Grundschule Hugstetten. Leistungsbeurteilung im Fach Deutsch

Transkript

1 Grundschule Hugstetten sbeurteilung im Fach Deutsch Klasse 1-2 Arbeitsbereiche sbereiche Gewichtung Sprechen - Vor anderen sprechen / Gespräche führen - Erzählkreis, Unterrichtsgespräche - Gedichtvortrag - Sprachspiele (Zungenbrecher, Fingerspiele) - Rollenspiele - Klassenrat (Gesprächsregeln vereinbaren und einhalten) - Präsentation Lesen / Umgang mit Texten und Medien - Lautierendes Lesen mit Gebärdensprache (Klasse 1) (Lautzeichen gemäß Sprachheilschule Freiburg) - Silben erlesen - Lesetechniken und Strategien anwenden: Texte lesen und verstehen (z.b. Arbeitsanweisungen, Sachtexte, erzählende Texte, Rätsel ) - Texte vortragen: Gedichtvortrag, Buchpräsentation - Ganzlektüre Kl.1 z.b. Hotte und das Unzelfunzel, Kl.2 z.b. Die Olchis - Lese-Galaxie - Lesewoche (Autorenlesung, Lesewettbewerb ) - Diagnostik: WLLP > Würzburger Leise Leseprobe Ende der 1. und 2. Klasse

2 Schreiben: Texte schreiben - Erlernen der Druck- und Schreibschrift (Lateinische Ausgangsschrift) - Freies Schreiben (Buchstabenheft, Ich- Heft, Erzähl-, Geschichtenheft) - Texte nach Vorgaben schreiben (Lückentext, Bildergeschichte, Texte fortsetzen, Gedichte verfassen oder verändern) - Texte planen und erstellen (Brief, Einladung, Plakat) - Gedichte abschreiben und gestalten Schreiben: Rechtschreiben - Wörter, Sätze, Texte abschreiben (dabei Satzzeichen beachten) - Arbeiten mit dem Wörterbuch - Rechtschreibstrategien anwenden (Dehnung / Schärfung, verlängern, ableiten, Groß- Kleinschreibung) - Diktate und Rechtschreibtests schreiben (Wort- und Textebene) Partner-, Dosen-, Schleichdiktat / bis 60 Wörter Benotung ab Klasse 2 - Diagnostik: HSP > Hamburger Schreib- Probe jeweils am Ende des Schulhalbjahres 2 fach Sprachbewusstsein entwickeln - Buchstaben hören, sprechen, lesen, schreiben - Buchstaben unterscheiden: Selbstlaute, Mitlaute, Umlaute.. - Wortarten erkennen: Nomen (Einzahl / Mehrzahl) / blau, Artikel, Verben /rot Satzarten unterscheiden (Aussage-, Frage-, Befehlssatz), Satzzeichen verwenden 1 - fach - In den Bereichen Schreiben: Rechtschreiben, Texte schreiben, Sprachbewusstsein entwickeln werden insgesamt mindestens 6 bewertete Arbeiten geschrieben. - Gemeinsame Absprachen bezüglich Umfang und Schwierigkeitsgrad finden in

3 den Klassenstufenbesprechungen statt. Klasse 3-4 Arbeitsbereiche sbereiche Gewichtung Sprechen - verständlich sprechen - Gesprächsregeln beachten - Gedicht auswendig lernen und vortragen Lesen / Umgang mit Texten und Medien Schreiben: Texte schreiben Schreiben: Rechtschreiben - Freies Erzählen und Sprechen - Aktives Zuhören - Lesefähigkeit: Lesevortrag (geübt, ungeübt) und sinnentnehmendes, leises Lesen - Leseverständnis: Aufgabenund Textverständnis - Leseerfahrung, Leseinteresse: Lesetagebuch, Leserolle, Ganzschrift o.ä. - Lernstandserhebungen: WLLP > Würzburger Leise Leseprobe und SWL > Stolperwörter Lesetest im 2. Schulhalbjahr - Texte präsentieren: Buchvorstellung - freies Schreiben - nach Vorgaben schreiben, Texte planen und zunehmend selbstständig überarbeiten - Diktat/-Varianten und Rechtschreibtests (2-stufiges Diktat, Wendediktat, Lückentext, Lernwörterdiktat ) - Abschreibaufgaben - Wörter nachschlagen

4 - Erwerb von Rechtschreibstrategien - Fähigkeit der Eigenkontrolle und Korrektur - Lernstandserhebungen: HSP > Hamburger Schreib-Probe Ende des Schuljahres Sprachbewusstsein entwickeln - wichtige Fachbegriffe benutzen und kennen (Satzarten, Satzglieder, Satzzeichen) - sprachliche Regelmäßigkeiten erkennen und anwenden - Farbgebung der Wortarten wird von Klasse 1-2 übernommen (Nomen / blau, Verben / rot, Adjektive / grün) 1 - fach Im Schuljahr sind in Deutsch mindestens zehn schriftliche Arbeiten, darunter fünf Aufsätze, anzufertigen. Sie sind gleichmäßig auf das ganze Schuljahr zu verteilen. Verordnung Schülerbeurteilung in der Grundschule 2 (1) - Anzahl der Wörter im Diktat - Ende Klasse 3 (60 85 Wörter) - Ende Klasse 4 ( Wörter) - Bewertung: Gemeinsame Absprache bezüglich Umfang und Schwierigkeitsgrad finden in den Klassenstufenbesprechungen statt. - Texte schreiben (zum Teil mit Überarbeitung der Aufsätze, mögliche Verbesserung bei sehr gutem Überarbeiten max. halbe Note) - Vorschläge: Bildergeschichte, Reizwortgeschichte, Personenbeschreibung, Nacherzählung, Brief, Bericht, Perspektivwechsel, vorgegebener Schluss, Fortsetzungsgeschichte, Zaubermärchen, Schreibimpuls.. - Leseverständnistest mindestens 1 Test pro Schulhalbalbjahr und im zweiten Schulhalbjahr WLLP und SWL. - Sprachlehretest mindestens 1 Test pro Schulhalbjahr

