Camden Town 3. stoffverteilungsplan für klasse. verwandte schulformen. realschule und. Maßgeschneidert für Ihren Englischunterricht.

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1 Camden Town 3 stoffverteilungsplan für klasse Niedersachsen Maßgeschneidert für Ihren Englischunterricht in Niedersachsen realschule und verwandte schulformen

2 Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen! Der vorliegende Stoffverteiler stellt dar, wie die im Kerncurriculum definierten Erwartungen für die Doppeljahrgangsstufe 8 bereits in Camden Town 3 angebahnt und nach Klasse 8 erreicht werden. Der Stoffverteiler kann der Unterrichtsplanung dienen oder auch Grundlage für die Erstellung eines schulinternen Arbeitsplans sein. Im Gegensatz zu bisherigen Lehrplanvorgaben beschreibt das Kerncurriculum nicht primär den Inhalt des Unterrichts, sondern die Kompetenzen (nach den jeweiligen Doppeljahrgangsstufen 6, 8 und 10), welche die Schüler in der englischen Sprache erreichen sollen. Camden Town ist auf das neue Kerncurriculum und den Common European Framework (Rahmenkonzept für das Fremdsprachenlernen in Europa) maßgeschneidert. Wie in den Bänden 1 und 2 steht auch in Camden Town 3 die Vermittlung der kommunikativen Kompetenz, vor allem das handlungsorientierte Sprachen-Lernen, im Mittelpunkt des didaktischen Konzeptes. Camden Town ist themenorientiert aufgebaut. In die Arbeit mit lebensnahen und handlungsorientierten Themen wird das Erlernen aller Sprachmittel integriert. Damit passt das Konzept genau zu den Kompetenzanforderungen des Kerncurriculums. Denn es fordert die Vermittlung kommunikativer, interkultureller und methodischer Fertigkeiten im konkreten Anwendungsbezug. So bauen die Schüler mit Camden Town 3 alle bereits über Camden Town 1 und 2 erworbenen Kompetenzen kontinuierlich aus und erweitern sicher ihren sprachlichen Aktionsradius bis hin zu den Vorgaben des Kerncurriculums. Der Erwerb kommunikativer und interkultureller Kompetenzen in anderen Sprachen ist eine wichtige Voraussetzung erfolgreicher Kommunikation. (Kerncurriculum für die Realschule, Schuljahrgänge 5 10, S. 7) Die im Kerncurriculum ausgewiesenen funktionalen kommunikativen Kompetenzen Hörverstehen, Sprechen, Leseverstehen und Schreiben werden gleichgewichtig angelegt und über alle dann folgenden Bände spiralcurriculär entwickelt und gefestigt. Bei der ebenfalls zu dem Bereich der kommunikativen Kompetenzen zählenden Sprachmittlung (siehe Kerncurriculum, S. 18 / 19) geht es darum, die Schüler zu befähigen, zwischen Personen sprachlich zu vermitteln oder den Inhalt eines englischen Textes auf Deutsch wiedergeben zu können. Auch der im Kerncurriculum mit Gewicht versehene Bereich der methodischen Kompetenzen für das Arbeiten mit Texten, zur aufgabenbezogenen, anwendungs- und produktorientierten Gestaltung von mündlichen und schriftlichen Texten, zum selbständigen und kooperativen Sprachenlernen als Grundlage für den Erwerb weiterer Sprachen, für das lebenslange (Sprachen-)Lernen und den Ausbau der herkunfts- und fremdsprachlichen Kompetenzen (vgl. Kerncurriculum, S. 7) ist mit den How to-skills-seiten ein integraler Bestandteil von Camden Town. Dazu gehört auch die Arbeit mit dem Portfolio (siehe Kerncurriculum, S. 23), das ein wesentliches Element des Lehrwerks ist. Wir wünschen Ihnen weiterhin viel Erfolg bei der Arbeit mit Camden Town und bei der Umsetzung des neuen Kerncurriculums! Ihr Diesterweg-Redaktionsteam

