Kerncurriculum 2006 (Seite, Gliederungszeichen)

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1 Themen / Unterrichtseinheiten Kompetenzen nach Kerncurriculum 2006 (Seite, Gliederungszeichen) Klasse 5 (5-stündig; Lateinklassen 4-std.) Lernkontrollen: 3/2 Aufsätze, 2 Diktate/alternative Form der Überprüfung der Rechtschreibkompetenz Die Ergebnisse schriftlicher Lernkontrollen und die sonstigen Leistungen sollen gleichgewichtig in die Zeugnisnote eingehen UE 1: Geschichten erzählen und lesen Bildergeschichten, Reihenfolge erkennen, Ereignisse miteinander verknüpfen Erzählanfang, Steigerung, Höhepunkt, Ende Höhepunkt (Erzählkern) ausgestalten: Anschaulichkeit, Lebendigkeit, Gedanken und Gefühle ausdrücken Erzählungen schreiben (Alltags-, Fantasie- und Lügengeschichten) In PA und GA die eigenen Texte überarbeiten Geschichten von Profis kennen lernen und nach erarbeiteten Kriterien untersuchen Grammatik integriert: Verb / Tempus / Präteritum / Perfekt / Plusquamperfekt / Präsens, hier auch in seiner Funktion als dramatisches Präsens / Adjektiv, Funktion von Adjektiven Klassenarbeit: Eine Geschichte schreiben nach erarbeiteten Kriterien (z.b. Lügengeschichte, Brief) 14,1-3 18, 3/4; 19,1/4/5 23,4; 24,2; 25, 3/4; 26,4 /5 Sprache und Sprachgebrauch: 29,1; 30,2/3/5-3 -

2 UE 2: Rechtschreibung I Warum ist es wichtig, dass alle sich an dieselben Regeln halten (normatives Schreiben)? Welche Regeln haben sich im Lauf der Zeit herausgebildet (z.b. Stammprinzip, Dehnung, Schärfung...)? Satzzeichen am Ende: Aussage-, Frage- und Befehlssatz, Anführungszeichen bei wörtlicher Rede Klassenarbeit: Diktat UE 3: Märchen Schwerpunkte: Vorlesen / Vortragen (Betonung, Pausen, Tempo, Lautstärkenwechsel) und Nacherzählen Merkmale von Märchen induktiv erarbeiten Eigene Märchen schreiben und vortragen Klassenarbeit: Aufsatz mit produktionsorientiertem Schwerpunkt (alternativ zu UE 8) UE 4: Rechtschreibung II Schreibung von s ss ß inclusive das/dass Grammatik integriert: Artikel, Relativ- und Demonstrativpronomen, Subjunktion Klassenarbeit: Diktat UE 5: Mit Sachtexten umgehen Einfache Texte zu kindgemäßen Themen (Tiere o.ä.) erschließen, Vermittlung von Strategien der Lesetechnik. Informationen vermitteln: mündlich: Kurzreferate mit medialer Unterstützung (Folie, Tafel) und schriftlich, z.b. als Mindmap UE 6: Lyrische Texte Schwerpunkte: sinngestaltendes Lesen, Erproben von Varianten, geübter Vortrag, auswendig vortragen Kleine Gedichte nach Muster selbst verfassen (z.b. Zweizeiler nach Maskenball der Tiere, Elfchen, Haikus usw. ). Beim Schreiben mit Umstell-, Ersatz-, Klang- und Weglassproben experimentieren 32, 1/2 25, ¾ 15, 4 29, 1 32, 1 15, 2; 16, 1 24, 1/2 29, 5 15, 5/6 18, 2; 22, 2 23, 1/3; 25, 3/4; 26, ¾ 30, 3-4 -

3 UE 7: Wortarten und Wortbildung Deklination, Konjugation, Genus, Numerus, Kasus, Steigerung, Wortarten Morphem, Stamm, Zusammensetzungen (Präfix, Suffix), Ableitungen Wortfamilien UE 8: Jugendbuch Vorschlag: Ballinger, Der Höhlenmaler (Klassenarbeit alternativ zu UE 3) UE 9: Rechtschreibung III Schwerpunkt: Groß- und Kleinschreibung 29,4; 30,1/2/4; 31,1/2 25,3/4; 26,3/4 31,2 Klassenarbeit: Diktat und Grammatik; alternativ zu UE 2 (aus UE 7) - 5 -

