Beobachten Analysieren - Fördern

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Sylvia Scholz
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1 Beobachten Analysieren - Fördern

2 Das Projekt Kompetenzanalyse Profil AC an Schulen wird gefördert: aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds sowie Europäische Union der Regionaldirektion Baden-Württemberg der Bundesagentur für Arbeit Folie 2, 29. Mai 2008

sowie Europäische Union der Regionaldirektion

3 Ziel Profil AC an Schulen möchte die besonderen Fähigkeiten einer jeden Schülerin und eines jeden Schülers möglichst genau feststellen, damit sie/er noch besser individuell gefördert werden kann. Folie 3, 29. Mai 2008

Schülers möglichst genau feststellen, damit sie/er

4 bedeutet AC = Assessment-Center Dies sind systematische und flexible Verfahren zur kontrollierten und qualifizierten Feststellung von Verhaltensleistungen. Mehrere Beobachter beobachten gleichzeitig mehrere Teilnehmer in vorher festgelegten Aufgaben bzw. Beobachtungssituationen in Bezug auf bestimmte Anforderungen. Das beobachtete Verhalten wird dann beurteilt. Folie 4, 29. Mai 2008

Mehrere Beobachter beobachten gleichzeitig mehrere Teilnehmer in vorher festgelegten Aufgaben

5 Die Lehrkräfte wollen die Schülerinnen und Schüler so gut wie möglich unterstützen : - Bei der Entfaltung ihrer Stärken. - Auf dem Weg in eine selbständige Zukunft. - Beim Erlernen der notwendigen Fertigkeiten, damit sie in einer Ausbildung bestehen können. - Bei der Wahl des passenden Berufes. Die Kompetenzanalyse hilft den Lehrerinnen und Lehrern dabei, den Schüler/innen noch genauere Hinweise darüber zu geben, wie sie diese noch besser unterstützen können, um jeden Einzelnen genau dort abzuholen, wo er steht. Folie 5, 29. Mai 2008

- Beim Erlernen der notwendigen Fertigkeiten, damit sie in einer Ausbildung bestehen können. - Bei der Wahl des passenden Berufes.

6 Grundlagen der Kompetenzanalyse Der Mensch Kulturtechnische Kompetenz Personale Kompetenz mit seinem Potenzial (physischen, psychischen und emotionalen Voraussetzungen) mit seiner Werteorientierung Fach- und Sachkompetenz Methodenkompetenz Sozialkompetenz Handlungskompetenz Folie 6, 29. Mai 2008

emotionalen Voraussetzungen) mit seiner Werteorientierung Fach- und

7 Kompetenzfelder und ihre Merkmale Bei der Kompetenzanalyse Profil AC wird beobachtet, welche Stärken und Talente jede einzelne Schülerin und jeder einzelne Schüler besitzt. Bei der Lösung der Aufgaben können sie diese Stärken zeigen. Die Aufgaben sind so gestaltet, dass Aussagen zu den Stärken der Schüler/innen in den folgenden Bereichen gemacht werden können: Methodenkompetenz Planungsfähigkeit Problemlösefähigkeit Ergebnisorientierung Präsentationsfähigkeit Kulturtechnische Kompetenz Umgang mit Sprache Umgang mit Schrift Umgang mit Zahlen Umgang mit Computer und Internet Fach- und Sachkompetenz Hand- und Fingergeschick Figurerfassung Ordentlichkeit Sorgfalt Arbeitstempo Sozialkompetenz Kommunikationsfähigkeit Kritikfähigkeit Konfliktfähigkeit Teamfähigkeit Personale Kompetenz Zuverlässigkeit Selbstständigkeit Flexibilität - Konzentrationsfähigkeit Folie 7, 29. Mai 2008

Die Aufgaben sind so gestaltet, dass Aussagen zu den Stärken der Schüler/innen in den folgenden Bereichen gemacht werden können: Methodenkompetenz Planungsfähigkeit Problemlösefähigkeit

8 Beobachtung: 3-schrittiges Vorgehen beurteilen zuordnen beschreiben Folie 8, 29. Mai 2008

9 Die Kompetenzanalyse besteht zum jetzigen Zeitpunkt aus dem so genannten Muster-AC mit 8 Aufgaben für den Bereich HS und 10 Aufgaben für den Bereich SoS Dies sind Einzel- und Gruppenaufgaben Jede Aufgabe dauert ca. 45 Minuten Die Schülerin/der Schüler soll z.b. etwas herstellen oder planen Folie 9, 29. Mai 2008

SoS Dies sind Einzel- und Gruppenaufgaben Jede Aufgabe dauert ca.

10 Der Weg zum Kompetenzprofil Aufgaben = Beobachtungssituationen 2 Lehrkräfte beobachten und kommen anschließend zu einem gemeinsamen Ergebnis Die Schülerin/der Schüler schätzt sich selbst ein Das Ergebnis der Lehrkräfte und die Selbsteinschätzung der Schülerin/des Schülers werden nebeneinander gestellt. Folie 10, 29. Mai 2008

Schülerin/der Schüler schätzt sich selbst ein Das Ergebnis der Lehrkräfte und die

11 Beispiel: Kompetenzprofil Folie 11, 29. Mai 2008

12 Das Kompetenzprofil (I) Die Schülerin/der Schüler erhält von der Lehrkraft eine Rückmeldung zu ihren/seinen Stärken. Bei der Rückmeldung wird die Selbsteinschätzung der Schülerin/des Schülers besprochen. Es wird gemeinsam überlegt, welche Unterstützung die Schülerin/der Schüler durch die Lehrkräfte benötigt und woran sie/er selbständig arbeiten muss = Fördervereinbarung. Folie 12, 29. Mai 2008

Bei der Rückmeldung wird die Selbsteinschätzung der Schülerin/des Schülers besprochen.

13 Das Kompetenzprofil (II) Es wird gemeinsam überlegt, welches Ziel die Schülerin/der Schüler bis zu einem festgelegten Zeitpunkt erreichen will. Anschließend werden die Erziehungsberechtigten eingebunden. Ihre ergänzende Unterstützung ist wichtig und notwendig. Es werden Zeiträume festgelegt, um sich zu vergewissern, ob die Schülerin/der Schüler die angestrebten Fortschritte gemacht hat. Folie 13, 29. Mai 2008

Anschließend werden die Erziehungsberechtigten eingebunden.

14 Beispiel: Fördervereinbarungen Folie 14, 29. Mai 2008

15 Ziel Profil AC an Schulen möchte die besonderen Fähigkeiten einer jeden Schülerin und eines jeden Schülers möglichst genau feststellen, damit sie/er noch besser individuell gefördert werden kann. Folie 15, 29. Mai 2008

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