Pusteblume Werkstatt Sammlung 3 Kompetenzerwartungen: Die Schülerinnen und Schüler. Pusteblume. Das Lesebuch 3 (passend zur Lese Werkstatt)

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1 Schwerpunkte Kompetenzbereiche Kompetenzerwartungen: Die Schülerinnen und Schüler Pusteblume. Die Werkstatt Sammlung 3 Pusteblume. Das Lesebuch 3 (passend zur Lese Werkstatt) Pusteblume Begleitmaterialien (zur weiteren Differenzierung) SPRECHEN und ZUHÖREN Die Schreib Werkstatt 3 Die Rechtschreib Werkstatt 3 Die Lese Werkstatt 3 Die Sprach Werkstatt 3 Kopiervorlagen 3 (KV) Das Lesebuch 3 Die Hör CDs zum Lesebuch 3 mit methodischen Anregungen Das Arbeitsheft 3 (AH) einschl. Lernsoftware Das Förderheft 3 (FÖH) Die Forderkartei 3 (FOK) verstehend zuhören zeigen Zustimmung oder Ablehnung KV: 2.3 Wie geht es dir heute? stellen gezielt Rückfragen (z. B. bitten um Erklärungen, fragen nach Hintergründen oder Beispielen) KV: 1.1 Alte Schrift 1; 1.2 Alte Schrift 2 16 Fehler in einem Text suchen; 17 Einen Plan lesen; 140/141 Fragen stellen, Antworten geben; 142/143 Überschriften zuordnen FOK81/82 Einen Vortrag nutzen und durchführen; FOK83/84 Fragen stellen, Antworten geben Gespräche führen bringen Gesprächsbeiträge wie eigene Ideen und Meinungen ein und greifen die Beiträge anderer auf 43 Ideenkiste: Klassenrat beachten gemeinsam entwickelte Gesprächregeln (z. B. beim Thema bleiben) beschreiben eigene Gefühle (z. B. Angst in Streitsituationen) und reagieren auf die Befindlichkeiten anderer KV: 3.6 Plitschplatsch das Wasserspiel KV: 2.3 Wie geht es dir heute?; 2.4 Gefühle; 2.5 Kleine Texte über Gefühle begründen eigene Meinungen 131 Ideenkiste: Jeder kann etwas diskutieren gemeinsam Anliegen und Konflikte und suchen nach Lösungen zu anderen sprechen sprechen artikuliert und an der 1

2 gesprochenen Standardsprache orientiert sprechen funktionsangemessen: erzählen, informieren, argumentieren 120 Starke Typen; 121 Mein Monster (Hör CD 2/11); 122/123 Leon, der Slalomdribbler FOK81/82 Einen Vortrag nutzen und durchführen verwenden sprachliche und sprecherische Mittel gezielt: Wortschatz, Intonation, Körpersprache 10 Schauriges ABC Konzert (Hör CD 1/1); 11 Buchstaben und Wörter ergänzen; 12 An den richtigen Stellen Pausen machen; 13 Richtig betonen ist wichtig; 14 Eine Geschichte gut vorlesen (Hör CD 1/2); 15 Zungenbrechergeschichten (Hör CD 1/3); 157 Die Geschichten: Die Heinzelmännchen (Hör CD 2/17); 166 Ein Gedicht ausdrucksvoll vortragen (Hör CD 2/22); 167 Die Gedichte (Hör CD 2/19 und 2/20); 172 Sich verwandeln FÖH18 In der Bäckerei 2 FOK11/12 Richtig betonen ist wichtig; FOK 17/18 Familienrat; FOK33/34 Unser Brot planen Sprechbeiträge für Gesprächssituationen situationsangemessen (z. B. Lernergebnisse vorstellen, Vorschläge für die Streitschlichtung vorbereiten) KV: 4.2 Der Streit; 9.3 Ein Jahreszeiten Gedicht schreiben; 14.5, Aufg. 1 Was kann ich nun? beschreiben gelernte Inhalte mit Fachbegriffen (z. B. Gattungsbegriffe wie Märchen, Fabel, Gedicht) fassen gelernte Sachverhalte zusammen und tragen sie auch d hmdi ü 2

3 sprechen über Lernerfahrungen und unterstützen andere in ihrem Lernprozess 131 Ideenkiste: Jeder kann etwas szenisch spielen versetzen sich in eine Rolle und gestalten sie sprecherisch, gestisch und mimisch KV: 2.7 Familie Müller plant den Sonntag; 3.5 Der kleine Wassermann 168/169 Theater Werkstatt: Ein Singspiel (Hör CD 2/23); 170 Einen Rap gestalten (Hör CD 2/24); 172 Sich verwandeln; 173 Einen Schwank spielen; 174 Eine Rolle spielen gestalten Situationen in verschiedenen Spielformen KV: 3.5 Der kleine Wassermann 10 Schauriges ABC Konzert (Hör CD 1/1); 168/169 Theater Werkstatt: Ein Singspiel (Hör CD 2/23); 170 Einen Rap gestalten (Hör CD 2/24 und 2/25); 172 Sich verwandeln; 173 Einen Schwank spielen; 174 Eine Rolle spielen; 175 Ein Hörspiel (Hör CD 2/26); Ein Spielstück 3

4 Schwerpunkte Kompetenzbereiche Pusteblume. Pusteblume. Pusteblume Kompetenzerwartungen: Die Werkstatt Sammlung 3 Das Lesebuch 3 Begleitmaterialien Di e Schülerinnen und Schüler ( passend zur Lese Werkstatt) (zur weiteren Differenzierung) SCHREIBEN einschließlich RICHTIG SCHREIBEN Die Schreib Werkstatt 3 Kopiervorlagen 3 (KV) Das Arbeitsheft 3 (AH) einschl. Lernsoftware Das Förderheft 3 (FÖH) Die Forderkartei 3 (FOK) über Schreibfertigkeiten verfügen schreiben flüssig in einer gut lesbaren verbundenen Handschrift nutzen Gestaltungs und Überarbeitungsmöglichkeiten herkömmlicher und neuer Medien (z. B. Schmuckblätter, Korrekturlinien, Clip Art und Rechtschreibprogramme des PC) KV: 6.1 Wiesen Gitterrätsel Lernsoftware: Kleiner Computerkurs: Nr. 1 Note zum gleichen Button im Rahmen anklicken; Nr. 2 Bildteile zusammenziehen; Nr. 3 Lautstärke angenehm einstellen; Nr. 4 Wort nachschlagen: in der Wörterliste scrollen und anklicken; Nr. 5 Steuer 6 Umschalt Taste: großschreiben Button auf der Oberfläche benutzen; Nr. und kleinschreiben; Nr. 7 Tasten: Rede und Satzzeichen setzen; Nr. 8 Leer Tasten: Wörter mit Leerzeichen abschreiben; Nr. 9 Ziffern Tasten: Aufgabennummer in Wegweiser eingeben; Nr. 10 Trennstrich: Wörter mit Trennstrichen aufschreiben; Nr. 11 Textteile markieren; Nr. 12 Textteile markieren; Nr. 13 Cursor setzen, Löschen mit Zurück Taste, schreiben Texte situations und adressatengerecht verfassen klären Schreibabsicht, Schreibsituation und Adressatenbezug und vereinbaren Schreibkriterien 8/9 Zu zweit Geschichten erfinden FOK107 Ping Pong Geschichten planen Texte mit verschiedenen Methoden 4/5 Ein Elfchen schreiben und überarbeiten; 6/7 Geschichtenwürfel 148 Spielbilder für Geschichten; 149 Schreibspiel: Geschichte aus AH48 Elfchen schreiben; AH49 Mit einem roten Faden schreiben; 4

