Studien zu einer Theorie der Schulentwicklung

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Liane Kohl
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1 Hans-Günter Rolff Studien zu einer Theorie der Schulentwicklung Beltz Verlag - Weinheim und Basel

2 Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis Vorwort 9 1. Schulentwicklung: Entstehungsgeschichte, Begriff und Gelingensbedingungen Zwei Quellen: Implementationsforschung und Einzelschulorientierung Organisationsentwicklung (OE) als Grundlage Prozess- bzw. Phasenorientierung Begriffsbestimmung Schulprogramme und Steuergruppe Verschränkung von UE und Steuergruppenarbeit Fazit 19 Literatur Entwicklung von Einzelschulen: Viel Praxis, wenig Theorie und kaum Forschung Herkunft des Konzepts der Schulentwicklung Konzeptionelle Ansätze für einzelschulische Entwicklung Probleme und Forschungsdefizite Schulentwicklung als Gesamtprozess Fazit: Versuch, Schulentwicklung auf den Begriff zu bringen 47 Literatur Autonomie als Gestaltungs-Aufgabe Organisationspädagogische Perspektiven Operative Autonomie durch Verwaltungsreform Autonomie als Voraussetzung pädagogischer Arbeit Autonomie als Voraussetzung für innere Schulreform Individuelle und korporative Autonomie Realisierung von Gestaltungsautonomie durch Organisationsentwicklung Der Autonomie-Teufel steckt im Detail Verantwortung durch Evaluation Misstrauen und Missverständnisse sind unvermeidlich 64 Literatur 65

5 Schulprogramme und Steuergruppe 16 1.6 Verschränkung von UE und Steuergruppenarbeit 18 1.7 Fazit 19 Literatur 20 2. Entwicklung von Einzelschulen: Viel Praxis, wenig Theorie und kaum Forschung 21 2.

3 6 Inhaltsverzeichnis 4. Selbstständige Schule: Begründung und Konkretisierung Schulpädagogische Begründung Organisationspädagogische Begründung Umrisse und Konkretisierung Die Selbstständige Schule existiert schon Risiken 77 Literatur Konfluente Leitung - Führung aufteilen, Co-Management praktizieren und Prozesse gemeinsam gestalten Ausdifferenzierung der Leitungstätigkeit Aufgeteilte Führung - distributed leadership Führung ist in erster Linie Personalführung Mittleres Management und die Bedeutung von Fachgruppen Management ist Co-Management mit zwei Seiten Prozesssteuerung bei der alle mitmachen Zum Schluss: Plädoyer für konfluente Leitung 91 Literatur Steuergruppen als Basis von Schulentwicklung Aufgaben von Steuergruppen Voraussetzungen und Arbeitsweise Zusammensetzung Kompetenzen und Mandat Verhältnis der Schulleitung zur Steuergruppe Startsituation Externe Begleitung Qualifizierung Probleme 109 Literatur Professionelle Lerngemeinschaften von Lehrerinnen und Lehrern Schulforschung in den USA als Ausgangspunkt Vorschlag für eine Begriffsbestimmung Ausbaustand von PLGs - eine Pilotstudie Implikationen für Schulentwicklung und Schultheorie 126 Literatur 129

1 Ausdifferenzierung der Leitungstätigkeit 79 5.2 Aufgeteilte Führung - distributed leadership 79 5.3 Führung ist in erster Linie Personalführung 81 5.

4 Inhaltsverzeichnis 8. Unterrichtsentwicklung als Schulentwicklung Zur Richtung der Unterrichtsentwicklung (UE) »Grammatik von Schule«als Reformbremse UE ist mehr als Modernisierung des eigenen Unterrichts Reflektorische UE Ein komplexer Ansatz: Kreislauf reflektorischer UE 150 Literatur Was bringt die vergleichende Leistungsmessung für die pädagogische Arbeit in Schulen? Ausgangspunkt: Einzelschule als Gestaltungseinheit Zur Sozialpsychologie von Lehrerkollegien Formen und Nutzen von Rückmeldungen Fazit 170 Literatur Rückmeldung und Nutzung der Ergebnisse von großflächigen Leistungsuntersuchungen Zum Verhältnis von wissenschaftlichen Erkenntnissen und Handlungswissen Kontextsteuerung durch Rückmeldungen: Einige Nutzensvermutungen Erhöht die Qualität der Daten die Nutzung durch die Schule? Effektive Datennutzung setzt Schulentwicklung und Systemsteuerung voraus Was macht man mit»schlecht abschneidenden«schulen? Forschungsdesiderate: Analytische Interventionsstudien 193 Literatur Zwei Linien der Steuerung der Qualität von Schulen? Fragestellung und Methodik: Wie sollen die Leistungsdefizite deutscher Schüler behoben werden? - Idealtypische Lösungsansätze Grundtyp A: Von der Schule ausgehende Entwicklung Grundtyp B: Zentral administrierte Entwicklung Auf dem Wege zum integrierten Qualitätsmanagement? 214 Literatur 219

Was bringt die vergleichende Leistungsmessung für die pädagogische Arbeit in Schulen? 155 9.1 Ausgangspunkt: Einzelschule als Gestaltungseinheit 156 9.

5 8 Inhaltsverzeichnis 12. Die niedersächsischen Qualitätsnetzwerke als Beispiel für systemumfassende Schulentwicklung Auftrag Rekonstruktion der Projektarchitektur Problemstellen des Projekts Die Produkte des Projekts Die Produkte im Spiegel der Projektziele Einordnung des Projekts in die Landschaft der Schulentwicklung Fazit und Empfehlungen 235 Literatur Ein Gesamtsystem des Pädagogischen Qualitätsmanagements (PQM) Ein Gesamtmodell Pädagogischen Qualitäts-Managements (PQM) Zusammenspiel von interner und externer Evaluation Peer-Review als Impuls und Vorab-Evaluation Zertifizierung als Vision 251 Literatur 258 Stichwortverzeichnis 258

6 Einordnung des Projekts in die Landschaft der Schulentwicklung 234 12.7 Fazit und Empfehlungen 235 Literatur 236 13. Ein Gesamtsystem des Pädagogischen Qualitätsmanagements (PQM) 237 13.

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