Die Bereiche schriftliche Arbeiten und sonstige Leistungen haben gleiches Gewicht.

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1 Vorwort zum Schulinternen Lehrplan der Städtische Real- und Aufbaurealschule Alsdorf 2013 Kernlehrplan für die Realschulen Sekundarstufe I in Nordrheinwestfalen 1) Lehrwerk: Lehrwerk English G21, Ausgabe B, Bände 1-6 2) Grundlagen der Leistungsbewertung: Schriftliche Arbeiten: Anzahl: Klassen 5-7 (3 pro Halbjahr), Klasse 8 (2/3 HJ);9 ( ), 10 ( ) Inhalte: Es soll möglichst ein thematischer Rahmen angestrebt werden. Die Klassenarbeiten bestehen aus den Teilaufgaben Comprehension (reading/listening), Language (geschlossene und halboffene Aufgaben zu Grammatik und Wortschatz) und Writing (möglichst textbasierte offene Schreibaufgabe). In Klasse 9 und 10 wird ab dem Schuljahr 2014/2015 eine schriftliche Klassenarbeit durch eine mündliche Prüfung ersetzt. Bewertung: Sonstige Leistungen: Die Bewertung erfolgt nach Punkten. Sie bezieht sich im Teil Writing sowohl auf den Inhalt (gemäß den in der Schreibaufgabe geforderten Kriterien) als auch auf die sprachliche Leistung. Die sprachliche Leistung besteht aus den Bereichen sprachliche Korrektheit (Orthographie, Wortschatz, Grammatik) und kommunikative Textgestaltung (sinnvoll geordnete Darstellung, angemessene und abwechslungsreiche Formulierungen, auch komplexere Sätze). Regelmäßige Überprüfung sprachlicher Mittel, z.b. Wortschatzkontrollen; Mitarbeit im Unterricht (aktive und konzentrierte Mitarbeit, individuelle Beiträge und kooperative Leistungen); Arbeit an Projekten (Einzel- oder Gruppenarbeit); sorgfältige und gewissenhafte Erledigung der Hausaufgaben). Die Bereiche schriftliche Arbeiten und sonstige Leistungen haben gleiches Gewicht. 3) Tabellarische Übersicht: Die folgende Tabelle gibt einen Überblick über die Unterrichtsthemen.

2 Städtische Real- und Aufbaurealschule Alsdorf Schulinterner Lehrplan Jahrgangsstufe 10 Geplante Wochenzahl: 6 Wochen Unterrichtsvorhaben/ Inhalte Grammatische Strukturen Lern- und Arbeitstechnik Love life! Relationships (in families, in groups); the perfect partner; Describing film plots Revision: Present Tenses Tabellarische Notizen anfertigen; anhand von Texten Notizen anfertigen; Bedeutung unbekannter Wörter aus dem Kontext erschließen; Erarbeitung eines Rollen-spiels;Charakterisierungen Kompetenzen: Leseverstehen: Wesentliche Informationen aus Texte, einen längeren semi-autobiografischen Textauszug verstehen; einem adaptierten Originaltext gezielt Detailinformationen entnehmen; die wesentliche Aussage des Textes auf das eigene Leben übertragen -In der Lage sein, small talk zu halten (keeping a conversation going), Personen zu beschreiben/ zu charakterisieren Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Hörverstehen/Leseverstehen(eines semi-autobiografischen Textauszugs) Writing Geplante Wochenzahl:7 Wochen The world we live Auswirkungen der Nutzung der modernen Technik auf unsere Umwelt; Verantwortung des Einzelnen am Beispiel des CO2 Fußabdrucks (carbon footprint);sinnvoller Umgang mit Technologie Revision: Simple Past, Past Perfect/ auxiliaries Kompetenzen (Schwerpunkte): Hörverstehen/ Hör- und Sehverstehen: Saving the planet Go Green (Changing the future) Sprechen über das Thema Mensch und Technik, Mensch und Umwelt/schutz, Erfindungen der Menschheit Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Hörverstehen/Leseverstehen Schreiben: Comments, reviews Writing comments Writing a review Listening to radio programmes Revision: A written discussion Revision:Letter of application / CV/Gesprächsstrategien für ein Jobinterview entwickeln Tabellen und Grafiken auswerten lernen Seite 1 Englisch 10.doc

