Dividieren durch zweistellige Zahlen - reine Übungssache! Für diese schwierigen Rechnungen musst
|
|
|
- Arnim Arnold
- vor 7 Jahren
- Abrufe
Transkript
1 Elisabeth Fuchs Dividieren durch zweistellige Zahlen - reine Übungssache! Und wir sind immer mit dabei! Für diese schwierigen Rechnungen musst du viele verschiedene Teilrechnungen gut beherrschen. layout: B.Brückler Diese kannst du auf den folgenden Karten üben. Ohne Malsätzchen geht es nun einmal nicht! Malreihe von 2 Kartei = 2. 2 = 3. 2 = 4. 2 = 5. 2 = 6. 2 = 7. 2 = 8. 2 = 9. 2 = = 6. 2 = 8. 2 = 5. 2 = 2. 2 = 9. 2 = 7. 2 = 4. 2 = 1. 2 = = 3. 2 = Nicht vergessen: 0. 2 =
2 Ohne Malsätzchen geht es nun einmal nicht! Malreihe von 3 Kartei = 2. 3 = 3. 3 = 4. 3 = 5. 3 = 6. 3 = 7. 3 = 8. 3 = 9. 3 = = 6. 3 = 8. 3 = 5. 3 = 2. 3 = 9. 3 = 7. 3 = 4. 3 = 1. 3 = = 3. 3 = Nicht vergessen: 0. 3 = Ohne Malsätzchen geht es nun einmal nicht! Kartei 3 Malreihe von = 2. 4 = 3. 4 = 4. 4 = 5. 4 = 6. 4 = 7. 4 = 8. 4 = 9. 4 = = 6. 4 = 8. 4 = 5. 4 = 2. 4 = 9. 4 = 7. 4 = 4. 4 = 1. 4 = = 3. 4 = Nicht vergessen: 0. 4 =
3 Ohne Malsätzchen geht es nun einmal nicht! Malreihe von 5 Kartei = 2. 5 = 3. 5 = 4. 5 = 5. 5 = 6. 5 = 7. 5 = 8. 5 = 9. 5 = = 6. 5 = 8. 5 = 5. 5 = 2. 5 = 9. 5 = 7. 5 = 4. 5 = 1. 5 = = 3. 5 = Nicht vergessen: 0. 5 = Ohne Malsätzchen geht es nun einmal nicht! Malreihe von 6 Kartei = 2. 6 = 3. 6 = 4. 6 = 5. 6 = 6. 6 = 7. 6 = 8. 6 = 9. 6 = = 6. 6 = 8. 6 = 5. 6 = 2. 6 = 9. 6 = 7. 6 = 4. 6 = 1. 6 = = 3. 6 = Nicht vergessen: 0. 6 =
4 Ohne Malsätzchen geht es nun einmal nicht! Kartei 6 Malreihe von = 2. 7 = 3. 7 = 4. 7 = 5. 7 = 6. 7 = 7. 7 = 8. 7 = 9. 7 = = 6. 7 = 8. 7 = 5. 7 = 2. 7 = 9. 7 = 7. 7 = 4. 7 = 1. 7 = = 3. 7 = Nicht vergessen: 0. 7 = Ohne Malsätzchen geht es nun einmal nicht! Malreihe von 8 Kartei = 2. 8 = 3. 8 = 4. 8 = 5. 8 = 6. 8 = 7. 8 = 8. 8 = 9. 8 = = 6. 8 = 8. 8 = 5. 8 = 2. 8 = 9. 8 = 7. 8 = 4. 8 = 1. 8 = = 3. 8 = Nicht vergessen: 0. 8 =
5 Ohne Malsätzchen geht es nun einmal nicht! Kartei 8 Malreihe von = 2. 9 = 3. 9 = 4. 9 = 5. 9 = 6. 9 = 7. 9 = 8. 9 = 9. 9 = = 6. 9 = 8. 9 = 5. 9 = 2. 9 = 9. 9 = 7. 9 = 4. 9 = 1. 9 = = 3. 9 = Nicht vergessen: 0. 9 = Ohne Malsätzchen geht es nun einmal nicht! Kartei 9 Malreihe von = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = Nicht vergessen: =
6 Beim zweistelligen Dividieren sollte man auch die Malsätzchen mit reinen Zehnerzahlen gut beherrschen! Kartei Beim zweistelligen Dividieren sollte man auch die Malsätzchen mit reinen Zehnerzahlen gut beherrschen! Kartei
7 Kartei 12 Ohne Teilungssätzchen geht es natürlich gar nicht! 2 : 2 = 18 : 2 = 6 : 2 = 12 : 2 = 10 : 2 = 16 : 2 = 8 : 2 = 20 : 2 = 4 : 2 = 14 : 2 = 3 : 3 = 9 : 3 = 15 : 3 = 21 : 3 = 24 : 3 = 27 : 3 = 18 : 3 = 30 : 3 = 12 : 3 = 6 : 3 = 4 : 4 = 12 : 4 = 20 : 4 = 24 : 4 = 32 : 4 = 16 : 4 = 8 : 4 = 40 : 4 = 28 : 4 = 36 : 4 = Ohne Teilungssätzchen geht es natürlich gar nicht! Kartei : 5 = 15 : 5 = 25 : 5 = 35 : 5 = 45 : 5 = 20 : 5 = 30 : 5 = 50 : 5 = 40 : 5 = 5 : 5 = 6 : 6 = 54 : 6 = 12 : 6 = 48 : 6 = 18 : 6 = 42 : 6 = 24 : 6 = 36 : 6 = 30 : 6 = 60 : 6 = 7 : 7 = 21 : 7 = 35 : 7 = 42 : 7 = 56 : 7 = 14 : 7 = 28 : 7 = 70 : 7 = 49 : 7 = 63 : 7 =
8 Kartei 14 Ohne Teilungssätzchen geht es natürlich gar nicht! 64 : 8 = 80 : 8 = 24 : 8 = 32 : 8 = 48 : 8 = 72 : 8 = 16 : 8 = 8 : 8 = 40 : 8 = 56 : 8 = 90 : 9 = 18 : 9 = 36 : 9 = 45 : 9 = 72 : 9 = 9 : 9 = 27 : 9 = 63 : 9 = 54 : 9 = 81 : 9 = 10 : 10 = 40 : 10 = 80 : 10 = 30 : 10 = 70 : 10 = 20 : 10 = 60 : 10 = 100 : 10 = 50 : 10 = 90 : 10 = Jetzt gleich mit Zehnerzahlen! Kartei 15 40:40= 120:40= 200:40= 240:40= 320:40= 160:40 = 80:40= 400:40= 280:40= 360:40= 800:80= 240:80= 320:80= 480:80= 640:80= 160:80= 80:80= 400:80= 560:80= 720:80= 20:20= 180:20= 60:20= 120:20= 100:20= 160:20= 80:20= 200:20= 40:20= 140:20=
