Wie können wir ein kompetenzorientiertes schulinternes Fachcurriculum entwickeln?

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1 Fachberatung WPU I Angewandte Naturwissenschaften Wie können wir ein kompetenzorientiertes schulinternes Fachcurriculum entwickeln? Gemeinschaftsschule Stockelsdorf, 3. Februar 2011 Karl-Martin Ricker Studienleiter u. Landesfachberater für Integrierte Naturwissenschaften am IQSH Lehrer an der Ida-Ehre-Schule Bad Oldesloe

2 Programm-Angebot 1. Vorstellungsrunde / Erwartungen 2. Genehmigungsverfahren 3. Anforderungen an das SiFC 4. Was ist ein kompetenzorientiertes SiFC? 5. Woran kann man sich orientieren? 6. Wie kann ein Unterstützungsangebot durch das IQSH aussehen? 7. Feedback

3 2. Genehmigungsverfahren 1. Fachschaft NW berät über Einführung von AnNa Antrag an LehrerInnen-Konf. 2. LehrerInnenkonferenz diskutiert und erstellt ein Meinungsbild 3. Schulkonferenz entscheidet über Antrag zur Einführung von AnNa: Auftrag 4. Fachschaft NW entwickelt ein SiFC für die vier Schuljahre Fachschaft entscheidet über Antrag 6. SchulleiterIn beantragt die Genehmigung beim MBK (Reg.Sch.: Schulamt) 7. MBK leitet SiFC zur Begutachtung an Schulaufsicht NW 8. Moodle-Verfahren 9. Genehmigung des Antrags durch das MBK

4 3. Anforderungen an das SiFC - Jahrgangsthemen - Fächerintegrierende Unterrichtseinheiten mit Lebenswelt-Bezug (Fachspezifische Schwerpunktsetzung ist möglich.) - Kompetenzförderung - Methoden - Schulspezifische Rahmenbedingungen

5 3. Was ist ein kompetenzorientiertes Schulinternes Fachcurriculum? Woran erkennen Sie die Kompetenz eines Zahnarztes oder einer Zahnärztin?

6 Woran erkennen Sie Kompetenzen bei Ihren Schülerinnen und Schülern? Kompetenzen sind die Kenntnisse, Fähigkeiten sowie Haltungen, über die ein Individuum verfügt, um in neuen Situationen erfolgreich zu handeln. IQSH

7 Was braucht man für kompetentes Handeln? Kenntnisse Fähigkeiten bestimmte Situation 1 Strategien Haltungen Situation n

8 Wie entwickelt sich Kompetenz? Kenntnisse - Artenkenntnis - Artspezifische Lebensweisen - Ansprüche an Lebensräume - Lebensbedingungen - Lebensraumgestaltung - Wechselwirkungen zw. Lebewesen - Einflüsse des Menschen -... Basiskonzepte - Wechselwirkungen in lebenden Systemen - Materie - Energie Verantwortlicher Umgang mit Menschen, Tieren, Pflanzen Technik, Stoffen Fähigkeiten u. Fertigkeiten Handeln - Erkenntnisse gewinnen (F, U, N, E, X, B, H, D) - Mit Wissen kommunizieren (F, N, D) - Wissen anwenden - Mit Wissen bewerten Haltungen - Interesse zeigen - Motiviert forschen und lernen - Effektiv arbeiten - Kooperationsbereit sein - Verantwortung für sich und andere übernehmen -...

9 Kompetenzentwicklung durch Handeln und Reflexion Reflexion Reflexion Kenntnisse Erneutes Handeln Handeln Fähigkeiten Haltungen Reflexion Reflexion

10 Wie kommt man von Themen zu Kompetenzen? Jahrgangsthemen Gesundheit Mögliche Anlässe Wir wollen Seife und Salben herstellen Wir wollen Erste-Hilfe-Maßnahmen lernen Wir wollen uns gesund ernähren. Kompetenz Menschengerechtes und naturverträgliches Handeln Natur, Technik, Umwelt Wir wollen eine Wetterstation bauen und betreiben Wir wollen Flugzeugmodelle bauen Wir wollen Brückenmodelle bauen Verantwortlicher Umgang mit unserer Gesundheit, mit Stoffen, Nahrungsmitteln, Technik. Wir wollen einen Savonius-Rotor bauen