3 Geplante Wochenzahl: 7 Wochen Have your say! Bildbeschreibung Meinungsäußerung zu Themen, die einem wichtig sind Vergleich von Mitspracherechten in den USA und Deutschland / Videokameras in Schulen und andern Orten/ Charakterisierung von Romanfiguren Zusammenfassung eines Filmausschnitts Reagieren in Konfliktsituationen (Solving conflicts) Revision: will future Wortschatzerschließung mit Hilfe von Suffixen Speaking about Age Discrimination / Role play: A discussion about a video camera at school Writing: A written discussion (Should young drivers be banned from driving at night?) Speaking: Solving conflicts/ Getting involved Mediation: Explaining rules Viewing: The Mosquito (Erfassen des Inhalts einer Kurzreportage) Speak (Romanauszug mit dem Film vergleichen Sb S. 53) Arbeit mit zweisprachigen Wörterbüchern vertiefen Verknüpfungen zu anderen Fächern: - Politik 10.1: Europäische und internationale Politik im Zeitalter der Globalisierung Kompetenzen (Schwerpunkte): Hör- und Sehverstehen, Leseverstehen Sprechen: Debates, discussions: Your right to be heard / What s the right age? / Will the Mosquito keep troublemakers away? Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Hörverstehen Schreiben: z.b. A written discussion about teenage drinking (for and against)/ Young and Old Wortschatzüberprüfung Seite 2 Englisch 10.doc

4 Fakultativ: Uniting Europe Reading a fiction The White House The German President Wiederholung aller Grammatikformen Bilingual Module- Geography: interpreting charts/ compare statements Writing of impressions/feelings, key words for a summary Give your point of view Talking about politics Seite 3 Englisch 10.doc

5 Städtische Real- und Aufbaurealschule Alsdorf Schulinterner Lehrplan Jahrgangsstufe 9 Geplante Wochenzahl: 8 Unterrichtsvorhaben Inhalte Grammatische Strukturen Unit 1: Australia Geschichte und Geographie Australiens Teenager und ihr Leben in Australien- Vergleich mit deutschen Jugendlichen Alternative Schulprofile: The School oft the Air Stolen generations Australische Jugendliteratur: In the Outback Understanding charts Telefongespräche führen Revision: simple present, simple past Indirect speech Lern- und Arbeitstechnik Texte lesen, Filmausschnitte sehen, Fragen beantworten Nacherzählung anhand einer flow chart schreiben Erläuterung zu einem Tortendiagramm schreiben Texte hören, Notizen machen, mit Partnern Meinungen austauschen ROLE PLAY: Redemittel beim Telefonieren trainieren Workbook Übungen Unit 1 Verknüpfungen zu anderen Fächern: - Deutsch 9.2: Analyse von Sachtexten (Auswerten von Statistiken und Grafiken) - Mathematik 9.1: Lineare Gleichungssysteme (Diagramme) 9.7: Funktionen (Diagramme) Leseverstehen: Informationen über Australien im Detail erfassen; Balken- und Kreisdiagramme erfassen und Schlussfolgerungen ziehen Schreiben: Notizen zu einem gelesenen Textabschnitt Sprechen: Informationen über den gelesenen Abschnitt weitergeben; über die Ergebnisse der Expertengruppe berichten; Balken- und Kreisdiagramme auswerten Hörverstehen: Beiträge der Mitschüler zu Textabschnitten verstehen und Notizen anfertigen Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Leseverstehen Schreiben: Vergleich der eigenen Lebenswelt mit der australischer Teenager

