Wege zur Verankerung Globalen Lernens in der Vorbereitung von Präsentationsprüfungen am Beispiel des Flughafens BER

Transkript

1 Workshop 3: Wege zur Verankerung Globalen Lernens in der Vorbereitung von Präsentationsprüfungen am Beispiel des Flughafens BER

2 Ziel des Workshops Eignet sich die Mysterymethode zur Umsetzung der curricularen Vorgaben des Lernens in globalen Zusammenhängen?

3 Dimensionen des Lernbereichs Entwicklungsdimensionen des Lernbereichs Globales Lernen Gesellschaft Wirtschaft Umwelt Zieldimension der deutschen Entwicklungspolitik Soziale Gerechtigkeit Wirtschaftliche Leistungsfähigkeit Ökologische Nachhaltigkeit Politik Politische Stabilität / demokratische Prozesse (aus: Rahmenlehrplan Berlin, Lernen in globalen Zusammenhängen, 2012, S. 11.)

4 Entwicklungsdimensionen der Nachhaltigkeit

5 Ziele des Leitbildes Nachhaltige Entwicklung Selbstwahrnehmung in einer globalisierten Welt mit Ausbildung einer Verantwortungsbereitschaft zum eigenen Handeln im Sinne des globalen Lernens Handlungsorientierung Förderung selbstständigen Lernens interdisziplinärer Unterricht

6 Zu fördernder Kompetenzrahmen Die Schülerinnen und Schüler: nehmen Gesellschaft, Wirtschaft, Umwelt und Politik als gleichrangige und voneinander abhängige Dimensionen wahr. erkennen Zielkonflikte, zeigen Wege zur Vermeidung von Konflikten auf und diskutieren Lösungsansätze. erkennen und beurteilen Synergien durch abgestimmte Maßnahmen in den verschiedenen Entwicklungsdimensionen. setzen ihre reflektierte Meinung in nachhaltige Handlungen um und entwickeln einen Lebensstil, welcher der Verantwortung für zukünftige Generationen gerecht wird. Erkennen, Bewerten und Handeln

7 Verknüpfung des Kompetenzrasters mit den Entwicklungsdimensionen der Nachhaltigkeit

8 Was ist ein Mystery? Das Mystery besteht aus zwei Grundelementen: der Leitfrage und den Informationskärtchen zum Fallbeispiel. Das Mystery soll dazu einladen, eine rätselhafte Leitfrage zur beantworten, indem Informationskärtchen in einen logischen Sinnzusammenhang gebracht werden. Dabei wird Lernen als die stetige Integration von neuem Wissen in ein bestehendes Wissensnetz simuliert. Damit stellt dieses Vorgehen eine Alternative zur Analyse und der Zusammenfassung von reinen Texten und Grafiken dar. Die Mystery-Methode zielt darauf ab, Prozesse des vernetzten Denkens, Analyse von gegebenen Materialien und der Wissenskonstruktion zu erlernen und zu trainieren.

9 Ausgangsgeschichte unseres Mysterys: Diepensee, 2004: Das Ortsschild ist weg. Nur Rahmen und Pfosten sind geblieben. Diepensee, Landkreis Dahme- Spreewald steht hier nicht mehr. Auch Familie Müller zieht in die nächstgrößere Stadt. Nur eine Hand voll Häuser ist in dem Dorf noch bewohnt. Zeitnahe hat das Bundesverkehrsministerium zwei große Programme zur Förderung der Elektromobilität mit Batterie sowie Wasserstoff- und Brennstoffzellen aufgelegt. Insgesamt stelle die Bundesregierung mit der Industrie rund zwei Milliarden Euro zu Verfügung.

10 Mysteryfrage: Wer hat warum das Ortsschild von Diepensee entfernt und was hat das mit Wirtschaft, Politik, Umwelt und Gesellschaft zu tun?

11 SchülerInnen würden an dieser Stelle Vermutungen äußern

12 Arbeitsauftrag 1. Lest alle Informationskärtchen in Partnerarbeit. 2. Ordnet die Kärtchen nach einem für Euch logischen Sinnzusammenhang und findet mögliche Verknüpfungen untereinander. 3. Überlegt euch eine begründete Antwort auf die Frage des Mysterys stellt diese gemeinsam im Plenum vor.

13 Arbeitsauftrag 1. Benennt Interessengruppen, die für oder gegen das Großprojekt BBI sind! Ordnet sie den vier Bereichen der Nachhaltigkeit zu und benenne ihre Ziele! Nehmt das Mystery zur Hilfe! 2. Welche Probleme ergeben sich aus dem Schema? Findet Widersprüche, Interessengegensätze und Gemeinsamkeiten! 3. Wie können wir das Schema zur Problemfindung (Formulieren von Leitfragen) nutzen?

14 Sicherungsblatt Maske Arbeitsblatt

15 Sicherungsblatt - Lösung

16 Lösungen von Schülern einer 10. Klasse (John-Lennon-Gymnasium) aus der Erprobung des Unterrichtsbeispiels Auf die Bürger hören und trotzdem auf dem globalen Weltmarkt bestehen Ist das möglich? BER Wer verdient am meisten? BER Wer profitiert am neuen Berliner Flughafen? Inwiefern kann man den Interessenkonflikt lösen, der beim Bau des BER entsteht? BER Ein Flughafen gebaut für Bürger? BER mehr Probleme als Nutzen? Warum bloß der Aufwand um den BER und nicht einfach Tegel und Tempelhof? BER Wachstumsmotor oder Millionengrab?

17 Mögliche Probleme bei der Umsetzung Organisationsrahmen: Schule, Stundenplan, Räumlichkeiten, Direktor, Regionalismus und Nationalismus der Rahmenlehrpläne Komplexität und Unübersichtlichkeit der Themen bei begrenzten kognitiven Fähigkeiten Begrenzte Empathiefähigkeit (Überflutung des problemorientierten Lernens im Unterricht) Fortschrittsgläubigkeit (Umweltprobleme werden oftmals ökonomischen Problemen unterstellt) Schwierigkeiten bei Leistungsbewertung (da über den fachlich inhaltlichen Bereich auch methodisch-strategische, sozial-kommunikative und persönliche Leistungen berücksichtigt werden müssen