Konsultation mit ExpertInnen zur professionellen Entwicklung von Forschungskompetenz bei LehrerInnen

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1 K. Helling & M. Schratz, Universität Innsbruck Konsultation mit ExpertInnenzur professionellen Entwicklung von Forschungskompetenz bei LehrerInnen September 2013 (Öffentliche Präsentation II) Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung trägt allein der Verfasser; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.

2 Inhalt a) Das EDiTE Projekt Konsortium Projektziele Curriculumstruktur b) Beratungsprozess ExpertInnenbefragung Interviewfragen Erwartungen Zielgruppe Forschungsthemen Theorie und Praxis EDiTE Konsultationsprozess September 2013 Schlüsselergebnisse Europäische und globallokale Dimension Forschungsbasierte Dimension: Wissen & Entwicklung Kompetenzdimension Management & Leadership Dimension Konsultation in Österreich Umsetzung in Österreich Konsequenzen für das EDiTE Projekt 2

3 Projekt-Konsortium Universität Innsbruck, Austria Projektleitung Laufzeit: Oktober 2012 September 2014 Eötvös Loránd Universität, Ungarn Universität Niederschlesien, Polen Universität Lissabon, Portugal Universität Bukarest, Rumänien 3

4 Projektziele Entwicklung eines transnationalen, interdisziplinären gemeinsamen Doktoratsprogrammsin der LehrerInnenbildung; Joint Degree: The same degree issued by each institution providing the given programme. (EDiTE, 2013 Curriculum Framework) Verbindung zwischen Praxis und Theorie im Bereich LehrerInnenbildung the nature of the programmeis midway between academic and professional a PhD for Professionals. This decision strongly determines the philosophy and values of thecurriculum (EDiTE, 2013 Curriculum Framework) Transnationale Forschung in LehrerInnenbildung an nationale Bildungsinstitutionen heran bringen europäische Perspektive Förderung von Standards, Prozessen und gemeinsamen Prinzipien für die Entwicklung von Doktoratsprogrammenin der LehrerInnenbildung (generatives Modell) 4

5 Struktur des Curriculums TITLE ECTS SUB MODULES 30 Advanced Pedagogical Studies Module 1: Advanced studies 12 Transversal Studies 18 Research Methodology and Management Module 2: Individual Research 120 Research activities Residential Research Activities Defence of PhD (EDiTE, 2013) 5

6 Konsultation mit ExpertInnen Beratungsprozess mit europäischen ExpertInnen der LehrerInnenbildung zu Inhalten und potentiellem Nutzen ( employability ) des EDiTE Doktoratsprogrammes vor dem Hintergrund unterschiedlicher soziokultureller Erfahrungswelten Einbeziehung der ExpertInnenals Ausgangspunkt für die wirksame Nutzung der Projektergebnisse (Implementierung) Was sind die aktuellen Erwartungen an ein europäisches Doktoratsprogramm für im Bereich LehrerInnenbildung? 6

7 ExpertInnenbefragung Befragung von 38 ExpertInnenaus dem Bereich LehrerInnenbildung auf nationaler und europäischer Ebene (Juni -August 2013); ExpertInnen Bildungsministerien nationale Organisationen SchulleiterInnen LehrerInnen DoktorandInnen Universitäre RepräsentantInnen Europäische Organisationen Beschreibung Österreich, Polen, Rumänien LehrerInnenvereinigungen, Zentren für Schulentwicklung, Forschungseinrichtungen Primar-/Sekundärbereich, inkl. Berufsschule Doktorat im Bereich LehrerInnenbildung Rektorat, Fakultät, DoctoralSchool, wissenschaftliches Kommittee, Akkreditierungsausschuss AssociationforTeacherEducation in Europe ATEE; European Commission Directorate-General Education and Culture DG EAC; Norwegian National Research School in Teacher Education NAFOL EDiTE Konsultationsprozess September