3 1 2 Theme 1: Raising money TB Last year in Camden Town sowie Friends in Camden Town Teil A: Notting Hill Carnival TB A1 A5 Lif 1 3 LangGym 1 2 WB A1 A3 People and places 1 Notting Hill Carnival TB A6 A7 LangGym Ex. 3 4 Lif 1, 4 WB A4 A7 Vorkenntnisse aus Klasse 5 und 6 reaktivieren Hörverstehen: einem Dialog über Ferien selektiv Informationen entnehmen und wiedergeben; einem Sachtext über Notting Hill Carnival mithilfe von Hören und Mitlesen (zweikanalig) Informationen entnehmen; ein Gedicht verstehen; einen Bericht verstehen Leseverstehen: einen Postkartentext über Ferien auf Mallorca verstehen; einen Bericht über ein Dorffest verstehen Sprechen: zu Bildimpulsen mithilfe von Redemitteln sprechen; einen Dialog über Ferien mithilfe von Vorgaben und Redemitteln gestalten; mithilfe von Signalwörtern über lokale Feste sprechen Schreiben: falsche Aussagen inhaltlich richtig stellen; mithilfe von Bildern und Satzanfängen einen kurzen Text über ein Stadtteilfest schreiben Sprachmittlung: den Inhalt einer Postkarte ins Deutsche übertragen Lernstrategien: How to learn vocabulary (Ein Wörterverzeichnis benutzen) How to listen (Einen Hörtext besser verstehen) How to mediate (Vom Deutschen ins Englische übertragen) How to write (Einen kurzen Text schreiben) How to speak and act out dialogues (Bilder beschreiben) Kurzantworten im simple past Fragewörter und Fragestellung im simple past Wiederholung: past progressive / present perfect Aussagen im simple past while / when Wortschatz: Sachfeld Ferien, Notting Hill Carnival, Dorf- / Stadtteilfest einen Bericht über ein Dorf- / Stadt- / Stadtteilfest schreiben

4 3 4 Theme 1: Raising money Teil B: Money matters TB B1 B3 Lif 5 LangGym Ex. 1 3 WB B1-B3 TB B4 B7 Lif 6 LangGym Ex. 4 WB B4 B7 Hörverstehen: einen Dialog über ein Geburtstagsgeschenk verstehen; ein Lied verstehen; anhand des Liedes Laute identifizieren Leseverstehen: einen Fragebogen und einen Zeitungsartikel über Taschengeldsorgen verstehen; mitlesend einen Liedtext verstehen Sprechen: über Taschengeldangelegenheiten sprechen; mithilfe eines switchboard Ideen über Taschengeldaufbesserung formulieren; mithilfe von Redemitteln über einen Text sprechen Schreiben: Antworten formulieren; machen; mithilfe der Struktur allowed to Aussagen formulieren Lernstrategien: How to listen (Einen Hörtext besser verstehen) How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) How to speak and act out dialogues (Bilder beschreiben; Ein Gespräch führen) be allowed to Wiederholung: much / many Wiederholung: if-sätze Typ I Wortschatz: Sachfeld Taschengeld ein Interview vorbereiten und durchführen Optional: The perfect present (Kurzgeschichte)

5 5 6 Theme 1: Raising money Teil C: Helping others TB C1 C4 LangGym Ex. 1 WB C1 C4 TB C5 C7 LangGym Ex. 2 4 Lif 7 WB C5 C7; Detective page Hörverstehen: mithilfe von Mitleseverfahren einen Brief über eine Flutkatastrophe in Indien verstehen; einen Dialog über Wohltätigkeitsmöglichkeiten (charity) verstehen Leseverstehen: einen Brief lesend verstehen; einen Bericht über das Leben in einem indischen Dorf verstehen; einen Sachtext über die Entstehung des Regens verstehen Sprechen: ein Bild zum Thema Flutkatastrophe beschreiben; mithilfe von Vorgaben ein Gespräch über einen Brief aus Indien führen; einen Dialog über ein Thema gestaltend vortragen; Möglichkeiten von Helfen vortragen Schreiben: Aussagen über einen Brief formulieren; mithilfe von eine Zusammenfassung erarbeiten; über einen gehörten und gelesenen Dialog erstellen; eine Liste über Hilfsmöglichkeiten für notleidende Menschen erstellen Lernstrategien: How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) How to learn vocabulary (Eine Wortliste anlegen) tag questions Wortschatz: Sachfeld Dorfleben / Unwetter- Folgen / tägliches Leben Projekt: What can we do to help?

6 7 8 Theme 2: No man is an island Teil A: Family and home TB A1 A2 Lif 8 WB A1 A4 TB A3 A4 People and places 2 Diwali Lang Gym Ex. 1 3 Lif 8 10 WB A5 A8 Hörverstehen: einen Dialog über ein traditionelles Fest (Diwali) verstehen; einen Sachtext über das Fest Diwali mitlesend verstehen; Berichte über das Zuhause unterschiedlicher Menschen verstehen Leseverstehen: einen Bericht über das Leben einer indischen Familie verstehen; einen Brief über eine Familienmitglied (Portrait) verstehen; mithilfe von Leitfragen einen Sachtext verstehen; einen Auszug aus einem Kalender über internationale Feste verstehen Sprechen: mithilfe von Aussagen über den Begriff Home Assoziationen artikulieren; ein Gedicht über Home vortragen; mithilfe eines Bildes eine Familie beschreiben; eine interessante Person beschreiben; über internationale Feste sprechen Schreiben: einen kurzen Text über das eigene Zuhause erstellen; ein Gedicht verfassen; über Familienmitglieder erstellen; Aussagen über den internationalen Kalender formulieren Sprachmittlung: ausgewählte Informationen aus einem Sachtext über Diwali ins Deutsche übertragen Lernstrategien: How to learn vocabulary (Ein word web anlegen) How to listen (Einen Hörtext besser verstehen) How to speak and act out dialogues (Ein Gespräch führen) How to mediate (Informationen wiedergeben) s / s -Genitiv bei Ortsangaben must, don t have to, needn t, mustn t Wortschatz: Sachfeld Zuhause, das tägliche Leben, Feste / Feiern Einen Text über die Vor- und Nachteile des Einzelkinddaseins bzw. des Geschwisterkinddaseins schreiben Einen kurzen Text über ein Familienfest erstellen

