Eigenverantwortliches Arbeiten im Biologieunterricht

Transkript

1 im Biologieunterricht nach Klippert anhand von exemplarischen Beispielen im Biologieunterricht für die Schulstufe. Methodenbausteine konkrete Unterrichtsbeispiele Sternwaldstr Haslach

2 This work is licensed under the Creative Commons Attribution-Noncommercial-Share Alike 2.0 Austria License. To view a copy of this license, visit or send a letter to Creative Commons, 543 Howard Street, 5th Floor, San Francisco, California, 94105, USA. Erstes und letztes Ziel unserer Didaktik muss es sein, die Unterrichtsweise aufzuspüren und zu erkunden, bei welcher die Lehrer weniger zu lehren brauchen, die Schüler dennoch mehr lernen; in den Schulen weniger Lärm, Überdruss und unnütze Mühe herrsche, dafür mehr Freiheit, Vergnügen und wahrhafter Fortschritt. Johann Amos Comenius Das neue Haus des Lernens nach Klippert steht auf drei Säulen. 1. Methodenkompetenz SS beherrschen grundlegende Arbeitsformen wie Ausschneiden, Gestalten, Anordnen aber auch Sortieren, in Listen einfügen, Zusammenfassen, markieren, strukturieren und arbeiten mit Schlüsselbegriffen. 2. Teamentwicklung Klippert arbeitet nur mit. Einteilung mit Karten, Farben, Abzählen und vieles mehr. 3. Kommunikationstraining Präsentieren und Vortragen, miteinander reden, Argumente verteidigen aber auch zuhören können, sind nicht nur für Schule und Beruf wichtige Fähigkeiten sondern in allen Lebenslagen. In unserer alten Schule bemüht sich der Lehrer am meisten. Was sage ich? Er ist oft der einzige, der irgendeine Aktivität an den Tag legt, als ob dies genügte, um junge Schüler auf das Leben vorzubereiten. Nun garantieren wir kein völliges Stillschweigen. Wir wollen außerdem keine widernatürliche Unbeweglichkeit. Das ist am Anfang vielleicht ein wenig mühsam und für den Erzieher zweifellos anstrengender als die Führung einer Gruppe schläfriger Schüler. Aber das ist das Leben! Freinet, C

3 Inhaltsverzeichnis 1. Schulstufe Kreuzotter und Ringelnatter (Tabelle) Zauneidechse ( Fragen und Antworten) Atmung (jumbled sentences, Sätze ordnen) Sexualität (Fragenlotto) Blütenpflanzen ( Sätze ordnen, Kreuzworträtsel, weed reading) Schaubilder beschriften Greifvögel ( Expertenmethode ) Singvögel (Lückentext der Schlüssselbegriffe) 2. Schulstufe Heimische Pilze (Quizfragen entwickeln, Merktextbox, Kopf und Fuß) Ameise (Heftseite gestalten, Reporterspiel) Honigbiene ( Schlüsselbegriffe, Kopf und Fuß ) Stockwerksbau des Waldes ( Code entziffern) Waldfachausdrücke ( zuordnen, Rätselraten) Waldsterben ( Reporterspiel) Heimische Nadelbäume (Expertenmethode) Amöbe und Pantoffeltierchen (Kugellagermethode) Tierische und Pflanzliche Zelle (Kugellagermethode) Der Biber (Sätze ordnen) (Schema entwickeln) Der Rotfuchs (Schlüsselfragen beantworten) Der Maikäfer (Flussdiagramm entwickeln) 3. Schulstufe Lebensraum Wiese ( Skeletttext, Kopf und Fuß) Evolution ( Bienenkorb, Sätze selber basteln) 4. Schulstufe Muscles and Movement Ernährung und Verdauung (Flussdiagramm, Vortragskette) - 3 -