8 Interviewfragen Für wen sollte das Programm (nicht) sein? (Zielgruppe) Zugänglichkeit für PraktikerInnen? Relevante Forschungsthemen? Herausforderungen an LehrerInnenbildung in Europa? Organisation des PhD Programms? WelchepädagogischenAnsätze? Verbindung von Theorie und Praxis? Mehrwert durch Zusammenarbeit mit Universitäten in Europa? Beitrag zum europäischen Verständnis von TE? Auf bildungspolitischer Ebene? Welche Kompetenzen sollen die AbsolventInnen haben? Arbeitsfelder? Merkmale für Qualität und Glaubwürdigkeit eines europäischen PhD? Erwartungen an ein derartiges Programm? Finanzierung? Unterstützung auf nationaler Ebene? Zusammenfassung der Ergebnisse im Folgenden 8

9 Zielgruppe Akteure aus Bildungsinstitutionen und Bildungspolitik LehrerInnen, SchulleiterInnen, AbsolventInneneines Lehramtsstudiums PraktikerInnen aus der nonformalen und informellen Bildung Voraussetzung: Regelung der Zugangskriterien(AT) 9

10 Erwartungen hinsichtlich Forschungsthemen 10

11 Erwartung: Theorie & Praxis ForschungsbasiertesLernen, eingebettetin die Praxis des Lehrens und Lernens Nutzbarmachungder praktischen Erfahrungenvon Studierenden IndividuelleLernpfadeund Prioritäten; Möglichkeiten zumexperimentieren; forschungsbasiertes Lernen Individualisierungvs. Standardisierung Wie kann eine Lernumgebung geschaffen werden, die beiden Anforderungengerechtwird? Forschungergebnisse in der Praxis umsetzten 11

12 Schlüsselergebnisse in vier Dimensionen Europäische und global-lokale Dimension Forschungsbasierte Dimension: Wissensproduktion & Entwicklung Kompetenzdimension Management & Leadership Dimension 12

13 Europäische und global-lokale Dimension Global denken, lokal handeln! Makro- und Mikroperspektive einbeziehen; Harmonisierung der LehrerInnenbildung in Europa Europäische LehrerInnen Fremdsprachenkompetenz der LehrerInnen und SchülerInnen zur Stärkung der Mobilitätsbereitschaft Mobilität der Doktorats-Studierenden als Beitrag zur eigenen professionellen Entwicklung Forschungsergebnisse im Inund Ausland teilen Forschungsarbeit im europäischen Kontext begreifen und präsentieren 13

14 Forschungsbasierte Dimension: Wissensproduktion & Entwicklung Disziplinübergreifendes Wissen entwickeln in der Praxis anwenden; Forschungsmethoden Theorie und Anwendung Ein forschungsgeleitetes Doktorat als Vorstufe zu forschungsgeleiteter Praxis: Erstellung praktischer Konzepte aus theoretischer Perspektive Lernen als permanenter Prozess: Erweitern der individuellen Fähigkeiten durch Feedback, Publikation, Debatte und Supervision Führungsrollen in internationalen Forschungsprojekten einnehmen: Leiten, begleiten, managen. 14

15 Kompetenzdimension Analyse aktueller und Antizipation zukünftiger Bedürfnisse im Bildungsbereich Kompetenzen im wissenschaftlichen, ethischen, organisationalen, kommunikativen, intellektuellen, kommunikativen und sozialen Bereich Interdisziplinäres Wissen mit einem Fokus auf die praktische Anwendung von sozialen und interkulturellen Kompetenzen Offenheit, Selbstkritik und -reflexion, Akzeptanz von Veränderungen, Zukunftsvorstellungen 15