7 9 10 Theme 2: No man is an island Teil B: Problems and helplines TB B1 B2 LangGym Ex. 1 WB B1 B2 TB B3 B4 Lif 11 LangGym Ex. 2 4 WB B3 B7 Leseverstehen: unterschiedliche Beiträge auf der Problemseite einer Jugendzeitung verstehen; einen Brief über den Wunsch, einen Hund zu haben, verstehen; kurze Problembriefe verstehen; Aussagen über persönliche Probleme verstehen Sprechen: unterschiedliche Probleme aus Beiträgen vortragen; mithilfe von Redemitteln über die Inhalte von Problembeiträgen sprechen; auf Aussagen zu Problemen mithilfe von Redemitteln reagieren und Rat geben; einen Limerick zum Thema auswendig vortragen Schreiben: aus Beiträgen die Hauptinformationen herausschreiben; mithilfe von Sprachmitteln und Redewendungen einen Antwortbrief formulieren; einen kurzen Text über allgemeine mitmenschliche Probleme schreiben; eine Postkarte über das Wohlbefinden in einer Gastfamilie formulieren; kurze Antwortbriefe zu unterschiedlichen Problemen formulieren Lernstrategien: How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) How to write (Einen Antwortbrief schreiben) should, may, can, could Wortschatz: Sachfeld persönliche Probleme / Gefühle Einen Antwortbrief schreiben

8 Theme 2: No man is an island Teil C: Best friends? TB C1 C2 LangGym Ex. 1 WB C1 C3 TB C3 C5 WB C4 C5 TB C6 C7 Lif 12 LangGym Ex. 2 4 WB C6 C8; Detective page Hörverstehen: ein Gedicht über Einsamkeit verstehen; Aussagen zweier Jugendlicher zum Thema bullying verstehen; Laute identifizieren Leseverstehen: ein Gedicht über die Probleme eines Outsiders verstehen; ein Gedicht über Einsamkeit verstehen; eine Kurzgeschichte über Freundschaft verstehen; einen Artikel über Hilfe für bullying-opfer verstehen; Kurztexte zum Thema Gefühle verstehen; einen Fragebogen zum Thema Freundschaft verstehen; ein Fallbeispiel über eine Scheidung aus der Sicht des Kindes verstehen; ein Fallbeispiel über bullying verstehen Sprechen: über ein Gedicht sprechen; ein Gedicht (Being lonely) vortragen, mithilfe eines Bildes über den Inhalt eines Lesetextes mutmaßen; mithilfe von Sprachmitteln über eine Geschichte sprechen; über den Inhalt eines Zeitungsartikels sprechen; einen Dialog über die Fortsetzung der Geschichte My best friend gestalten; Kurzdialoge über Versprechen durchführen; über die Geschichten sprechen mithilfe von Satzanfängen und Leitfragen Schreiben: eine Tabelle füllen; Aussagen über die Gefühle der Personen in einer Geschichte erstellen; das Ende einer Geschichte schreiben; einen Dialog schriftlich erstellen; Sachfeldwortschatz zum Thema Gefühle aus den Geschichten zusammenstellen Lernstrategien: How to learn vocabulary (Eine Wortliste anlegen) How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) How to write (Einen kurzen Text schreiben) How to speak and act out dialogues (Ein Gespräch führen) will-future bei Versprechen Wortschatz: Sachfeld Ausgrenzungen (bullying); Freundschaft Einen Brief an eine Jugendzeitschrift schreiben zum Thema: Ich suche einen Freund Das Ende der Geschichte My best friend schreiben Die Geschichte My best friend in der Ich-Form schreiben Ein Poster mit dem Thema FRIENDS gestalten Optional: Split between two houses / How to handle bullies