9 Kartei 16 Jetzt gleich mit Zehnerzahlen! 60:60= 540:60= 120:60= 480:60= 180:60= 420:60 = 240:60= 360:60= 300:60= 600:60= 900:90= 180:90= 360:90= 450:90= 720:90= 90:90= 270:90= 630:90= 540:90= 810:90= 70:70= 210:70= 350:70= 420:70= 560:70= 140:70= 280:70= 700:70= 490:70= 630:70= Kartei 17 Jetzt gleich mit Zehnerzahlen! 100:50= 150:50= 250:50= 350:50= 450:50= 200:50= 300:50= 500:50= 400:50= 50:50= 300:30= 90:30= 150:30= 210:30= 240:30= 270:30= 180:30= 300:30= 120:30= 60:30=
10 Teilungssätzchen mit Rest! Kartei 18 Ganz wichtig! Teilungssätzchen durch 2, 4, 6, 8 17 : 2 = 18 : 4 = 17 : 6 = 66 : 8 = 9 : 2 = 11 : 4 = 25 : 6 = 57 : 8 = 15 : 2 = 19 : 4 = 44 : 6 = 34 : 8 = 19 : 2 = 37 : 4 = 38 : 6 = 27 : 8 = 11 : 2 = 26 : 4 = 21 : 6 = 35 : 8 = 21 : 2 = 33 : 4 = 59 : 6 = 45 : 8 = Teilungssätzchen mit Rest! Kartei 19 Ganz wichtig! Teilungssätzchen durch 3, 5, 7, 9 22: 3 = 18 : 5 = 44 : 7 = 35 : 9 = 14 : 3 = 44 : 5 = 37 : 7 = 22 : 9 = 32 : 3 = 23 : 5 = 24 : 7 = 39 : 9 = 17 : 3 = 51 : 5 = 48 : 7 = 66 : 9 = 13 : 3 = 49 : 5 = 32 : 7 = 34 : 9 = 20 : 3 = 12 : 5 = 22 : 7 = 28 : 9 =
11 Teilungssätzchen mit Rest! Kartei 20 Ganz wichtig! Teilungssätzchen durch 20, 40, 60, : 20 = 170 : 40 = 150 : 60 = 670 : 80 = 70 : 20 = 130 : 40 = 270 : 60 = 580 : 80 = 190 : 20 = 190 : 40 = 430 : 60 = 350 : 80 = 110 : 20 = 350 : 40 = 390 : 60 = 260 : 80 = 130 : 20 = 260 : 40 = 220 : 60 = 340 : 80 = 210 : 20 = 330 : 40 = 580 : 60 = 430 : 80 = Teilungssätzchen mit Rest! Kartei 21 Ganz wichtig! Teilungssätzchen durch 30, 50, 70, : 30 = 170 : 50 = 470 : 70 = 340 : 90 = 130 : 30 = 430 : 50 = 330 : 70 = 220 : 90 = 310 : 30 = 230 : 50 = 250 : 70 = 380 : 90 = 190 : 30 = 520 : 50 = 470 : 70 = 640 : 90 = 110 : 30 = 420 : 50 = 320 : 70 = 330 : 90 = 200 : 30 = 130 : 50 = 240 : 70 = 290 : 90 =
12 Kartei 22 Diese Zwischenrechnungen brauchst du beim Dividieren! = = = = = = = = = = = = = = = = 51 Diese Zwischenrechnungen brauchst du beim Dividieren! Kartei = = = = = = = = = = = = = = = = 60
13 Kartei 24 Um die Divisionen gut rechnen zu können, solltest du Zahlen runden können, damit du das Ergebnis ungefähr einschätzen kannst! Weißt du noch? 1, 2, 3, 4 an der Einerstelle werden abgerundet, 5, 6, 7, 8, 9 werden aufgerundet! Runde jeweils auf reine Zehner! 89 ~ 77 ~ 34 ~ 88 ~ 32 ~ 11 ~ 17 ~ 91 ~ 86 ~ 75 ~ 35 ~ 22 ~ 18 ~ 24 ~ 77 ~ 92 ~ 188 ~ 235 ~ 367 ~ 821 ~ 987 ~ 366 ~ 723 ~ 912 ~ 391 ~ 455 ~ 762 ~ 299 ~ 478 ~ 362 ~ 178 ~ 233 ~ Kartei 25 Für den Anfang ganz einfache Divisionen durch reine Zehnerzahlen! 375 : 30 = 255 : 20 = 674 : 60 = 563 : 50 = 239 : 20 = 344 : 30 = 895 : 80 = 455 : 40 = 822 : 80 = 257 : 20 = 732 : 70 = 423 : 40 = 934 : 90 = 547 : 50 = 914 : 90 = 759 : 70 =
14 Kartei 26 Für den Anfang ganz einfache Divisionen durch reine Zehnerzahlen! 678 : 20 = 834 : 20 = 488 : 20 = 694 : 20 = 648 : 30 = 967 : 30 = 933 : 30 = 614 : 30 = 836 : 40 = 846 : 40 = 812 : 40 = 892 : 40 = Für den Anfang ganz einfache Divisionen durch reine Zehnerzahlen! Kartei 27 Runde den Divisor im Kopf auf reine Zehner, dann geht es leichter! 127 : 90 = 133 : 80 = 145 : 80 = 136 : 70 = 135 : 80 = 112 : 60 = 172 : 90 = 128 : 70 = 122 : 70 = 104 : 50 = 166 : 90 = 114 : 60 =
15 Kartei 28 Für den Anfang ganz einfache Divisionen durch reine Zehnerzahlen! Runde den Divisor im Kopf auf reine Zehner, dann geht es leichter! 122 : 40 = 154 : 50 = 123 : 30 = 162 : 80 = 183 : 90 = 126 : 20 = 188 : 60 = 189 : 30 = 147 : 70 = 163 : 40 = 146 : 70 = 154 : 30 = Für den Anfang ganz einfache Divisionen durch reine Zehnerzahlen! Kartei 29 Runde den Divisor im Kopf auf reine Zehner, dann geht es leichter! 345 : 40 = 566 : 70 = 356 : 40 = 674 : 80 = 466 : 50 = 789 : 90 = 388 : 80 = 265 : 30 = 834 : 90 = 432 : 50 = 677 : 70 = 564 : 60 =
16 Kartei 30 Für den Anfang ganz einfache Divisionen durch reine Zehnerzahlen! Runde den Divisor im Kopf auf reine Zehner, dann geht es leichter! 996 : 20 = 568 : 30 = 785 : 40 = 754 : 20 = 955 : 40 = 785 : 50 = 932 : 30 = 682 : 40 = 945 : 20 = 834 : 50 = 781 : 40 = 398 : 40 = Jetzt probier es einmal mit gemischten Zehnerzahlen! Kartei 31 Runde im Kopf Divisor und Dividend auf reine Zehner, dann geht es leichter! 376 : 34 = 256 : 23 = 671 : 62 = 567 : 52 = 236 : 22 = 343 : 32 = 896 : 83 = 454 : 43 = 821 : 81 = 259 : 22 = 739 : 72 = 422 : 42 = 938 : 94 = 543 : 53 = 953 : 91 = 756 : 71 =
