Publikationsliste Dr. Annett Schmeck (geb. Schwamborn)

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1 Publikationsliste Dr. Annett Schmeck (geb. Schwamborn) Anm.: Publikationen mit * betreffen Beiträge in Fachzeitschriften 2014 *Dicke, T., Parker, P. D., Marsch, H. W, Kunter, M., Schmeck, A., & Leutner, D. (2014). Classroom management, classroom disturbances, and burnout: A latent moderated mediation analysis. Journal of Educational Psychology, 106, Leutner, D., Opfermann, M., & Schmeck, A. (2014). Lernen mit Medien. In T. Seidel & A. Krapp (Eds.), Pädagogische Psychologie (pp ). Weinheim: Beltz. Leutner, D. & Schmeck, A. (2014). The generative drawing principle in multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The cambridge handbook of multimedia learning (pp ). Cambridge: Cambridge University Press. *Schmeck, A., Mayer, R. E., Opfermann, M., Pfeiffer, V., & Leutner, D. (2014). Drawing pictures during learning from scientific text: Testing the generative drawing principle and the prognostic drawing principle. Contemporary Educational Psychology, 39, *Schmeck, A., Opfermann, M., van Gog, T., Paas, F., & Leutner, D. (2014). Measuring Cognitive Load with subjective rating scales during problem solving: Differences between immediate and delayed ratings. Instructional Science. Advance online publication. doi /s Höffler, T., Schmeck, A., & Opfermann, M. (2013). Static and dynamic visualizations: Individual differences in processing. In G. Schraw, M. T. McCrudden, & D. Robinson (Eds.), Learning through visual displays (pp ). Charlotte, NC: Information Age Publishing. Opfermann, M., Scheiter, K., Gerjets, P., & Schmeck, A. (2013). Metacognition and hypermedia learning how do they relate? In R. Azevedo & V. Aleven (Eds.), International handbook of metacognition and learning technologies (pp ). New York, Heidelberg: Springer.

2 2012 Brebeck, I., Sumfleth, E., & Schmeck, A. (2012). Einfluss selbstregulierten Lernens auf den Lernerfolg an Hochschulen. In S. Bernholt (Ed.), Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen 33. Tagungsband der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) in Hannover 2012 (pp ). Kiel. *Härtig, H., Pehlke, C., Fischer, H. E., & Schmeck, A. (2012). Sind Fachsprache und Fachwissen bezogen auf Physik unterscheidbar? Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, 18, *Kunina-Habenicht, O., Lohse-Bossenz, H., Kunter, M., Dicke, T., Förster, D., Gößling, J., Schulze- Stocker, F., Schmeck, A., Baumert, J, Leutner, D., & Terhart, E. (2012). Welche bildungswissenschaftlichen Inhalte sind wichtig in der Lehrerbildung? Ergebnisse einer Delphi- Studie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 15, Schmeck, A., Friedrich, L., Opfermann, M. & Leutner, D. (2012). Using the learner-generated drawing strategy: How much instructional support is useful? In J. van Aalst, K., Thompson, M. J. Jacobson, & P. Reimann, P. (Eds.), The Future of Learning: Proceedings of the 10th International Conference of the Learning Sciences (ICLS 2012). Volume 2, Short Papers, Symposia, and Abstracts. International Society of the Learning Sciences (pp ). Sydney, NSW, Australia *Schwamborn, A., Thillmann, H., Opfermann, M., & Leutner, D. (2011). Cognitive load and instructionally supported learning with provided and learner-generated visualizations. Computers in Human Behavior, 27, Opfermann, M. & Schwamborn, A. (2010). Lernen mit Multimedia - Chance und Herausforderung. Unterricht Pflege, 15, Schmeck, A. (geb. Schwamborn) (2010). Visualisieren naturwissenschaftlicher Sachverhalte: Der Einsatz von vorgegebenen und selbst generierten Visualisierungen als Textverstehenshilfen beim Lernen aus naturwissenschaftlichen Sachtexten. Essen: Universität Duisburg-Essen. [Elektronische Dissertation].

3 *Schwamborn, A., Mayer, R. E., Thillmann, H., Leopold, C., & Leutner, D. (2010). Drawing as a generative activity and drawing as a prognostic activity. Journal of Educational Psychology, 102, *Schwamborn, A., Thillmann, H., Leopold, C., Sumfleth, E., & Leutner, D. (2010). Der Einsatz von vorgegebenen und selbst generierten Bildern als Textverstehenshilfe beim Lernen aus einem naturwissenschaftlichen Sachtext. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 24, Schwamborn, A., Leopold C., Thillmann, H., Sumfleth, E., & Leutner, D. (2008). The efficiency of learning with presented vs. self-constructed pictorial representations. In A. Maes & S. Ainsworth (Eds.), Exploiting the opportunities. Learning with textual, graphical and multimodal representations (pp ). Tilburg: Erasmus Universiteit Rotterdam. Ausgewählte Präsentationen auf Konferenzen ab 2012 Schmeck, A. & Dicke, T. & Leutner, D. (2014, September). Ein Training zur Förderung selbstregulatorischer Kompetenzen von Studierenden. Poster während des 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum. Dicke, T., Schmeck, A. & Leutner, D. (2014, September). High school GPA predicts academic achievement at university via self-efficacy and (meta-)cognitive learning strategies: A multiple mediation model? Vortrag während der EARLI Special Interest Group Metacognition, Instanbul. Opfermann, M., Schmeck, A., Wienand, A. & Leutner, D. (2014, Juni). Decorative pictures in primary schools Seductive or beneficial? Vortrag während der EARLI Special Interest Group Comprehension of Text and Graphics, Rotterdam. Opfermann, M., Schmeck, A., Wienand, A. & Leutner, D. (2014, Juni). The use of decorative pictures in elementary school: Are they really as bad as their reputation? Vortrag während der 7. International Cognitive Load Theory Conference, (ICLTC), Taipeh. Schmeck, A., Opfermann, M. & Leutner, D. (2014, Juni). Differences between immediate and delayed subjective Cognitive load ratings: Does the length of a task sequence play a role? Vortrag während der 7. International Cognitive Load Theory Conference, (ICLTC), Taipeh.

