nutzung der Möglichkeiten des Lehrwerks, z.b.: Vorspielen/Mitlesen/Vorlesen der Lektionstexte, Hörverstehensübungen, Canciones, etc... Sprechen und Schreiben - Üben und Anwenden der Sprechfertigkeiten in kommunikativen Alltagssituationen, orientiert am Lehrwerk - Üben und Anwenden der Schreibfertigkeit mittels: Bildbeschreibungen, Erzählen von Bildergeschichten. Umgestaltungsaufgaben, Erstellen von kurzen Mails, etc Umgang mit Texten und Medien - Textsortenverständnis (Steckbrief, , Lieder, Internetseiten) - einfache Textproduktion - Textüberarbeitung : grundsätzliche Fehlervermeidungsstrategien Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen - Strategien zum Vokabellernen - Selbstüberprüfung - eine Mindmap erstellen - grammatische Regeln ableiten - Tandemübungen - kooperative Lernformen In der Einführungsphase (EF) erfolgt der Spracherwerb anhand des Lehrwerks a_tope.com (Cornelsen-Verlag). In den Qualifikationsphasen Q1 und Q2 wird zur Vorbereitung auf das Abitur auf verschiedene Lehrwerke und authentische Materialien zurückgegriffen. Die Auswahl der Themen wird durch verbindliche Vorgaben des Zentralabiturs bestimmt.

4 Q1 1. Halbjahr (1. Quartal) Themen: Encuentro con una comunidad española Andalucía en el siglo XXI: El desarrollo de un turismo sostenible y una agricultura ecológica. El pueblo gitano: cultura y situación social. Berücksichtigung besonderer Vorgaben in Bezug auf die Behandlung von Texten und Medien: evtl. Kriminalgeschichte: Soñar un crimen Sprachkompetenz Interkulturelles Lernen, soziokulturelle Themen und Inhalte Umgang mit Texten und Medien Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens - Erweiterung der kommunikativen Kompetenzen (Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen) allgemeinen Wortschatzes im Bereich Rezeption und Produktion themenspezifischen Vokabulars (turismo; Vorstellen einer Region; gitanos) Textbesprechungsvokabulars (Analyse unterschiedlicher Textsorten) - Allgemeine Eindrücke über gesellschaftliche, kulturelle und politische Aspekte Andalusiens gewinnen - Kenntnisse über die wirtschaftliche Entwicklung Andalusiens erhalten - Vor- und Nachteile des Massentourismus diskutieren - Einblicke in das soziale Gefüge der Region (gitanos) erhalten, daraus resultierende Probleme erörtern und bewerten Hör-/Sehverstehen - Sprachproduktionen unterschiedlicher Art (z.b. Dialoge, Monologe, Lieder, Filmsequenzen) verstehen und ihnen Informationen entnehmen Sprechen - Arbeitsergebnisse zusammenfassend und geordnet vortragen - Standpunkte zu behandelten Problemen mit Hilfe überzeugender Argumente vertreten - sich im Rahmen von Diskussionen angemessen in der Fremdsprache äußern Leseverstehen - Global- und Detailverstehen der manifesten und latenten Informationen authentischer Texte verschiedener - autonomer Umgang mit Fachmethoden (z.b. Resümee, Analyse und Kommentierung von literarischen Texten, Sachtexten, Bild-Text- Kombinationen, Liedern) - eigenständige Wortschatzarbeit - in Gruppen effektiv zusammenarbeiten - Markierungs- und Strukturierungstechniken anwenden und evtl. zur Erstellung eigener Texte / zur Vorbereitung eines mdl. Vortrags nutzen - Nutzung von adäquaten Texterschließungstechniken - Hör-/ Hör- Sehverstehensstrategien adäquat einsetzen - mündliche Sprachproduktionen

5 Textsorten, ggf. unter Einbeziehung sprachlichstilistischer Untersuchungen Schreiben - authentische Texte gliedern, zusammenfassen, analysieren, bewerten - behandelte Sachverhalte adäquat darstellen - erzählende und kreativ - gestaltende Texte herstellen (Diskussionen, Vorträge, etc.) vorbereiten - Umgang mit ein- und zweisprachigen Wörterbüchern