4 Kreuzotter und Ringelnatter Tabelle erstellen 5. Schulstufe Lesetexte Jeder SS liest seinen Text und erstellt eine Liste mit Schlüsselwörtern. Interview mit dem Partner gemeinsam wird eine Tabelle erstellt an der Tafel werden die Kärtchen nochmals richtig zugeordnet SS vergleichen ihre Schlüsselwörter SS ergänzen ihre Tabelle im Heft Überprüfung: L sagt einige Begriffe und SS ordnen richtig zu. Lesetexte für SS - je einen über Ringelnatter und einen über Kreuzotter (aus BIOS 1, S. 92) Magnete Kärtchen mit Schlüsselwörtern Zeit Interview Atmung Sätze ordnen 5. Schulstufe Sätze richtig stellen und ins Heft schreiben. Sätze ordnen ( Flussdiagramm? ) Mithilfe des Textes das Schaubild beschriften. Biologiebuch EA oder Die Zauneidechse Fragen und Antworten 5. Schulstufe SS ordnen Fragen und Antworten richtig zu Vergleich mit einem Partner, dann im Plenum Arbeitsblatt Biologiebuch EA oder Sexualität Arbeitsplan 5. Schulstufe Schaubilder der Geschlechtsorgane beschriften Tabelle erstellen Veränderungen während der Pubertät Abbildung und Text zuordnen Der Menstruationszyklus Weed reading Schwangerschaft und Geburt Body Bits True and False, Lückentexte Abschluss Fragenlotto - 4 -

5 Tag -und Nachtgreifvögel Expertenmethode 5. Schulstufe Habicht Steinadler Schleiereule Uhu Mäusebussard Zusatzthema : Greifvögel im Ökosystem Je nach vorhandenen Themen werden Expertengruppen gebildet. Hier also sechs Gruppen: färbige Kärtchen (Smarties) 1-2 EH nach Farben Habicht lila Steinadler rot Schleiereule orange Uhu gelb Mäusebussard blau Ökosystem grün Alle SS einer Gruppe informieren sich zu ihrem Thema und bekommen eine Aufgabe. Ein kurzes Referat, einen kurzen Steckbrief ihres Tieres zusammenzustellen. ( 1 Minute) In jeder Gruppe gibt es je nach Anzahl der Schüler eine Nummer 1, 2, 3,4 und 5. Nun werden Mischgruppen gebildet mit je einem Schüler aus jeder Expertengruppe. Also alle 1er, alle 2er usw. bilden neue Mischgruppen. In jeder Gruppe gibt es nun einen Experten zu einem Thema. Jeder stellt nun seinen Vogel in dieser Mischgruppe vor. Ein S wird ausgewählt oder ausgelost und präsentiert das Referat im Plenum. Expertengruppen: Habicht Steinadler Schleiereule 1, 2, 3,4, 5 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 usw. Mischgruppen: 1,1,1,1,1 usw Blütenpflanzen Schule und Wirtschaft 5. Schulstufe Stationsbetrieb in der Gärtnerei Schiffbänker 1..Paletti 2. Fragen und Antworten 3. Weed Reading 4. Kreuzworträtsel 5. Fragebogen Schule und Wirtschaft 6. Zeichnung 7. Pflanzen pikieren - 5 -

6 Heimische Pilze Rätselrallye 6. Schulstufe 1. Quizfragen entwickeln SS erarbeiten in Partnerarbeit Fragen am Vergleich in der Vierergruppe oder im Plenum 2. Merktext gestalten SS lesen den Text und bearbeiten ihn Ein eigener Merktext, eine Heftseite soll zum Thema Pilze gestaltet werden Quizfragen Merktextbox 3. Film mit 4. Rätselrallye Lückentext Zeichnung Pilzratespiel Satzbausteine Infostation Waldwanderung 1 Halbtag Die Honigbiene Schlüsselbegriffe ordnen 6. Schulstufe Anhand des kurzen Textes erarbeiten die SS Schlüsselbegriffe und tragen sie in die dafür vorgesehenen Kästchen ein. Jeder bereitet sich einen kleinen Vortrag vor, den er seinem Partner verträgt. 3 SS werden ausgelost und halten ihren Vortrag im Plenum. Heads and Tails (Partnerdiktat) Sätze werden richtig zusammengebaut und im Plenum verglichen (OH Folie) Jeder SS schreibt die restlichen Satzteile in sein Heft. Bienenfax Je ein für 2 SS Einzeller Kugellagermethode 6. Schulstufe Je ein S erarbeitet Schlüsselbegriffe zu Pantoffeltierchen bzw. zu Amöbe. Die Kurzvorträge werden in Partnerarbeit gehalten. Doppelkreis (alle Amöben im Außenkreis, alle Pantoffeltierchen im Innenkreis) 2 SS werden ausgelost und halten ihren Vortrag im Plenum. Texte über Amöbe und Pantoffeltierchen - 6 -