11 Kompetenzentwicklung im Fach Angewandte Naturwissenschaften Verantwortlicher Umgang mit Mensch und Umwelt Strategien Mögliche Anlässe Kenntnisse Basiskonzepte Umsetzung bewerten / Reflexion Präsentieren Wissen anwenden Wir wollen Seife und Salben herstellen Wir wollen Erste-Hilfe-Maßnahmen lernen Forschen und Lernen: Nutzung der E-Methoden Wir wollen uns gesund ernähren. Handeln Fähigkeiten u. Fertigkeiten Haltungen Planung: Welche Fragen wollen wir klären? Wie gehen wir vor? Was weiß ich schon? Was brauche ich noch? Wer kann mir helfen? Wir wollen eine Wetterstation bauen und betreiben Wir wollen Flugzeugmodelle bauen Wir wollen Brückenmodelle bauen Festlegung eines Anlasses Bedeutung des Themas für mich Wir wollen einen Savonius-Rotor bauen

12 Kompetenzbeschreibungen in den Naturwissenschaften Lehrpläne SH - Fachkompetenz - Methodenkompetenz - Sozialkompetenz - Selbstkompetenz KMK-Bildungstandards Fachwissen * Erkenntnisgewinnung * Kommunikationsfähigkeit * Beurteilungsfähigkeit 12

13 Woran wird kompetentes Handeln im naturwissenschaftlichen Unterricht erkennbar? (Performanz) Kompetentes Handeln wird erkennbar, wenn die Lernenden... Erkenntnisgewinnung Kommunikation... vom Alltagswissen ausgehend, bereits vorhandenes Fachwissen nutzen, um neue Fachkenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten mit naturwissenschaftlichen Erkenntnismethoden zu erwerben....mit Fachwissen naturwissenschaftliche Informationen aufnehmen, verarbeiten, kommunizieren und präsentieren. Fachwissen anwenden Beurteilen... ihr Fachwissen flexibel in verschiedenen Situationen zur Klärung naturwissenschaftlicher Fragestellung und zur Klärung von Alltagsfragestellungen nutzen.... ihr Fachwissen für begründete Beurteilungen komplexer naturwissenschaftlicher Phänomene und zur Bewertung von Handlungsoptionen nutzen. 13

14 Wie können wir einen schülernahen, projektartigen naturwissenschaftlichen Unterricht planen? Die Regel aus dem bisherigen Fachunterricht Vom Einfachen zum Schweren wird ersetzt durch Von komplexen Fragestellungen (Anlässen) zu Einzelaufgaben Fragestellungen sind erkenntnisleitend (Ich will mit dem erworbenen Wissen etwas erforschen! oder handlungsleitend ( Ich will mit dem erworbenen Wissen etwas tun / ändern! ) 14

15 Übung: Wasserfall-Methode Thema: Wir bauen und wohnen Anlass: Wir planen ein Energiesparhaus. 1.Sammeln Sie Fragen, die geklärt werden müssen, um das Haus bauen zu können. 2. Ordnen Sie die Fragen folgenden Themenbereichen zu: - Gestaltung - Statik - Baustoffe - Heizung - El. Energie Bild-Quelle: 15

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17 An welchen Vorgaben kann man sich orientieren? - Lehrplan Integrierte Naturwissenschaften Jg. 7 bis 10 Lehrplan Nawi - Lehrpläne anderer Bundesländer für Angewandte Naturwissenschaften bzw. Natur und Technik Lehrplan NuT HH - Empfehlenswerte Konzepte anderer Schulen in SH (Moodle) - Konzeptentwurf des IQSH Konzept AnNa 17

18 Was muss alles im SiFC stehen? Welche Darstellungsform ist geeignet? Zur Wahl stehen verschiedene Muster. Wählen Sie ein für Ihr Kollegium geeignetes Muster aus. 18

19 Welche Fortbildungsangebote sind möglich? Themenspezifische Fortbildungsangebote SINUS-Sets Angewandte Naturwissenschaften 19

20 Kontakt: Karl-Martin Ricker Tel (privat)