17 Kartei 32 Jetzt probier es einmal mit gemischten Zehnerzahlen! Runde im Kopf Divisor und Dividend auf reine Zehner, dann geht es leichter! 678 : 19 = 834 : 17 = 488 : 22 = 694 : 23 = 648 : 28 = 867 : 37 = 933 : 31 = 614 : 34 = 836 : 37 = 846 : 39 = 812 : 43 = 892 : 41 = Kartei 33 Jetzt probier es einmal mit gemischten Zehnerzahlen! Runde im Kopf Divisor und Dividend auf reine Zehner, dann geht es leichter! 128 : 91 = 132 : 82 = 146 : 79 = 139 : 68 = 137 : 82 = 116 : 61 = 178 : 78 = 127 : 67 = 125 : 73 = 109 : 54 = 168 : 89 = 118 : 58 =
18 Kartei 34 Jetzt probier es einmal mit gemischten Zehnerzahlen! Runde im Kopf Divisor und Dividend auf reine Zehner, dann geht es leichter! 132 : 43 = 154 : 52 = 123 : 29 = 162 : 76 = 183 : 92 = 126 : 22 = 188 : 57 = 189 : 29 = 147 : 71 = 163 : 43 = 146 : 67 = 154 : 28 = Kartei 35 Jetzt probier es einmal mit gemischten Zehnerzahlen! Runde im Kopf Divisor und Dividend auf reine Zehner, dann geht es leichter! 355 : 42 = 576 : 73 = 346 : 39 = 684 : 76 = 476 : 53 = 799 : 91 = 398 : 78 = 255 : 26 = 824 : 91 = 422 : 52 = 667 : 67 = 584 : 57 =
19 Kartei 36 Jetzt probier es einmal mit gemischten Zehnerzahlen! Runde im Kopf Divisor und Dividend auf reine Zehner, dann geht es leichter! 345 : 41 = 566 : 68 = 356 : 39 = 674 : 83 = 466 : 52 = 789 : 93 = 388 : 76 = 265 : 32 = 834 : 89 = 432 : 54 = 677 : 68 = 564 : 59 = Kartei 37 Jetzt probier es einmal mit gemischten Zehnerzahlen! Runde im Kopf Divisor und Dividend auf reine Zehner, dann geht es leichter! 986 : 22 = 578 : 28 = 775 : 42 = 764 : 17 = 945 : 43 = 795 : 51 = 942 : 33 = 692 : 43 = 955 : 19 = 844 : 49 = 791 : 37 = 388 : 37 =
20 Kartei 38 Jetzt versuche einmal vierstellige Zahlen durch zweistellige zu dividieren! Bestimme den Stellenwert zuerst! Es bleibt 0 Rest! 5589 : 23 = 5724 : 36 = 8652 : 42 = 5548 : 38 = 6012 : 18 = 6439 : 47 = 7488 : 52 = 5696 : 64 = 6059 : 83 = Kartei 39 Zum Abschluss noch einige schwierige Divisionen: : 47 = : 53 = : 36 = : 63 = : 65 = : 42 = : 87 = : 71 = : 45 = : 67 = : 85 = : 93 =
Dividieren durch zweistellige Zahlen - reine Übungssache! Für diese schwierigen Rechnungen musst
Elisabeth Fuchs Dividieren durch zweistellige Zahlen - reine Übungssache! Und wir sind immer mit dabei! Für diese schwierigen Rechnungen musst du viele verschiedene Teilrechnungen gut beherrschen. layout:
Setze = oder ein. a) 6 3... 9 2 b) 8 8 9 7 c) 8 3. 4 6. Berechne im Kopf. a) 10 10 =... b) 20 20 =... c) 30 30 =...
A Grundrechnungsarten 2. Multiplizieren und Dividieren MULTIPLIZIEREN NATÜRLICHER ZAHLEN 1 Multipliziere. Finde das Lösungswort. 1) 3 4 = 9) 3 8 = 2) 8 8 = 10) 9 4 = 3) 6 6 = 11) 2 6 = 4) 5 8 = 12) 4 10
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 4. Klasse Seite 1
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 4. Klasse Seite 1 1. Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte bis 1000: Wie heißen die Zahlen? 2. Zehnerschritte bis 1000: Von wo bis wo? 3. Zehnerschritte bis 1000: Wo ist
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 4. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte bis 1000: Wie heißen die Zahlen? 7. Hunderterschritte bis 10000: Wo ist die Zahl? 2. Zehnerschritte bis 1000: Von wo bis wo? 8. Hunderterschritte bis
Rechnen mit natürlichen Zahlen
D Rechnen mit natürlichen Zahlen 15. Dividieren natürlicher Zahlen 1 Führe die Divisionen mit den Bohnen durch. (Material: trockene Bohnen Teile 2 Bohnen auf 8 Schülerinnen auf. Teile 20 Bohnen auf 4 Schüler
1. Definition von Dezimalzahlen
. Definition von Dezimalzahlen Definition: Dezimalzahlen sind Zahlen mit einem Komma, wobei die Ziffern nach dem Komma die Zehntel, Hundertstel, Tausendstel, usw. entsprechend dem -er Zahlensystem anzeigen.