9 14 15 Theme 3: Going Places Teil A: Travelling to Britain TB A1 A2 People and places 3 Travelling to Britain LangGym Ex. 1 WB A1 TB A3 A5 WB A2 A5 LangGym Ex. 2 3 Lif 13 Hörverstehen: Ein Telefonat über Familien verstehen; mithilfe von Mitlesen einen Sachtext über Reisemöglichkeiten nach Großbritannien verstehen; einen Dialog über Vor- und Nachteile unterschiedlicher Reisemöglichkeiten verstehen; Gespräche am Flughafen verstehen; ein Telefonat über Flug und Abholzeit verstehen Leseverstehen: eine über Reisemöglichkeiten von Deutschland nach England verstehen; einen Sachtext über Reisemöglichkeiten verstehen; eine Bildergeschichte im Comic-Stil verstehen; einen Auszug aus einem Flugplan verstehen Sprechen: Verstandene Hörerträge austauschen und vortragen; einen Dialog sinngebend vortragen; Fragen und Antworten vortragen; mithilfe von Leitfragen über Informationen aus dem Flugplan sprechen Schreiben: eine Ideenliste über den Inhalt eines Dialoges erstellen; eine Übersicht über Verstandenes ausfüllen; Fragen über eine formulieren; Aussagen über Transportmöglichkeiten formulieren; Fragen beantworten Lernstrategien: How to listen (Zuhören und Mitdenken; Einen Hörtext besser verstehen) if-sätze Typ 1 Wortschatz: Sachfeld Reisen / Transportmöglichkeiten Anhand eines eigenen / mitgebrachten Flugplans Fragen formulieren

10 Theme 3: Going Places Teil B: Sightseeing in London TB B1 B2 Lif 14 WB B1 B7 TB B3 B4 WB B8 Lif 14 LangGym Ex. 1 2 Teil B: Sightseeing in London TB B5 B6 WB B9 B12 LangGym Ex. 3 4 Hörverstehen: Personenbeschreibungen verstehen; einen Dialog über geplante Besichtigungen verstehen; eine Führung in einem Museum verstehen; den Vortrag eines Beefeaters über den Tower of London verstehen Leseverstehen: einen Hörtext lesend verstehen; Kurzbeschreibungen in einer Broschüre von London sights verstehen; einen Dialog über Pläne für Besichtigungen verstehen; vermischte Briefaussagen verstehen und ordnen; einen Sachtext über The great plague verstehen; Broschürenauszüge aus dem Natural History Museum of London verstehen; einen Vortrag in schriftlicher Form verstehen Sprechen: über Schulbuchcharaktere sprechen; ein Quiz durchführen; über Besichtigungspläne sprechen; Textzitate vortragen; sich mündlich über Inhalte austauschen; einen Kurzvortrag halten; über Sehenswürdigkeiten in London sprechen Schreiben: mithilfe von Kurztexte über Sehenswürdigkeiten schreiben; mithilfe eines Surveys über einen Hörtext erstellen; einen kurzen Artikel verfassen; eine persönliche Liste der fünf beliebtesten Sehenswürdigkeiten erstellen; ein London Quiz vorbereiten; Kurztexte über Sehenswürdigkeiten der eigenen Region erstellen Sprachmittlung: Auszüge aus einem Hörtext ins Deutsche übertragen Lernstrategien: How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) How to speak and act out dialogues (Einen kurzen Vortrag halten) How to mediate (Deutschen Touristen bei einer Museumsbesichtigung helfen) How to write (Einen kurzen Text schreiben) relative clauses who / which / whose Wortschatz: Sachfeld Stadtbesichtigung / sights of London; Sachfeld Pest und- Feuerkatastrophe in London Internetrecherche: weitere Sehenswürdigkeiten in London Einen Zeitungsartikel für die Schülerzeitung erstellen über The Great Fire of London Optional: Natural History Museum Projekt: a guided tour in your area

11 19 20 Theme 3: Going Places Teil C: A farewell party TB C1 C3 LangGym Ex. 1 WB C1 C2 TB C4 C6 LangGym Ex. 2 3 WB C3 C5; Detective page Hörverstehen: einen Dialog über einen Umzug (Vorteile Stadt / Land) verstehen; Dialoge über Partygäste verstehen Leseverstehen: einen Hörtext als Lesetext verstehen; einen Broschüre über The British Museum verstehen Sprechen: über die Vorteile des Stadt- / Landlebens sprechen; über Verkehrswege / -mittel von London nach Oxford sprechen; über Erfahrungen mit der Planung einer Party sprechen Schreiben: über das Thema Umzug aus einem Text erstellen; eine Liste über Party-Erfahrungen erstellen; mit Vorgabe von Sprachmitteln Aussagen über Stadt- und Landleben machen; Ideen über die Planung einer Party schriftlich fixieren; Fragen zu einem Dialog beantworten; einen Lückentext über einen Dialog füllen; einen Postkartentext dekodieren und aufschreiben; Fragen zu unterschiedlichen Theme-Inhalten beantworten Sprachmittlung: mithilfe von Signalwörtern den Broschüretext The British Museum ins Deutsche übertragen Lernstrategien: How to learn vocabulary (Ein Wörterverzeichnis benutzen) Wortschatz: Sachfeld Wohnen in der Stadt / auf dem Land; Partys vorbereiten und feiern Selbsteinschätzung: Was ich nach Theme 3 schon kann

