A Lückentext ergänzen - Diktat

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1 Kompetenztest K3 Deutsch Teilbereich Rechtschreiben/Sprachbetrachten 2004/05 Hinweise zur Weiterarbeit Die nachfolgenden Hinweise stellen mögliche Fehlerschwerpunkte für den Kompetenztest im Fach Deutsch zum Teilbereich Rechtschreiben/Sprachbetrachten vor und möchten Hilfestellung für die Weiterarbeit im Klassenverband und die individuelle Förderung geben. Sie erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit und müssen deshalb durch klassenbezogene und individuelle Aufgabenangebote ergänzt werden. Es wird empfohlen, die Hinweise zur Weiterarbeit zum Kompetenztest des Schuljahres 2003/04 mit einzubeziehen, da dort Übungen aufgezeigt sind, die die vorliegenden Hinweise ergänzen. A Lückentext ergänzen - Diktat Lehrplanziel: Wege zum orthographisch richtigen Schreiben - Schreibung von Wörtern herleiten - Regeln/ Regelmäßigkeiten zur Schreibung von Wörtern - Gezielte regelmäßige Einsetzübungen zum - Ergänzen von Wortgruppen - Ergänzen von Lückentexten - Ergänztes auf Sinnhaftigkeit überprüfen - Eingesetztes begründen lassen, darüber reden - Nachschlagewerke verwenden, um die Orthographie zu sichern - Lernstandskontrollen in Form von Lückentexten - genaue Analyse der Rechtschreibleistung (siehe Auswertung I) - qualitative Auswertung zur Bestimmung der Fehlerschwerpunkte und der verwendeten Strategien als Grundlage der Förderung (siehe Auswertung II) - Fehler mit Kindern, auch individuell besprechen und in der Weiterarbeit berücksichtigen - selbstständiges Üben an den eigenen Fehlerschwerpunkten im offenen und geschlossenen Unterricht - gezielte Übungsformen zur Festigung von Rechtschreibstrategien (Nachschreiben, Abschreiben, Aufschreiben) z.b.: Übungen zum Nachschreiben: Lauf-, Würfel-, Dosendiktat, Übungen zum Aufschreiben: Partner-, Bilddiktat, Merkkarten, - Arbeit mit vorgegebenen bzw. individuellen Rechtschreibkarteien, Wörtersammlungen - Lückentexte fächerübergreifend berücksichtigen - Fehlersensibilität stärken selbstständiges Suchen und Korrigieren von Fehlern Thillm/UEckert/K3 2005/MdWA/April

2 B Wort- und Satzgrenzen erkennen - Satzzeichen setzen - Wortarten unterscheiden Lehrplanziel: Weitere sprachliche Mittel kennen lernen, untersuchen und - Satzarten - Wörter nach Wortarten unterscheiden Weitere rechtschriftliche Regeln/Regelmäßigkeiten und Besonderheiten kennen lernen, und die Schreibung der Wörter üben - Groß -und Kleinschreibung - Zeichensetzung - Sicher mit Schrift umgehen Arbeit mit Nachschlagewerken - Berichtigen - sinnentnehmendes Lesen und Schreiben verbinden Arbeit mit Wort- bzw. Satzketten, auch in unterschiedlichen Leserichtungen - Wortketten in Bestandteile gliedern - Wort- und Satzgrenzen erkennen z.b.: Markiere Wortende bzw. Satzende durch einen senkrechten Strich! Markiere alle Buchstaben, die du groß schreiben musst! - Satzarten erkennen, benennen und begründen z. B.: Satzstreifenpuzzle - Übungen zum Umsetzen von Druck- in Schreibschrift - über Wortarten nachdenken - Formmerkmale benennen - Übungen zu Wortarten z.b.: Wortartendetektiv, Name Stadt Land - regelmäßige Arbeit mit dem Wörterbuch: Schrittfolgen und Strategien z.b.: Wo finde ich Ableitungen,? - Selbstkontrolle als Selbstverständlichkeit Thillm/UEckert/K3 2005/MdWA/April

3 C Adjektive bilden Gegenteil zuordnen Lehrplanziel: Wege zum orthographisch richtigen Schreiben Weitere sprachliche Mittel kennen lernen, untersuchen und - Formmerkmale der Wortarten erfassen - Wahrnehmungsübungen - Arbeit mit Purzelwörtern (Achtung: Diphthonge stehen zusammen, werden nicht getrennt geboten) stecken = st e n e ck - Fehlersensibilität stärken Arbeit mit dem Wörterbuch als Selbstkontrolle - Spiele zu den Adjektiven (Gegenteile) einbeziehen z.b.: Pantomime, Domino, Memory, Zuordnungsübungen in Wort- und Satzformen, Verbinden, D Aus Silben sinnvolle Wörter bilden und der richtigen Aussage zuordnen Lehrplanziel: - Wörter gliedern Silben Wege zum orthographisch richtigen Schreiben - Zusammensetzungen - Sprachspiele z.b.: Kreuzworträtsel - Silbenübungen z.b.: Silbenpuzzle, Silbenwürfel, Thillm/UEckert/K3 2005/MdWA/April