7 Tierische und pflanzl. Zelle Tabelle erstellen 6. Schulstf. SS erhalten den Arbeitstext und markieren Schlüsselwörter Jeder erklärt dem Partner seine Wörter und gemeinsam wird eine Tabelle erstellt. Im Plenum können die Ergebnisse vorgestellt werden. Der Rotfuchs Schlüsselfragen beantworten Je zwei SS erarbeiten gemeinsam die Fragen auf der Rückseite des. Schlüsselbegriffe ordnen Kurzvortrag vorbereiten : Der listige Fuchs Der Maikäfer Flussdiagramm anfertigen erhalten den zerschnittenen Text über den Lebenszyklus des Maikäfers und ordnen die Sätze in der richtigen Reihenfolge. Im Plenum vergleichen Die Gruppen entwickeln ein Schema. Zu jedem Satz wird ein Schlüsselwort gesucht und auf ein Kärtchen geschriebenen. Die Schlüsselwörter werden als Flussdiagramm dargestellt von der Gruppe präsentiert. Jeder SS überträgt das Flussdiagramm in sein Heft. Ein S trägt vor. Maikäfersätze Kärtchen Stifte 4er Gruppen Waldsterben Fachausdrücke zuordnen 6. Schulstufe In werden die Fremdwörter und Fachausdrücke richtig zugeordnet Vergleich im Plenum Rätselraten mit Kreuzworträtsel Stockwerksbau des Waldes Code entziffern 6. Schulstufe SS bearbeiten das Schaubild beschriften - 7 -

8 Schneeballmethode Fragen zu einem Film 5 Fragen werden zu 7 und zu 10 Fragen werden auf Kärtchen geschrieben Fragenlotto Kärtchen Stifte Lebensraum Wiese Skeletttext 7. Schulstufe SS setzen mithilfe des Sachtextes fehlende Wörter oder Buchstaben ein um den Skeletttext zu vervollständigen. im Plenum vergleichen (OH Folie) Sätze zusammenbauen Muscles and Movement CLIL Teaching 8. Schulstufe Erarbeiten der Wörter jeder S erhält ein Wortkärtchen und versucht die richtige Erklärung dafür zu finden. Jeder liest sein Wort mit Erklärung vor und Gemeinsam wird der Text gelesen wobei jeder sein Wort lesen muss, wenn es vorkommt. jumbled sentences ordnen, vergleichen auf OH und ins Heft eintragen The structure of muscles Tabelle erstellen im Plenum besprechen Energy for muscles möglichst viele Fragen zu vorgegebenen Antworten finden. Überprüfung: Fragen stellen und beantworten lassen Wörter und deren englische Erklärung jumbled sentences Textzettel Die Ameise Heftseite gestalten 6. Schulstufe SS erhalten den Merktext. Alle möglichen Gestaltungselemente sollen ausgeschöpft werden um den Text anschaulich, übersichtlich und gegliedert zusammenzufassen

9 Die Ameise Reporterspiel 6. Schulstufe SS erhalten Rollenkärtchen Gestalte eine Reportage aus dem Ameisenbau Ameisenkönigin, Arbeiterin, Männchen, Reporter Informationstexte Biologiebuch Der Biber Sätze ordnen 6. Schulstufe lesen sich die Texte durch pro Gruppe jeweils ein Text Schlüsselwörter notieren und einen kurzen Vortrag vorbereiten im Plenum werden die gelesenen Informationen vorgetragen Jede Gruppe versucht so schnell als möglich die Sätze richtig zusammenzubauen. Das Lösungswort ergibt sich aus den Buchstaben auf der Rückseite. Sachtext über den Biber: Ernährung Fortpflanzung Lebensraum Stifte Kärtchen Gruppen Variation: Schema entwickeln SS tragen in eine vorbereitete Tabelle (Organigramm) die wichtigsten Informationen ein. Vorlage für Schema Ernährung und Verdauung Flussdiagramm 8. Schulstufe Stichwörter werden geordnet im Plenum besprechen Text in lesen und gemeinsam ein Flussdiagramm nach der Vorlage erstellen. Vorstellen der Diagramme in Vierergruppen ergänzen, ändern Vortragskette: Erster S erzählt über die Verdauung im Mund, nun wird ein zweiter S aufgerufen, der in zwei Sätzen wiederholt was sein Vorgänger gesagt hat und dann über Verdauungsvorgänge im Magen spricht. Der dritte S wiederholt den Magen und erklärt Verdauung im Dünndarm usw - 9 -