5 (z. B. Sachinformationen zum Thema suchen, Wortmaterial zusammentragen, Erzählmuster und Textmodelle nutzen) Geschichten; 8/9 Zu zweit Geschichten erfinden; 10/11 Zu einem Kunstwerk schreiben; 19 Namen untersuchen und erfinden; 20/21 Mit Wortfeldern arbeiten; 34/35 Wer oder was in Märchen alles vorkommt; 36/37 Die Mitte eines Märchens schreiben; 38/39 Bildergeschichte zu einem Märchen; Von der Idee zur Veröffentlichung; 54/55 Einen Vortrag vorbereiten und durchführen KV: 4.1 Weizen, Hafer und Mais; 7.3 Ich bin das Feuer; 9.2 April, April; 13.1 Eigene Geschichten erfinden; 13.2 Geschichtenwürfel; 13.3 Zu zweit Geschichten erfinden schönsten Sätzen; 155 Einen Teil einer Sage ausdenken (Hör CD 2/17); 156 Geschichte mit geheimen Wörtern; 159 Ein Parallelgedicht schreiben; 160 Ein Gedicht verdreht lesen und richtig aufschreiben; 161 Zwei Gedichte auseinandernehmen (Hör CD 2/19); AH50/51 Märchenwörter zuordnen und einsetzen Lernsoftware: Nr. 57 Elfchen zusammenstellen; Nr. 58 Eigenes Elfchen schreiben; Nr. 59 Mithilfe der Wörterschlange schreiben; Nr. 60 Eigenes Märchen schreiben; Nr. 61 Mithilfe des Geschichtenwürfels schreiben; Nr. 62 Brief schreiben; Nr. 63 Ein Märchenwesen beschreiben FÖH56 Eine eigene Geschichte erfinden und überarbeiten 1 FOK23 Schönes und schlechtes Wetter; FOK39/40 Berufe haben verschiedene Tagesabläufe; FOK68 Sina liebt Abenteuer 2; FOK108 Ein Märchen weiterschreiben verfassen Texte verschiedener Textsorten funktionsangemessen: o appellative Texte adressatengerecht (z. B. Wünsche, Aufforderungen und Vereinbarungen) o darstellende Texte verständlich und strukturiert (z. B. Sachtexte, Lernergebnisse) o eigene Text unterhaltsam (z. B. Fantasiegeschichte, Erlebnisse) 18 Über Gefühle schreiben; 24/25 Ein Rezept aufschreiben; 26/27 Einen Sachtext schreiben; 28/29 Einen Steckbrief schreiben; 30/31 Einen Brief schreiben; 32/33 Märchen kennenlernen; 34/35 Wer oder was in Märchen alles vorkommt; 54/55 Einen Vortrag vorbereiten und durchführen; 56 Was kann ich nun? Einen Steckbrief schreiben KV: 8.1 Mein erster Blick auf ein Buch; 8.2 Das Inhaltsverzeichnis; 8.3 Bücher ausleihen; 8.5 Buchvorstellung; Einen Brief schreiben AH7 Ich Geschichten schreiben / Einen Steckbrief schreiben / Zu einem Erlebnis schreiben; AH58 Einen Brief schreiben; AH59 Aus Stichwörtern einen Sachtext schreiben; AH60/61 Einen Vorgang beschreiben; AH66 Was kann ich nun? Schreiben FÖH29 Ich erlebe ein Feuerwerk; FÖH33 Wir planen eine Lesenacht FOK15 Der Rollentausch; FOK72 Basteln im Winter schreiben Texte nach Anregungen (z. B. nach Texten, Bildern, Musik) 4/5 Ein Elfchen schreiben und überarbeiten; 6/7 Geschichtenwürfel Geschichten; 8/9 Zu zweit Geschichten erfinden; 10/11 Zu einem Kunstwerk schreiben; 12 Ein Geschichtenende 162 Reime einsetzen und weiterdichten (Hör CD 2/20); 163 Ein Gedicht umdichten AH48 Elfchen schreiben; AH49 Mit einem roten Faden schreiben; AH50/51 Märchenwörter zuordnen und einsetzen 5

6 schreiben; 13 Einen Geschichten anfang schreiben; 14/15 Die wörtliche Rede verwenden; 16/17 Eine Bildergeschichte schreiben; 22/23 Eine Geschichte als Vorbild nutzen KV: 2.2 Dürfen wir mitspielen?; 2.4 Gefühle; 2.5 Kleine Texte über Gefühle; 2.6 Der Ausflug; 2.7 Familie Müller plant den Sonntag; 3.4 Sommerregen; 4.2 Der Streit; 4.6 Aussaat und Ernte heute; 6.3 Was Namen verraten können; 6.4 Fantasienamen; 6. 5 Wiesentier Verse; 7.1 Eriks Feuergeschichte; 7.3 Ich bin das Feuer; 9.3 Ein Jahreszeiten Gedicht schreiben; 9.4 Sommergeschichten 1; 9.5 Sommergeschichten 2; 13.5 Ein Märchen schreiben; 13.6 Bildergeschichte zu einem Märchen; 13.7 Ein Märchen ergänzen; 14.4, Aufg. 1 Was kann ich nun?; Was kann ich nun? FÖH9 Streit am Esstisch; FÖH13 Im Freibad; FÖH17 In der Bäckerei 1; FÖH21 Der Tagesablauf eines Bäckers; FÖH25 Das Kuckucksei; FÖH37 Segelschiffe; FÖH56 Eine eigene Geschichte erfinden und überarbeiten 1 FOK16 Große Gefühle; FOK24 Sommergewitter; FOK28 Rund ums Wasser und Wetter; FOK47/48 Das Leben auf der Wiese; FOK55/56 Ich, das Feuer; FOK63/64 Die aufdringliche Fliege; FOK71 Herbstgeschichten; FOK111/112 Aus Stichwörtern einen Sachtext schreiben; FOK113 Einen Vorgang beschreiben; FOK114 Einen Brief schreiben beraten über die Wirkung ihrer Textentwürfe auf der Grundlage der Schreibkriterien überarbeiten ihre Entwürfe in Bezug auf die verwendeten sprachlichen Mittel sowie die äußere Gestaltung (z. B. Wortwahl, Satzbau, Gliederung, grammatische und orthografische Richtigkeit) 4/5 Ein Elfchen schreiben und überarbeiten 4/5 Ein Elfchen schreiben und überarbeiten; 14/15 Die wörtliche Rede verwenden; Von der Idee zur Veröffentlichung; 44/45 Texte mit der Textlupe überarbeiten; 46/47 Texte spannend und anschaulich machen 1; 48/49 Texte spannend und anschaulicher machen; 50/51 Texte überarbeiten; 57 Was kann ich nun? Texte überarbeiten Sätze umstellen; 58 Was kann ich nun? Märchen Texte überarbeiten; 59 Was kann ich nun? Die wörtliche Rede verwenden KV: 7.4 Die Reise zum Vulkan 1; 7.5 AH52 Einen Text anschaulich gestalten; AH53 Einen Text spannend machen; AH54 Mit der grünen Textlupe überarbeiten; AH55 Mit der gelben Textlupe überarbeiten Lernsoftware: Nr. 64 Wiederholungen vermeiden: andere Satzanfänge schreiben FÖH57 Eine eigene Geschichte erfinden und überarbeiten 2; FÖH58 Märchen schreiben 1; FÖH59 Märchen schreiben 2 FOK109/110 Textlupe 6

