Primarstufe Dreirosen

Transkript

1 Primarstufe Basel Konzept für die Primarstufe Dreirosen Das Spezielle ist das Normale, Schule im Team Primarstufe Dreirosen Breisacherstrasse Basel Schulleitung Denise Marchand Christoph Jäggi Tel 061 / ps.dreirosen@bs.ch

2 1. Eine handlungsfähige Schule Das Spezielle ist das Normale, Schule im Team Diese Aussage als Grundsatz unseres Standorts ist im Kollegium unbestritten. Im Zentrum stehen: - das optimale Lernen können - die Organisierbarkeit - die Leistbarkeit für die Beteiligten. In den Pädagogischen Teams werden die Integrativen Ansprüche an die Volksschule gemäss Rahmenkonzept Förderung und Integration an der Volksschule umgesetzt. Die SL stellt sicher, dass in jedem einzelnen Fall die Möglichkeiten des Standorts zur integrativen Schulung vollumfänglich ausgeschöpft werden. 2. Kooperation Die Pädagogischen Teams (PT) der Primarstufe Dreirosen sind wie folgt zusammengesetzt: Team UA: 1a, 2a, 3a Team UB: KG A, KG B, 1b, 2b Team A: 4a, 5a, 6a Team B: 3b, 4b, 5b Team Horburg 1: KG RiRi 199, KG Ho, 1c, 2c Team Horburg 2: 3c, 4c, 5c, 6c KG-Team: KG Amerbach, KG Kaserne, KG Markgräfler, KG U.Rheinweg Im PT sind alle LP s, die an den betr. Klassen unterrichten, inkl. SHP-, DAZ- und Su.K.-LP s. Wenn LP s in Klassen von mehreren PT s arbeiten, gehören sie zu dem PT, wo sie die meisten Stunden haben. Bei Bedarf werden sie im den anderen PT beigezogen. Die Fachpersonen (FP) für Logopädie, LRS und PM sind jeweils für die PT s der KG bis 4.Klasse zuständig. Sie nehmen die Arbeitsteilung selber vor. Ebenso legen sie den Turnus ihrer Teilnahme an den Zeitgefässen der PT s fest. Tagesstrukturen: Die Tagesstrukturen regeln die Betreuung der Kinder analog den PT s der Schule. Dementsprechend gehören sie zum jeweiligen PT (gemäss TS-Konzept-Raster) Die SHP s(schulischen Heilpädagogen) arbeiten wenn immer möglich in einem PT. Sie können wenn nötig auch mehreren PT s zugeordnet sein. Dann regeln sie mit den Beteiligten ihre Präsenz in den verschiedenen PT s und kommunizieren sie der Schulleitung (SL). Schulsitzungen und Schulkonferenzen werden von der SL in Absprache mit dem SHK-Vorstand im Jahresplan festgelegt. Austausch und Präsenz Die SL legt in der Jahresplanung die PT Zeit fest. (In der Regel Mittwoch Uhr, Beginn in Absprache mit der SHK) Die PT s bestimmen eine Ansprechperson für die SL. Die SL ist jederzeit zu den PT Sitzungen eingeladen. Bei Fragen oder Problemstellungen wird die SL von den Teams informiert und/oder eingeladen. Die PT legen die Sitzungsleitung fest.