6 Q1 1. Halbjahr (2. Quartal) Themen: Facetas de Latinoamérica (I): El desafío de la pobreza infantil. Berücksichtigung besonderer Vorgaben in Bezug auf die Behandlung von Texten und Medien: evtl. Kurzfilm Quiero ser (Florian Gallenberger) Sprachkompetenz Interkulturelles Lernen, soziokulturelle Themen und Inhalte Umgang mit Texten und Medien Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens - Erweiterung der kommunikativen Kompetenzen (Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen) allgemeinen Wortschatzes im Bereich Rezeption und Produktion themenspezifischen Vokabulars (niños de la calle, trabajo infantil) Textbesprechungsvokabulars (Analyse unterschiedlicher Textsorten) - Kenntnisse über soziale Probleme in Lateinamerika erwerben (hier: Situation der Straßenkinder) und bewerten - Vergleiche zur Situation deutscher Straßenkinder ziehen - Lösungsansätze zur Verbesserung der Lage der Straßenkinder (evtl. auch als Präventionsmaßnahmen) erkennen und bewerten Hör-/Sehverstehen - Sprachproduktionen unterschiedlicher Art (z.b. Dialoge, Monologe, Lieder, Filmsequenzen) verstehen und ihnen Informationen entnehmen Sprechen - Arbeitsergebnisse zusammenfassend und geordnet vortragen - Standpunkte zu behandelten Problemen mit Hilfe überzeugender Argumente vertreten - appellieren - sich im Rahmen von Diskussionen angemessen in der Fremdsprache äußern - Rollenspiele (z.b. asistente social y gamín) Leseverstehen - Global- und Detailverstehen der manifesten und latenten Informationen authentischer Texte verschiedener - autonomer Umgang mit Fachmethoden (z.b. Resümee, Analyse und Kommentierung von literarischen Texten, Filmen, Sachtexten, Bild-Text- Kombinationen, Liedern) - eigenständige Wortschatzarbeit - Rollen übernehmen - in Gruppen effektiv zusammenarbeiten - Markierungs- und Strukturierungstechniken anwenden und evtl. zur Erstellung eigener Texte / zur Vorbereitung eines mdl. Vortrags nutzen - Nutzung von adäquaten Texterschließungstechniken - Hör-/ Hör- Sehverstehensstrategien adäquat einsetzen - mündliche Sprachproduktionen (Diskussionen, Vorträge, etc.) vorbereiten

7 Textsorten, ggf. unter Einbeziehung sprachlichstilistischer Untersuchungen Schreiben - authentische Texte gliedern, zusammenfassen, analysieren, bewerten - behandelte Sachverhalte adäquat darstellen - erzählende und kreativ - gestaltende Texte herstellen (hier z.b.: Aufruf, Leserbrief, testimonio) - Umgang mit ein- und zweisprachigen Wörterbüchern

8 Q1 2. Halbjahr (1. Quartal) Themen: Movimientos migratorios (I): España: país de inmigración y emigración Berücksichtigung besonderer Vorgaben in Bezug auf die Behandlung von Texten und Medien: Roman: evtl. Josep Lorman: Saïd; Enrique Páez: Abdel Sprachkompetenz Interkulturelles Lernen, soziokulturelle Themen und Inhalte Umgang mit Texten und Medien Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens - Erweiterung der kommunikativen Kompetenzen (Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen) allgemeinen Wortschatzes im Bereich Rezeption und Produktion themenspezifischen Vokabulars (inmigración; modelos de aculturación) Textbesprechungsvokabulars (Analyse unterschiedlicher Textsorten: Roman [Erzählerrolle]) - Kenntnisse über die Zusammensetzung der spanischen Gesellschaft erwerben - Push- und Pull-Faktoren der Migration kennenlernen - gesellschaftliche Rolle der Immigranten und deren Nachkommen analysieren - Migrationsrouten kennenlernen - Bewusstsein für soziale Probleme in Spanien entwickeln und politische Lösungswege bewerten - Sichtweisen der Immigranten kennen und verstehen lernen (Förderung der Fähigkeit zur Empathie) - evtl. Rolle der Frau / des Mannes in der arabischen Gesellschaft analysieren Hör-/Sehverstehen - Sprachproduktionen unterschiedlicher Art (z.b. Dialoge, Monologe, Lieder, Filmsequenzen) verstehen und ihnen Informationen entnehmen Sprechen - Arbeitsergebnisse zusammenfassend und geordnet vortragen - Standpunkte zu behandelten Problemen mit Hilfe überzeugender Argumente vertreten - sich im Rahmen von Diskussionen angemessen in der Fremdsprache äußern - Rollenspiel: entrevista Leseverstehen - Global- und Detailverstehen der manifesten und latenten Informationen authentischer Texte verschiedener Textsorten, ggf. unter Einbeziehung sprachlich- - autonomer Umgang mit Fachmethoden (z.b. Resümee, Analyse und Kommentierung von literarischen Texten, Sachtexten, Bild-Text- Kombinationen, Liedern) - eigenständige Wortschatzarbeit - in Gruppen effektiv zusammenarbeiten - Markierungs- und Strukturierungstechniken anwenden und evtl. zur Erstellung eigener Texte / zur Vorbereitung eines mdl. Vortrags nutzen - Nutzung von adäquaten Texterschließungstechniken - Hör-/ Hör- Sehverstehensstrategien adäquat einsetzen - mündliche Sprachproduktionen (Diskussionen, Vorträge, Interviews etc.) vorbereiten - Umgang mit ein- und

