Dominik Petko (Hrsg.) Lernplattformen in Schulen

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1 (Hrsg.) Lernplattformen in Schulen

2 (Hrsg.) Lernplattformen in Schulen Ansätze für E-Learning und Blended Learning in Präsenzklassen

3 Bibliografische Information der Deutschen Nationalbibliothek Die Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation in der Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografische Daten sind im Internet über < abrufbar. 1. Auflage 2010 Alle Rechte vorbehalten VS Verlag für Sozialwissenschaften Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2010 Lektorat: Katrin Emmerich / Sabine Schöller VS Verlag für Sozialwissenschaften ist eine Marke von Springer Fachmedien. Springer Fachmedien ist Teil der Fachverlagsgruppe Springer Science+Business Media. Das Werk einschließlich aller seiner Teile ist urheberrechtlich geschützt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verlags unzulässig und strafbar. Das gilt insbeson - dere für Vervielfältigungen, Übersetzungen, Mikroverfilmungen und die Einspeicherung und Verarbeitung in elektronischen Systemen. Die Wiedergabe von Gebrauchsnamen, Handelsnamen, Warenbezeichnungen usw. in diesem Werk berechtigt auch ohne besondere Kennzeichnung nicht zu der Annahme, dass solche Namen im Sinne der Warenzeichen- und Markenschutz-Gesetzgebung als frei zu betrachten wären und daher von jedermann benutzt werden dürften. Umschlaggestaltung: KünkelLopka Medienentwicklung, Heidelberg Druck und buchbinderische Verarbeitung: STRAUSS GMBH, Mörlenbach Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier Printed in Germany ISBN

4 Inhalt Vorwort... 7 Lernplattformen, E-Learning und Blended Learning in Schulen... 9 Die Lernplattform educanet 2 in der Schweiz Thomas Moser / Die Einführung von Lernplattformen als Schulentwicklungsprozess André Frey / Lernplattformen und neue Unterrichtskultur Fallstudien zur Nutzung von Lernplattformen in Schulen Schulportrait: Berufsschule Bülach Schulportrait: Berufsbildungszentrum Freiamt Schulportrait: Gymnasium Kantonsschule Rychenberg François Flückiger Schulportrait: Collège Saint-Michel, Fribourg

5 6 Inhalt Schulportrait: Kantonsschule Beromünster François Flückiger Schulportrait: Cycle d'orientation de la Gradelle Schulportrait: Schulhaus Matt, Sekundarstufe I, Littau/Luzern François Flückiger Schulportrait: Oberstufe Jolimont, Fribourg Gideon Urbach Schulportrait: Sekundarschule Vuillonnex, Genf Schulportrait: Primarschule Pfyn Schulportrait: Primarschule Ruopigen Primarschule Blumenfeld, Zuchwil Beat Döbeli Honegger Lernplattformen entwickeln sich rasend langsam Autorinnen und Autoren

6 Vorwort Das vorliegende Buch beschäftigt sich mit internetgestützten Lernplattformen in Schulen. Während die Nutzung solcher Plattformen an Hochschulen und in größeren Unternehmen bereits alltäglich geworden ist, geschieht ihre Verbreitung an Schulen mit einiger Zeitverzögerung und nahezu unbemerkt. Die Aufmerksamkeit eines Großteils der Fachwelt liegt bereits bei Online-Werkzeugen der nächsten Generation, etwa bei den Möglichkeiten des Web 2.0 oder des mobilen Lernens. Trotzdem lohnt sich ein Blick auf die aktuelle schulische Praxis mit Lernplattformen. Als Werkzeug zur Ergänzung des Präsenzunterrichts und in der Arbeit mit Schülerinnen und Schülern unterschiedlicher Altersstufen entstanden andere Einsatzszenarien als in den E-Learning-Veranstaltungen der Hochschulen und Firmen. Hierzu liegen erst sehr wenige Darstellungen vor. In der Schweiz wird der Einsatz von Lernplattformen in Schulen durch Bund und Kantone in besonderer Weise unterstützt. Im Rahmen des Schweizerischen Bildungsservers educa.ch wird die Lernplattform educanet2.ch betrieben, die von Schulen und anderen Schweizer Bildungsinstitutionen gratis genutzt werden kann. Mittlerweile arbeitet fast die Hälfte der Schweizer Schulen mit diesem Angebot. Fast fünf Jahre nach Inbetriebnahme ist es nun an der Zeit für eine Bestandsaufnahme, deren Ergebnisse hier berichtet werden. In einem vom Schweizerischen Nationalfonds und der Milton Ray Hartmann Stiftung geförderten Projekt wurden einerseits die Administratorinnen und Administratoren der angemeldeten Schulen und andererseits die aktiven Lehrpersonen befragt. Analysen von Logdaten ergänzen das Bild. Die Ergebnisse liefern erstmals einen Überblick über die Nutzungsmuster der Lernplattform und deren Randbedingungen in Schweizer Schulen. Für vertiefende Analysen wurden zwölf Schulen verschiedener Schulstufen gewonnen, die die Plattform besonders intensiv nutzen. Diese Fallstudien illustrieren exemplarisch die ganze Breite der möglichen Einsatzweisen und geben wertvolle Hinweise zur Ausgestaltung sinnvoller Rahmenbedingungen. Sie besitzen sowohl für die Wissenschaft wie für die Praxis einen Impulswert. Die Beiträge sind inhaltlich eng verbunden. Die theoretischen Ausführungen im ersten Beitrag bilden die Grundlage für alle weiteren Kapitel. Die methodischen Hinweise und deskriptiven Befunde des zweiten Beitrags sind wichtig für das Verständnis der darauf folgenden differenziellen Analysen zu Fragen der

7 8 Vorwort Schulentwicklung und zur neuen Lernkultur im Kontext von Lernplattformen. Das Überblickskapitel zu den Analysen der Fallstudien gibt Hinweise für die Lektüre der einzelnen Schulportraits. Die Schlussreflexion im letzten Beitrag bietet einen Ausblick auf mögliche Weiterentwicklungen. Die Autorinnen und Autoren im vorliegenden Herausgeberwerk sind allesamt Mitglieder des Projektteams. Ich danke Thomas Moser, André Frey, Barbara Wespi und Beat Döbeli Honegger vom Institut für Medien und Schule der PHZ Schwyz sowie François Flückiger, Gideon Urbach und Andreas Fehlmann von educa.ch für die produktive Zusammenarbeit. Bettina Krause danke ich für ihr sorgfältiges Lektorat. Weiterhin danke ich dem Schweizerischen Nationalfonds und der Milton Ray Hartmann Stiftung für die zur Realisierung des Projektes notwendigen Fördergelder. Besonderer Dank geht an die beteiligten Schulleitungen, ICT-Verantwortlichen, Lehrpersonen und Lernenden, die sich für die Befragungen Zeit genommen und uns im Rahmen der Fallstudien Einblick in ihre Praxis gewährt haben. Ich hoffe, das Buch ermöglicht einen Beitrag zu einer theoretischen und praktischen Weiterentwicklung der bestehenden Ansätze der Nutzung von Lernplattformen in Schulen. Goldau, Januar 2010,

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