4 UE 10: Dinge und Vorgänge beschreiben; Berichte schreiben 15,1; 16,1 20, 1 Klassenarbeit: Berichten UE 11: Grammatik: Satzglieder 24,3 28,1/2; 29,5 29, 4; 31, 3 u. 4 u. 5; 32, 2 Nach Bedarf... Gesprächsregeln - einander zuhören, andere ausreden lassen - nicht in die Klasse rufen - beim Thema bleiben... Lernen lernen - Heft und Mappenführung - Zeiteinteilung (Hausaufgaben) - evtl. Lerntypen 16, 1/6; 17,1/2 28, 3/4 18,1/2-6 -

5 Klasse 6 (4-stündig) Lernkontrollen: 2 Aufsätze, 2 Diktate/alternative Form der Überprüfung der Rechtschreibkompetenz Die Ergebnisse schriftlicher Lernkontrollen und die sonstigen Leistungen sollen gleichgewichtig in die Zeugnisnote eingehen UE 1: Kurze erzählende Texte Mögliche Schwerpunkte: Fabeln, Sagen UE 2: Rechtschreibung I Vorrangig Wiederholung, in diesem Zusammenhang sinnvoll: - Arbeit mit dem Wörterbuch - evtl. Schreibung gängiger Fremdwörter UE 3: Jugendbuch Klassenarbeit: analytische und/oder produktive Aufgabe (Brief oder Tagebuch) Buchvorstellung verpflichtend Die Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik sind in die Beurteilung der Aufsätze einzubeziehen. UE 4: Berichten, Informieren, Beschreiben Klassenarbeit: Fehler in einem berichtenden Text erkennen, Text neu schreiben; Beschreibung 25, 3/4; 26, 2; 27, 1 Schreiben/Zuhören:19,2/3; 32,3/4 27, 2 21,3 25, 3/4; 27,1 20,2/3; 19, 2 24, 3; 25,1/2-7 -

6 UE 5: Rechtschreibung/Grammatik/Zeichensetzung Klassenarbeit: Diktat und/oder alternative Form der Überprüfung der Rechtschreibkompetenz UE 6: Erzählen Schwerpunkte: Erzählperspektive, Dehnung, Raffung, erlebte Rede, innerer Monolog, Erzählen aus anderer Perspektive, Erzählen nach literarischen Mustern Klassenarbeit: Erzählen aus veränderter Perspektive oder Nacherzählung UE 7: Miteinander sprechen Aspekte wie Höflichkeit, Adressatenbezug, Sachlichkeit, Zuhören, Sich aufeinander beziehen usw. Formen der Diskussion UE 8: Mit Sachtexten umgehen Erschließen von Sachtexten, Lesestrategien Sachtexte verfassen, dazu Recherche in Lexika und im Internet UE 9: Rechtschreibung und Zeichensetzung Wiederholung aller in Klasse 5/6 erlernten Regeln, intensives Üben und Aufarbeiten von Problemen, Abschlussdiktat Klassenarbeit: Diktat 31, 6; 32, 2 19,6; 22,2 26, 1/2; 27, 1; 29, 2 16,1-6 22, 1 (vgl. allerdings Anm. zu Klasse 5) szenisch spielen: 17, 1/2 28, 3/4 21,1-3 27, , ,

7 Klasse 7 (4-stündig) Lernkontrollen: 3 Aufsätze, 1 Diktat/alternative Form der Überprüfung der Rechtschreibkompetenz Die Ergebnisse schriftlicher Lernkontrollen und die sonstigen Leistungen sollen gleichgewichtig in die Zeugnisnote eingehen UE 1: Strittige Themen diskutieren mit Sprache Einfluss nehmen Mündliches Argumentieren, Argumente begründen und untermauern, Argumente anordnen, Zielsatz, auf Gegenargumente eingehen Schriftliches Argumentieren: argumentatives und appellatives Schreiben Rollenspiele; Jugendsprache Klassenarbeit: argumentativer Brief Die Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik sind in die Beurteilung der Aufsätze einzubeziehen. UE 2: Jugendbuch (pädagogisch ausgewiesen und erzähltechnisch anspruchsvoll) Vorschläge: Das Tagebuch der Anne Frank Kirsten Boie: Nicht Chicago. Nicht hier Miron Levoy: Ein Schatten wie ein Leopard Mirjam Pressler: Bitterschokolade Klaus Kordon: Die Einbahnstraße Jaap ter Haag: Oleg oder Die belagerte Stadt UE 3: Rechtschreibung Wiederholen und Vertiefen Neue Aspekte: Nominalisierung; Getrennt- und Zusammenschreibung; Tageszeiten/Wochentage; Herkunftsbezeichnungen Klassenarbeit: Diktat mit Schwerpunkt Nominalisierungen und/oder Getrennt - und Zusammenschreibung UE 4: Journalistische Textsorten / Zeitung Nachricht, Bericht, Kommentar, Reportage, Glosse, Karikatur in ihrer Funktion kennen lernen Layout, Funktion von Überschriften und Bildern Zeitung und Zielgruppe ,1;15, 3; 16,1-6; 17,4 20,7; 22,1 Lesen/ Texte/Medien: 24,3 28,3/4; 28,1; 31,1 Sprechen /Zuhören: 14,1; 17,1-6 20,1-3 23,1-4; 24,1/2; 25,5/6; 26,1-8; 27,1 Sprechen/ Zuhören: 14,2 23,4; 26,4; 24,2 29,4; 30,1/2; 32,1-3; 32,6 14,2; 15,1/2 18,4; 19,1/2;