6 Geplante Wochenzahl:8 Unterrichtsvorhaben Inhalte Grammatische Strukturen Unit 2: The World of Work Berufswahl Revision: Indirect Über Berufsprofile sprechen speech Tätigkeiten benennen Anforderungen eines Berufs mit Indirect speech II den eigenen Fähigkeiten (commands, requests, vergleichen questions) Über Zukunftspläne sprechen Über Stellenangebote sprechen Kandidaten im Vorstellungsgespräch bewerten Von einem Interview berichten Lern- und Arbeitstechnik Texte über Jobbeschreibungen verstehen, sich über Jobs unterhalten Hören: einem Text Detailinformationen entnehmen, Stichpunkte dazu notieren, darüber sprechen LV: Einem Persönlichkeitstext wichtige Informationen entnehmen und ihn beantworten Sprechen:sich mit einem Partner über die Ergebnisse des Tests austauschen, persönliche Eigenschaften bestimmten Berufen zuordnen Ausfüllen eines Bewerbungsformulars Schreiben von Lebenslauf und Bewerbungsbrief; Herausarbeiten von Unterschieden zwischen britischem und deutschem Lebenslauf Anhand eines Bewertungsbogens das Verhalten von Personen aufgrund ausgewählter Kriterien bewerten Ein Bewerbungsgespräch führen

7 Lesen eines biographischen Sachtextes, Entnehmen von Detailinformationen und darüber sprechen Verfassen eines Kommentars für ein Internetforum Verknüpfungen zu anderen Fächern: - Deutsch 9.1: Bewerbungen - Kath. Religion 9.1: Das Leben gestalten Arbeit und Beruf - Sowi 9.5: Arbeits- und Berufwahlorientierung - Informatik 9.1: Lebenslauf und Bewerbung Leseverstehen, Sprechen, Hör- und Sehverstehen, Schreiben Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Schreiben einer Bewerbung oder eines Lebenslaufs Aussagen der direkten Rede in indirekter Rede formulieren Hörverstehen: z.b. Megan s work experience Geplante Wochenzahl:8 Teen World -Lebensumstände Jugendlicherworldwide Mobiltelefone und ihre Funktionen Meinungen austauschen- Mobiltelefone an Schulen Sanktionsmaßnahmen für Jugendliche in GB und USA kennenlernen und sich dazu äußern Participles The passive Redemittel der Diskussion anwenden Argumentative Texte verfassen und gliedern nach Einleitung, Hauptteil und Schluss Dialoge zum Thema Mobiltelefon führen Dialoge aus dem Arbeitsalltag führen Dokumentarische Darstellung

8 Für und Wider von Bootcamps über Freiwilligenarbeit von Jugendlichen sprechen eine Kurzgeschichte lesen über Gefühle und Charaktereigenschaften sprechen und schreiben eines Bootcamps reflektieren und den Inhalt erfassen Per Informationen über das Freiwillige Soziale Jahr/Ökologische Jahr in Germany vermitteln Workbook Unit 3 Leseverstehen, Sprechen, Hör-und Sehverstehen, Schreiben Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Leseverstehen Schreiben einer Erörterung the passive Geplante Wochenzahl:8 Big City Life Vor-und Nachteile des Großstadtlebens Mumbai- Johannesburg-Berlin Mumbai Transportwesen und Bollywood Johannesburg Jugendkultur, Soweto du Apartheid Berlin English as Lingua Franca Fotos beschreiben Gefühle ausdrücken Vortäge halten Texte über Erfahrungen Conditional sentences type 3 Erarbeitung der Schritte für eine Präsentation Einsatz von visuellem Material Schreiben eines formalen Briefes Viewing Workbook Unit 4

9 schreiben Sonstige jahrgangsbegleitende Grundsätze/Aspekte Möglichkeiten des fächerverbindenden Unterrichts: Methodenspirale: sinnentnehmendes Lesen, Wörterbücher und Listen benutzen, Präsentation vor Publikum, Lernplakate erstellen, freies Reden, Wochenplan, sinnentnehmendes Lesen, Texte markieren Differenzierung: Aufgabenstellungen/Lernmaterialien werden, wenn immer möglich,differenziert angeboten, z.b. der Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.wochenplan/ Hausaufgaben)

10 Städtische Real- und Aufbaurealschule Alsdorf Schulinterner Lehrplan Jahrgangsstufe 8 Geplante Wochenzahl:4 Welcome to the United States of America Freizeitaktivitäten Sommerferien im Grand Canyon National Park, Las Vegas Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben (siehe Lern- und Arbeitstechnik) Sprechen: Über Vorkenntnisse zu den USA sprechen; Eindrücke beschreiben Orte auf einer USA Karte lokalisieren können Leseverstehen: Blog, Aufsatz, Tagebucheintrag und Detailinformationen entnehmen Hörverstehen: Präsentation verstehen Sprechen: über Ferienerlebnisse von Teenagern sprechen, über Zeitzonen und Entfernungen sprechen, ein Bild beschreiben Schreiben: einen Kommentar für einen Blog schreiben, einen eigenen Ferienbericht verfassen Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Schreiben einer Postkarte; Erlebnisse in Las Vegas oder im Grand Canyon erzählen Verfassen eines Berichtes über die USA Klasse 8.doc