12 Theme 4: Teamwork Teil A: Going to a concert TB A1 A2 LangGym Ex. 1 WB A1 A2 TB A3 A5 LangGym Ex. 2 3 WB A3 TB A6 A8 Lif WB A4 A8 Hörverstehen: einen Dialog über das bevorstehende Konzert von Jed Marsh verstehen; ein Radiointerview mit Jed Marsh verstehen Leseverstehen: den Lebenslauf und Werdegang von John Lennon verstehen; einen Kurztext über John Lennon in einer Musikzeitschrift verstehen; einen Dialog lesend verstehen Sprechen: mithilfe von Fotos über John Lennon sprechen; mithilfe von Sprachmitteln über einen Text sprechen; über zwei Songs sprechen; mithilfe eines Posters über das Konzert von Jed Marsh mutmaßen; einen Dialog (Kind / Eltern) über ein bevorstehendes Pop-Konzert erarbeiten und darstellen; ein Interview mit einer ausgewählten Person erarbeiten und darstellen Schreiben: einen persönlichen Star porträtieren; anhand einer Übersicht zu einem Hörtext erstellen; aus der Sicht Rajivs einen kurzen Text über das vermeintliche Geschehen nach dem Konzert schreiben; über ein Interview erstellen; einen kurzen Tagebucheintrag über eine Schwester / einen Bruder / einen Freund schreiben; eine Liste erstellen über die Vor- und Nachteile des Daseins als Star Sprachmittlung: die wesentlichen Informationen aus einem Interview ins Deutsche übertragen Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Bilder beschreiben; Ein Gespräch führen) How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) How to listen (Zuhören und Mitdenken) How to write (Einen kurzen Text schreiben) How to mediate (Beiträge aus dem Hörfunk dolmetschen) Reflexivpronomen myself, yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, themselves each other Wortschatz: Sachfeld Pop- Szene / Songs; Sachfeld Personenbeschreibung, die Welt der Stars Portfolio: Ein scrapbook über einen persönlichen Star anlegen Optional: Merseybeat; Lennon s songs Einen Text in point of view- Verschiebung über das mutmaßliche Geschehen nach dem Konzert schreiben

13 24 25 Theme 4: Teamwork Teil B: Team sports TB B1 B3 Lif 14 WB B1 B4 TB B4 B6 People and places 4 Scouts: An English tradition Lif 9 11, 17 LangGym Ex. 1 3 WB B5 B7 Hörverstehen: die Aussprache und Intonation eines Gedichtes über die Gefühle des Nicht- Dazugehörens beim Mitlesen aufnehmen; eine Präsentation über The Peak District verstehen; einen Kurzvortrag über die Scouts-Bewegung verstehen Leseverstehen: ein Gedicht lesend verstehen; einen Auszug aus einer Zeitschrift verstehen; einen Text lesend verstehen; eine Geschichte über eine Rettung in Bergnot verstehen Sprechen: mithilfe von Frageimpulsen über ein Bild sprechen; mithilfe einer Leitfrage über ein Gedicht sprechen; einen Auszug sinngebend vortragen Schreiben: einen kurzen Text über das ideale Teammitglied verfassen; eine Liste über beliebte Teamsportarten erstellen und die Wahl begründen; mithilfe eines switchboard Aussagen über den Text Mountain rescue erstellen; Ideen über alternatives Handeln erstellen; Aussagen bestimmten Personen zuordnen; scrambled sentences ordnen Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Bilder beschreiben) How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) past perfect Wortschatz: Sachfeld Ausgrenzung im Sport; Teamsportarten; Sachfeld Ferien, Bergwelt, Gefahren; Pfadfinderbewegung

14 26 27 Theme 4: Teamwork Teil C: The London marathon TB C1 C2 Lang Gym Ex. 1 3 WB C1 C5 TB C3 C5 Lang Gym Ex. 4 5 WB C6 C7; Detective page Leseverstehen: einen Sachtext über den London Marathon verstehen; eine über einen Mini-Marathon verstehen Sprechen: Vorwissen über Marathon-Rennen austauschen; mithilfe einer Karte die Marathonstrecke in London beschreiben; Stichwörter aus einer heraussuchen und über einen Text sprechen Schreiben: Aussagen über den London Marathon machen anhand von Zahlenangaben aus dem Text; mithilfe eines switchboard Aussagen zum London Marathon formulieren; einen Antworttext ( ) formulieren; über den Marathon sammeln und einen Zeitungsartikel für die Schulzeitung schreiben Lernstrategien: How to write (Einen kurzen Text schreiben) Wiederholung: if-sätze Typ I Wortschatz: Sachfeld Sport, Marathon-Rennen Einen Zeitungsartikel zum Thema Marathon verfassen