9 stilistischer Untersuchungen Schreiben - authentische Texte gliedern, zusammenfassen, analysieren, bewerten - behandelte Sachverhalte adäquat darstellen - erzählende und kreativ - gestaltende Texte herstellen (hier z.b.: Perspektivwechsel im inneren Monolog) zweisprachigen Wörterbüchern

10 Q1 2. Halbjahr (2. Quartal) Themen: Facetas de Latinoamérica(II): La diversidad y la riqueza étnica y cultural. Berücksichtigung besonderer Vorgaben in Bezug auf die Behandlung von Texten und Medien: --- Sprachkompetenz Interkulturelles Lernen, soziokulturelle Themen und Inhalte Umgang mit Texten und Medien Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens - Erweiterung der kommunikativen Kompetenzen (Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen) allgemeinen Wortschatzes im Bereich Rezeption und Produktion themenspezifischen Vokabulars (indigenismo; malinchismo) Textbesprechungsvokabulars (Analyse unterschiedlicher Textsorten) - Kenntnisse über soziale Probleme in Lateinamerika erwerben (hier: Situation der Indios) und diese bewerten - Einblicke in die historische Entwicklung der Situation der Indios bekommen (descubrimiento y conquista de América) - Historische Entwicklung in Bezug setzen zur aktuellen Situation der Indios - Rolle der Malinche für das Selbstverständnis der Indios herausarbeiten (hierbei: Gegensatz indigenismo y malinchismo) Hör-/Sehverstehen - Sprachproduktionen unterschiedlicher Art (z.b. Dialoge, Monologe, Lieder, Filmsequenzen) verstehen und ihnen Informationen entnehmen Sprechen - Arbeitsergebnisse zusammenfassend und geordnet vortragen - Standpunkte zu behandelten Problemen mit Hilfe überzeugender Argumente vertreten - sich im Rahmen von Diskussionen angemessen in der Fremdsprache äußern Leseverstehen - Global- und Detailverstehen der manifesten und latenten Informationen authentischer Texte verschiedener Textsorten, ggf. unter Einbeziehung sprachlichstilistischer Untersuchungen - autonomer Umgang mit Fachmethoden (z.b. Resümee, Analyse und Kommentierung von literarischen Texten, Sachtexten, Bild-Text- Kombinationen, Liedern) - eigenständige Wortschatzarbeit - in Gruppen effektiv zusammenarbeiten - Markierungs- und Strukturierungstechniken anwenden und evtl. zur Erstellung eigener Texte / zur Vorbereitung eines mdl. Vortrags nutzen - Nutzung von adäquaten Texterschließungstechniken - Hör-/ Hör- Sehverstehensstrategien adäquat einsetzen - mündliche Sprachproduktionen (Diskussionen, Vorträge, etc.) vorbereiten - Umgang mit ein- und

11 Schreiben - authentische Texte gliedern, zusammenfassen, analysieren, bewerten - behandelte Sachverhalte adäquat darstellen - erzählende und kreativ - gestaltende Texte herstellen zweisprachigen Wörterbüchern