11 Verfassen eines Ferienberichts Geplante Wochenzahl:7 Unit 1: New York, New York Verknüpfungen zu anderen Fächern: - Geschichte 8.2: Industrielle Revolution Sehenswürdigkeiten New Yorks Geschichte der Einwanderung im 19. Jahrhundert Leben in einer US Großstadt Nach dem Weg fragen Schilder und ihre Funktion beschreiben Über Vor- und Nachteile des Berufs des Feuerwehrmanns sprechen Unterschiede zwischen British English und American English Frühstück in Amerika Romantext: You can tell me Revision: conditional sentences types 1 and 2 Gerunds Gerunds after prepositions Vorwissen zu New York versprachlichen Einem Hörtext Informationen für eine geplante Sightseeingtour entnehmen Hör-u. Sehverstehen:Fotos zuordnen,schilder und Wegbeschreibungen verstehen, Informationen einem Hörtext entnehmen Leseverstehen: Informationen aus Sachtexten entnehmen; einen Text aus einem Roman als Ganzes verstehen und ihm Detailinformationen entnehmen und versprachlichen Neue grammatische Strukturen aus einem Text identifizieren und die Regel formulieren Schreiben: Fortsetzung zu einem Text schreiben Klasse 8.doc

12 Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle: Schreiben: Text ( , postcard über New York) schreiben; Text über die Einwanderer aus Europa schreiben Grammatik: Sätze ins Gerundium setzen Wortschatz: Lückentext ausfüllen, Übersetzung Leseverstehen: Fragen zu einem Text beantworten, Right/Wrong- Übung Geplante Wochenzahl:8 Unterrichtsvorhaben Inhalte Grammatische Strukturen Unit 2: California Orte und Leute in Kalifornien Probleme von Einwanderern Familiengeschichte einer mexikanischen Einwandererfamilie Geschichte, Tourismus, Probleme, Reichtum, Wirtschaft Kaliforniens Verknüpfungen zu anderen Fächern: - Deutsch 8.3: Aktiv - Passiv Passive- simple present Passive simple past Passive- modals and willfuture Lern- und Arbeitstechnik Skimming and skanning Bilder beschreiben und Bildunterschriften zuordnen HörenSchreiben/Sprechen: Notizen zu einem Hörtext machen, Geschichte aufschreiben und den Klassenkameraden erzählen Lesen: Texten über Kalifornien Informationen entnehmen Lesen, Hören, Schreiben, Sprechen (siehe Lern- und Arbeitstechnik) : Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle: Schreiben: Text über Teilaspekt Kaliforniens Grammatik: Sätze ins Passiv setzen Wortschatz: Lückentext ausfüllen, Übersetzung Leseverstehen: Fragen zu einem Text beantworten, Right/Wrong- Übung Klasse 8.doc

13 Geplante Wochenzahl: 8 Unterrichtsvorhaben Inhalte Grammatische Strukturen Unit 3: Hermann says Willkommen Hermann, Missouri- das Leben in einer amerikanischen Kleinstadt Das amerikanische Schulsystem Inhalte des amerikanischen Unterrichtsfaches Health Situation deutscher Einwanderer in Hermann Geschichte Hermanns Geschichte Missouris Besiedlung des amerikanischen Westens Zurückdrängung der Indianer Problematik ihrer Vertreibung (Trail of Tears) British and American English (Wortfeld Schule) Angus Bethune s moment Zahlen in Worten schreiben Past Perfect Definite article Countable and uncountable nouns Lern- und Arbeitstechnik Writing a summary Mediation: how to translate German and English statements Writing a letter to ask for information Finding the main ideas of a text Lesen: Texten Informationen entnehmen, Schreiben: Zusammenfassung eines Textes, Schreiben von Briefen, Hören: Texten Informationen entnehmen, Sprechen: über die Hör- und Lesetexte sprechen Schwerpunkt LEK: Landeskunde/Schreiben: Fragen zur Geschichte Hermanns, Missouris, Besiedlung amerikanischer Westen, Indianervertreibung Klasse 8.doc