7 Die Reise zum Vulkan 2; 13.8 Einen Text spannend und anschaulich machen; Einen Text überarbeiten Textlupe gestalten die überarbeiteten Texte in Form und Schrift für die Endfassung (z. B. für eine Veröffentlichung oder Präsentation) Von der Idee zur Veröffentlichung; 52/53 Mit Schrift gestalten; 54/55 Einen Vortrag vorbereiten und durchführen 164 Ein Gedicht ausdrucksvoll aufschreiben; 165 Ein Gedicht musikalisch gestalten (Hör CD 2/21); AH56/57 Eine Geschichte entwerfen, überarbeiten und veröffentlichen FOK15 Der Rollentausch; FOK31/32 Getreidearten aus aller Welt; FOK33/34 Unser Brot Die Rechtschreib Werkstatt 3 Kopiervorlagen 3 (KV) richtig schreiben schreiben methodisch sinnvoll und korrekt ab 4 Lange Sätze abschreiben; 5 Einen Text abschreiben und vergleichen; 6/7 Abschreibtexte; 8/9 Wörter nach dem Alphabet ordnen; 10/11 Mit der Wörterliste arbeiten; 12/13 Wörter üben; 14/15 Was kann ich nun? KV: 1.5 Texte in Druckschrift abschreiben; 4.4 Getreide Wörter; 10.1 Lange Sätze abschreiben; 10.2 Einen Text abschreiben; 10.4 Wörter üben 1; 10.5 Wörter üben 2; 14.9, Aufg. 2 und 3 Was kann ich nun? AH10 Lange Sätze abschreiben; Einen Text abschreiben AH11 FÖH11 Mias Gefühle; FÖH23 Frauenberufe; FÖH40 Texte abschreiben und vergleichen 1; FÖH41 Texte abschreiben und vergleichen 2 FOK19 Beste Freundinnen; FOK20 Brause im Bauch; FOK27 Mondbogen und Kugelblitz; FOK36 Ernte und Verarbeitung 2; FOK43 Berufswünsche; FOK44 Berufe raten; FOK67 Sina liebt Abenteuer 1; FOK77/78 Texte abschreiben und vergleichen; FOK117/118 Was kann ich nun? 3 und 4 verwenden Rechtschreibstrategien zum normgerechten Schreiben (z. B. Mitsprechen, Ableiten und Einprägen) 16/17 Langer Selbstlaut kurzer Selbstlaut; 20/21 Wörter mit kurzen Selbstlauten; 22 Wörter mit langen Selbstlauten; 24/25 Wörter mit ss und ß; 26 Wörter mit ck; 27 Wörter mit tz; 28 Wörter mit ck und tz; 30/31 Wörter 7

8 mit Dehnungs h; 32 Wörter mit ie; 33 Wörter mit doppelten Selbstlauten; 38/39 Wörter mit b, d, g 1; 40 Wörter mit b, d, g 2; 41 Adjektive mit dem Wortbaustein ig; 42 Adjektive mit dem Wortbaustein lich; 46/47 Wortfamilien; 49 Besondere Wörter; 50/51 Wörter mit i und ih kennen grundlegende Regelungen 18/19 Wörter mit doppelten AH5 Wörter mit doppelten Mitlauten / der Rechtschreibung und nutzen Mitlauten; 36/37 Wörter mit ä und äu Wörter mit ä und äu / Wörter mit ie, sie ck, sp, st, eu und v verwenden Hilfsmittel (z. B. Wörterbuch, Lernkartei, Rechtschreibhilfe des PC) 10/11 Mit der Wörterliste arbeiten; 12/13 Wörter üben KV: 4.4 Getreide Wörter; 10.3 Mit der Wörterliste arbeiten; 14.9, Aufg. 4 Was kann ich nun? FOK31/32 Getreidearten aus aller Welt; FOK75/76 Im Herbst Wichtige Fähigkeiten und Kenntnisse im Rechtschreiben auf der Laut Buchstabenebene regelhafte Laut Buchstaben Zuordnungen der Schreibung kennen und anwenden ähnliche Laute und Lautfolgen unterscheiden und sie den entsprechenden Buchstaben zuordnen FOK51/52 Stille 52/53, Aufg. 1 Was kann ich nun? Lernsoftware: Nr. 28 ä oder e einsetzen; Nr. 35 Wörter mit i, ih und y zuordnen; Nr. 36 Wörter mit V/v und X/x hören, merken und schreiben stimmhafte und stimmlose Konsonanten unterscheiden lang und kurz gesprochene Vokale 16/17 Langer Selbstlaut kurzer AH14/15 Langer Selbstlaut kurzer unterscheiden Selbstlaut; 20/21 Wörter mit kurzen Selbstlaut; AH18 Wörter mit kurzen 8

9 Selbstlauten; 22 Wörter mit langen Selbstlauten KV: 11.1 Langer Selbstlaut kurzer Selbstlaut Selbstlauten; AH22 Wörter mit Dehnungs h Lernsoftware: Nr.16 Lautpaare zuordnen; Nr. 17 Wörter mit langen und kurzen Selbstlauten hören und sortieren; Nr. 25 Wörter mit doppelten Selbstlauten einordnen FÖH44 Langer Selbstlaut/Vokal kurzer Selbstlaut/Vokal FOK115 Was kann ich nun? 1 Abweichungen von der regelhaften Laut Buchstaben Zuordnung erkennen und beachten Lernsoftware: Nr. 28 ä oder e einsetzen; Nr. 35 Wörter mit i, ih und y zuordnen auf der Wortebene 36/37 Wörter mit ä und äu; 46/47 Wortfamilien AH5 Wörter mit doppelten Mitlauten / Wörter mit ä und äu / Wörter mit ie, ck, sp, st, eu und v; AH24 Wörter mit ä KV: 11.8 Wörter mit ä und äu und äu Lernsoftware: Nr. 26 Verwandte Wörter zu Wortpaaren zusammen stellen Wörter auf die Grundform zurückführen und in abgeleiteten oder verwandten Formen die Schreibung des Wortstamms beibehalten Wörter aus der Grundform oder aus verwandten Formen so ableiten, dass die Umlautung und b, d, g und s bei Auslautverhärtung richtig notiert werden (z. B. sagt sagen, die Hand die Hände) 38/39 Wörter mit b, d, g 1; 40 Wörter AH25/26 Wörter mit b, d, g mit b, d, g 2; 52/53, Aufg. 2 Was kann Lernsoftware: Nr. 30 b oder g ich nun? einsetzen KV: 11.9 Wörter mit b, d, g Wörter mit Doppelkonsonanten Buchstaben und ck und tz schreiben 18/19 Wörter mit doppelten Mitlauten; 26 Wörter mit ck; 27 Wörter mit tz; 28 Wörter mit ck und tz; 34, Aufg. 1, 3, 4 Was kann ich nun?; 52/53, Aufg. 4 Was kann ich nun? KV: 11.3 Verben mit doppelten Mitlauten; 11.5 Wörter mit ck und tz AH5 Wörter mit doppelten Mitlauten / Wörter mit ä und äu / Wörter mit ie, ck, sp, st, eu und v; AH 16 Wörter mit doppelten Mitlauten; AH17 Verben mit doppelten Mitlauten; AH20 Wörter mit ck; AH21 Wörter mit tz Lernsoftware: Nr. 19 Wörter mit doppelten Mitlauten zuordnen; Nr. 20 9