8 Ansatzweise Untersuchungen zur Objektivität (Vergleich von Artikeln) Klassenarbeit: vgl. UE 1 (Leserbrief) UE 5: Balladen Vortragen vor der Klasse (Blickkontakt, Körperhaltung, Stimmführung usw.) Auf Grundlage einer gründlichen inhaltlichen und formalen Erarbeitung, Vertiefung der Kompetenzen im Bereich Analyse und Interpretation Balladentexte umgestalten (Reportage, Drehbuch u.a.) 20,1; 20,4/5; 21,1 23,1-4; 24,1-3; 25,1-4; 26,3-8; 27,2-5 29,1-3; 30,1/2; 31,2 14,4; 15,5/6; 17,1-6 20,1; 22,5 : 23,2; 25,5-26,2; 26,5; 26,7/8 UE 6: Grammatik / Reflexion über Sprache Schwerpunkte: Aktiv/Passiv; Satzreihung/Satzgefüge; Adverbialsätze; Subjekt-/Objektsätze Relativsätze/Apposition; erweiterte Infinitive und Partizipialkonstruktionen; Konjunktiv I und II; indirekte Rede 18,5; 19,3/4 20,7 29,5; 30,4; 31,6/7; 32,4/5 UE 7: Kurzprosa Kalendergeschichten; Anekdoten; Kurzgeschichten; Schilderungen Klassenarbeit: Aufsatz mit produktionsorientierter Aufgabenstellung ,3 19,5; 21,2/3

9 UE 8: Novelle z.b. Keller, Kleider machen Leute Figurenkonstellationen; Standbilder; szenisches Spiel Spielvorlagen erstellen Klassenarbeit: Kombination textgebundener Aufgaben unterschiedlicher Offenheit oder Geschlossenheit 23,3; 25,5; 26,1/6/7 17,1-3; 18,1 21,3 23,4; 25,5; 26,7; 27,1-11 -

10 Klasse 8 (3-stündig) Lernkontrollen: 3 Aufsätze Die Ergebnisse schriftlicher Lernkontrollen und die sonstigen Leistungen sollen gleichgewichtig in die Zeugnisnote eingehen UE 1: Sprachreflexion/Grammatik Schwerpunkte: Kommata bei Nebensätzen wiederholen; Infinitivsätze mit zu ; Partizipialkonstruktionen; Tempusformen; Satzglieder und Gliedsätze; Konj. I und II UE 2: Drama z.b. Frisch: Biedermann und die Brandstifter Molière: Der Bürger als Edelmann Schiller: Wilhelm Tell; eventuell bietet sich ein Drama an, das im Staatstheater gespielt wird (Lektüre), an Klassenarbeit: Interpretation, produktive Schreibaufgabe oder Figurencharakteristik Die Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik sind in die Beurteilung der Aufsätze einzubeziehen. UE 3: Erzählende Texte/Inhaltsangaben Am Beispiel von Kurzprosa (z.b. Kalendergeschichten, Kurzgeschichten), aber auch z.b. Inhaltsangabe zu Filmen Grammatik integriert: Konjunktiv I und konjunktionale Gliedsätze Klassenarbeit: Inhaltsangabe; UE 4: Sprachreflexion/Rechtschreibung Wiederholung; Groß- und Kleinschreibung; Zusammen- und Getrenntschreibung Fremdwörter und Wortneubildungen; metaphorischer Sprachgebrauch Arbeit mit dem Fremdwörterbuch 19,3/4; 21,2 29,3/4/5; 30,4; 31,1-7; 32,4/5 15,4/5; 17,4-6 20,1-4; 21,2-4 23,1/2; 24,1/2; 25,5/6; 26,1-8; 27,1/6 15,5; 27,3 28,4; 29,4 23,3; 24,2; 25,5; 26,2; 27,6 29,3; 29,6/7; 30,4; 31,1-3; 32,4 28,1 29,4; 30,1-4; 31,4; 32,1-3; 32,6-12 -