14 beantworten oder Text verfassen Summary writing von einem unbekannten Text Wortschatz: Lückentext oder Übersetzung, Zahlen in Worten schreiben Grammatik:The definite article oder uncountable nouns Geplante Wochenzahl:2 Lesen einer Lektüre: Lost in the Abenteuer eines deutschen USA Jungen in Amerika Lesen der einzelnen Kapitel Führen eines Lesetagebuchs zur Übung des summary writing Leseverstehen/ Schreiben Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Geplante Wochenzahl:10 Unterrichtsvorhaben Inhalte Grammatische Lern- und Arbeitstechnik Strukturen Unit 4: Atlanta rising Geschichte Atlantas Revision: the Zeitleiste erstellen Klasse 8.doc

15 Die amerikanische Bürgerrechtsbewegung Afroamerikanische Persönlichkeiten Dr. Martin Luther King Amerikanisches Fernsehen Interpretation von Diagrammen Filme Zeiträume und Zeitpunkte in der Vergangenheit The American Civil War ( Melba s story (biographischer Text einer Schwarzen) passive the present perfect with since and for indirect speech Internetrecherche, als Möglichkeit zur Erlangung von Informationen Making a network/mindmap Drawing conclusions zwischen den Zeilen eines Textes lesen, Informationen zusammentragen, um eine Aufgabe zu lösen Verknüpfungen zu anderen Fächern: - Deutsch 8.3: Indirekte Rede Lesen/Sprechen: Hauptgedanken von biographischen Texten und Detailinformationen der Ereignisse erfassen und darüber sprechen Schreiben: Text über das Fernsehprogramm, das man mag oder nicht mag, Dialog schreiben Hören/Schreiben: Text über die Bürgerrechtsbewegung verstehen, Stichpunkte aufschreiben und einen Text verfassen Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Schreiben: Text zur Bürgerrechtsbewegung oder zum amerikanischen Bürgerkrieg schreiben Klasse 8.doc

16 Grammatik: The present perfect with since or for Hörverstehen: Lückentext oder right/wrong/not in the text Lesen: Fragen zu einem Text/Lückentext/ right or wrong Wordschatz: word field Televison Sonstige jahrgangsbegleitende Grundsätze/Aspekte Möglichkeiten des fächerverbindenden Unterrichts: Methodenspirale: sinnentnehmendes Lesen, Wörterbücher und Listen benutzen, Präsentation vor Publikum, Lernplakate erstellen, freies Reden, Wochenplan, sinnentnehmendes Lesen, Texte markieren Differenzierung: Aufgabenstellungen/Lernmaterialien werden, wenn immer möglich,differenziert angeboten, z.b. der Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.wochenplan/ Hausaufgaben) Klasse 8.doc

17 Städtische Real- und Aufbaurealschule Alsdorf Schulinterner Lehrplan Jahrgangsstufe 7 Geplante Wochenzahl: 6-7 The capital of Great Britain London: its sights and society How to write a postcard Sehenswürdigkeiten Londons Londons Transportsystem Speisekarten mit typischen englischen Gerichten/ Vokabular Multikulturelles London Wiederholung Simple past vs. Present perfect Hörverstehen: SuS können einfachen Durchsagen/Texten Informationen entnehmen. Schreiben: SuS können ihre Pläne, Meinungen, Einstellungen darlegen. Sprechen (an Gesprächen teilnehmen): SuS können sich in Grundsituationen des Alltags (Wegbeschreibungen/Essen bestellen) verständigen. Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Listening (fakultativ) Writing a postcard Grammatik: simple past vs. present perfect Geplante Wochenzahl:6-7 Life in Scotland Landschaft, Kultur, Leben in Schottland Elekronische Medien (Handy/ ) Will-future Conditional I/II Writing a report on Scotland (Internet-Recherche anhand eines Fragebogens) Writing s klasse 7.doc