15 28 29 Theme 5: Food, glorious food Teil A: Good for you? TB A1 A2 LangGym Ex. 1 2 Lif WB A1 A2 TB A3 A5 LangGym Ex. 3 5 WB A3 A5 Hörverstehen: einen Dialog über Essgewohnheiten verstehen Leseverstehen: einen Zeitungsartikel über gesundes Essen verstehen; eine Grafik über Essverhalten verstehen; eine Grafik über Essgewohnheiten verstehen Sprechen: anhand eines Bildes über Frühstück in aller Welt sprechen; mithilfe von Sprachmitteln und Redemitteln Meinungen über gesundes Frühstück austauschen; über die Frühstücksgewohnheiten britischer Schüler mutmaßen; Interviews über Essgewohnheiten durchführen; Ergebnisse des Projekts vortragen und vergleichen Schreiben: eine Tabelle über good for me / bad for me ausfüllen; Fragen zu einem Zeitungsartikel beantworten; Fragen und Antworten formulieren; Fragen beantworten; ein Poster gestalten und beschriften Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Ein Gespräch führen) How to listen (Zuhören und Mitdenken) How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) word formation (drinkdrinkable / undrinkable) Wiederholung: Steigerung von Adjektiven Wortschatz: Sachfeld Essund Trinkgewohnheiten Projekt: die Essgewohnheiten von Mitschülerinnen und Mitschülern herausfinden und anhand von Grafiken darstellen ein Poster gestalten Ergebnisse präsentieren und vergleichen

16 30 31 Theme 5: Food, glorious food Teil B: British cuisine People and places 5 Fish and chips TB B1 B2 LangGym Ex. 1 WB B1 B2 TB B3 B5 Lif 20 LangGym Ex. 2 4 WB B3 B7 Hörverstehen: einen Sachtext über die Fish and chips-tradition hörend verstehen; einen Dialog über Kochen verstehen Leseverstehen: einen Sachtext verstehen; einen Dialog über ein typisches britisches Gericht verstehen; einen Dialog über ein Gespräch beim Einkaufen auf dem Markt verstehen; einen Dialog lesend verstehen; einen Rezepttext verstehen Sprechen: mithilfe von Leitfragen Aussagen zu Esserfahrungen im Ausland machen; mithilfe von unterschiedlichen Aussagen über einen Dialog sprechen / Informationen austauschen; mithilfe eines Bildes und Redemitteln ein Einkaufsgespräch für ein Gericht führen; mithilfe von Redemitteln über Küchen- und Kühlschrankutensilien sprechen Schreiben: eine Tabelle über Mahlzeiten und Gerichte ausfüllen; über eigene Essgewohnheiten einen kurzen Text formulieren; über Verstandenes aus dem Dialog erstellen; Listen über Zutaten erstellen; eine Übersicht erstellen über inhaltliche Aspekte eines Dialogs; eine Einkaufsliste zusammenstellen Sprachmittlung: mithilfe von Leitfragen ein Einkaufsgespräch auf dem Markt in eigenen Worten auf Deutsch zusammenfassen Lernstrategien: How to listen (Hörverstehen überprüfen) How to mediate (Vom Englischen ins Deutsche übertragen) one / ones Wortschatz: Sachfeld lokale und traditionelle britische Gerichte; Sachfeld Rezepte / Tätigkeiten beim Kochen Optional: Shepherd s pie; Fast Food what s in a name?

17 Theme 5: Food, glorious food Teil C: Oliver Twist s story TB C1 C2 Lif 21 LangGym Ex. 1 WB C1 C2 TB C3 C5 Lif 21 LangGym Ex. 2 WB C3 C5 TB C6 LangGym Ex. 3 WB C6; Detective page Hörverstehen: ein Lied über Essen aus dem Musical Oliver verstehen; mithilfe von Mitlesen einen Text über das Leben armer Kinder im frühen 19. Jahrhundert verstehen Leseverstehen: eine Kurzfassung der Lebensgeschichte von Oliver Twist verstehen; eine kurze Erzählung verstehen; einen Lückentext / Tagebucheintrag über einen Tag im Leben des O. Twist verstehen Sprechen: reaktiv über ein Lied sprechen; Verständnis für die Situation eines Menschen, der Hunger leidet, zeigen; anhand von Bildern über einen Textinhalt mutmaßen; mithilfe eines switchboard über die Lebensgeschichte von O. Twist sprechen; mithilfe eines switchboard über einen Text sprechen; über die Situation armer Kinder in unterschiedlichen Ländern sprechen Schreiben: eine Tabelle über den Inhalt einer Geschichte ausfüllen; mithilfe von Bildern Aussagen über den mutmaßlichen Inhalt einer Geschichte formulieren; mithilfe von Bildern und phrasal verbs Aussagen über O. Twists Lebensgeschichte formulieren; einen Lückentext (Autobiographie) vervollständigen; mithilfe von gemischten Aussagen die Zusammenfassung eines Textes erstellen; den Lückentext über Florence Nightingale vervollständigen; Fragen zu Inhalten von Theme 5 beantworten Lernstrategien: How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) phrasal verbs Wortschatz: Sachfeld Lebensumstände / Geschehnisse Selbsteinschätzung: Was ich nach Theme 5 schon kann