4 Stebner,F., Schiffhauer, S., Schmeck, A., Leutner, D. & Wirth, J. (2014, Juni). Cognitive load as supportive toll to teach and practice self-regulated learning. Vortrag während der 7. International Cognitive Load Theory Conference (ICLTC), Taipeh. Dicke, T. & Schmeck, A. (2014, Februar). Förderung des selbstregulierten Lernens bei Studierenden. Vortrag während des GöMaEsSa-Treffen, Mannheim. Stebner,F., Schiffhauer, S., Klein,B., Schmeck, A., Leutner, D. & Wirth, J. (2014, März). Ein Training für Lehrpersonen zur Vermittlung des selbstregulierten Lernens aus Sachtexten und durch Experimentieren. Vortrag während der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt. Friedrich, L., Schmeck, A., Opfermann, M., Mayer, R. E., & Leutner, D. (2013, August,). Computersupported drawing as a generative activity in learning from scientific text. Vortrag während der EARLI Conference, München. Stebner, F., Klein, B., Marschner, J., Schmeck, A., Leutner, D., & Wirth, J. (2013, August). Evaluation of an experimentation self-regulation training. Vortrag während der EARLI Conference, München. Dicke, T., Parker, P. D., Schmeck, A., Gössling, J., Marsch, H. W., & Leutner, D. (2013, Mai) Classroom management, classroom disturbances, and strain: A moderator-mediator analysis. Round Table während der AERA Conference, San Francisco. Dicke, T., Schwamborn, A., Gößling, J., & Leutner, D. (2013, März). Längsschnitt-Effekte eines Classroom-Management-Trainings auf das Wohlbefinden von Referendar(inn)en. Vortrag während der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel. Friedrich, L., Schmeck, A., Opfermann, M., & Leutner, D. (2013, März). Computerunterstütztes Zeichnen als produktive Lernstrategie beim Lernen aus naturwissenschaftlichen Texten. Vortrag während der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel. Schmeck, A., Mayer, R. E., Opfermann, M., Pfeiffer, V., & Leutner, D. (2013, März). Zeichnen als Lernstrategie: Ein Test des Generative Drawing Effect. Vortrag während der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel. Stebner, F., Klein, B., Marschner, J., Schmeck, A., Leutner, D., & Wirth, J. (2013, März). Die Wirkung selbstregulativer Strategien beim naturwissenschaftlichen Experimentieren. Vortrag während der 1. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.

5 Friedrich, L., Schmeck, A., Opfermann, M., & Leutner, D. (2013, Februar). Lernen aus naturwissenschaftlichen Texten -Computerbasiertes Visualisieren. Vortrag während des GöMaEsSa-Treffen, Saarbrücken. Leutner, D., Kunina-Habenicht, O., Dicke, T., Schmeck, A., & Förster, D. (2012, September). Bildungswissenschaftliches Wissen in der Lehramtsausbildung: Erste Ergebnisse der BilWiss- Hauptstudie. Vortrag während der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Friedrich, L., Schmeck, A., Opfermann, M., & Leutner, D. (2012, September). Computer-based visualizations as comprehension aids for science text learning. Vortrag während der EARLI Special Interest Group Instructional Design and Learning and Instruction with Computers, Bari. Friedrich, L., Schmeck, A., Opfermann, M., & Leutner, D. (2012, August). Computer-based visualizations as comprehension aids for science text learning. Vortrag während der International NWU Summer School, Essen. Klein, B., Stebner, F., Schmeck, A., Marschner, J., Leutner, D., & Wirth, J. (2012, August) Evaluation of a reading strategy training in a field setting. Vortrag während der International NWU Summer School, Essen. Schmeck, A., Friedrich, L., Opfermann, M., & Leutner, D. (2012, Juli). Using the learner-generated drawing strategy: How much instructional support is useful? Vortrag während der International Conference of the Learning Sciences (ICLS), Sydney. Schmeck, A., Mayer, R. E., Opfermann, M., Pfeiffer, V., Sandmann, A., & Leutner, D. (2012, April). Fostering generative learning activities during reading: An experimental test of the generative drawing principle and the prognostic drawing principle. Round Table während der AERA Conference, Vancouver. Organisation Opfermann, M. & Schmeck, A. (2013, August). Learners are doing it all by themselves?! - The role of generative activities during learning. Symposium während der EARLI Conference, München. Schwamborn, A. & Opfermann, M. (2009, März). Handling visuo-spatial information in multimedia learning environments: The role of presentation format and cognitive load. Symposium während der 3. International Cognitive Load Theory Conference, Heerlen, Niederlande.