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Division mit Rest Jahrgangsstufe 4 Fach Mathematik Kompetenzerwartungen M 3/4 1 M 3/4 1.2 Zahlen und Operationen Im Zahlenraum bis zur Million rechnen und Strukturen nutzen Die Schülerinnen und Schüler
Vorrangregeln der Grundrechnungsarten
Vorrangregeln der Grundrechnungsarten Wenn verschiedene Rechenzeichen in einer Rechnung vorkommen, so gelten folgende Regeln:. Klammerrechnung. Punktrechnungen von links nach rechts ( ) vor vor +. Strichrechnungen
Im Lernheft 3.Lernabschnitt:
WIR ÜBERPRÜFEN UNSER KÖNNEN IN MATHEMATIK 043 / 2 A 3.TEST - Termin: D a s h a b e n w i r g e l e r n t : Im Lernheft 3.Lernabschnitt: A) Plus, Minus und Ergänzen im Zahlenraum 100 (Seiten 107-114) 1)
Begriffe, die auf eine Multiplikation oder Division hinweisen
Fachbegriffe der Addition und Subtraktion Bei der Addition werden Zahlen zusammengezählt: 2 + 4 = 6 1. Summand 2. Summand Summe Bei der Subtraktion wird eine Zahl von einer anderen abgezogen. 7 2 = 5 Minuend
Mathematik. Begriffe und Aufgaben
Mathematik Begriffe und Zahlen Zahlen, Ziffern und Stellenwerte Definitionen Zahlen Zahlen, Ziffern und Stellenwerte Begriff Erklärung/Definition Beispiele Ziffern sind die Bausteine der Zahlenschreibweise
Schriftlich dividieren durch einstellige Zahlen
1 Schriftlich dividieren durch einstellige Zahlen VORANSI 1. Dividiere schriftlich. 8 4 6 4 2 : 2 = 9 3 6 6 : 3 = 2. Welches Auto parkt in welche Lücke? Verbinde. 690 000 : = 230 000 280 000 : = 140 000
Kartei. Halbschriftliche Multiplikation und Division. Überlege aus welchen Reihen die Ausschnitte. gehören und setze die Reihe nach beiden Seiten
Halbschriftliche Multiplikation und Division / Karte 00 Kartei Halbschriftliche Multiplikation und Division Halbschriftliche Multiplikation und Division / Karte 01 Schriftliche Multiplikation und Division
Schriftliches Rechnen bis zur Million
1. Addieren (Zusammenzählen), 3 Seiten Schriftliches Rechnen bis zur Million Inhaltsverzeichnis 2.1. Subtrahieren (Abziehen) Abziehverfahren 1 *, 4 Seiten ###### 7 1 6 #82473-34915 #47558 2.2. Subtrahieren
1. Grundlagen der Arithmetik
1. Grundlagen der Arithmetik Die vier Grundrechenarten THEORIE Addition (plus-rechnen, addieren, zusammenzählen): Summand + Summand = Summe Subtraktion (minus-rechnen, subtrahieren, wegzählen): Minuend
Voransicht. Grundrechen Führerschein: Aufwärmtraining
Grundrechen Führerschein: Aufwärmtraining Mit dieser Seite kannst du dich auf den Grundrechen Führerschein vorbereiten. 1 Additionspuzzle. Zerschneide das Bild rechts, rechne die Aufgabe links in deinem
Dezimal. Dezimal. 6 Dezimalzahlen multiplizieren 7 8 Periodische Dezimalzahlen 9. Addition. Multiplikation. Algebra
Brüche und zahlen zahlen vergleichen zahlen runden 4 Addieren & subtrahieren Multiplizieren & dividieren mit Zehnerzahlen zahlen multiplizieren 7 8 Periodische zahlen 9 + Addition Z E z h t 4,4 9,9 4,4
3.3 Lösungsstrategien für mündliches und halbschriftliches Rechnen Halbschriftliche Addition und Subtraktion
3.3 Lösungsstrategien für mündliches und halbschriftliches Rechnen 3.3.1 Halbschriftliche Addition und Subtraktion 3.3.2 Halbschriftliche Multiplikation und Division Rahmenplan Rahmenplan Hessen S. 154:
Darstellen, Ordnen und Vergleichen
Darstellen, Ordnen und Vergleichen negative Zahlen positive Zahlen 1_ 6 < 3,5 3 < +2 +1 2 < +5 Um negative Zahlen darstellen zu können, wird der Zahlenstrahl zu einer Zahlengeraden erweitert. Wenn zwei
Gib die richtigen Fachbegriffe an. Welche Information gibt der Nenner eines Bruches an?
1 6/1 Gib die richtigen Fachbegriffe an. 2 6/1 Welche Information gibt der Nenner eines Bruches an? 3 6/1 Welcher Bruchteil ist markiert? 4 6/1 Welcher Bruchteil ist markiert? 5 6/1 Welcher Bruchteil ist
Orientieren im Zahlenraum bis 1 Million
Inhalt A Orientieren im Zahlenraum bis 1 Million 1 Stellentafel und Zahlenstrahl 6 2 Nachbarzahlen und Runden 8 3 Anordnen 10 B Addieren und Subtrahieren 1 Mündliches Addieren und Subtrahieren 12 2 Schriftliches
Rechnen mit Brüchen (1) 6
Rechnen mit Brüchen (). Erweitern und Kürzen Der Wert eines Bruches ändert sich nicht, wenn entweder Zähler und Nenner mit derselben natürlichen Zahl multipliziert werden: a a m ( a, b, m ) ERWEITERN,
die ganze Zahl die rationale Zahl
die ganze Zahl Beispiele für ganze Zahlen:..., 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3,... Ganze Zahlen sind die natürlichen Zahlen und die negativen Zahlen (Minuszahlen). Z = {..., 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, } die rationale Zahl
Schriftliches Rechnen bis zur Million
Schriftliches Rechnen bis zur Million Inhaltsverzeichnis 1. Addieren (Zusammenzählen), 3 Seiten 2. Subtrahieren (Abziehen) Abziehverfahren *, 4 Seiten ###### 7 1 6 #82473-34915 #47558 3. Subtrahieren (Abziehen)
Multiplikation und Division
Multiplikation und Division Hilfsmittel zur Darstellung von Multiplikationsaufgaben Hunderterpunktfeld Multiplikation und Division 7 9 = 5 5 + 2 5 + 5 4 + 2 4 = 63 5 2 5 25 10 4 20 8 63 Multiplikation
Multiplikation und Division - Division
Multiplikation und Division - Division Qualifizierungseinheit Multiplikation und Division Lernziele: Wenn Sie diese Qualifizierungseinheit bearbeitet haben, können Sie ganze Zahlen multiplizieren und dividieren
Aufgabe 8: Runden, schriftliches Rechnen
Schüler/in Aufgabe 8: Runden, schriftliches Rechnen LERNZIELE: Zahlen runden und Resultate schätzen Die schriftlichen Verfahren kennen Achte darauf: 1. Du hältst dich beim Runden an die Rundungsregel (Aufgabe
Division Einführung Seite 1 von 5
Division Einführung Seite 1 von 5 Division Einführung Vorstellung - Verständnis Schulkinder kennen den Vorgang des Teilens (z.b. von Süssigkeiten) und Verteilens (z.b. von Spielkarten) aus alltäglichen
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 6. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Teilbarkeitsregeln 1. Teilbarkeit durch 2, 4 und 8 7. Ist die Zahl ein Teiler? 2. Teilbarkeit durch 5 und 10 8. Teiler in der Zahlentafel suchen 3. Quersummen berechnen 9. Ist die
Eine Hilfe, wenn du mal nicht mehr weiterweisst...
