Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung im Fach Deutsch

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1 Stand: Januar 2013 Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung im Fach Deutsch Klasse 1 und 2 Im Anfangsunterricht dienen die Lernzielkontrollen vorrangig dazu, notwendigen Förder- und Forderbedarf festzustellen. Art, Umfang und Inhalte richten sich nach dem Lehrwerk und werden im Jahrgang abgesprochen. Die Lernkompetenzen und Lernfortschritte der Schülerinnen und Schüler werden in den Beobachtungsbögen zur Dokumentation der individuellen Lernentwicklung (LeNi) festgehalten. Dies und eine langfristige kontinuierliche Beobachtung der Schülerinnen und Schüler sind Grundlage für die Lernstandsbeschreibung im Zeugnis. Die versetzungsrelevanten Kompetenzen Ende Klasse 2 sind folgende (vgl. LeNi): I. Sprechen und Zuhören: 1. Kennt und beachtet grundlegende Gesprächsregeln. 2. Erzählt verständlich in ganzen Sätzen, spricht deutlich. II. Schreiben: 7. Wendet grundlegende Regeln und einfache Rechtschreibstrategien an. 10. Schreibt fehlerfrei ab, überarbeitet und korrigiert. 13. Schreibt kurze strukturierte Texte, in denen die Sätze plausibel und aufeinander bezogen sind. III. Lesen: 4. Erliest altersangemessene Texte, beantwortet Fragen zum Text. 9. Entnimmt Texten selbstständig Informationen. 11. Kann einen altersangemessenen Text mit eigenen Worten wiedergeben/ zusammenfassen. Klasse 3 und 4 Seite 1 von 6

2 Die Leistungsbewertung setzt sich aus den folgenden gleichwertigen Bereichen zusammen: 1.) Sprechen und Zuhören (33%) a) langfristige Überprüfungssituationen b) geplante Überprüfungssituationen Der Schwerpunkt liegt im Bereich a) langfristige Überprüfungssituationen. 2.) Schreiben Texte verfassen (34%) 10 % Verfassen von Texten 10 % richtig schreiben 10 % Grammatikarbeiten 4 % Schreibfertigkeiten (Schrift und Form) 3.) Lesen mit Texten und Medien umgehen (33%) a) Bearbeiten altersangemessener Texte b) Leistungen beim Vorlesen Der Schwerpunkt liegt im Bereich a) Bearbeiten altersangemessener Texte Der Kompetenzbereich Sprache und Sprachgebrauch fließt in alle drei Bereiche ein. Im Bereich Schreiben Texte verfassen erhält er auch eine schriftliche Berücksichtigung (siehe unten). Hausaufgaben werden grundsätzlich nicht benotet. 1.) Sprechen und Zuhören mögliche Leistungs- und Überprüfungssituationen a) langfristige: - im freien Sprechen - Beiträge zu Unterrichtsbeiträgen - im Gesprächsverhalten - beim verstehenden Zuhören - grammatikalisch richtig Sprechen b) geplante: Seite 2 von 6

3 - bei Präsentationen - bei kurzen Vorträgen - im szenischen Spiel - beim verstehenden Zuhören Kriterien der Beurteilung: - deutliches Sprechen - angemessene Lautstärke - angemessenes Tempo - Verwendung eines differenzierten Wortschatzes - themen-, adressatenbezogene und situationsangemessene Vortragsweise - gezielte Höraufgaben erfüllen 2.) Schreiben Texte verfassen Zu diesem Kompetenzbereich gehören a) Schreibfertigkeiten/ Schrift und Form b) Verfassen von Texten c) Richtig schreiben zu a) Schreibfertigkeiten/ Schrift und Form überprüfbar an schülerrelevanten und adressatenbezogenen Aufgaben und Schreibsituationen wie z.b. - Gedichte - Bücher (z.b. Lesetagebuch, Erlebnisbuch) - Texte für Ausstellungen/ Mappen zu b) Verfassen von Texten - 3. und 4. Schuljahr schreibt 3 4 Aufsätze (Themen: siehe Schuleigener Arbeitsplan) - mögliche Bewertungskriterien in Teilbereichen: Ideenfindung, Planung des Textes, Schreiben des Textes, Überarbeitung des Textes - Kriterien für die Bewertung: Verständlichkeit, Anschaulichkeit, Originalität Seite 3 von 6