10 Wort mit tz suchen, einprägen und schreiben; Nr. 21 Reimwörter mit ck zuordnen FÖH27 Überall summt und brummt es; FÖH45 Wörter mit doppelten Mitlauten/Konsonanten; FÖH47 Wörter mit ck und tz FOK89 Wörter mit ck; FOK90 Wörter mit tz Wörter mit ß schreiben 23 Forscheraufgabe; 24/25 Wörter mit ss und ß; 34, Aufg. 2 Was kann ich nun? KV: 11.4 Verben mit ss und ß AH19 Wörter mit ss und ß Lernsoftware: Nr. 18 ss oder ß in Lückenwörtern ergänzen FÖH46 Wörter mit ss und ß FOK87/88 Wörter mit ss und ß Wörter mit h im Silbenanfang schreiben (z. B. ziehen, gehen) Wörter mit langem i Laut (ie) schreiben (z. B. Brief) 32 Wörter mit ie; 34, Aufg. 6 Was kann ich nun?; 52/53, Aufg. 7 Was kann ich nun? AH23 Wörter mit ie Lernsoftware: Nr. 24 ie Wörter nach der Anzahl der Buchstaben sortieren und schreiben FÖH49 Wörter mit ie FOK93 Wörter mit ie Wörter mit häufig vorkommenden Vor 41 Adjektive mit dem Wortbaustein und Nachsilben schreiben ig; 42 Adjektive mit dem Wortbaustein lich; 48 Besondere Wörter; 52/53, Aufg. 3, 5 Was kann ich nun? KV: 7.2 Wortfamilien; Adjektive mit den Wortbausteinen ig und lich AH27 Adjektive mit dem Wortbaustein ig; AH28 Adjektive mit dem Wortbaustein lich Lernsoftware: Nr. 31 Nomen in Adjektive mit den Wortbausteinen ig und lich umwandeln; Nr. 34 Wörter mit dem Wortbaustein ent /Entzuordnen 10

11 FOK96 Adjektive mit den Wortbausteinen ig und lich; FOK97 Die Wortart Adjektiv Silbentrennung beachten 43 Forscheraufgabe; 44/45 Zusammentreffen gleicher Buchstaben KV: 11.2 Silben sprechen; Zusammentreffen gleicher Buchstaben AH29 Zusammentreffen gleicher Buchstaben FÖH35 Die Welt der Bücher Namen und Nomen mit großen Anfangsbuchstaben schreiben (soweit das ohne Bezug zum Satz möglich ist) auf der Satzebene den Satzanfang großschreiben KV: Nach einem Satz setzt man einen Punkt AH45 Punkte setzen Satzanfänge großschreiben Lernsoftware: Nr. 55 Punkte setzen FOK17 Familienrat 1 Punkt, Fragezeichen und Ausrufezeichen sowie die Zeichen bei wörtlicher Rede setzen KV: 2.2 Dürfen wir mitspielen?; 2.7 AH46/47 Satzzeichen Zeichen der Familie Müller plant den Sonntag; wörtlichen Rede Nach einem Satz setzt man Lernsoftware: Nr. 55 Punkte setzen; einen Punkt; Die Satzzeichen an Nr. 56 Zeichen der wörtlichen Rede: Rede und Satzzeichen setzen Ende des Satzes; 14.2, Aufg. 3 und 4 Was kann ich nun? FÖH55 Die Satzzeichen am Ende des Satzes FOK14 Tolle Brüder 2; FOK17 Familienrat 1; FOK105/106 Satzzeichen Zeichen der wörtlichen Rede Ausnahmen bei schreibwichtigen Wörtern werden Besonderheiten wortbezogen gelernt, z. B. Wörter mit V/v, gesprochen als f oder 19 Forscheraufgabe; 30/31 Wörter mit Dehnungs h; 34, Aufg. 5 Was kann ich nun?; 49 Besondere Wörter; 50/51 AH22 Wörter mit Dehnungs h; AH30 Besondere Wörter; AH31 Wörter mit x und Wörter mit V/v 11

12 w; Buchstabenverdopplung bei lang gesprochenem Vokal (z. B. der Schnee); lang gesprochenes i ohne Längekennzeichnung (z. B. der Tiger); h zur Kennzeichnung der Vokallänge (z. B. die Bohne) Wörter mit i und ih; 52/53, Aufg. 6 Was kann ich nun? KV: 11.6 Wörter mit langen Selbstlauten; 11.7 Wörter mit Dehnungs h ein Suchspiel; Besondere Wörter / Wörter mit i und ih Lernsoftware: Nr. 23 Wörter mit Dehnungs h hören und sortieren; Nr. 25 Wörter mit doppelten Selbstlauten einordnen FÖH48 Wörter mit Dehnungs h FOK91/92 Wörter mit Dehnungs h; FOK94 Wörter mit i und ih; FOK95 Wörter mit doppelten Selbstlauten/Vokalen 12