Rechnen./. Klasse 0 Eine Hilfe, wenn du mal nicht mehr weiterweisst... Themen Seite Zeichenerklärungen Addition Subtraktion Multiplikation Division Durchschnitt Massstab Primzahlen Teilbarkeit von Zahlen
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 6. Klasse Seite 1
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 6. Klasse Seite 1 1. Teilbarkeitsregeln 1. Teilbarkeit durch 2, 4 und 8 2. Teilbarkeit durch 5 und 10 3. Quersummen berechnen 4. Teilbarkeit durch 3, 6 und 9 5. Gemischte
Förderkurs: Arbeiten mit Größen, Modellieren und Problemlösen Umgang mit Sachaufgaben, Festigung der Grundrechnungsarten, Arbeiten mit Zahlen
Förderkurs im Schuljahr 2016/17 VS Großarl Förderkurs: Arbeiten mit Größen, Modellieren und Problemlösen Umgang mit, Festigung der Grundrechnungsarten, Arbeiten mit Zahlen Zielgruppe: GS II 3. Klasse Verantwortliche:
M 5.1. Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl. Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen?
M 5.1 Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl Welche Zahlen gehören zur Menge der natürlichen Zahlen? Zeichne die Zahlen, und auf einem Zahlenstrahl ein. Woran erkennt man auf dem Zahlenstrahl, welche der Zahlen
Arbeitsplan mit Implementierung des Kerncurriculums. Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung, Seite 4 15 (ca Woche)
Arbeitsplan mit Implementierung des Kerncurriculums 4 5 6 7 Wiederholung: Addieren, Subtrahieren, Einmaleins Orientierung im Zahlenraum bis 1000 Kapitel 1: Wiederholung und Vertiefung, Seite 4 15 (ca.
Bilde die Quersumme! Wie heißen die Nachbarzehner? Wie heißen Nachbarhunderter? Wie heißen Nachbartausender?
Arbeit mit der gelegten Zahl Bilde die Quersumme! Wie heißen die Nachbarzehner? Wie heißen Nachbarhunderter? Wie heißen Nachbartausender? Wie heißen Nachbarzehntausender? Wie heißen die Nachbarzahlen?
Mein Mathebild Arbeiten in der mathewerkstatt
Seite MB 1 Mein Mathebild Arbeiten in der mathewerkstatt Seite im Materialblock: Wissensspeicher Seite MB 2 MB 2 Wissensspeicher Dreiecke und Vielecke Flächen 1 Wissensspeicher Dreiecke und Vielecke Wenn
Multiplizieren von natürlichen Zahlen
Multiplizieren von natürlichen Zahlen 12 Bei einer werden Zahlen vervielfacht. 3 = 12 1. Faktor 2. Faktor Produkt Der erste Faktor ist, der zweite Faktor 7. Wie lautet das Produkt? 7 = 28 1. Faktor 2.
Jahresplanung zu Die Mathe-Forscher/innen 2 Schulbuch-Nr
Jahresplanung zu Die Mathe-Forscher/innen 2 Schulbuch-Nr. 150561 Woche Überschrift Jahresplanung Themenbereich Inhalt Seite 1, 2, 3 Was du dieses Jahr lernst 4 Addieren und subtrahieren Zahlbereich 20
DIE NATÜRLICHEN ZAHLEN
Natürliche Zahlen Herbert Paukert 1 DIE NATÜRLICHEN ZAHLEN Version 2.0 Herbert Paukert (1) Die natürlichen Zahlen [ 02 ] (2) Die Addition [ 06 ] (3) Die Geometrie der Zahlen [ 10 ] (4) Die Subtraktion
Natürliche Zahlen und. Zahlenstrahl
M 5.1 Die Zahlen Nimmt man auch die Natürliche Zahlen und Zahlenstrahl nennt man natürliche Zahlen: hinzu, schreibt man: Zahlenstrahl Je weiter rechts eine Zahl auf dem Zahlenstrahl liegt, desto größer
Rechnen mit natürlichen Zahlen
Addieren und Subtrahieren einer Zahl Fachausdrücke bei der Addition und Subtraktion: Addition (+) 52 + 27 = 79 1. Summand + 2. Summand = Summe Rechnen mit natürlichen Zahlen Subtraktion ( - ) Strichrechnungen
Schriftliche Addition 1. Schriftliche Subtraktion 2
Schriftliche Addition Addiere folgende Zahlen und rechne die Probe! 0 99 / 0 0 5 05 / 55 09 0 9 / 0 0 0 00 / 9 590 0 / 05 9 / 0 90 90 / 0 0 5 0 / 509 0 0 / 9 Schriftliche Subtraktion Subtrahiere folgende
Trachtenberg-Division
Trachtenberg-Division Wiederum in [Trachtenberg] findet man eine Divisionsmethode, deren zentrale Idee es ist, vor dem Dividieren eine Liste aller Vielfachen von bis 9 des Divisors aufzuschreiben; Die
Mathematik für Klasse 6 Rechnen mit Dezimalzahlen
Mathematik für Klasse 6 Rechnen mit Dezimalzahlen 16 Trainingseinheiten zum Unterricht Dazu gehört auch eine Einführung in die Anfänge der Prozentrechnung. Datei Nr. 10310 Friedrich W. Buckel Stand: Stand
Inhaltsbezogene Kompetenzen. Analogien zur Lösung nutzen