5 Bestimmungen und Ergänzungen zur smessung: - Bei festgestellter Lese- oder Rechtschreibschwierigkeit entscheidet die Klassenkonferenz unter Vorsitz der Schulleitung, ob eine Ausnahme vom Anforderungsprofil der en gemacht wird. Tritt, z.b. aufgrund der Fördermaßnahmen eine Normalisierung der en ein, kann dieser Beschluss auch wieder aufgehoben werden. Die Ausnahme vom Anforderungsprofil der en wird sowohl in der Halbjahresinformation als auch im Zeugnis mit folgender Bemerkung vermerkt: Bei der Bildung der Deutschnote wurden Lesen und/oder Rechtschreiben zurückhaltend gewichtet. Bei schriftlichen Arbeiten oder Übungen zur Bewertung der Rechtschreibleistung kann: a) Eine andere Aufgabe gestellt oder der Umfang begrenzt werden. b) Die Arbeitszeit verlängert oder Hilfsmittel verwendet werden In diesen Fällen wird sowohl unter der Arbeit als auch in der Halbjahresinformation bzw. im Zeugnis vermerkt: Die en in Lesen und/oder Rechtschreiben wurden unter erleichterten Bedingungen erbracht. Leseförderung mit Antolin in Klasse Ist ein innovatives Online-Portal zur Leseförderung. - Bietet Quizfragen zu Kinder- und Jugendbüchern, die die Schüler/-innen online beantworten können. - Fördert die Schüler/-innen auf ihrem Weg zum eigenständigen Lesen und in der Entwicklung der eigenen Leseidentität. - Eignet sich zur sinnvollen Differenzierung. - Verbindet das Lernen in der Schule mit dem Lesen am Nachmittag. - Bietet Lehrkräften aussagekräftige Informationen zum Textverständnis und zur Leseleistung ihrer Schüler/-innen.

6 Förderung und Elternbrief in Klasse 1-4 Förderbedarf in Klasse 1-4 Welche Schüler benötigen Hilfen und Förderung? Der Förderbedarf ist gegeben, wenn in einem der drei folgend genannten Bereiche, die Voraussetzung erfüllt ist: - Bei den Lernbeobachtungen (Klasse 1-4) oder bei standardisierten Tests (z.b. HSP > Hamburger Schreib-Probe) werden entsprechende Werte (T-Wert < 40) nicht erreicht. - Die en im Lesen oder Rechtschreiben sind dauerhaft schlechter als ausreichend. - Ein medizinisches Gutachten bescheinigt eine Teilleistungsstörung. Unsere Fördermaßnahmen von Schülern mit besonderem Förderbedarf: - Die Förderung erfolgt in der Klasse. Dafür sind der Klassen- bzw. der Fachlehrer verantwortlich. - Bei darüber hinausgehendem Förderbedarf, leitet der Klassenlehrer im Einvernehmen mit dem Schulleiter ein gestuftes pädagogisches Verfahren ein. Dazu gehört die differenzierte Ermittlung des Lernstandes und Lernumfeldes (Beratung mit den Eltern und ggf. Experten). o Feststellung des Förderbedarfs o Beschluss der Klassenkonferenz (mit Schulleiter) über Fördermaßnahmen auf der Grundlage einer diagnosegeleiteten Förderplanung o Erstellung eines Förderplans o Maßnahmen in Fördergruppen o Elterninfo ab Klasse 1: Ergebnisse des HSP und Lesetests, evtl. mit der Bitte um Rücksprache mit dem Klassenlehrer in Bezug auf zurückhaltende Gewichtung der Deutschnote. Weitere Infos und Maßnahmen zu LRS und Nachteilsausgleich. Der Nachteilsausgleich gilt auch für andere Fächer. Siehe > LRS-Stützpunkt u.a.

7 Die Besonderheit der sbeurteilung bei LRS / Nachteilsausgleich Grundschule Hugstetten Hugstetten, den Liebe Eltern, wir führen in regelmäßigen Zeitabständen Lese- und Rechtschreibtests durch. Dies gibt uns einen zusätzlichen Aufschluss über den Stand jedes einzelnen Kindes. Die Ergebnisse der Tests sind auch eine Grundlage für Fördermaßnahmen und die Bildung von Fördergruppen im nächsten Schuljahr. Die Auswertung hat bei ergeben: Klasse 1-4 Rechtschreibleistung HSP Hamburger Schreib-Probe Klasse 1-4 Leseleistung Test 1 WLLP Würzburger Leise Leseprobe Klasse 3-4 Leseleistung Test 2 SWL Stolperwörter Lesetest o fortgeschritten o eine sehr gute o eine sehr gute o durchschnittlich o eine überdurchschnittliche o eine überdurchschnittliche o verzögert o eine durchschnittliche o eine durchschnittliche o eine unterdurchschnittliche o eine unterdurchschnittliche o eine schwache o eine schwache o eine sehr schwache o eine sehr schwache Mit freundlichen Grüßen