13 Schwerpunkte Kompetenzbereiche Kompetenzerwartungen: Die Schülerinnen und Schüler Pusteblume. Die Werkstatt Sammlung 3 Pusteblume. Das Lesebuch 3 (passend zur Lese Werkstatt) Pusteblume Begleitmaterialien (zur weiteren Differenzierung) LESEN mit TEXTEN und MEDIEN umgehen Die Lese Werkstatt 3 Kopiervorlagen 3 (KV) Das Lesebuch 3 Die Hör CDs zum Lesebuch 3 mit methodischen Anregungen Das Arbeitsheft 3 (AH) einschl. Lernsoftware Das Förderheft 3 (FÖH) Die Forderkartei 3 (FOK) über Lesefähigkeiten verfügen verstehen schriftliche Arbeitsanweisungen und handeln selbstständig danach 16 Lesen und spielen; 18/19 Nach Texten handeln; 28 Text und Bild vergleichen / Ein Rätsel lösen; 44/45 Lern Werkstatt: Einen Sachtext verstehen Einen Cluster erstellen; 46/47 Zu einem Sachtext Fragen 10 Schauriges ABC Konzert (Hör CD 1/1); 11 Buchstaben und Wörter ergänzen; 12 An den richtigen Stellen Pausen machen; 13 Richtig betonen ist wichtig; 14 Eine Geschichte gut vorlesen (Hör CD 1/2); 15 Zungenstellen und Antworten geben; 48/49 brechergeschichten (Hör CD 1/3); 52 Zu einer Geschichte Fragen stellen und Getreide Quiz (Hör CD 1/17); 53 Die Antworten geben größte Getreidepflanze; 61 Ideenkiste: Knäckebrot backen; 77 Ideenkiste: Als KV: 17.1 Was kann ich nun? Einzelne Wiesenforscher unterwegs; 85 Wörter in einem Satz erkennen; 17.2 Ideenkiste: Stockbrot; 139 Ideenkiste: Was kann ich nun? Satzteile sinnvoll Europa Quiz; 171 Eine Kartoffelzusammensetzen Stabpuppe basteln FÖH37 Segelschiffe FOK41/42 Kleine Köche; FOK73/74 Die Tulpe finden in Texten gezielt Informationen und können sie wiedergeben 22/23 Fragen zu einem Text beantworten; 24/25 Fragen zu einem Sachtext beantworten; 27 Eine Tabelle ergänzen; 28 Text und Bild vergleichen / Ein Rätsel lösen; 29 Text und Bild vergleichen; 30/31 Text und Tabelle vergleichen; 32/33 Geschichten und Gedicht vergleichen; 34 Gedicht und Sachtexte vergleichen; 35 Verschiedene Texte miteinander vergleichen; 53 Was kann ich nun? Text und Bild vergleichen; 54 Was kann ich nun? Über einen Text Auskunft geben; 55 Was kann ich nun? Texte ordnen 16 Fehler in einem Text suchen; 17 Einen Plan lesen; 45 Wasser; 122/123 Leon, der Slalomdribbler; 138 Woher kommt der Name Europa?; 140/141 Fragen stellen, Antworten geben; 142/143 Überschriften zuordnen; 144/145 Das weiß ich schon das will ich noch wissen FÖH10 Kevin aus der Nordstraße; FÖH14 Die Wetterkarte; FÖH22 Die Neptun sticht in See; FÖH26 Ein Maulwurf im Garten; FÖH38 Der Weißstorch FOK25/26 Eine Wetterkarte 13

14 KV: 4.3 Die Getreidepflanzen; 6.2 Die Erdhummel; 8.4 Aus welchem Buch stammt dieser Satz?: 17.3 Was kann ich nun? Texte sinnverstehend lesen; 17.4 Was kann ich nun? Texte sinnvoll ergänzen; 17.5 Was kann ich nun? Fehlerwörter finden; 17.8 Was kann ich nun? Abschnitten Überschriften zuordnen; 17.9 Was kann ich nun? Fragen zu einem Text stellen; Was kann ich nun? Zwei vermischte Texte entflechten; Was kann ich nun? Genau lesen Logical wählen Texte interessenbezogen aus und begründen ihre Entscheidungen 90/91 Das Piratenschwein; 92/93 Der 35. Mai; 95 Die drei??? Kids Falsches Gold; 96/97 Dino Alarm!!! FÖH34 Auf dem Flohmarkt über Leseerfahrungen verfügen kennen und unterscheiden Erzähltexte, lyrische und szenische Texte und sprechen über ihre Wirkung 30/31 Meine Füße sind der Rollstuhl; Wie eine neue Familie entsteht (Hör CD 1/13); 44 Vom Wasser und vom Wetter; 46 Das Wasser (Hör CD 1/15); 48 Die Geschichte vom fliegenden Robert (Hör CD 1/16); 54/55 Wie Eulenspiegel Eulen und Meerkatzen buk (Hör CD 1/18); Max und Moritz (Hör CD 1/19); 70 Was ist eine Wiese? (Hör CD 1/21); 71 Wiese, grüne Wiese (Hör CD 1/22); 78 Das Feuer (Hör CD 1/24); 79 Wie das Feuer zu den Menschen kam; 84 Die Kinder aus Bullerbü; 95 Die drei??? Kids Falsches Gold; 100/101 Das Jahr hat bunte Socken an (Hör CD 2/3); 102/103 Karneval (Hör CD 2/4); 104 Frühling (Hör CD 2/5); 105 Apriltag; 108 Auf unserm alten Apfelbaum / Sommer; 112 Herbst (Hör CD 2/6) / 14

15 Der Herbst ist da; 113 Rätsel ( Hör CD 2/7); 116 Wenn die Nebelfrau kocht (Hör CD 2/8); 117 Ich male mir den Winter (Hör CD 2/9); 118/119 Weihnachtslied vom Eselchen (Hör CD 2/10); Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer (Hör CD 2/12); Pippi Langstrumpf; 130 Jeder kann etwas; 138 Woher kommt der Name Europa?; 150/151 Gedanken beim Lesen eines Märchens (Hör CD 2/16); 152/153 Märchenteile ordnen; 154 Eine Sage nach Bildern weitererzählen; 155 Einen Teil einer Sage ausdenken (Hör CD 2/17); Die lange Geschichte: Till Eulenspiegel verstehen Sach und Gebrauchstexte (z. B. Lexikonartikel) und diskontinuierliche Texte (z. B. Tabellen und Diagramme) 30/31 Text und Tabelle vergleichen; 44/45 Lern Werkstatt: Einen Sachtext verstehen Einen Cluster erstellen; 46/47 Zu einem Sachtext Fragen stellen und Antworten geben; 48/49 Zu einer Geschichte Fragen stellen und Antworten geben KV: 3.3 Wie wird das Wetter?; 17.6 Was kann ich nun? Tabellen Informationen entnehmen 17 Einen Plan lesen; 47 Der Regenbogen; 49 Der Wind; 50 Wie wird das Wetter?; 56/57 Es muss nicht immer Toastbrot sein Brot in anderen Ländern; 61 Ideenkiste: Knäckebrot backen; 69 Ideenkiste: Arbeiten in der Schule und zu Hause; 72/73 Wiese, Weide oder Rasen?; 74/75 Wie tief kann ein Maulwurf graben?; 80/81 Die Bedeutung des Feuers für die Menschen; 82/83 Das Interview (Hör CD 1/25); 85 Ideenkiste: Stockbrot; 88/89 Ein Buch entsteht; 94 Die Spinne; 109 Adrian und Odilo; 110/111 Mittsommer; 113 Hagebutten;114 Kartoffelernte früher und heute; 115 Kartoffeln tolle Knollen; 132/133 Unser Land in Europa Lernsoftware: Nr. 70 Tabellen nutzen und Fragen beantworten; Nr. 71 Textteile ordnen / Einen Vorgang beschreiben FÖH7 Einen Plan lesen; FÖH14 Die Wetterkarte FOK9/10 Einen Plan lesen; FOK25/26 Eine Wetterkarte; FOK41/42 Kleine Köche; FOK65/66 Charlie und die Schokoladenfabrik benennen Werke, Autor innen 86/87 Cornelia Funke; 90/91 Das und Autoren, Figuren und Piratenschwein; 92/93 Der 35. Mai; 95 Handlungen aus der Die drei??? Kids Falsches Gold;

