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1 Deutsches Netzwerk Evidenzbasierte Medizin Checkliste zur Anerkennung * eines EbM-Kurses Stand vom *wird dem Antrag auf Zertifizierung beigefügt Antrag eingereicht am : Eingangsnummer des Antrages : Begutachtet am : Begutachtet durch : Information des Antragstellers am : Kursdurchführung Wird in Vorbereitung Kursmaterial versandt bzw. während der Veranstaltung ausgegeben? Welche Formen der Wissensvermittlung innerhalb des Kurses wurden angegeben? Frontalvorträge Kleingruppenarbeit Einzelarbeit Arbeit am Computer PC-Mehrplatz-Anlage (Recherche) Präsentation aller Ergebnisse Präsentation einzelner Ergebnisse Von den Tutoren haben das Train-the-Trainer Seminar des DNEbM absolviert. Sonstige Qualifikationen (Medizin, Statistik, Recherche usw.) Seite 1 von 5

2 Kursinhalte (Vergleich des beigefügten Stundenplans mit den Anforderungen des Curriculums) I. ÜBERGREIFENDE LERNINHALTE I Einführung in die EbM Allgemeine Einführung zur EbM Kennenlernen versch. Studientypen Quellen fehlerhafter Rückschlüsse Strukturiertes Vorgehen zur Problemlösung Evidenzstufen II Informationsmanagement Literaturquellen Merkmale von Literaturdatenbanken Besonderheiten bei DB (Clib / GIN) Thesaurus Internet Quellen aufbereiteter Evidenz Vortrag Kleingruppenarbeit Einzelarbeit Arbeit am Computer PC-Mehrplatz-Anlage III Grundlagen der Statistik Grundlagen (Definitionen / Maßzahlen / Fehler) Prinzipien wichtiger Verfahren Abgrenzung (Signifikanz / Relevanz) Das Feld Erlaubt die Zeit oder Form zu spezifizieren Seite 2 von 5

3 IV Patienteninformationen Qualität von Patienteninformationen Techniken der Informationsvermittlung II THEMENSPEZIFISCHE LERNINHALTE (obligat) 1. Modul Studien zu Therapie / Intervention Wichtige Biasformen und andere Fehlerquellen Wichtige Designelemente (Randomisierung / Verblindung) Beschreibung und Berechnung von Effekten Formen der Ergebnisanalyse Externe Validität /Übertragbarkeit 2. Allgemeine Darstellung weiterer Themenspezifischer Inhalte Studien zu Diagnostik (Allgemeines) Systematische Übersichtsarbeit (SR) Evidenzbasierte Leitlinien Keine Angabe zur Form Teile fehlen ganz!! Das Feld Erlaubt die Zeit oder Form zu spezifizieren Seite 3 von 5

4 II THEMENSPEZIFISCHE LERNINHALTE (fakultativ) 2. Modul: Studien zu Diagnostik Ziele diagnostischer Test Studientypen / stufen diagnostischer Studien Gold- / Referenzstandard Wichtige Biasformen für diagnostische Tests Wichtige Design Elemente Kennzahlen diagnostischer Tests Klinische Umsetzung 3. Modul: systematische Übersichtsarbeiten Indikation / Kontraindikation von Meta-Analysen Systematische Literatursuche Wichtige Biasformen Wichtige Designelemente Grenzen von Meta-Analysen Durchführung Maßzahlen der Ergebnis-Zusammenfassung von Metaanalysen Anwendung 4. Modul:Evidenzbasierte Leitlinien Klinisches Szenario Qualitätskriterien von Leitlinien (formal) Qualitätskriterien von Leitlinien (inhaltlich) Flexibilität Angabe zu Kosteneffekten von Leitlinien Nachbeobachtung und Evaluation Implementierung und Praxiswirksamkeit Das Feld Erlaubt die Zeit oder Form zu spezifizieren Seite 4 von 5

5 Kursevaluation Wird eine Kursevaluation vorgenommen? Welche Elemente beinhaltet die geplante Evaluation? Aspekte der Kurszufriedenheit Zuwachs an Wissen und Fertigkeit Änderung der Einstellung Weiteres? und zwar: Wird die Kursevaluation vom Veranstalter selbst vorgenommen? Der Kurs entspricht in Aufbau, Inhalten und Durchführung den Anforderungen an einen Grundkurs nach dem Curriculum EbM (2. Auflage 2005). Die Kursplanung weist folgende (zu behebende) Mängel auf: Die Ausfertigung einer entsprechenden Bescheinigung durch den Vorstand des DNEbM wird / nicht befürwortet Datum Für den Fachbereich Edukation des DNEbM Seite 5 von 5

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