Lesekultur, Leseförderung und literarisches Lernen: theoretische Grundlegung und Praxisanwendungen

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1 Lesekultur, Leseförderung und literarisches Lernen: theoretische Grundlegung und Praxisanwendungen Prof. Dr. Dieter Wrobel Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

2 Gliederung 1. PISA Blick zurück und nach vorn 2. Säulen der Leseförderung - Förderung der Lesemotivation - Förderung der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens - Förderung der Lesestrategien 3. Lesekultur

3 ... und noch einmal PISA Als große Herausforderung bleibt in den Schulen [...] eine kumulative Entwicklung der Lesekompetenz auf der Sekundarstufe in unterschiedlichen Sachund Fachzusammenhängen anzubahnen und zu fördern. (PISA-Konsortium Deutschland 2004, 93f.)

4 Missverständnisse: Leseförderung ist mehr als - Kurzzeit-Intervention - einzelnes öffentlichkeitswirksames Event - zeitlich begrenztes Trainingsprogramm - Aufgabe des Fachunterrichts Deutsch

5 Säulen der Leseförderung 1. Förderung der Lesemotivation 2. Förderung der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens 3. Förderung der Lesestrategien Grundlagen und Voraussetzungen des literarischen Lernens

6 1. Förderung der Lesemotivation Vielleseverfahren Zielrichtungen: Steigerung der Leseleistungen Steigerung der Lesefreude Arbeit am Selbstbild als Leser/Leserin Kontakt mit der Gutenberg- Galaxis / Erfahrungen mit verschiedenen Texten, Genres etc.

7 1. Förderung der Lesemotivation Kerngedanken: Lesezeit (in den Unterricht integriert) selbst gewählte Texte (z.b. KJL) vom Fachunterricht (weitgehend) abgekoppelt keine Unterrichtsgespräche, Prüfungen etc. Lesevorgang an sich erbringt beiläufige Effekte Verpflichtung zur Lektüre

8 1. Förderung der Lesemotivation Kerngedanken Förderung der Lesefähigkeiten v.a. bei schwachen bzw. buchfernen Lesern habituelle Leserrolle Buchauswahl und Lesehaltungen üben auch kompetente Leser profitieren: Schüler werden besser, weil sie viel lesen Engelskreis des Lesens

9 1. Förderung der Lesemotivation A) Verfahren: freie Lesezeiten Beispiel Leseolympiade (Richard Bamberger) Beispiel Sustained Silent Reading (SSR) Beispiel Kilometer-Lesen Beispiel ANTOLIN

10 1. Förderung der Lesemotivation B) didaktische Flankierung Kern sind freie Lesezeiten aber: zusätzliche Steuerungen entweder bezüglich der Texte / der Textauswahl oder bezüglich der Operationen (lesen + X) Aufgaben, Impulse,

11 1. Förderung der Lesemotivation Beispiel Buchvorstellung / Buchpräsentation Beispiel Lesetagebuch oder Lesejournal Beispiel geschlechtsdifferenzierende Lektüre Beispiel Anregungen zum Gestalten / Darstellen Umsetzen (Lesen Schreiben Spielen)

12 1. Förderung der Lesemotivation Beispiel Schreibaktivitäten (z.b. Briefe an Autoren oder Verlage, Rezensionen ) Beispiel Schule als Lesehaus (Öffnung von Klassenbibliotheken) mit verschiedenen Aktivitäten (z.b. Living Library, Lesungen) Übergang von der Bibliothek zum Selbstlernzentrum

13 Selbstlernzentrum

14 1. Förderung der Lesemotivation C) inkludierte Leuchttürme vs. Events Lesenacht Autorenlesung Bibliotheksbesuch Leserallye Leseshow u.a.m.

15 2. Förderung der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens Lautleseverfahren Ziel: Verbesserung von Leseflüssigkeit (reading fluency) Primar- und Sekundarstufe im deutschen Sprachraum (noch) nicht fest etabliert aber: empirische Nachweise von Leseleistungszuwächsen

16 2. Förderung der Leseflüssigkeit und des Leseverstehens Leseflüssigkeit (fluency) = schnelle, flüssige, automatisierte und sinngestaltende Fähigkeit zur leisen und lauten Textlektüre Warnung vor Schnell-Lese-Trainings ( scannen )

17 3. Förderung der Lesestrategien Instrumente zur Lernregulation von Lesern, um den Leseprozess und den Verständnisprozess zu überwachen mentale Werkzeuge kognitive Strategien und metakognitive Strategien

18 3. Förderung der Lesestrategien Lesestrategien dienen / helfen: - Planung des Leseprozesses - Organisation des Leseprozesses - Steuerung des Leseprozesses - Überprüfung des Leseprozesses Strategien müssen gelernt UND angewendet werden

19 3. Förderung der Lesestrategien Strategien vor der Lektüre (pre-reading activities): Vorwissen aktivieren (Was weiß ich schon zu diesem Thema? Was will ich erfahren?) Aufbau einer Erwartungshaltung Assoziationen abfragen etc.

20 3. Förderung der Lesestrategien pre-reading activities: Titel als Anlass zur Vorab-Reflexion

21 3. Förderung der Lesestrategien Strategien vor der Lektüre: Klappentexte (Paratexte)

22 3. Förderung der Lesestrategien Strategien vor der Lektüre: über Autor und Kontext nachdenken

23 3. Förderung der Lesestrategien Strategien vor der Lektüre: über Genre nachdenken (Erzähltexte)

24 3. Förderung der Lesestrategien Strategien vor der Lektüre: über Inhalt / Aufbau nachdenken (Sachtexte) ggf. advanced organizer

25 3. Förderung der Lesestrategien Strategien während / nach der Lektüre: wichtige Textstellen markieren Überschriften für Textteile finden Kernaussage eines Absatzes zusammenfassen Keywords ermitteln mind-mapping (Haupt- und Unteraussagen identifizieren und strukturieren) Argumentationsstruktur ermitteln (These, Beleg, Beispiel, )

26 3. Förderung der Lesestrategien Beispiel: Lesestrategieprogramm Wir werden Textdetektive

27 3. Förderung der Lesestrategien Lesestrategieprogramm: PQ4R- Methode (Thomas & Robinson,1972) P: Text überfliegen, Überblick gewinnen, Vorwissen aktivieren und Abschnitte ermitteln Q: Fragen an Abschnitte (Text) stellen R: Text lesen und Fragen beantworten R: beim Lesen über Gelesenes nachdenken, Beispiele finden R: Inhalt Lesen in eigenen Worten wiederholen R: Überprüfung, indem die ersten Schritte gedanklich wiederholt werden (Gesamtüberblick)

28 4. Säule: Lesekultur Rahmung aller lesefördernder Aktivitäten Schulprogramm feste Kooperationen vielfältige Anschlusskommunikation Relevanz der peer-group bildungsgangbegleitend

29 4. Säule: Lesekultur Nachhaltigkeit - der Lernprozesse: literarisches Lernen als Prozess des Kompetenzerwerbs - der Lehr- und Vermittlungsprozesse: offene Unterrichtsinszenierungen - der literarischen Enkulturation: umfasst auch außer- bzw. nebenunterrichtliche Aktivitäten

30 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!