12 Q2 1. Halbjahr Themen: Movimientos migratorios (II): El conflicto Norte-Sur tal como se refleja en la frontera entre México y Estados Unidos. Berücksichtigung besonderer Vorgaben in Bezug auf die Behandlung von Texten und Medien: Roman: evtl. Sandra Cisneros: La casa en Mango Street Sprachkompetenz Interkulturelles Lernen, soziokulturelle Themen und Inhalte Umgang mit Texten und Medien Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens - Erweiterung der kommunikativen Kompetenzen (Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen) allgemeinen Wortschatzes im Bereich Rezeption und Produktion themenspezifischen Vokabulars (inmigración; modelos de aculturación; vivir en los EE.UU.) Textbesprechungsvokabulars (Analyse unterschiedlicher Textsorten) - Kenntnisse über die Zusammensetzung der USamerikanischen Gesellschaft erwerben - gesellschaftliche Rolle der Immigranten und deren Nachkommen analysieren (Latinos) - Migrationsrouten kennenlernen - Bewusstsein für soziale Probleme (Multikulturalismus) in den USA entwickeln und politische Lösungswege bewerten - evtl. beispielhaft ein Werk eines lateinamerikanischen Autors kennen lernen (auch in Auszügen) Hör-/Sehverstehen - Sprachproduktionen unterschiedlicher Art (z.b. Dialoge, Monologe, Lieder, Filmsequenzen) verstehen und Informationen entnehmen Sprechen - Arbeitsergebnisse zusammenfassend und geordnet vortragen - Standpunkte zu behandelten Problemen mit Hilfe überzeugender Argumente vertreten - sich im Rahmen von Diskussionen angemessen in der Fremdsprache äußern Leseverstehen - Global- und Detailverstehen der manifesten und latenten Informationen authentischer Texte verschiedener Textsorten (cuento, relato, viñeta), ggf. unter - autonomer Umgang mit Fachmethoden (z.b. Resümee, Analyse und Kommentierung von literarischen Texten [hier z.b.: literarische Charakterisierung], Sachtexten, Bild-Text- Kombinationen, Liedern) - eigenständige Wortschatzarbeit - in Gruppen effektiv zusammenarbeiten - Markierungs- und Strukturierungstechniken anwenden und evtl. zur Erstellung eigener Texte / zur Vorbereitung eines mdl. Vortrags nutzen - Nutzung von adäquaten Texterschließungstechniken - Hör-/ Hör- Sehverstehensstrategien adäquat einsetzen - mündliche Sprachproduktionen

13 Einbeziehung sprachlichstilistischer Untersuchungen Schreiben - authentische Texte gliedern, zusammenfassen, analysieren, bewerten - behandelte Sachverhalte adäquat darstellen - erzählende und kreativ - gestaltende Texte herstellen (Diskussionen, Vorträge, etc.) vorbereiten - Umgang mit ein- und zweisprachigen Wörterbüchern

14 Q2 2. Halbjahr Themen: La España de hoy (con miras al pasado): El bilingüismo como faceta de la sociedad española. Berücksichtigung besonderer Vorgaben in Bezug auf die Behandlung von Texten und Medien: --- Sprachkompetenz Interkulturelles Lernen, soziokulturelle Themen und Inhalte Umgang mit Texten und Medien Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens - Erweiterung der kommunikativen Kompetenzen (Sprechen, Schreiben, Hören, Lesen) allgemeinen Wortschatzes im Bereich Rezeption und Produktion themenspezifischen Vokabulars (franquismo; bilingüismo) Textbesprechungsvokabulars (Analyse unterschiedlicher Textsorten) - Kenntnisse über die Geschichte Spaniens im 20. Jahrhundert erwerben (besonderer Fokus: Situation der nacionalidades während der Diktatur) - Aktuelle Stellung der Regionalsprachen und deren Bedeutung in den Regionen kennenlernen - Probleme von Ein- und Zweisprachigkeit erkennen und bewerten Hör-/Sehverstehen - Sprachproduktionen unterschiedlicher Art (z.b. Dialoge, Monologe, Lieder, Filmsequenzen, Blogeinträge, Leserbrief) verstehen und Informationen entnehmen Sprechen - Arbeitsergebnisse zusammenfassend und geordnet vortragen - Standpunkte zu behandelten Problemen mit Hilfe überzeugender Argumente vertreten - sich im Rahmen von Diskussionen angemessen in der Fremdsprache äußern Leseverstehen - Global- und Detailverstehen der manifesten und latenten Informationen authentischer Texte verschiedener Textsorten, ggf. unter Einbeziehung sprachlich- - autonomer Umgang mit Fachmethoden (z.b. Resümee, Analyse und Kommentierung von literarischen Texten [insbesondere in Form von Blogeintrag, Leserbrief, Brief], Sachtexten, Bild-Text- Kombinationen, Liedern) - eigenständige Wortschatzarbeit - in Gruppen effektiv zusammenarbeiten - Markierungs- und Strukturierungstechniken anwenden und evtl. zur Erstellung eigener Texte / zur Vorbereitung eines mdl. Vortrags nutzen - Nutzung von adäquaten Texterschließungstechniken - Hör-/ Hör- Sehverstehensstrategien adäquat einsetzen - mündliche Sprachproduktionen

15 stilistischer Untersuchungen Schreiben - authentische Texte gliedern, zusammenfassen, analysieren, bewerten - behandelte Sachverhalte adäquat darstellen - erzählende und kreativ - gestaltende Texte herstellen (Diskussionen, Vorträge, etc.) vorbereiten - Umgang mit ein- und zweisprachigen Wörterbüchern