Zeit Prozessbezogene Kompetenzen Kommunizieren : Mathematische Zusammenhänge erkennen, beschreiben und nutzen, Fachbegriffe (Summe, Summand, addieren; Minuend, Subtrahend, Differenz, subtrahieren) sachgerecht
Arithmetik in der Grundschule Di 08-10 Uhr HS 1. Arithmetik in der Grundschule Anfänge und Ziele Die Entwicklung des Zahlbegriffs beim Kind
Sommersemester 2016 Arithmetik in der Grundschule Di 08-10 Uhr HS 1 V 1 12.04. V 2 19.04 Arithmetik in der Grundschule Anfänge und Ziele Die Entwicklung des Zahlbegriffs beim Kind V 3 26.04. Zahlenraum
Vorrangregeln der Grundrechnungsarten
Vorrangregeln der Grundrechnungsarten Wenn verschiedene Rechenzeichen in einer Rechnung vorkommen, so gelten folgende Regeln:. Klammerrechnung. Punktrechnungen von links nach rechts ( ) vor vor +. Strichrechnungen
Vorlesung zur Arithmetik V1 18./19.04. Arithmetik in der Grundschule V2 -./26.04. Die Entwicklung des Zahlbegriffs beim Kind/Konzepte für den
Vorlesung zur Arithmetik V1 18./19.04. Arithmetik in der Grundschule V2 -./26.04. Die Entwicklung des Zahlbegriffs beim Kind/Konzepte für den Anfangsunterricht V3 02./03.05. Natürliche Zahlen im Anfangsunterricht
Verstehst du die Sprache der Mathematik? Arbeitsblatt 1
Verstehst du die Sprache der Mathematik? Arbeitsblatt 1 1. Erstelle für folgende Aufgabe einen Term: Die Rechnung ist nicht verlangt. Subtrahiere von der Summe der Zahlen 987 und 654 die Differenz der
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 3. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte: Wie heißt die Zahl? 7. Einerschritte: Wie heißt die Zahl? 2. Zehnerschritte: Wie heißen die Zahlen? 1 8. Einerschritte: Wie heißen die Zahlen? 1 3.
Kompetenzübersicht A Klasse 5
Kompetenzübersicht A Klasse 5 Natürliche Zahlen und Größen A1 Ich kann eine Umfrage durchführen und die Ergebnisse in einer Strichliste und einem Säulendiagramm darstellen. A2 Ich kann große Zahlen vorlesen
2. Gleichwertige Darstellung von Zahlen als Bruchzahlen, Dezimalbrüche oder Prozentzahlen
Grundwissen Klasse 6 I. Bruchzahlen 1. Sicheres Umgehen mit Bruchzahlen - Brüche als Anteil verstehen - Brüche am Zahlenstrahl darstellen - Brüche erweitern / kürzen können (Mathehelfer1: S.16/17) Aufgabe
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 3. Klasse Seite 1
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 3. Klasse Seite 1 1. Zahlenstrahl 1. Zehnerschritte: Wie heißt die Zahl? 2. Zehnerschritte: Wie heißen die Zahlen? 1 3. Zehnerschritte: Wie heißen die Zahlen? 2 4.
In s Ziel treffen - durch Multiplizieren und Dividieren
In s Ziel treffen - durch Multiplizieren und Dividieren Multipliziere oder dividiere so, dass du mit möglichst wenigen Versuchen ins Zielgebiet triffst. Jeder Versuch kostet einen Punkt. Notiere die Anzahl
Rechnen mit natürlichen Zahlen 2
. Rechnen mit natürlichen Zahlen L E R N - U N D A U F G A B E N P L A N Zum Gebrauch dieses Plans Hier wird kurz beschrieben, was im Unterricht gemacht wird und welche Aufgaben zu erledigen sind. Diese
Klasse 5a Ausgabe am 08.10.2003 Abgabe am 15.10.2003 im Mathematikunterricht
Klasse 5a Ausgabe am 08.10.2003 Abgabe am 15.10.2003 im Mathematikunterricht Nicht alle Erklärungen und Aufgaben, die im Internet zur Verfügung stehen, werden in gedruckter Form in den Übungsblättern ausgegeben.
fwg Brüche Brüche beschreiben Bruchteile bzw. Anteile M 6.1 (s. auch 6.10) Stückchen, d.h. ein Stückchen entspricht dem Anteil
M 6.1 Brüche Brüche beschreiben Bruchteile bzw. Anteile (s. auch 6.10) Die Schokoladentafel hat Stückchen, d.h. ein Stückchen entspricht dem Anteil M 6.2 Prozentschreibweise Anteile werden häufig in Prozent
Grundwissen Jahrgangsstufe 6
GM. Brüche Grundwissen Jahrgangsstufe Brüche: Zerlegt man ein Ganzes z.b. in gleich große Teile und fasst dann dieser Teile zusammen, so erhält man des Ganzen. Im Bruch ist der Nenner und der Zähler. Stammbrüche
R. Brinkmann Seite
R. Brinkmann http//brinkmann-du.de Seite 1 09.02.2013 SEK I Lösungen zu rechnen mit Brüchen I Ergebnisse und ausführliche Lösungen zum nblatt SEK I Bruchrechnung I Einfache Bruchaufgaben zur Vorbereitung
Addition und Subtraktion Addieren heißt zusammenzählen, plus rechnen oder die Summe bilden.
