Schulinternes Curriculum der DS Washington Spanisch Klasse 6, 2. FS ( 1. Lernjahr); Lehrbuch: Qué Pasa? Band 1, Diesterweg Verlag Sprachliche Mittel:

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1 Schulinternes Curriculum der DS Washington Spanisch Klasse 6, 2. FS ( 1. Lernjahr); Lehrbuch: Qué Pasa? Band 1, Diesterweg Verlag Verben auf - er, - ar, - ir im Präsens und preterito perfecto einige unregelmäßige Verben wie ser, estar, decir, saber, ir, salir, poder, hacer, ver die Spaltungsverben ( ie) empezar, querer,encender, (ue) jugar, costar, dormir, volver reflexive Verben llamarse, acostarse, despertarse, levantarse... bestimmter und unbestimmter Artikel Singular und Plural der Substantive die Fragepronomen cómo, dónde adónde, de dónde, cuánto, quién, qué, cuándo, die einfache Verneinung no...nada, nunca, nadie die Zahlen bis 99 Adjektive im Singular und Plural die Verschmelzung von a und de zu al und del die Uhrzeit angeben und erfragen die Kontrastierung von estar, hay und ser die Indefinitbegleiter mucho, poco, todo der bejahte Imperativ der zweiten Person die Verlaufsform estar und Gerundium die betonten und unbetonten Pronomen im Dativ der persönliche Akkusativ mit a das Verb gustar ( no me gusta,n; me gusta mucho, poco etc.) die nahe Zukunft ir a plus Infinitiv die Ortspräpositionen die Possessivbegleiter jemand. begrüßen, sich vorstellen, sich verabschieden Informationen zur eigenen Person geben, nach der Befindlichkeit fragen Beschreibung des eigenen Umfeldes( Klassenraum, Wohnung ) Klassenraumdiskurs Schreiben eines Liedes, Gedichtes, einer E- Mail ein Interview führen etwas berichten, kleine Handlungsabläufe beschreiben an Alltagsgesprächen teilnehmen, die an die Lebenswelt der Schüler anknüpfen, z. B. über Schule, Freunde, Eltern, Tiere, Tagesabläufe, Kleidung, Wetter, etc. sprechen Begeisterung, Enttäuschung, Überraschung, Ablehnung, Furcht etc. ausdrücken einen Einkauf simulieren, nach Preisen fragen etc. sagen, was man heute gemacht hat zum Geburtstag gratulieren, das Datum angeben, Monate und Wochentage angeben mit dem Lektionstext arbeiten: Lese und Hörverstehen trainieren Techniken des Vokabellernens aneignen: Vokabelnetz, Karteikasten, Vokabelheft, Vokabelschlange Gedicht und Liedtexte Schreibtraining durch Lauf und Tandemdiktate kleine Dialoge schreiben und führen mit dem Wörterbuch arbeiten Notizen anfertigen, ein Fehlerheft anlegen Gehörtes einem Bild zuordnen