16 Kinderliteratur 126 Jim Knopf und Lukas der Lokomotivführer (Hör CD 2/12); Pippi Langstrumpf; Die lange Geschichte: Till Eulenspiegel beschreiben ihre eigenen Leseerfahrung (z. B. Kinderbücher vorstellen, ein Lesetagebuch führen) 95 Die drei??? Kids Falsches Gold; 96/97 Dino Alarm!!! Texte erschließen / Lesestrategien nutzen nutzen Strategien zur Orientierung in einem Text (z. B. detailliertes, selektives und überfliegendes Lesen) 4 Immer längere Sätze lesen; 5 Eine Geschichte mit Bildwörtern lesen; 6 Fehlende Buchstaben ergänzen; 7 Fantasiewörter erraten; 8 Wörter ergänzen; 9 Wörter ergänzen; 10 Passende Textteile finden; 11 Abschnitte in die richtige Reihenfolge bringen; 12 Texte entflechten; 13 Texte in die richtige Reihenfolge bringen; 46/47 Zu einem Sachtext Fragen stellen und Antworten geben; 48/49 Zu einer Geschichte Fragen stellen und Antworten geben; 50/51 Zwischenüberschriften zuordnen und finden; 52 Was kann ich nun? Ergänzen KV: 6.1 Wiesen Gitterrätsel; 6.2 Die Erdhummel; 17.7 Was kann ich nun? Teile einer Geschichte ordnen; Was kann ich nun? Einen Text illustrieren 28/29 Ich spiele nicht mit (Hör CD 1/12); Wie eine neue Familie entsteht (Hör CD 1/13); 42 Immer die anderen; 79 Wie das Feuer zu den Menschen kam Lernsoftware: Nr. 66 Wortgrenzen markieren; Nr. 67 Satzgrenzen in Texten finden; Nr. 70 Tabellen nutzen und Fragen beantworten; Nr. 71 Textteile ordnen / Einen Vorgang beschreiben; Nr. 72 Informationen in Texten markieren; Nr. 75 Textteile ordnen; Nr. 76 Sätze lesen und richtig zuordnen; Nr. 77 Fehler finden; Nr. 78 Über Stolperwörter stolpern; Nr. 79 Wörter erraten; Nr. 80 Wort hören und anklicken FÖH22 Die Neptun sticht in See; FÖH42/43 Überschriften zuordnen FOK49/50 Das Heupferdchen; FOK57/58 Der kleine Drache frisst Schokoladenfeuer; FOK85/86 Überschriften zuordnen erfassen zentrale Aussagen von Texten und geben sie zusammenfassend wieder (z. B. als Stichwortzettel, Inhaltsangabe, Skizze, Grafik) 46/47 Zu einem Sachtext Fragen stellen und Antworten geben; 48/49 Zu einer Geschichte Fragen stellen und Antworten geben; 50/51 Zwischenüberschriften zuordnen und finden KV: Was kann ich nun? Einen 42 Immer die anderen; 64/65 Beruf: Bademeisterin; 66/67 Jörg lernt kochen (Hör CD 1/20); 68 Papa hat viel Zeit; 76 Auf einer Wiese unter Seeräubern (Hör CD 1/23); 134/135 Millie in Berlin; 144/145 Das weiß ich schon das will ich noch wissen AH12 Informationen entnehmen ; AH 13 und für einen Vortrag vorbereiten Lernsoftware: Nr. 68 Text lesen und Fragen beantworten; Nr. 73 Passenden Satz zu einem Bild auswählen; Nr. 74 Ein Textende hören und zuordnen; Nr. 75 Textteile ordnen; 16

17 Text illustrieren Nr. 76 Sätze lesen und richtig zuordnen; Nr. 77 Fehler finden; Nr. 78 Über Stolperwörter stolpern; Nr. 79 Wörter erraten FOK33/34 Unser Brot belegen Aussagen mit Textstellen 13 Texte in die richtige Reihenfolge bringen; 16 Lesen und spielen; 18/19 Nach Texten handeln; 20/21 Zwischenüberschriften finden; 22/23 Fragen zu einem Text beantworten; 24/25 Fragen zu einem Sachtext beantworten; 50/51 Zwischen zuordnen und überschriften finden KV: 17.6 Was kann ich nun? Tabellen Informationen entnehmen; 17.7 Was kann ich nun? Teile einer Geschichte ordnen; 17.9 Was kann ich nun? Fragen zu einem Text stellen; Was kann ich nun? Genau lesen Logical; Was kann ich nun? Einen Text illustrieren 28/29 Ich spiele nicht mit (Hör CD 1/12); 35 Jette Lernsoftware: Nr. 69 Aussagen mit Textstellen belegen FÖH30 Verschiedene Feuer wenden bei Verständnisschwierigkeiten Verstehenshilfen an: nachfragen, Wörter nachschlagen, Text zerlegen formulieren eigene Gedanken, Vorstellungsbilder oder Schlussfolgerungen zu Texten und tauschen sich mit anderen darüber aus 26 Die Bedeutung eines Fremdwortes ermitteln 70 Was ist eine Wiese? (Hör CD 1/21); 71 Wiese, grüne Wiese (Hör CD 1/22); 146 Sich Informationen beschaffen 18 Das bin ich; 19 Ich (Hör CD 1/4); 26/27 Isabel spricht nicht mehr mit mir (Hör CD 1/8 1/11); 35 Jette; 36 Enttäuscht; 37 Geschichte zum Ausdenken; 62/63 Was willst du einmal werden?; 68 Papa hat viel Zeit nehmen zu Gedanken, Handlungen und Personen in Texten Stellung 20 Stefan (Hör CD 1/5); 21 Ein Liebesbrief für Sally!?; So war es in Uromas Schule (Hör CD 1/7); 38/39 17

18 In der neuen Klasse; 40/41 Du hast angefangen! Nein, du! (Hör CD 1/14) finden Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten 47 Der Regenbogen; 167 Der Regenbogen; 70 Was ist eine Wiese? (Hör CD 1/21); 71 Wiese, grüne Wiese (Hör CD 1/22); 72/73 Wiese, Weide oder Rasen? setzen Texte um (z. B. illustrieren, collagieren) 15 Lesen und malen KV: Was kann ich nun? Einen Text illustrieren 22 Küssen (Hör CD 1/6); 51 Ideenkiste: Für jedes Wetter ein Bild!; 62/63 Was willst du einmal werden?; 69 Ideenkiste: Arbeiten in der Schule und zu Hause; 77 Ideenkiste: Als Wiesenforscher unterwegs; 88/89 Ein Buch entsteht; 100/101 Das Jahr hat bunte Socken an (Hör CD 2/3); 105 Apriltag; 106/107 Für dich, Mama; 121 Mein Monster (Hör CD 2/11) Texte präsentieren gestalten sprechend und darstellend Texte (auch) auswendig (z. B. Geschichten, Dialoge, Gedichte, Szenen) 14 Lesen und spielen; 15 Lesen und malen; 16 Lesen und spielen; 17 Lesen und spielen; 32/33 Geschichten und Gedicht vergleichen; 36 Lesen mit Gefühl Lesen im Sprechchor; 37 Zungenbrechergeschichte; 38 Richtig betonen; 39 Auf die richtige Betonung kommt es an; 40 Pausenzeichen setzen; 41 Sprechen und Zuhören; 42 Sprechen und Zuhören; 43 Sinngestaltend vortragen Wie eine neue Familie entsteht (Hör CD 1/13); 70 Was ist eine Wiese? (Hör CD 1/21); 78 Das Feuer (Hör CD 1/24); 102/103 Karneval (Hör CD 2/4); 117 Ich male mir den Winter (Hör CD 2/9); 118/119 Weihnachtslied vom Eselchen (Hör CD 2/10) FÖH6 An den richtigen Stellen Pausen machen; FÖH18 In der Bäckerei 2 FOK49/50 Das Heupferdchen; FOK57/58 Der kleine Drache frisst Schokoladenfeuer; FOK65/66 Charlie und die Schokoladenfabrik stellen Kinderbücher vor und begründen deren Auswahl 86/87 Cornelia Funke; 90/91 Das Piratenschwein; 92/93 Der 35. Mai wirken bei Lesungen und Aufführungen mit 152/153 Märchenteile ordnen 18