1 Grundwissen Rechenarten Addition und Subtraktion Addieren heißt zusammenzählen, plus rechnen oder die Summe bilden. 418 + 2 987 = 3 405 + 2 987 418 Umkehraufgabe 3 405 Summe Ergebnis der Summe 2 987
Inhalt Teil A. Was du dieses Jahr lernst. Malreihe 10. Rechenbingo Addieren. Subtrahieren. Platzhalteraufgaben. Baupläne. Große und kleine Rechnungen
Inhalt Teil A Was du dieses Jahr lernst Malreihe Über den Zehner rechnen 66 68 7 Baupläne 7 7 Subtrahieren Unter den Zehner rechnen 7 7 76 76 78 Multiplizieren 8 8 8 8 Zentimeter 8 8 Malreihe 5 8 8 Uhrzeit
Regeln zur Bruchrechnung
Regeln zur Bruchrechnung Brüche und Anteile Zur Beschreibung von Anteilen verwendet man Brüche (von gebrochen, z. B. eine Glasscheibe) wie 5 ; 5 oder 9. Die obere Zahl (über dem Bruchstrich) heißt Zähler,
Aufgabe 7: Multiplikation und Division
Aufgabe 7: Multiplikation und Division LERNZIELE: Die Multiplikation verstehen und anwenden Die Division verstehen und anwenden Achte darauf: 1. An den verschiedenen Problemen erklärst du genau, was mit
(c) Schulbedarfszentrum
Aufgabensammlung 2. Schulstufe Diese Aufgabensammlung bietet eine Vielzahl an Übungsaufgaben zum Festigen und Wiederholen der einzelnen Bereiche des Mathematiklehrstoffes der 2. Schulstufe. Themen: - Wiederholung
8. (a) Berechne geschickt! , (b) Zerlege zweckmäßig und berechne! , , ,
Übungsblatt 2. SA 5 1. Ein Mosaik wird aus weißen und grünen rautenförmigen Fliesen aufgebaut. Die Folge der Figuren beschreibt die ersten 4 Schritte beim Aufbau des Mosaiks. Aus wie vielen Fliesen besteht
Grundwissen 5. Klasse
Grundwissen 5. Klasse 1/5 1. Zahlenmengen Grundwissen 5. Klasse Natürliche Zahlen ohne Null: N 1;2;3;4;5;... mit der Null: N 0 0;1;2;3;4;... Ganze Zahlen: Z... 3; 2; 1;0;1;2;3;.... 2. Die Rechenarten a)
3 heißt 1. Faktor und 4 heißt 2. Faktor. 12 heißt Wert des Produkts. Beispiele : a) 4 5 = = 20. b) 3 12 = = 36
VI. Die Multiplikation und Division natürlicher Zahlen ================================================================= 6.1 Die Multiplikation 3 4 Wir schreiben 4 + 4 + 4 = 3 4 und damit ist 3 4 = 12.
Wenn ich z. B. auf Zehner (Rundungsstelle) runden will, unterstreiche ich die Einerzahl. Beispielzahl 1: 54
LM Grundrechenarten/ Kopfrechnen S. 7 Übergang Schule - Betrieb Beispiel 1: Runden auf die Zehnerstelle Wenn ich z. B. auf Zehner (Rundungsstelle) runden will, unterstreiche ich die Einerzahl. Beispielzahl
Grundwissenskatalog der 6. Jahrgangsstufe G8 - Mathematik Friedrich-Koenig-Gymnasium Würzburg
Grundwissenskatalog der. Jahrgangsstufe G8 - Mathematik Friedrich-Koenig-Gymnasium Würzburg. Brüche und Dezimalzahlen Bruchteile Berechnung von Bruchteilen Bruchzahlen als Quotient Gemischte Zahlen Erweitern
Lernplan für die Wiederholung im 8. Schuljahr. Rechne die Aufgaben im Heft. Kontrolliere deine Ergebnisse mit dem Kontrollbogen. Bewerte dein Können.
Lernplan für die Wiederholung im 8. Schuljahr Name: Rechne die Aufgaben im Heft. Kontrolliere deine Ergebnisse mit dem Kontrollbogen. Bewerte dein Können. 1. a) 473, 68 + 275, 987 + 7 + 13,869 = b) 273
will die Bildungsstandards umsetzen.
Aufgabenstellungen für die Klassen 1 bis 4 1 will die Bildungsstandards umsetzen. Grafik entnommen aus Bildungsstandards für die Grundschule: Mathematik konkret, Cornelsen Scriptor 2009 2 1 Raum und Form
0. Wiederholung 0.1 Rechnen in der Menge der positiven rationalen Zahlen lq + 0
0. Wiederholung 0.1 Rechnen in der Menge der positiven rationalen Zahlen lq + 0 0.1.1 Formveränderungen von Brüchen Erweitern heißt Zähler und Nenner eines Bruches mit derselben Zahl multiplizieren. a
Vorbereitung auf die 1. Schularbeit: MATHEMATIK KL.: M3/I. - S.1 Mi,
. Schularbeit: MATHEMATIK KL.: M/I. - S. Mi,.0.0 ) Welche Zahl kann eingesetzt werden, damit die Gleichung stimmt? Suche die Lösung durch Probieren oder durch Umkehrung! ( + ) - = ( - ) - ) Gib für b jeweils
Aufgabe 5: Einspluseins, Einmaleins
Schüler/in Aufgabe 5: Einspluseins, Einmaleins LERNZIEL: Rechenoperationen mit einfachen ganzen Zahlen im Kopf lösen Achte darauf: 1. Du rechnest das kleine Einmaleins sicher (ohne Fehler) und schnell
Erfinde nun selbst eine Rechengeschichte und rechne! Mein Osterbüchlein Klasse 3
Erfinde nun selbst eine Rechengeschichte und rechne! Mein Osterbüchlein Klasse 3 12 Die Osternester Wie teuer ist ein Nest? Wie schwer ist ein Nest? Der Hase versteckt heute die Nester für die Kinder der
Grundrechnungsarten mit Dezimalzahlen
Grundrechnungsarten mit Dezimalzahlen Vorrangregeln Die Rechnungsarten zweiter Stufe haben Vorrang vor den Rechnungsarten erster Stufe. Man sagt: "Punktrechnung geht vor Strichrechnung" Treten in einer
LZ 01-1 L Ö S U N G E N 3.Klasse
LZ 01-1 L Ö S U N G E N 3.Klasse 1. 200 2. 987 3. 250 4. 440 5. 185 6. 534 (574) 7. 507 8. Die größte dreistellige Zahl heißt 333. Die kleinste dreistellige Zahl heißt 100. Die kleinste zweistellige Zahl
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Aufgaben zur Förderung grundlegender Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten Lernbereich M 5 3.1 Jahrgangsstufe 5 Fach Zeitrahmen Benötigtes Material Mathematik je Aufgabe 5 bis 10 Minuten pro Schülerin
Wie kann kann im Unterricht vorgegangen werden?