18 Schreiben: SuS können einen einfachen Bericht schreiben. Lesen: SuS können Texte zu vertrauten Themen verstehen und ihnen wichtige Informationen entnehmen. Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Writing a report/ Writing an Reading comprehension / (fakultativ): Grammar Geplante Wochenzahl: 6-7 Sports and Activities Sportarten und Freizeitaktivitäten der SuS vorstellen, Besonderheiten Englischer Sportarten vorstellen (z.b. Rugby, Cricket) Tischsitten Relativsätze Wdhl. Satzstellung Sprechen: SuS können Arbeitsergebnisse unter Verwendung von Notizen vorstellen. Hörverstehen: SuS können Aufgaben zum detaillierten, suchenden und globalen Hören bearbeiten. Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle text production on the subject/ reading comprehension (fakultativ): Grammar How to do a presentation (sports activities, favourite sport team ) Listening for gist/detail (story skeleton als Vorentlastung/ Fragen zum Global-/ Detailverständnis) Geplante Wochenzahl: 6-7 Canada differences and similarities between Canadian and German pupils and their lives Besonderheiten der kanadischen Lebensweise Konflikte zwischen Eltern und Jugendlichen kennenlernen, vergleichen und berwerten modals and their substitutes present progressive with future meaning reflexive pronoun How to write a story (picture story) brainstorming klasse 7.doc

19 Bärenjagd: pro und contra Schreiben: SuS können nach vorgegebenen Mustern einfache Geschichten schreiben. Sprechen: Die eigene Meinung äußern und begründen. Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle picture story Writing exercises Reading comprehension Geplante Wochenzahl: 6-7 Music, movie and fashion writing articles for a class magazine Projektarbeit zu den Themen Mode, Film, Musik Revision Internet research (durch Fragebogen angeleitet) Umgang mit Texten und Medien: SuS können Internetrecherchen zu einem begrenzten Thema durchführen, Arbeitsergebnisse mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen aufbereiten. Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Writing Reading comprehension Geplante Wochenzahl: 6-7 z.b. Lektüre Lost in the USA Charaktere, Plot etc. Revision (bei auftretenden Problemen) Summary writing Lesetagebuch klasse 7.doc

20 Sprechen: SuS können in Rollenspielen Perspektiven unterschiedlicher Personen einnehmen Sprechen: SuS können Geschichte erzählen und weiterentwickeln Leseverstehen: SuS können den Erzähltext bezogen auf Thema, Figuren, Handlungsverlauf verstehen. Leseverstehen: SuS können ein Lesetagebuch führen. Schreiben: SuS können nach vorgegebenen Mustern die Erzählung fortschreiben/umgestalten. Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Writing Reading Sonstige jahrgangsbegleitende Grundsätze/Aspekte Möglichkeiten des fächerverbindenden Unterrichts: Sport typische englische Sportarten (z.b. Rugby) Methodenspirale: sinnentnehmendes Lesen, Wörterbücher und Listen benutzen, Präsentation vor Publikum, Lernplakate erstellen, freies Reden, Wochenplan, sinnentnehmendes Lesen, Texte markieren Differenzierung: Aufgabenstellungen/Lernmaterialien werden, wenn immer möglich,differenziert angeboten, z.b. der Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.wochenplan/ Hausaufgaben)/ leistungsstarke SuS bekommen die Möglichkeit, öfters Kurzreferate zu einem Sachverhalt zu halten klasse 7.doc

21 Städtische Real- und Aufbaurealschule Alsdorf Schulinterner Lehrplan Jahrgangsstufe 6 Geplante Wochenzahl: 6-7 Back to Bristol Conversation about school/ School life Simple Past in negative statements and questions Describing pictures;mind maps erstellen; Dossier erstellen: My Holidays describing pictures introducing oneself expressing feelings Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle writing describing pictures reading comprehension Geplante Wochenzahl: 6-7 What Money Can Buy Spending/saving money/ British money/shopping Comparison of adjectives/ possessive pronouns/ muchmore/make-do Mediation/ beschreibende Vokabeln anwenden talking about problems comparing things Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle describing pictures reading comprehension mediating Englisch Klasse 6.doc