11 UE 5: Novelle und Verfilmung z.b. Storm, Der Schimmelreiter Erzählsituation, Personencharakterisierung, Personenkonstellation, erzählerische Mittel, Interpretation, Inhaltsangabe, Verfilmung, Novellenbegriff Ansätze der Filmanalyse Klassenarbeit: alternativ zu UE 2: Charakterisierung oder produktionsorientierte Aufgabe UE 6: Lyrik Analytischer und gestaltender Umgang mit Balladen und Gedichten (z.b. zum Thema Mensch, Stadt u.a.) UE 7: Sachtexte und Graphiken zu einem aktuellen Thema Informierende Texte Meinungsäußernde Texte Appellierende Texte Z. UE 8: Jugendbuch (wenn zeitlich möglich) In Absprache mit der Lerngruppe 15,4;15,5; 17,4-6; 20,1 21,2-5 23,1-3; 24,1/2; 25,5/6; 26,1-8; 27,1 14,1; 15,4-6; 17,4-6 23,3; 24,2; 25,5/6; 26,1/2; 26,5-8 15,1/2 20,5/6 21,1; 24,3; 25,1/4 29,1; 29,6/7 Sprechen /Zuhören: 14,1; 17,1-6 20,1-3 23,1-4; 24,1/2; 25,5/6; 26,1-8; 27,1-13 -

12 Klasse 9 (4-stündig) Lernkontrollen: 4 Aufsätze Die Ergebnisse schriftlicher Lernkontrollen und die sonstigen Leistungen sollen gleichgewichtig in die Zeugnisnote eingehen UE 1: Gedankliche Texte verstehen Essays, Zeitungsartikel (etwa aus Die Zeit ) zu wissenschaftlichen Themen Wiederholung und Vertiefung von Lesestrategien. Textnahes Lesen, schreibendes Lesen (Randnotizen, Kapitelüberschriften, Strukturskizzen, Umformulieren in eigene Worten, Inhaltsangabe...) Grammatik integriert: Wiederholung Konjunktiv I, hypotaktischer Satzbau, konjunktionale Gliedsätze usw. Klassenarbeit: Inhaltsangabe Die Leistungen der Schülerinnen und Schüler in Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik sind in die Beurteilung der Aufsätze einzubeziehen. UE 2: Protokoll Funktion des Protokolls und Anwendungsbereiche (Gerichtsprotokoll, Bundestagsprotokolle usw.) Erarbeiten der Merkmale, Unterscheidung Wortprotokoll, Verlaufsprotokoll, Ergebnisprotokoll Formale Gestaltung 15,1 18,1; 21,3-8 21,1-4; 24,5-7; 25,1-4; 26,3 29,4; 30,1-3; 31,1 14,1/2; 15,2; 16,3; 17,1/3 18,1; 20,1/3/5/8 29,2 UE 3: Drama z.b. Zuckmaier: Der Hauptmann von Köpenick Personencharakterisierung und konstellation Grundbegriffe (Akt, Szene, Bild, Exposition usw. Dialoganalyse Klassenarbeit: Produktionsorientierte Aufgabe 15,5/6; 16,2; 17,5-7 18,3; 19,5; 20,2/12; 21,4-7; 22,5-8 23,1-4; 24,1/2; 25,4-6; 26,3-8; 27,1-4 30,1/4; 31,2/4-14 -