3 PT- Arbeit wird in geeigneter Weise dokumentiert. Semesterweise nimmt die SL an mindestens einer Sitzung des PT s teil. Die SL bewilligt bei Bedarf Supervisions- und Coachingangebote. Funktionalität Die PT-Leitung moderiert und sorgt für Protokollierung und Koordination, alle bringen Inhalte ein. Partizipation Für die SL sind die PT s Kooperations- und Partizipationspartner für Team- und Schulentwicklung. Die SL teilt nach Rücksprache mit den Beteiligten den Schulraum zu. Die Fallführung für die SuS wird im PT festgelegt. Jedes PT legt die Verantwortlichkeit der verschiedenen Aufgabenbereiche und die Zuständigkeiten für einzelne SuS fest. Das PT konstituiert sich selber, legt Leitung und Protokollführung fest. Das Team weiss, wo die entsprechenden Unterlagen zu finden sind. Die PT- Sitzungen bestehen in der Regel aus zwei Teilen: - die Inhalte, welche alle LP s bzw. alle beteiligten Klassen betreffen. - die Inhalte, welche nur eine einzelne Klasse betreffen. Dazu wird ein Turnus festgelegt. - LP s aus anderen PT s, werden bei Bedarf zugezogen und werden vom PT eingeladen. Das PT bestimmt eine Ansprechperson für die SL. Das Pädagogische Team, konkreter Auftrag Die PT s sind die Anlaufstelle, bei der sämtliche Belange, welche die Zusammenarbeit in den Klassen und die Begleitangebote betreffen (SHP, DAZ, S&K, Logo, PM, LRS)) besprochen werden. In allen PT s sind SHP-, (und nach Möglichkeit auch DAZ- LRS Logo, PM und S&K)Lehrpersonen vertreten. Damit ist die Verbindung zu den Begleitangeboten gewährleistet. In den PT s wird die Triage vorgenommen. Die beteiligten Lehrpersonen (RLP, SHP, DAZ, Logo, PM, LRS S&K) entscheiden, was in Bezug auf Aufgaben, Probleme und spezielle Anforderungen geschehen soll, bzw. wer welche Aufgaben übernimmt. Ziele werden formuliert und überprüft. Es werden diejenigen Schüler und Schülerinnen bezeichnet, welche sonderpädagogische Unterstützung erhalten und inwieweit für diese spezielle Lernziele oder andere spezielle Konditionen gelten. Bei Bedarf werden externe Fachpersonen (z.bsp. SPD) beigezogen. Verlauf und Beschlüsse der PT-Sitzung werden in geeigneter Form dokumentiert. Das PT entscheidet über den Einsatz, der ihm zugeteilten Ressourcen und sorgt für die optimale Nutzung. Art und Dauer des Einsatzes werden festgelegt, Ziele werden formuliert Nach Absprache im PT sind alle Arten der speziellen Förderung möglich, Einzel- und Gruppenförderung innerhalb und ausserhalb der Klasse. Alle beteiligten Lehr- und Fachpersonen nutzen ihre Ressourcen situativ optimal, mit grösstmöglicher Flexibilität und in Eigenverantwortung Die Präsenzzeit dauert in der Regel jeden Mittwoch von 13 Uhr bis 15 Uhr Die PT-Sitzung findet jeden Mittwoch von bis 14 Uhr im Rahmen der Präsenzzeit statt. Die restliche Präsenzzeit ist reserviert für andere Formen der Kooperation (Unterrichtsabsprachen, Arbeitsgruppen, Fachgruppen...) Teilzeitbeschäftigte ab 50 % sind 100 % präsenzpflichtig. An den PT Sitzungen nehmen alle Lehrpersonen teil.