4 E Schreibungen begründen Wortfeld Lehrplanziele: Wege zum orthographisch richtigen Schreiben - Schreibung der Wörter herleiten - Ableitungen Weitere rechtschriftliche Regeln / Regelmäßigkeiten und Besonderheiten kennen lernen, und die Schreibung der Wörter üben - Rechtschriftliche Regeln und Regelmäßigkeiten - Wörter mit Mitlautverdopplung - Wortfeldarbeit - Wortfamilien - Regeln besprechen, begründen, üben, - Unterschied zwischen Wortfamilie und Wortfeld herausarbeiten - regelmäßige Wortfeldübungen (im Rahmen der Lernwortarbeit) - Zugehörigkeit zum Wortfeld begründen z. B.: die Tätigkeiten vormachen lassen, um Vorstellungen zu untermauern - Wortfeldübungen mit dem Ziel, Texte zu verfassen und miteinander zu sprechen - Wortfamilien Vorteile für die Rechtschreibung erkennen lassen Wortstämme markieren Veränderungen besprechen - regelmäßige Wörterbucharbeit implizieren F Sätze umstellen - Abschreiben Lehrplanziel: - Satz umstellen Weitere sprachliche Mittel kennen lernen, untersuchen und - Satzarten Wege zum orthographisch richtigen Schreiben - Regeln/Regelmäßigkeiten Abschreiben - Über Formmerkmale der Satzarten nachdenken - über Satzaussagen sprechen, verschiedene Satzarten gegenüberstellen - Arbeit mit Satzgliedern z. B.: Satzbauwürfel, Satzteilstreifen - Satzglieder umstellen - Texte ohne Satzzeichen anbieten und Satzzeichen setzen - Satzgrenzen erkennen und markieren - begründen Thillm/UEckert/K3 2005/MdWA/April

5 G Wortreihen untersuchen und fortsetzen - Begründen, Zusammensetzungen bilden Lehrplanziele: Weitere sprachliche Mittel kennen lernen, untersuchen und - Wörter nach Wortarten unterscheiden - Substantive, Verben - auf fächerübergreifende Erfahrungen mit einfachen logischen Reihen aufbauen, Wortreihen anbieten mit verschiedenen Schwerpunkten (Substantive, Adjektive, Verben, Wortbausteine, Regeln...) z. B.: schön ruhig geben klein Regelbrecher: - geben passt nicht in die Reihe - Warum? - Geben ist ein Verb. Regelmerkmal: - Adjektiv - klein geschrieben - 5 Buchstaben, z.b.: schön ruhig klein eitel leise still eckig... - über Wortreihen nachdenken - Besonderheiten erkennen und besprechen - Wortreihen fortsetzen - selbstständiges Bilden von Wortreihen - Schüler spricht über seine Wortreihe und begründet seine Gedanken Schüler mit besonderen Begabungen bieten außergewöhnliche Lösungen. Thillm/UEckert/K3 2005/MdWA/April

6 H Verben bilden - Wörterbuch Lehrplanziel: Weitere sprachliche Mittel kennen lernen, untersuchen und - Formmerkmale des Verbs Wege zum orthographisch richtigen Schreiben - Regeln/ Regelmäßigkeiten Arbeit mit dem Wörterbuch - gezielte und regelmäßige Arbeit mit Wortbausteinen - Wortbausteine benennen und markieren - Wörter aus vorgegebenen Wortbausteinen bilden - über gebildete Wörter nachdenken z.b. vorlesen, ablesen, mitlesen, verlesen, Lesung... - Was ändert sich? Was bleibt gleich? - Feststellung: - Wortstamm bleibt gleich (Rechtschreibvorteil) - Wortbausteine verändern den Sinn. - Wortbausteine vorgeben Vorsilbe Wortstamm Endung z.b.: Suche zu den vorgegebenen Wortbausteinen mindestens 5 Wörter, die so gebaut werden können und schreibe sie auf. Das Wörterbuch kann dabei hilfreich sein. - Schwierigkeitsgrad erhöhen oder z.b. so differenzieren: Vorsilbe Wortstamm Endung Nachsilbe z.b.: Ablieferung, Belieferung weitere Übungen: - fehlende Wortbausteine ergänzen: weg en (weglaufen) - Wörter mit verschiedenen Wortbausteinen sammeln - Ableitungen und Zusammensetzungen berücksichtigen Thillm/UEckert/K3 2005/MdWA/April

7 I Wortbildrätsel entschlüsseln Lehrplanziel: - Ersetzen - mehrdeutige Wörter im Sinnzusammenhang erschließen - regelmäßig Denksportaufgaben anbieten (lernbereichs und fächerübergreifend) - möglichst viele Rätselformen einbeziehen (Bilderrätsel, Kreuzworträtsel, Rebus,...) - Rebus verlangt das Verschriftlichen der Lösung - Arbeit mit Lösungswörtern - Lösungsstrategien austauschen - konkrete Poesie (Lyrik) einbeziehen (Piktogramme, Ideogramme, Typogramme... Wortgestaltungsspiele) Thillm/UEckert/K3 2005/MdWA/April