13 UE 4: Ein Thema erörtern Schwerpunkt: freie Erörterung Vorwissen aktivieren, Recherchieren, Material sammeln, Standpunkte kennen lernen (z.b. durch Interviews)... Argumente entfalten (Beispiele, Statistiken, Bezug auf andere). Unterscheiden: These, Argument, Beispiel. Strukturieren (Reihenfolge der Argumente, Zielsatz). Berücksichtigen von Gegenargumenten Klassenarbeit: Freie Erörterung UE 5: Bewerbung und Lebenslauf Wird freigestellt oder nach Absprache mit den Kollegen in das Fach Politik/Wirtschaft verlegt UE 6: Rechtschreibung Individuelle Fehleranalysen erstellen und entsprechende Arbeitsaufträge an Schüler (Individualisierung, Binnendifferenzierung) mit Materialien, u.a. Grammatik und Wörterbuch. Exemplarische Wiederholung noch bestehender Problembereiche. UE 7: Einen Roman lesen z.b. Dürrenmatt: Der Richter und sein Henker Hesse: Unterm Rad Brussig: Am kürzeren Ende der Sonnenallee Schwerpunkt über die textimmanente Erarbeitung hinaus: gesellschaftskritische Bezüge, Gegenwartsbezug Klassenarbeit: Produktive Aufgabenstellung; alternativ zu UE 3 14,1/2; 15,3; 16,3-11; 17,1/4 18,1/3; 19,2; 22,1-4 24,1/3 16,7 18,1; 20,5 23,4; 24,2/3 32,1/2/4/5 Schreiben; 19,8; 20,2; 21,4-6; 22,5-7 23,1-4; 24,1/2; 25,4-6; 26,3-8; 27,1-4 30,1/4; 31,1/2-15 -

14 UE 8: Gedichte aus ihrer Zeit verstehen Schwerpunkt: Literatur und Epoche Geeignet etwa: Barocklyrik und/oder Lyrik der Romantik/des Expressionismus Klassenarbeit: Interpretation mit Leitfragen UE 9: Über Kommunikation nachdenken Grundlegende Einsichten gewinnen über Wesen und Leistung der Kommunikation, z.b. Bühlers Organonmodell, in Ansätzen Watzlawick. Vielschichtigkeit der K. erkennen, z.b. Modell Schulz von Thun ( vier Zungen und vier Ohren ) Kommunikationssituationen unter diesen Aspekten untersuchen. Über misslingende und gelingende K. nachdenken. Sprechen/ Zuhören: 15,4-6 18,3; 21,4-7; 22,6/7 23,1-4, 24,1/2; 25,4-6; 26,3-8; 27,1 30,1/2/4; 31,1/4 28,2; 29,1; 30,3-16 -

15 Klasse 10 (3-stündig) Lernkontrollen: 3 Aufsätze Die Ergebnisse schriftlicher Lernkontrollen und die sonstigen Leistungen sollen gleichgewichtig in die Zeugnisnote eingehen UE 1: Textgebundene Erörterung Diese Einheit schließt sich unmittelbar an UE 1 an und kann mit ihr verknüpft werden. Schwerpunkt: Verstehen eines komplexeren gedanklichen Textes und zusätzlich eigene Positionierung und argumentative Darstellung des eigenen Standpunktes. Klassenarbeit: Textgebundene Erörterung UE 2: Ein Referat halten Sammeln von Informationen zu einem Thema, Studium entsprechender Sachtexte. Konzentration auf wesentliche Inhalte, Strukturierung, Fragen der Vermittlung (Reihenfolge, Klarheit, Anschaulichkeit, funktionaler Medieneinsatz...) Präsentation Sollte inhaltlich und thematisch auch den anderen UEs zugeordnet werden. UE 3:Ein Drama aus seiner Zeit heraus verstehen z.b. Schiller, Kabale und Liebe Goethe, Iphigenie auf Tauris u.a. Klassisches Drama und Dramentheorie Klassenarbeit: Drameninterpretation Sprechen /Zuhören: 14,1/2; 15,1; 16, ,1/2; 19,1-4; 21,1/4-8; 22,1-4 14,1/2; 15,1-4; 16,4/7-11; 17,1-4 18,1-3; 19,1-4; 21,2/7; 22,2/4 24,1-4; 27,5-9 32,3 17,6/7 20,2; 21,4-8; 22,5-7 23,1-4; 24,1/3; 25,5/6; 26,1-8; 27,1-8 30,1-4; 31,1/2-17 -

16 UE 4: Politische Rede / Manipulation durch Sprache UE 5: Der Roman und seine Verfilmung z.b. Andersch, Sansibar Andersch, Vater eines Mörders Süskind, Das Parfüm Uwe Timm, Die Entdeckung der Currywurst Klassenarbeit: Prosainterpretation, wahlweise produktionsorientiert 25,1-4 28,2; 29,1/5/6; 30,1-4; 31,1/2 14,4; 15,3/6; 17,5-7 22,5-7; 23,1-4; 24,1/2; 25,5/6; 26,1-8; 27,1-4/