18 35 36 Theme 6: North of the Border Teil A: The Highland Games TB A1 A2 WB A1 TB A3 A4 People and places 6 Patron saints Lif LangGym Ex. 1 4 WB A2 A7 Hörverstehen: einen Dialog über schulinterne Games verstehen; mithilfe von Mitlesen den Text über Patron Saints verstehen; Aussprache und Intonation aufnehmen Leseverstehen: einen Sachtext über Schottland verstehen; einen Lückentext verstehen; einen Auszug aus einer Enzyklopädie über die Highland Games verstehen; einen Text lesend verstehen; Texte über Saints und Scottish traditions verstehen Sprechen: einen Vortrag über Schottland halten; mithilfe von Bildern und Sprachmitteln über die schottischen Highland Games sprechen; über Informationen in einem Text sprechen; über den Inhalt eines Textes sprechen; über den Inhalt eines Dialoges mutmaßen; Fragen zum Text Scottish traditions beantworten Schreiben: Informationen über Schottland aufschreiben; Fragen zum Inhalt eines Lesetextes formulieren; mithilfe von einen Bericht schreiben; ein Poster über das Camden Gathering erstellen; Fragen formulieren zu entsprechenden Inhalten; vermischte Sätze sinngemäß aufschreiben; eine Zusammenfassung mithilfe von Satzanfängen schreiben Sprachmittlung: die persönlich wichtigsten Informationen aus einem Text mündlich ins Deutsche übertragen Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Einen kurzen Vortrag halten; Bilder beschreiben) How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) How to write (Einen kurzen Text schreiben) How to listen (Zuhören und Mitdenken) Wiederholung: Fragestellungen / indirekte Fragen / Konjunktionen although Wortschatz: Sachfeld Landeskunde Schottland; Sachfeld Highland Games / sportliche Aktivitäten; Geschichte der Saints Projekt: Informationen über Schottland sammeln (Internet, Bücherei, Enzyklopädie) und ordnen; Erträge präsentieren mithilfe von Postern, Folien, Arbeitsbögen Portfolio: mithilfe von Leitfragen ein Poster erstellen

19 37 Theme 6: North of the Border Teil B: The Camden Gathering TB B1 B5 LangGym Ex. 1 3 Lif 25 WB B1-B8; Detective page Hörverstehen: einen Vortrag über die Ergebnisse des Camden Gathering verstehen; einen Bericht über Highland sports verstehen; das Lied The Flower of Scotland verstehen Leseverstehen: einen Bericht verstehen; einen Dialog über Highland sports verstehen; einen Liedtext verstehen Sprechen: anhand von Bildern über den Inhalt eines Berichts mutmaßen; Fragen stellen und beantworten zum Vortrag über die Ergebnisse des Camden Gathering Schreiben: zu einem Bericht erstellen; Sätze über einen Bericht vervollständigen; eine Ankündigung für tossing the caber schreiben; Lückentexte ausfüllen Sprachmittlung: Teile aus einem Radiobericht ins Deutsche übertragen Lernstrategien: How to read (Informationen entnehmen und überprüfen) How to speak and act out dialogues (Einen kurzen Vortrag halten) How to mediate (Beiträge aus dem Hörfunk dolmetschen) Konjunktionen Steigerung von Adverbien (regelmäßig / unregelmäßig) Wortschatz: Sachfeld Highland sports 38 Teil C: All about Britain TB C1 Hörverstehen: ein Lied (Optional) verstehen Leseverstehen: eine Bildergeschichte (Optional) verstehen Sprechen: Fragen und Aufgaben aus dem Spiel Looking back beantworten und lösen Schreiben: über das Symbol einer selbst gewählten Stadt einen kurzen Text verfassen; Aussagen machen zu Bonnie Prince Charlie und Flora MacDonald Wortschatz: Inhalte aus den Themes 1 6 Spiel: Looking back Text erstellen über das Symbol einer selbst gewählten Stadt Optional: Scotland s thistle; The Skye Boat song