2 Sprachmittlung Rätsel, Reime, Zungenbrecher kreatives Schreiben Szenen aus dem Lehrbuch nachspielen Pantomime ein Lesebild erstellen Lektion 11( Vertiefung von L.10, wird wieder aufgenommen) Lektion 8 ( Modalverben und Präp. para plus Infinitiv können ohne den Lektionstext vermittelt werden. In Klasse 6 soll spätestens im zweiten Halbjahr mit dem Portfolio der BLI begonnen werden. Im ersten Halbjahr, spätestens jedoch zu Beginn des zweiten Halbjahres wird mit den SchülerInnen des Jahrgangs sechs ein gesondertes Methodentraining zum Thema Vokabellernen, Fehlerheftführung, Verbenlernen, Lernenlernen durchgeführt. Die Jahrgänge sieben, acht und neun arbeiten noch mit den alten Lehrbüchern Línea uno respektive Línea dos aus dem Klett Verlag, die sukzessive durch das neue Lehrwerk Qué Pasa aus dem Diesterweg Verlag Jahrgangs aufsteigend abgelöst werden sollen. Der jetzige Jahrgang sieben wird im nächsten Schuljahr in den dritten Band des Lehrwerks Qué Pasa wechseln. Das schulinterne Curriculum für die oben genannten Jahrgänge wird fortgeführt, sobald uns die Lehrwerke dafür vorliegen. Spanisch Klasse 10, 2. FS ( 5. Lernjahr); lehrbuchunabhängig In der 10. Klasse, der Übergangsstufe, ist die Lehrbucharbeit weitestgehend abgeschlossen und die SchülerInnen werden auf die Oberstufe vorbereitet. Das geschieht, indem wichtige grammatikalische Strukturen wiederholt bzw. vertieft oder nachgeholt werden. Die SchülerInnen sollen jetzt dazu angehalten werden, Texte zu resümieren und zu analysieren, und Methodiken zu entwickeln, den comentario de textos zu vervollkommnen. Hierzu eignen sich Lesebücher für die Vor- und Oberstufe aus dem Cornelsen, Schöningh und CC. Buchner Verlag, die vom Fachbereich Spanisch angeschafft wurden um individuelle, den einzelnen Lerngruppen entsprechende Dossiers erstellen zu können. Themen dieser Lesebücher, die Aspekte Spaniens und Lateinamerikas berücksichtigen, sind: Jugendliche in Spanien und Lateinamerika, Bürgerkrieg und seine Folgen, Aspekte der Immigration, klassische Literatur, Die Stellung der Frau, zeitgenössische Literatur, Medien, Filmsprache und Literatur, magischer Realismus etc. Wenn möglich, sollte auch eine didaktisierte Ganzschrift gelesen werden, die den SchülerInnen die Möglichkeit gibt, über Erlebnisse, Empfindungen, Ereignisse zu sprechen und diese an der eigenen Welt zu spiegeln. Spanisch Jahrgang 11 und 12, 2. FS ( 6. und 7. Lernjahr) Grundkurs; lehrbuchunabhängig In beiden Jahrgängen ist jeweils ein Halbjahr Spanien oder Lateinamerika gewidmet; das jeweils andere Land wird dann im darauf folgenden Halbjahr behandelt. Sprachliche Mittel sind neben der Wiederholung grammatikalischer Strukturen wie Subjuntivo, Gerundio, los tiempos del pasado, la voz pasiva, la frase condicional etc.

3 das Einüben und Vertiefen von Redemitteln zur Erarbeitung von Textanalysen, Kommentaren, Beschreibungen etc. wie z. B. der Gebrauch von Verbindungswörtern (Konjunktionen), das Verkürzen von Nebensätzen durch Al plus Infinitiv, die Anwendung Unterschiedlicher Strukturen wie Gerundio, Infinitiv- und Partizipialkonstruktionen etc. die dazu dienen, den eigenen Text sprachlich interessant zu gestalten. Die zu lesenden Texte (Ganzschrift oder Einzeltexte) sind unterschiedlicher Art, so werden fiktionale und Sachtexte sowie Lied- und Gedichttexte gleicher maßen mit einbezogen. Die Texte sollten unterschiedlich anspruchsvoll sein und jedem Schüler die Gelegenheit geben, sein Weltwissen einzubringen. Die Kommunikation innerhalb der Kurse wird in der Zielsprache geleistet, es sei denn, es werden grammatikalische Strukturen erläutert. Die SchülerInnen sind auf diesem Niveau immer mehr in der Lage, sich auch umfassend in der Zielsprache zu äußern und unterschiedliche Sprechsituationen wie Dialoge, Sreitgespräche, Interviews, Monologe, Diskussionen nachzuempfinden. Methodenkompetenz wird erworben, indem die SchülerInnen Techniken zur Texterschließung vervollkommnen, eigene Texte auf Fehlererkennung lesen lernen, Fehlerprotokolle erstellen, Zusammenfassungen in mdl. und schriftl. Form trainieren und insbesondere, auch in Hinblick auf eine mdl. Prüfung, den mündlichen Vortrag üben. Im Verlauf der Oberstufe werden die SchülerInnen verstärkt mit den Operatoren arbeiten, die für die Abiturprüfung relevant sind. Spanisch Jahrgang 10, 3. FS ( neubeginnend); Lehrbuch: Encuentros, Cornelsen Verlag Verben auf ar, -er, -ir im Präsens, preterito perfecto, indefinido und pluscuamperfecto unregelmäßige Verben ser, estar, salir, hacer, saber etc. Spaltungsverben.(ue, ie), querer, empezar, jugar, poder, querer etc. reflexive Verben Modalverben tener que, poder, querer Singular und Plural des Substantivs Adjektive und Angleichungen, Verkürzungen Fragepronomen qué, cómo, dónde, adónde, de dónde, cuánto, cuándo, quién, cuál, Possessivbegleiter indefinite Begleiter mucho, poco, otro, alguno, ninguno die Unterscheidung saber/ poder die Verlaufsform estar und Gerundium Demonstrativbegleiter und Pronomen die Struktur me gusta, me encanta, me parece etc. der persönliche Akkusativ direkte und indirekte Objektpronomen Komparativ und Superlativ Verben mit Stammwechsel ( pedir, conocer) die Unterscheidung von llevar/ traer und venir/ ir unregelmäßige Partizipien wie hecho, dicho etc. die Verneinung no nada, nadie, nunc die Zukunft mit ir a plus Infinitiv