16 Management & Leadership Dimension Den Wandel im Schulmanagement gestalten; traditionelle Denkmuster durchbrechen Sensibilität für unterschiedliche Bedürfnisse von Lernenden Der Wandel von Lehren und Beurteilen im interkulturellen Kontext Arbeiten und Vernetzen im internationalen Kontext UmgangmitUnsicherheit, Inklusion/Exklusion, Multikulturalität und verschiedenen europäischen soziokulturellen Kontexten 16

17 Ergebnisse der Konsultation in Österreich Professionalisierung im Bereich Forschung, interkulturelles Lernen und Schulmanagement Internationalität muss schon im Doktorat selbst angelegt sein Verbindung von Theorie und Praxis: klare Jobprofile, Studierende mit Arbeitserfahrung Öffentlichkeitsarbeit: Das Doktorat bekannt und relevant machen, Eigenständigkeit herausstreichen; Anbindung an den wissenschaftlichen Alltag Individuelle Themensetzung durch Studierende Gemeinsame Qualitätsstandards EDiTE als Professionalisierungsmöglichkeit für Schulleitungen 17

18 Umsetzung in Österreich Ressourcennutzung Studiengebühren selbstverständlich in anderen Ländern Lobbying/Vernetzung notwendig Anerkennung erforderlich Mehrwert eines Europäischen Doktorats für LehrerInnenbildung Kombination von Studieren und Arbeiten ermöglichen Anerkennung des Abschlusses durch Bildungsinstitutionen Klare Jobprofile definieren Ergebnis des Studienprogrammes 18

19 Konsequenzen für das Projekt Joint Degree Programme: Win-Win-Situation für alle Beteiligten. Knight (2008) Individuelle Ebene: Attraktivität derartiger Programme für Studierende und Lehrende (z.b. Mobilität, Employability, Status) InstitutionaleEbene: Anstoß von Innovationsprozessen für Programmdesign, Curriculumsentwicklung und Forschungsnetzwerke; Stichwort: Ranking Nationale Ebene: Profil-und Kapazitätsentwicklung, Wettbewerbsfähigkeit, Forschung und Innovation, Das Potenzial an Internationalität und Interdisziplinarität aus fünf EU- Mitgliedsstaaten bildet die Grundlage für EDiTE Mehrwert Umsetzung nur unter Einbeziehung nationaler und europäischer Akteure im Bereich LehrerInnenbildungund der Zielgruppedes Programmes möglich Kontinuierlicher Beratungsprozess empfohlen 19

20 Kontaktdaten Univ.-Prof. Mag. Dr. Michael Schratz (Projektleitung) Kathrin Helling, M.A. (Projektmanagement) Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung, School of Education Leopold-Franzens-Universität Innsbruck Innrain Innsbruck Tel.: +43 (0) Tel.: +43 (0) EDiTE im Internet Englisch (offizielle Projektwebseite): Deutsch: 20

21 Literatur Curado Ana Paula, EDiTE Consultation: The UL Results, Portugal-Lisbon, August EDiTE. (2013, September). EUROPEAN DOCTORATE IN TEACHER EDUCATION. Curriculum Framework. Bucharest, Budapest, Innsbruck, Lisbon, Wroclaw: EDiTE. Helling Kathrin, Flossman Jakob, Michael Schratz, EDiTE Consultation Report UIBK-Austria, August Iucu Romiţă, StanguMihaela, EDiTEConsultation: The University of Bucharest, Romania, August Knight, Jane (2008): Joint and double degree Programmes: Vexing Questions and Issues. Hg. v. Observatory on Borderless Education. London. Verfügbar unter stions_and_issues_september_2008.pdf. Ligus Rozalia, EDiTEConsultation Process: Summary of Preliminary Results. Contributors: European Commission, national boards and other stakeholders; EDiTELisbon r. Prezentowane na Seminarium projektowym dn Ligus Rozalia, EDiTEConsultation. The University of Lower Silesia Report -Poland, August SzöllösiTimea, EDiTESummary of consultation s results, Hungary, 31st August2013. EDiTE Konsultationsprozess September