22 Geplante Wochenzahl: 6-7 Animals In Theo City Taking care of animals /RSPCA s work Will-future/ Conditional I/ Adverbs of manner/ Comparison of adverbs / -of adjectives (Rev.) Listening comprehension/ scanning/ multiple-choice ex./ writing s talking about TV-progs writing about animals at home and how to take care of them Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle writing texts writing s reading comprehension Geplante Wochenzahl: 6-7 A Weekend in Wales The countryside of Wales, towns and sights/ following PCinstructions Word order :place and time/ Present Perfect/ Conditional I (Rev.) Topic sentences/ using travel words/ mind maps/ PC installing a programme Englisch Klasse 6.doc

23 talking about holidays/weekend trips background files Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle writing a chat in the Internet reading comprehension Geplante Wochenzahl: 2 All In A Day s Work an accident and the people involved Using the progressive form/ dialogues Making a summary/ describing details/ describing a picture writing a police report writing an eye-witness report Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle see above Geplante Wochenzahl: 6-7 Teamwork Über Zukunftspläne sprechen/begründungen geben/ eine brit. Stadt -Bristol- Going to-future/ question tags with be / Rev: Adverbs of Pläne erstellen/ mind maps benutzen/ marking up a text/ Englisch Klasse 6.doc

24 näher kennen lernen manner; Present Perfect structuring a text Broschüre erstellen (einer brit.stadt) agreeing- disagreeing Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle writing reading comprehension Geplante Wochenstunden: 6-7 Unterrichtsvorhaben Inhalte Grammatische Strukture Lern- und Arbeitstechnik A Trip to Bath Die Stadt Bath kennen lernen/ Past progressive/ mustn t/ talking to people/asking Römische Geschichte in GB needn t/ prepositions for the way/ correcting. mistakes/ map reading talking about a British city telling the way Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle writing a report reading comprehension Weiteres mögliches Lernfeld: Englische Literatur Extra reading einer Kurzfassung von Defoes Robinson Crusoe Englisch Klasse 6.doc

25 Sonstige jahrgangsbegleitende Grundsätze/Aspekte Möglichkeiten des fächerverbindenden Unterrichts: Erdkundeunterricht Brit.Städte Methodenspirale: sinnentnehmendes Lesen, Wörterbücher und Listen benutzen, Präsentation vor Publikum, Lernplakate erstellen, freies Reden, Wochenplan, sinnentnehmendes Lesen, Texte markieren Differenzierung: Aufgabenstellungen/Lernmaterialien werden, wenn immer möglich,differenziert angeboten, z.b. der Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.wochenplan/ Hausaufgaben)/ leistungsstarke SuS bekommen die Möglichkeit, öfters Kurzreferate zu einem Sachverhalt zu halten Englisch Klasse 6.doc

26 Städtische Real- und Aufbaurealschule Alsdorf Schulinterner Lehrplan Jahrgangsstufe 5 Geplante Wochenzahl:4 Getting to know each other Schulsachen I, my, he/she Talking and writing about me Welcome Familie Zahlen bis 100 Uhrzeit is,are Verknüpfungen zu anderen Fächern: - Deutsch 5.1:Steckbrief erstellen; sich vorstellen; Personalpronomen - Mathe: 5.1: Zahlen und Zählen - Politik 5.1: Meine Klasse und ich Hör-/Sehverstehen: Schüler verstehen mithilfe von Bildern einfache Dialoge Sprechen: Schüler reagieren mit einfachen Sätzen auf Bildimpulse, machen einfache Aussagen über sich selbst. Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Listening Talking about myself/talking to a partner Englisch Klasse 5.doc

27 Geplante Wochenzahl:6-7 Wochen UNIT 1 My new school Informationen aus Dialogen entnehmen Writing about school and friends Das Alphabet Schulfächer/Schulalltag Auskünfte über Personen Formen von be Can/can t Imperativ Have/has got Vokabellernen Partnerarbeit Selbstkontrolle Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Lese-/Hörverstehen Grammatik: siehe gramm. Strukturen Textproduction: Schule und Freunde Englisch Klasse 5.doc