4 die Orts - und Zeitpräpositionen die Unterscheidung indefinido/ imperfecto der bejahte und verneinte Imperativ(tú, Ud.) die Adverbien auf mente sich begrüßen, verabschieden, nach dem Befinden fragen sich vorstellen, über die Familie, Freunde, Schule, eigenes Umfeld sprechen die Uhrzeit erfragen, angeben über das Datum, die Wochentage, Monate sprechen seinen Tagesablauf schildern einen Einkauf simulieren, nach dem Preis fragen sich an unterschiedlichen Orten zurechtfinden: im Restaurant, in der U- Bahn etc. über Vergangenes berichten Zustimmung, Ablehnung, Freude, Furcht, Trauer etc. artikulieren argumentieren Besitzverhältnisse ausdrücken Erschließung eines Lehrbuchtextes Training von Hör und Leseverstehen Worterschließungstechniken Schreiben eines Briefes, einer E Mail, eines Berichtes etc. Vokabeltraining ( Netz, Wortfelder) Erstellen eines Fehlerprotokolls Klassendiskurs kreatives Schreiben Ideenwerkstatt Lesebild Opciones 2 und 4 ( hier geht es um den Auszug eines Romans und um lateinamerikanische Musik; beide Themen könnten am Ende des Schuljahres in Referaten dargebracht Werden). Lektion 9 ( Diese Themen werden im zweiten Band noch einmal aufgenommen) Spanisch Jahrgang 11( 3. FS, fortgeführt); Lehrbuch: Encuentros II, Cornelsen Verlag preterito imperfecto, indefinido und pluscuamperfecto in der Anwendung Stellung zweier Objektpronomen im Satz der subjuntivo: Bildung und Funktion der verneinte Imperativ das Futur I und II das Konditional I und II Adjektive mit ser und estar, Stellung der Adjektive die Verkürzung von Nebensätzen durch Gerundio und al der subjuntivo del pasado der Bedingungssatz ( realis und irrealis ) die indirekte Rede und Frage in der Vergangenheit Infinitivkonstruktionen ( después de, al, por, hasta...) über Alltägliches sprechen

5 über etwas berichten, etwas zusammenfassen ein Streitgespräch führen, einen längeren Dialog führen über Ereignisse in der Vergangenheit berichten Freude, Hoffnung, Ärger, Bedauern, Wünsche etc. benennen Bedingungen und Hypothesen formulieren über Träume und Zukunftspläne sprechen mit dem Wörterbuch arbeiten selektives und globales Hör und Leseverstehen Erschließung eines Lektionstextes Worterschließung, Vokabeltraining Resümieren eines Textes leichte Textanalyse Üben des mündlichen Vortrags Charakterisierung von Personen Schreib und Ideenwerkstatt Szenisches Darstellen Lektionen 3c, d; 4b, c; 5b, c. ( Die grammatikalische Progression ist in den genannten Lektionsteilen sehr gering; die relevanten Grammatikkapitel können lehrbuchunabhängig vermittelt werden). Spanisch Jahrgang 12 ( 3. FS, fortgeführt), Grundkurs; lehrbuchunabhängig Im dritten Lernjahr der fortgeführten dritten Fremdsprache ist die Lehrbucharbeit abgeschlossen und es können grammatikalische Strukturen vertieft und ergänzt werden. Die SchülerInnen verfügen meist über eine zweite Fremdsprache und können schneller Analogien bilden und auf ihre Fremdsprachenkenntnisse zurückgreifen. Inhaltlich wird halbjahresweise zu Spanien und Lateinamerika gearbeitet, es werden literarische und fiktionale Texte gelesen. Die SchülerInnen werden im dritten Lernjahr an die Textanalyse herangeführt, d. h. sie lernen, einen Text zu resümieren und zu kommentieren, eine Charakterisierung von Personen vorzunehmen. ( siehe auch Curriculum Spanisch Jahrgang 12, 2. FS ) Stand: Oktober 2008 K. Weise ( Fachbereichsleitung Spanisch)