4 Die PT-Sitzung findet im Schulhaus/KG statt. Die Fachpersonen für PM, Logo, LRS legen ihre Präsenz in den PT s nach einem Turnus fest. Die Zusammenarbeit mit den unterstützenden / beteiligten Diensten wird von der fallführenden Person im Team geklärt. Diese sorgt auch dafür, dass das PT zweckmässig einbezogen und informiert wird. Die Kooperationsstunden werden nach Rücksprache mit den Teams von der SL zugeteilt. 3.Koordinierte Förderung Die Zusammenarbeit mit den Fachpersonen (SHP,LRS, Logo, PM, S&K) findet grundsätzlich im PT nach Möglichkeit in der wöchentlichen Präsenzzeit statt. Sind die Möglichkeiten des PT ausgeschöpft (vgl. Fragenraster SL) wird die SL beigezogen. Diese beruft bei Bedarf den Runden Tisch ein, legt in Absprache mit dem PT fest, wer daran teilnimmt. Der Runde Tisch legt die nächsten Schritte fest, formuliert Ziele und regelt deren Überprüfung. Dazu gehört insbesondere die Beantragung von verstärkten Massnahmen bezw. das Vorbereiten der Massnahmen für Plan B. Die SL stellt sicher, dass alle Möglichkeiten des KL-Teams, des PT sowie die teamübergreifenden Möglichkeiten ausgeschöpft werden. Nach Ausschöpfung der Ressourcen im Klassenteam bzw. im PT, können bei der SL zusätzliche Ressourcen beantragt werden. Die SL hält dafür den entsprechenden Pool bereit. Die Dienste werden nach Bedarf im PT, im KT, beim Runden Tisch beigezogen. Die zugeteilte SPD-Person ist an festgelegten Präsenzzeiten am Standort anwesend. Die Zusammenarbeit mit der KESB/KJD findet in regelmässigen Zeitgefässen (semesterweise) zwischen der KJD -Gruppenleitung und der SL statt Jedes Kind hat eine Betreuungsperson, die im Klassenteam arbeitet. Diese Person führt die Elterngespräche. Sie pflegt und koordiniert den Elternkontakt. Sie informiert das PT Bei Elterngesprächen können zur Übersetzung S&K-Lehrpersonen beigezogen werden. LP, die im neuen Schuljahr in einer ersten Primarklasse unterrichten, sollen in einem KG hospitieren. Der Austausch mit der abgebenden Stufe ist im Jahresplan festgelegt und findet in den PT im vierten Quartal (vorgängig) und am Ende des ersten Quartals (rückblickend) statt. Kinder lernen vor den Sommerferien ihren neuen Schulort, die Klasse und die LP s kennen. Die Modalitäten werden am Austausch im PT festgelegt Für LP, die im neuen Schuljahr an einer 1.Sekundarklasse unterrichten, besteht die Möglichkeit an der PS zu hospitieren. Ein Austausch ist erwünscht. Die Vereinbarungen mit der Sekundarstufe übernimmt die Schulleitung. Nach Möglichkeit arbeitet im PT eine DAZ-LP. Sie unterstützt die LP im Unterricht, unterrichtet Schülerinnen und Schüler einzeln und in Kleingruppen auch ausserhalb des Schulzimmers (individuelle Betreuung). Es wird ein PT- übergreifender Kurs Deutsch als Zweitsprache für die DAZ-Kinder geführt 4. Schulische Heilpädagogik (SHP) Die/der SHP unterstützen, fördern, begleiten und beraten die Schülerinnen und Schüler in Absprache mit den Klassen- und Fachlehrpersonen im Pädagogischen Team bei Teilleistungsschwächen, Lernstörungen, Verhaltensauffälligkeiten, Defiziten in den Basisfunktionen und bei Kriseninterventionen. Die/der SHP sorgen für die nötigen Lernstandserfassungen in den Klassen. Sie kümmern sich um das Einleiten und Durchführen der notwendigen sonderpädagogischen Massnahmen und geben Rückmeldung. Besondere Verantwortung haben sie für die bei der Triage im Pädagogischen Team bezeichneten Schülerinnen und Schüler, für ihre adäquate Schulung bis hin zur entsprechenden Dokumentation (Lernberichte Schülerkarten etc.).

5 Schülerinnen und Schüler mit einer Rechenschwäche erhalten von der/dem zuständigen SHP ein spezielles Lernprogramm. Die/der SHP übernimmt die Beurteilung. Die/der SHP nehmen bei den bezeichneten Schülerinnen und Schülern teil an den Elternkontakten (an den Lernberichtsgesprächen, den Übertrittsgesprächen und den anderen notwendigen Kontakten) Sie sind verantwortlich für optimalen und situativ sinnvollen Einsatz ihrer sonderpädagogischen Ressourcen. Sie können die Lehrpersonen beratend unterstützen. Als Grundlage dienen die Sonderpädagogikverordnung und der Auftrag der Schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen an der Volksschule Basel-Stadt. 5. Logopädie Der Bedarf an Logopädischer Unterstützung wird im PT festgestellt und besprochen. Die/der SHP der verschiedenen PT nehmen zusammen mit der zuständigen Logopädin die Priorisierung vor und teilen die Ressourcen zu. Bei Bedarf wird die SL beigezogen. Diese teilt die Ressourcen abschliessend zu. Die Logopädinnen sind verantwortlich für den optimalen und situativ sinnvollen Einsatz ihrer Förderressourcen 6.Psychomotorik und Bewegungs- und Wahrnehmungsförderung Der Bedarf an Psychomotorischer Unterstützung wird im PT festgestellt und besprochen. Die/der SHP der verschiedenen PT nehmen zusammen mit der zuständigen PM-LP die Priorisierung vor und teilen die Ressourcen zu. Bei Bedarf wird die SL beigezogen. Diese teilt die Ressourcen abschliessend zu. Die Psychomotoriklehrpersonen sind verantwortlich für den situativ sinnvollen Einsatz ihrer Förderressourcen 7.Tagesstrukturen Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sind gemäss den Kindern, welche sie betreuen, den PT s zugeteilt. Die Gepflogenheiten der Schule gelten analog und sinngemäss in allen Bereichen auch für die Tagesstrukturen. Besonderheiten sind im Raster zur Gestaltung der Tagesstrukturen festgehalten. Beim Bedarf an zusätzlichen Ressourcen wendet sich die Leitung der TS an die SL.