4 und Einfallsreichtum, Genauigkeit, Folgerichtigkeit des Handlungsaufbaus, Orientierung am Adressaten, sprachliche Richtigkeit - die Rechtschreibung fließt nicht in die Aufsatzbewertung mit ein zu c) Richtig schreiben Folgende Kompetenzen sollen gleichwertig bei der Leistungsbewertung berücksichtigt werden: - richtig abschreiben - Wörter nachschlagen - selbstständig mit Merkwörtern üben - Texte nach Ansage schreiben - Texte kontrollieren und korrigieren - Rechtschreibregeln kennen und benennen - Rechtschreibhilfen nutzen Leistungsfeststellung durch - langfristige, kontinuierliche Beobachtung (Abschreibtexte, Überarbeitung eigener Texte, Rechtschreibgespräche) - Rechtschreibarbeiten - Im Schuljahr 3 und 4 werden 4 Rechtschreibüberprüfungen, basierend auf dem Rechtschreibübungsheft Schreib richtig. - vergessene i-punkte und vergessene Satzzeichen, die diktiert wurden, sind ganze Fehler - Bewertungsskala: %: %: %: %: %: 5 ab 24%: 6 - Nicht-Benoten der Rechtschreibleistungen: => Kompetenzbereich Schreiben-Texte verfassen sinkt auf 24% Seite 4 von 6

5 => die Gesamtnote sinkt auf 90% => die Klassenkonferenz entscheidet über das Aussetzen der Rechtschreibnote. => Zeugnisformulierungen: a) bei Aussetzen der Zeugnisnote: Auf Beschluss der Klassenkonferenz vom wird die Rechtschreibleistung nicht benotet und ist somit nicht Bestandteil der Deutschzensur. b) In Fällen mit Hilfen im Sinne des Nachteilsausgleich: s Rechtschreibleistung wird auf Grundlage des Nachteilsausgleichs bewertet (Beschluss der Klassenkonferenz vom ). - Grammatikarbeiten - Im Schuljahrgang 3 und 4 werden 2 4 Grammatikarbeiten geschrieben. - Die Bewertungsskala entspricht der der Rechtschreibüberprüfungen. 3.) Lesen mit Texten und Medien umgehen a) Bearbeiten altersangemessener Texte (u.a. verbundene Ganzschrift, Lesebuchtexte) - Informationen entnehmen - Interpretationen - Reflektieren und Bewerten b) Vorlesen: - flüssiges Lesen - betontes Lesen - sinngestaltendes Lesen Leistungsfeststellung durch kontinuierliche Beobachtung und 1 2 Lernstandsüberprüfungen (z.b. in Anlehnung an das Lies richtig ). Die versetzungsrelevanten Kompetenzen Ende Klasse 4 sind folgende (vgl. LeNi): I. Sprechen und Zuhören: Seite 5 von 6

6 2. Erzählt folgerichtig und sachangemessen. 4. Informiert sich selbstständig und fasst Informationen zusammen, hält kurze Vorträge. II. Schreiben: 5. Erkennt Satzgrenzen, kennzeichnet das Satzende (Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen). 7. Nutzt das Wörterbuch und beherrscht die Nachschlagetechniken. 8. Wendet Rechschreibstrategien/ orthografische Regeln an 9. Schreibt methodisch sinnvoll und fehlerfrei ab. 12. Nutzt Gelegenheiten zum freien Schreiben und schreibt verständliche Texte. III. Lesen: 1. Liest Texte sinnerfassend in angemessenem Tempo. 4. Entnimmt Texten gezielt Informationen und gibt den Inhalt zusammenfassend wieder. 7. Wendet verschiedene Lesestrategien an. 8. Verfügt über weiterführende Lesetechniken (markieren, gliedern, Schlüsselwörter) IV. Sprache und Sprachgebrauch: 1. Kann Wörter nach Wortarten ordnen. 3. Setzt die Zeitstufen der Verben korrekt ein (Präsens, Präteritum, Perfekt) 6. Kann Subjekt und Prädikat bestimmen. Seite 6 von 6

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