19 mit Medien umgehen recherchieren in Druck und elektronischen Medien zu Themen oder Aufgaben ( z. B. in Kinderlexika, Sachbüchern, Suchmaschinen für Kinder) 47 Der Regenbogen; 54/55 Wie Eulenspiegel Eulen und Meerkatzen buk (Hör CD 1/18); 62/63 Was willst du einmal werden?; 77 Ideenkiste: Als Wiesenforscher unterwegs; 86/87 Cornelia Funke; 90/91 Das Piratenschwein; 92/93 Der 35. Mai; 98 Großvater und die Wölfe (Hör CD 2/1) / Zackarina und der Sandwolf (Hör CD 2/2); 99 Ideenkiste: Antolin; 110/111 Mittsommer; 115 Kartoffeln tolle Knollen; 146 Sich Informationen beschaffen; 147 Im Internet surfen nutzen Angebote in Zeitungen und Zeitschriften, in Hörfunk und Fernsehen, auf Ton und Bildträgern sowie im Internet und wählen sie begründet aus vergleichen die unterschiedliche Wirkung von Text, Film/Videooder Hörfassungen bewerten Medienbeiträge kritisch (z. B. durch Unterscheiden und Trennen von Information und Werbebeiträgen) 90/91 Das Piratenschwein; 92/93 Der 35. Mai 19

20 Schwerpunkte Kompetenzbereiche Kompetenzerwartungen: Die Schülerinnen und Schüler Pusteblume. Die Werkstatt Sammlung 3 Pusteblume. Das Lesebuch 3 (passend zur Lese Werkstatt) Pusteblume Begleitmaterialien (zur weiteren Differenzierung) SPRACHE und SPRA CHGEBRAUCH untersuchen Die Sprach Werkstatt 3 Kopiervorlagen 3 (KV) Das Arbeitsheft 3 (AH) einschl. Lernsoftware Das Förderheft 3 (FÖH) Die Forderkartei 3 (FOK) sprachliche Verständigung untersuchen untersuchen sprachliche Merkmale auf ihre Wirkungen mit unterschiedlichen kommunikativen Absichten (z. B. informieren, überzeugen, unterhalten) berücksichtigen die unterschiedlichen Bedingungen mündlicher und schriftlicher Kommunikation beim Sprechen und Schreiben 4/5 Teekesselchen; 6/7 Geheimschrift FOK5/6 Geheimschriften; FOK53/54 Feuer und Flamme sein sprechen über Verstehens und 4/5 Teekesselchen; 6/7 Geheimschrift FOK45/46 Versteck zwischen hohen Verständigungsprobleme bei Halmen Missverständnissen an Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten legen Wortsammlungen nach thematischen, grammatischen und orthografischen Gesichtspunkten an 8/9 Wörter bilden; 36/37 Wortfelder KV: 1.3 Wörter nach dem Alphabet ordnen 1; 1.4 Wörter nach dem Alphabet ordnen 2; 14.1, Aufg. 1 3 Was kann ich nun?; 14.6 Was kann ich nun?; 14.7 Was kann ich nun? AH4 Nach dem ABC sortieren / Einen Text abschreiben; AH8/9 Wörter nach dem Alphabet ordnen; AH62 Was kann ich nun? Lernen Lernsoftware: Nr. 14 Wörter nach dem ABC ordnen und schreiben; Nr. 15 Wörter nach dem ABC folgend ansteuern; Nr. 37 Wörter nach dem ABC ordnen und schreiben FÖH4 Wörter nach dem Alphabet ordnen; FÖH5 Wörter bilden; FÖH60, Aufg.1 Was kann ich nun? 1 20

21 FOK7 Wörter nach dem Alphabet ordnen; FOK35 Ernte und Verarbeitung 1; FOK119 Was kann ich nun? strukturieren Wörter und kennen Möglichkeiten der Wortbildung (z. B. Wörter in ihre Morpheme zerlegen, in andere Wortarten umformen) 8/9 Wörter bilden; 10/11 Mit Bildwörtern spielen; 12/13 Nomen kann man zusammensetzen AH5 Wörter nach Silben trennen; AH32 Nomen kann man zusammensetzen Lernsoftware: Nr. 31 Nomen in Adjektive mit den Wortbausteinen ig KV: 7.2 Wortfamilien; 12.1 Nomen kann man zusammensetzen; 14.1, und lich umwandeln; Nr. 32 Aufg. 4 Was kann ich nun?; 14.4, Zusammengesetzte Verben schreiben; Aufg. 3 Was kann ich nun?; 14.5, Aufg. 3 und 4 Was kann ich nun? Nr. 33 Zusammengesetzte Nomen schreiben; Nr. 34 Wörter mit dem Wortbaustein ent /Ent zuordnen; Nr. 40 Nomen zusammensetzen und schreiben FÖH5 Wörter bilden; FÖH28 So viel Feuer; FÖH36 Eiszeit FOK8 Wörter bilden; FOK79/80 Mit der Wörterliste arbeiten untersuchen Schreibweisen und wenden orthografische und grammatische Regelungen an können Wörter den Wortarten zuordnen KV: 12.4 Forscheraufgaben: Großschreibung der Nomen; Was kann ich nun? 1; Was kann ich nun? 2; Was kann ich nun? 12/13 Nomen kann man zusammensetzen; 14/15 Die Wortart Nomen: Einzahl und Mehrzahl; 16 Nomen können Wörter für Gefühle sein; 17 Forscheraufgabe: Nomen erkennen; 18 Artikel sind Kennzeichen für Nomen; 19 Nomen werden großgeschrieben; 20/21 Die Wortart Adjektiv; 22/23 Mit Adjektiven kann man vergleichen; 24/25 Artikel AH5 Wörter mit doppelten Mitlauten / Wörter mit ä und äu / Wörter mit ie, ck, sp, st, eu und v Lernsoftware: Nr. 38 Wort suchen, einprägen und schreiben; Nr. 39 Wörter zuordnen, merken und schreiben AH6 Nomen, Verben und Adjektive / Satzzeichen; AH32 Nomen kann man zusammensetzen; AH33 Nomen haben Einzahl und Mehrzahl; AH34 Artikel sind Kennzeichen für Nomen; AH35 Wortfelder aus der Wortart Adjektiv; AH36 Mit Adjektiven kann man beschreiben und vergleichen; AH37 Artikel Adjektiv Nomen; AH38 Verben haben Zeitformen: Präteritum 21