28 Geplante Wochenzahl:5-6 Wochen UNIT 2 A weekend at home Zuhause,Räume Haustiere Simple present (Aussagesätze) Possessivbegleiter Mindmaps Sprachmittlung Everyday life Verwandtschaft Besitzverhältnisse s-genitiv Schüler sprechen und schreiben über ihren Tagesablauf Hör-/Leseverstehen (gelenkte Aufgaben)Schüler beschreiben ihr Zuhause. Schüler kommunizieren über Familienverhältnisse. Schüler beantworten Detailfragen zu längeren Texten. Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Grammatik:(s.grammatische Strukturen) Leseverstehen:gelenkte Aufgaben zu einem Text bearbeiten Textproduktion: Zuhause, Haustiere, Verwandte Englisch Klasse 5.doc

29 Geplante Wochenzahl:5-6 Wochen UnteUrrichtsvorhaben Inhalte Grammatische Strukturen Lern- und Arbeitstechnik UNIT 3 Free time activities Hobbys, Sportarten Einkaufen Vorlieben, Abneigungen Häufigkeitsadverbien Entscheidungsfragen Who-Fragen Have to Umgang mit zweisprachigen Wörterbüchern Themenbezogene Dialoge Anfertigen von Notizen Schüler sprechen und schreiben über Freizeitaktivitäten Hör-/Leseverstehen: Schüler entnehmen Informationen aus Hör-und Lesetexten und bearbeiten gelenkte Aufgaben. (multiple choice, right/wrong statements Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Leseverstehen: Informationen entnehmen Hörverstehen (siehe Kernkompetenzen) Schreiben: Text über Freizeitaktivitäten erstellen Grammatik: (siehe grammatische Strukturen) Englisch Klasse 5.doc

30 Geplante Wochenzahl:6 UNIT 4 Fun with friends Essen und Trinken Feste feiern Geschenke Einladung schreiben Objektformen der Personalpronomen Present progressive Some or any Weitere Formen von Partner- und Gruppenarbeit (z.b. think pair share ) Bildung vun Funktion einer grammatischen Struktur erkennen Sprechen: Lieblingsspeisen, Annehmen und Ablehnen, Schreiben: Planung einer Geburtstagsfeier Grammatik: siehe grammatische Strukturen Leseverstehen: wesentliche Informationen eines Textes entnehmen und verschriftlichen Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Grammatik (s. grammatische Strukturen) Schreiben: Dialog oder Einladung zu einer Party Lesen: Informationen aus einem Fremdtext entnehmen; right/wrong- statements Englisch Klasse 5.doc

31 Geplante Wochenzahl:5-6 UNIT 5 Clubs at school Außerunterrichtliche Aktivitäten in der Schule Simple past (Verneinung, Fragen, Kurzantworten) Verschiede Formen der Worterschließung Über vergangene Ereignisse berichten Die Vergangenheit (simple past) als Ausdrucksform gebrauchen Freies Vortragen nach Notizen Lautes Vortragen eines längeren Textes Möglicher Schwerpunkt Lernerfolgskontrolle Regelmäßige Verben, vereinzelt erste unregelmäßige Verben Grammatik: diverse Aufgaben zum simple past Textproduktion : eigenen Text zu einem vergangenen Ereignis erstellen Mindmapping/tabellarische Notizen als Grundlage eines mündlichen Vortrags Grammatische Regelmäßigkeiten in Texten erkennen Sonstige jahrgangsbegleitende Grundsätze/Aspekte Möglichkeiten des fächerverbindenden Unterrichts: Methodenspirale: sinnentnehmendes Lesen, Wörterbücher und Listen benutzen, Präsentation vor Publikum, Lernplakate erstellen, freies Reden, Wochenplan, sinnentnehmendes Lesen, Texte markieren Differenzierung: Aufgabenstellungen/Lernmaterialien werden, wenn immer möglich,differenziert angeboten, z.b. der Schwierigkeitsgrad einer Aufgabe/ die Möglichkeit fakultative Aufgaben zu bearbeiten (evtl.wochenplan/ Hausaufgaben) Englisch Klasse 5.doc

32 Geplante Wochenzahl: 4 Wochen UNIT 6 Sehenswürdigkeiten für Kinder Exciting sights for children Simple present-present progressive This/that-these/those In Gruppenarbeit eine Präsentation vorbereiten und durchführen Projektarbeit zu Lieblingsplätzen Englisch Klasse 5.doc