ENTER. Lehren und Lernen mit Neuen Bildungsmedien Sabine Hemsing

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1 ein E-Learning-Beispiel Lehren und Lernen mit Neuen Bildungsmedien

2 Kennzeichen: internetbasiert berufsbegleitend modular aufgebaut postgradual, wissenschaftlich Dauer: 12 Monate

3 Zielgruppe Weiterbildner/innen Dozent/innen Freiberuflich in der Weiterbildung Tätige Lehrkräfte an den Universitäten (Bereich Erwachsenenbildung) Planende für den Bereich E-Learning

4 umfasste: vier Online-Module vier Präsenzphasen und eine integrierte Projektphase

5 Modul 1: Technische Grundlagen E-Learning in der Weiterbildung Grundlagen des Internet Medientechnische Grundlagen Formen des CUL

6 Modul 2: Pädagogische Grundlagen Medienkompetenz und Multimedia Lerntheorien Online lernen mit Hypertexten Computer vermittelte Kommunikation Moderation von Online-Lernen Online-Methoden

7 Modul 3: Didaktisches Design Medienwahl und Medieneinsatz Online-Didaktik Qualitätsbeurteilung und Evaluation Gestaltung von Online-Seminaren Instruktionsdesign

8 Modul 4: Planung, Organisation und und Management E-Learning Projektmanagement Kostenmanagement Medienrechtliche Grundlagen Planung von Medienprojekten

9 Grobkonzept In sich geschlossene Module Aufbau als Online-Seminar Tutorielle Betreuung Verbindliche Arbeitsaufträge, Gruppenarbeit Förderung des fachlichen Austauschs Schwerpunkt: Asynchrone Kommunikation Online-Lernen, Online-Content Perspektivenwechsel (Teilnehmer, Organisator) Online- und Präsenzphasen

10 Dimensionen, E-Learning E Vielfalt: Inhaltsebene Tutoring-Konzepte Seminar-Konzepte Didaktische Ansätze Perspektivenwechsel (Teilnehmer, Organisator)

11 Zentrales Element Online-TutorInnen Zentrale Aufgabe: Online-Seminar planen, durchführen und den Lernprozess anregen. Pädagogische Dimension Soziale Dimension Organisatorische Dimension Technische Dimension Zane Berge:

12 Tutorenmodelle: Modul 1: Zwei zentrale Tutoren für das gesamte Modul (Klassenlehrerprinzip) Modul 2: Wechselnde Tutoren (Referentenähnlich) je nach fachlichem Schwerpunkt. Modul 3: Spielerisches Tutoring: Tutor in selbstgewählter Rolle z.b. Firmen-Chef Modul 4: Individuelles Coaching

13 Spielregeln des Online-Seminars 1. Regelmäßige Teilnahme 2. Aufgaben der Online-Tutoren sind verbindlich 3. Bearbeitung der Online-Texte 4. Mitarbeit erwünscht 5. Fragen stellen 6. Hilfestellung geben 7. Abwesenheit 8. Erfolgreiche Teilnahmebescheinigung 9. Netiquette

14 Zentrales Element Online- Aktion Information Aktives Posten Substanzielle Beiträge Aktuelles Kommunikationstipps Forum oder ?

15 Die Lernumgebung Menü Information Kommunikation Kursmaterial Seminarbereich Infocenter Teilnehmende Lehrtexte Glossar Seminarkalender Teilnehmerübersicht Foren Chat

16 4 Hauptbereiche

17 Schnelle Information

18 Diskussionsforen

19 Präsentationsbereich

20 Content Beispiel

21 Interaktion

22 Verknüpfungen zwischen den Modulen

23 Teilnehmer Bilanz positiv interessante, spannende Erfahrung viele unterschiedliche Lernmöglichkeiten individuelle Vertiefung möglich besonders aus den Problemen/Fehlern gelernt zufrieden mit dem Lernergebnis Voraussetzungen: Eigenmotivation, Zeitmanagement, Technikkompetenz

24 Effekte von : Durch wurden Berührungsängste bezüglich E-Learning abgebaut hat geholfen E-Learning Kompetenzen zu entwickeln und Inhalte vermittelt hat deutliche Auswirkungen auf die berufliche Situation der -Teilnehmer/innen wird insgesamt als nützlich beurteilt

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