20 Die Camden Town Familie für die Realschule Informieren Sie sich über das Camden Town Lehrwerksprogramm. Die wichtigsten Schüler- und Lehrermaterialien von Band 1 bis 4 sind bereits lieferbar. Weitere Schülermaterialien zu Band 5 präsentieren wir Ihnen ab Herbst 2008! Textbook ,95 Workbook ,95 Multimedia-Sprachtrainer 1 Einzelplatzlizenz ,25 Multimedia-Sprachtrainer 1 Schullizenz ,00 Audio-CD 1 für Schüler ,95 Workbook 1 mit Multimedia-Sprachtrainer und Audio-CD für Schüler ,95 Workbook 1 mit Multimedia-Sprachtrainer ,95 Workbook 1 mit Audio-CD für Schüler ,95 Audio-CD 1 für Lehrer ,00 Teacher s Manual ,00 Vorschläge für Lernerfolgskontrollen 1 mit CD-ROM ,00 Copymasters ,00 Lehrer-Software ,00 Folien ,00 Textbook ,95 Workbook ,95 Multimedia-Sprachtrainer 3 Einzelplatzlizenz ,25 Multimedia-Sprachtrainer 3 Schullizenz ,00 Audio-CD 3 für Schüler ,95 Workbook 3 mit Multimedia-Sprachtrainer und Audio-CD für Schüler ,95 Workbook 3 mit Multimedia-Sprachtrainer ,95 Workbook 3 mit Audio-CD für Schüler ,95 Audio CD 3 für Lehrer ,00 w Teacher s Manual ,00 Vorschläge für Lernerfolgskontrollen 3 mit CD-ROM ,00 Copymasters ,00 Lehrer-Software ,00 Folien ,00 Sie haben Fragen zum neuen Camden Town Realschule? Gern beantworten wir Ihre Fragen rund um das neue Lehrwerk Camden Town Realschule. Sie können sich an die Info-Hotline oder direkt an unsere Schulbuchzentren vor Ort wenden. Wir sind für Sie da! / * Unter dieser Nummer erreichen Sie direkt kompetente Gesprächspartner aus unserem Team in Ihrer Region. Sie werden sofort persönlich beraten ohne Wartezeiten. Natürlich können Sie hier auch bestellen. Schulbuchzentrum Braunschweig Georg-Westermann-Allee Braunschweig Telefon: / Telefax: / sbz.braunschweig@bms-verlage.de Textbook ,95 Workbook ,95 Multimedia-Sprachtrainer 2 Einzelplatzlizenz ,95 Multimedia-Sprachtrainer 2 Schullizenz ,00 Audio-CD 2 für Schüler ,95 Workbook 2 mit Multimedia-Sprachtrainer und Audio-CD für Schüler ,95 Workbook 2 mit Multimedia-Sprachtrainer ,95 Workbook 2 mit Audio-CD für Schüler ,95 Audio-CD 2 für Lehrer ,00 Teacher s Manual ,00 Vorschläge für Lernerfolgskontrollen 2 mit CD-ROM ,00 Copymasters ,00 Lehrer-Software ,00 Folien ,00 Textbook ,95 Workbook ,95 Multimedia-Sprachtrainer 4 Einzelplatzlizenz ,25 Multimedia-Sprachtrainer 4 Schullizenz ,00 Audio-CD 4 für Schüler ,95 Workbook 4 mit Multimedia-Sprachtrainer und Audio-CD für Schüler ,95 Workbook 4 mit Multimedia-Sprachtrainer ,95 Workbook 4 mit Audio-CD für Schüler ,95 Audio CD 4 für Lehrer ,00 w Teacher s Manual ,00 Vorschläge für Lernerfolgskontrollen 4 mit CD-ROM ,00 Copymasters ,00 Lehrer-Software ,00 Folien ,00 Kopiervorlagen All Aboard Materialien für Englischlerner ohne Grundschulkenntnisse ,95 Talking time Kopiervorlagen Vorbereitungsmaterial für die EuroKomPrüfung und verwandte mündliche Prüfungsformate für Englisch in Klasse ,00 Schulbuchzentrum Hannover Hildesheimer Straße Hannover Telefon: / Telefax: / sbz.hannover@bms-verlage.de Schulbuchzentrum Hamburg Schauenburgerstraße Hamburg Telefon: 0 40 / Telefax: 0 40 / sbz.hamburg@bms-verlage.de Wir liefern zur Prüfung mit 20 % Nachlass. Gebundener Ladenpreis. Wir liefern an Lehrkräfte zum vollen Preis, direkt ab Verlag. Unverbindliche Preisempfehlung. Preisstand vom , Preise zzgl. Versandkosten. (Preisänderung zu Beginn eines Kalenderjahres und Änderung der Konditionen vorbehalten.) * 0,14 pro Minute aus dem dt. Festnetz, abweichende Preise aus dem Mobilfunk