1:1 richtig üben Die Division nimmt als eine der vier Grundrechenarten einen eher kleinen Stellenwert im Lehrplan der Mathematik ein. Trotzdem sollen den Kindern in der Grundschule auch Lerngelegenheiten
CHUL edarfs entrum
Vorwort Die zwei Arbeitsmappen Schlaue Füchse Mathematik Teil 1+2 behandeln die vier inhaltlichen Kompetenzen (= IK) des Unterrichtsfaches Mathematik: IK 1: Aufbau der natürlichen Zahlen IK 2: Rechenoperationen
math-circuit Liebe Schülerin, lieber Schüler
Liebe Schülerin, lieber Schüler Der math-circuit besteht, wie ein Circuittraining im Sport, aus verschiedenen Posten. Im Sport trainiert man bestimmte Fertigkeiten. Im math-circuit trainierst du die wichtigsten
sfg Brüche Brüche beschreiben Bruchteile bzw. Anteile M 6.1 Die Schokoladentafel hat 14 Stückchen, d.h. ein Stückchen entspricht dem Anteil
M 6. Brüche Brüche beschreiben Bruchteile bzw. Anteile 3 4 von 00kg = 4 von 00kg 3 = (00kg 4) 3 = kg 3 = 7kg (s. auch 6.0) Die Schokoladentafel hat 4 Stückchen, d.h. ein Stückchen entspricht dem Anteil
Rechentrainer 3. Schroedel. Herausgegeben von Prof. Dr. Hans-Dieter Rinkens Kurt Hönisch Gerhild Träger
Rechentrainer Herausgegeben von Prof. Dr. Hans-Dieter Rinkens Kurt Hönisch Gerhild Träger Erarbeitet von Nadine Franke-Binder, Kurt Hönisch, Claudia Neuburg, Dr. Thomas Rottmann, Michaela Schmitz, Gerhild
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 2. Klasse Seite 1
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 2. Klasse Seite 1 1. Zählen, Mengen erfassen und Zahlen schreiben 1. Mengen erfassen 1 2. Mengen erfassen 2 3. Zähle die Kästchen 4. Zähle die Gegenstände 5. Zähle
Teilbarkeitsregeln 3, 6 und 9
Teilbarkeitsregeln 3, 6 und 9 Klasse 1-4 Dauer: ca. 45 Minuten Lernziele: Die Schüler sollen - Die Teilbarkeitsregeln für das Teilen durch 3, 6 und 9 können. - Diese Teilbarkeitsregeln anwenden können.
M1 2a b Ko Potenzen Regeln/Gesetze 2.Teil bis Buch I S. 51 / II S. 43 / III S. 37
M1 2a b Ko Potenzen Regeln/Gesetze 2.Teil bis Buch I S. 51 / II S. 43 / III S. 37 Dieses Blatt soll ohne TR-Einsatz gelöst werden. Da aber viele Schüler in den unteren Niveaus oft nicht einmal das Einmaleins
1. Rationale Zahlen. Brüche Brüche haben die Form nz. Beispiele: 3. mit z I
. Rationale Zahlen Brüche Brüche haben die Form nz mit z I N 0, n I N. z heißt der Zähler, n der Nenner des Bruches. Unechte Brüche kann man in gemischte Zahlen umwandeln. Bruchzahlen: Zu jeder Bruchzahl
LS 06. LS 06 Schriftliche Multiplikation mit mehrstelligem Faktor. Multiplikation. Erläuterungen zur Lernspirale
35 Multiplikation LS 06 LS 06 Schriftliche Multiplikation mit mehrstelligem Faktor Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen 1 PL 5 L gibt einen Überblick über den Ablauf der 2 EA 10 S bearbeiten
Zehntausenderschritte ZR 100 000 1
Zehntausenderschritte ZR 100 000 1 Ordne folgende Zahlen der Größe nach! Beginne bei der kleinsten Zahl! a) 30 000, 50 000, 20 000, 40 000, 60 000 b) 40 000, 60 000, 50 000, 20 000, 30 000 c) 90 000, 100
Das legasthene Kind in der Montessorischule
Das legasthene Kind in der Montessorischule Das Markenspiel Die vier Grundrechenarten mit dem Markenspiel begreifen Andrea Rother Pro und Contra Keine Leistungsbewertung (Noten) Kein Zeitdruck Individuelle
Wie kann kann im Unterricht vorgegangen werden?
1:1 richtig üben Die Division nimmt als eine der vier Grundrechenarten einen eher kleinen Stellenwert im Lehrplan der Mathematik ein. Trotzdem sollen den Kindern in der Grundschule auch Lerngelegenheiten
Aufgabe 6: Schätzen, halbschriftlich und schriftlich rechnen
Schüler/in Aufgabe 6: Schätzen, halbschriftlich und schriftlich rechnen LERNZIELE: Runden und schätzen (inkl. Dezimalzahlen) Halbschriftliches und schriftliches Rechnen anwenden (inkl. Dezimalzahlen) Achte
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 5. Klasse
Seite 1 Turmzimmer 1: Nachbarzahlen, Zahlenrätsel und römische Zahlen 1. Versteckte Zahlen finden 7. Schreibe mit arabischen Ziffern! 1 2. Nachbarzahlen 8. Schreibe mit arabischen Ziffern! 2 3. Zahlenrätsel
17 b PROPORTIONALITÄT - DREISATZ MODUL % von Fr- : % 1 % 12 % Fr % von Fr.
PROPORTIONALITÄT - DREISATZ A 1. 12 % von 3 800.00 Fr- : 12 % 1 % 12 % 3 800.00 Fr. 2. 25 % von 33 700.00 Fr. 3. 42 % von 52.00 Fr. 4. 67 % von 46 800.00 Fr. 5. 89 % von 60 700.00 Fr. MODUL 2 HEILPÄDAFOFISCHER
grundzüge der informatik - tutorium 4/2 - arnaud moreau mittwoch
grundzüge der informatik - tutorium 4/2 - arnaud moreau mittwoch 11.11.05 fahrplan polynomdivision polynomcodes codieren decodieren zahlensysteme zahlendarstellungen polynomdivision (x 4-4x 3 +4x 2 +4x-5):(x
Polynomdivision. W. Kippels 22. April Lösungsprinzip Grundmuster einer Polynomdivision Spezielle Beispiele,
Polynomdivision W. Kippels 22. April 214 Inhaltsverzeichnis 1 Lösungsprinzip 3 1.1 Grundmuster einer Polynomdivision..................... 3 1.2 Spezielle Beispiele, Fallen......................... 6 2
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 5. Klasse
Lerninhalte ALFONS Lernwelt Mathematik 5. Klasse 1. Nachbarzahlen, Zahlenrätsel und römische Zahlen 1. Versteckte Zahlen finden 2. Nachbarzahlen 3. Zahlenrätsel 1/2 4. Zahlenrätsel 2/2 5. Zahlen ordnen
MATHEMATIK 1.SCHULSTUFE
MATHEMATIK 1.SCHULSTUFE ETAPPENPLAN BIS SEMESTER Erarbeitung aller Anforderungen mit Hilfsmittel - Zuordnen der Begriffe rechts, links, oben, unten, in der Mitte - Vergleichen und Klassifizieren von Mengen