22 Adjektiv Nomen; 26/27 Die Wortart Verb; 28/29 Verben: Grundform und gebeugte Formen; 30/31 Die Zeitformen: Präsens und Präteritum; 32/33 Zeitformen: Perfekt und Präteritum; 34/35 Verben in den Zeitformen üben; 48 Was kann ich nun? Die Wortarten; 49 Was kann ich nun? Die Großschreibung der Nomen; 50/51 Was kann ich nun? Verben und Zeitformen KV: 2.1 Schnell, höher, am weitesten; 2.4 Gefühle; 2.8 Gefühle: Adjektive und abstrakte Nomen; 3.1 Wasser Wörter; 3.2 Wetter mal so, mal so; 4.5 Getreideernte früher; 5.3 Arbeitet einer? Arbeiten viele?; 5.4 Frauen und Männer arbeiten; 12.1 Nomen kann man zusammensetzen; 12.2 Nomen haben Einzahl und Mehrzahl 1; 12.3 Nomen haben Einzahl und Mehrzahl 2; 12.5 Die Wortart Adjektiv; 12.6 Mit Adjektiven kann man vergleichen; 12.7 Nomen werden großgeschrieben; 12.8 Verben: die Grundform; 12.9 Zeitformen: Präteritum und Präsens; Verbformen üben; 14.2, Aufg. 1 Was kann ich nun?; 14.3 Was kann ich nun?; 14.4, Aufg. 2 Was kann ich nun? und Präsens; AH39 Zeitformen: Präsens, Perfekt, Präteritum; AH40 Verben in den Zeitformen üben Lernsoftware: Nr. 22 Verben in gebeugter Form in Lückentext einsetzen; Nr. 27 Verben in gebeugter Form in Lückentext einsetzen; Nr. 29 Wort hören, Mehrzahlwort suchen, Mehrzahl und Einzahl schreiben; Nr. 31 Nomen in Adjektive mit den Wortbausteinen ig und lich umwandeln; Nr. 32 Zusammengesetzte Verben schreiben; Nr. 33 Zusammengesetzte Nomen schreiben; Nr. 41 Nomen mit Artikel in der Einzahl der Mehrzahlendung zuordnen; Nr. 42 Nomen mit Artikel markieren; Nr. 43 Nomen zuordnen; Nr. 44 Adjektive zuordnen und schreiben; Nr. 45 Mit Adjektiven vergleichen; Nr. 46 Großschreibung: Nomen erkennen und richtig aufschreiben; Nr. 47 Verben: Grundform und gebeugte Form zuordnen; Nr. 48 Verben in der Zeitform üben: Präteritum und Präsens; Nr. 49 Verben in der Zeitform üben: Präteritum und Perfekt; Nr. 50 Verben in der Zeitform üben; Nr. 65 Adjektive erraten und schreiben FÖH8 In meinem Fußballverein; FÖH12 Wetter verändert sich; FÖH15 Waschtag; FÖH16 Brot backen auf dem Mittelaltermarkt; FÖH20 Verschiedene Berufe; FÖH24 Geburt einer Libelle; FÖH31 Ein wunder schönes Lagerfeuer; FÖH50 Mit Adjektiven kann man vergleichen; FÖH51 Artikel Adjektiv Nomen; FÖH52 Verben: Grundform und gebeugte Form/Personalform; FÖH53 22

23 Zeitformen: Präteritum und Präsens; FÖH60; Aufg. 2/3 Was kann ich nun? 1; FÖH61 Was kann ich nun? 2 FOK13 Tolle Brüder 1; FOK21/22 Wasserkreislauf; FOK29/30 Besuch in der Mühle; FOK37/38 Verschiedene Berufe; FOK59/60 Viele Feuer; FOK71 Herbstgeschichten; FOK97 Die Wortart Adjektiv; FOK98 Mit Adjektiven kann man vergleichen; FOK99/100 Zeitformen: Präsens, Perfekt und Präteritum nutzen Sprachproben (Umstellen, Ersetzen, Ergänzen und Weglassen) und die Klangprobe im Hinblick auf Textproduktion und Textanalyse gehen mit Sprache experimentell und spielerisch um (z. B. bei der Variation von Mustern in der konkreten Poesie) 38/39 Satzglieder Umstellprobe; 40/41 Satzglieder umstellen Texte verbessern; 42/43 Subjekt und Prädikat; 44/45 Subjekt und Prädikat unterscheiden; 52 Was kann ich nun? Umstellproben, Satzglieder, Texte verbessern KV: 5.1 Das Subjekt; 5.2 Wer macht was?; 7.4 Die Reise zum Vulkan 1; 7.5 Die Reise zum Vulkan 2; Satzglieder umstellen Texte verbessern; Das Subjekt; 14.5, Aufg. 2 Was kann ich nun? 4/5 Teekesselchen; 6/7 Geheimschrift; 8/9 Wörter bilden; 10/11 Mit Bildwörtern spielen; 38/39 Satzglieder Umstellprobe KV: 6.3 Was Namen verraten können; 6.4 Fantasienamen; 9.1 Quizfragen zu den Jahreszeiten AH41 Satzglieder umstellen Einen Text verbessern; AH42 Subjekt und Prädikat; AH43 Das Prädikat; AH44 Das Subjekt Lernsoftware: Nr. 51 Umstellproben: verschiedene Sätze bilden; Nr. 52 Subjekt und Prädikat zuordnen; Nr. 53 Prädikat finden; Nr. 54 Subjekt finden; Nr. 64 Wiederholungen vermeiden: andere Satzanfänge schreiben FÖH54 Das Prädikat FOK101/102 Satzglieder umstellen; FOK103/104 Subjekt und Prädikat unterscheiden; FOK120 Was kann ich nun? FÖH19 Rund um das Brot; FÖH32 Rund um das Buch; FÖH39 Im Herbst FOK61/62 Die Giraffe, der Peli und ich 23

24 sprechen über den ästhetischen Wert von Sprache Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken benennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen (z. B. die unterschiedliche Verbstellung des Deutschen im Vergleich zu anderen Familiensprachen) und Sprachvarianten (z. B. Dialekte, Jugendsprache, Werbejargon) 132/133 Unser Land in Europa; 136 Auszählverse aus Europa (Hör CD 2/13); 158 Gedichte Werkstatt: avenidas FOK70/71 Im Sommer untersuchen und klären gebräuchliche Fremdwörter 137 Die langen deutschen und die kurzen englischen Wörter (Hör CD 2/14) grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und anwenden verwenden grundlegende Fachbegriffe beim Untersuchen von Sprache und Sprachgebrauch 42/43 Subjekt und Prädikat; 44/45 Subjekt und Prädikat unterscheiden; 46 Satzschlusszeichen; 47 Zeichen der wörtlichen Rede; 53 Was kann ich nun? Die Satzschlusszeichen und Redezeichen AH42 Subjekt und Prädikat; AH43 Das Prädikat; AH44 Das Subjekt KV: 14.8, Aufg. 1 und 3 Was kann ich nun? 24