Beispiel für die Umsetzung der Bildungsstandards Deutsch in ein Schulcurriculum

Transkript

1 Kapitel: Das Lernen lernen deutsch.ideen Band 2 Kompetenzen und Inhalte Bildungsplan 2004 Schwerpunkte: Methodenkompetenz, Handlungskompetenz 11 Beide Hälften des Gehirns nutzen 12 Das Gehirn in Schwung bringen 13 Sich leichter etwas merken 17 Erfolgreich üben 18 Bei Klassenarbeiten erfolgreich sein Kapitel: Miteinander Sprechen Gesprächs- und Diskussionsregeln 21 Wie man Gespräche führt 22 Wie man eine Diskussion führt Begründungen geben 24 Warum man begründet 25 Wie man begründet 28 Wie man überredet und wie man überzeugt Über Literatur sprechen 30 Sich mit einer Erzählung auseinander setzen Kapitel: Informieren Sich und andere informieren 35 Sich im Internet informieren 37 Informationen weitergeben: Homepage Berichten 38 Genau beobachten und auswerten 39 Aus verschiedenen Perspektiven berichten 40 Erzählung und Bericht vergleichen 41 Die Sprache des Berichts Beschreiben 42 Vorgänge beschreiben 44 Gegenstände beschreiben 46 Personen beschreiben 48 Tiere beschreiben Kapitel: Erzählen Bausteine des Erzählens 51 Einen Ort entdecken 52 Personen entdecken 53 Eine Handlung entdecken Techniken des Erzählens 54 Die Erzählperspektive gestalten 56 Den Erzähler wechseln 58 Äußere und innere Handlung gestalten 62 Ein Ereignis dehnen und raffen 65 Wie ein Dichter dehnt und rafft Schwerpunkte: Sprachkompetenz, kommunikative Kompetenz, Sozialkompetenz, Handlungskompetenz - auf den Kommunikationspartner eingehen und Konflikte sprachlich lösen - sich auf Gesprächsregeln verständigen und sie einhalten - aufmerksam zuhören, Sprechabsichten erkennen und sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere eingehen - in einfachen Kommunikationssituationen argumentieren und begründet Stellung beziehen - ihren ersten persönlichen Eindruck wiedergeben, Unklarheiten klären und Fragen an den Text stellen - sich im Gespräch über einen Text verständigen und ihre Aussagen am Text belegen Schwerpunkte: Sprachkompetenz, Schreibkompetenz, Methodenkompetenz, Medienkompetenz - Informationen beschaffen und adressantenbezogen weitergeben - über Erlebtes berichten - in einfacher Weise Personen, Gegenstände und Vorgänge beschreiben Schwerpunkte: Sprachkompetenz, kommunikative Kompetenz, Schreibkompetenz, Lesekompetenz, Methodenkompetenz - anschlich und lebendig erzählen und sich auf die Leser einstellen - Sprache spielerisch verwenden - eine Erzählung sinnvoll aufbauen - - Techniken des Erzählens anwenden

2 Eine Schriftstellerin erzählt 66 Eine Erzählung untersuchen Erzählen nach literarischen Mustern 69 Geschichten nacherzählen und erfinden 71 Einen Schwank aus anderer Perspektive erzählen 72 Eulenspiegelgeschichten nacherzählen und erfinden 74 Extra: Projekt. Ein Buch erstellen Kapitel: Szenische Verfahren Aufwärmspiele 77 Bewegungsspiele ausprobieren Körper- und Stimmtraining 78 Körper und Stimme ausprobieren Standbilder 82 Standbilder bauen 83 Ein Bild als Standbild nachbauen Sagenhafte Szenen 84 Eine Sage spielen 86 Einen Erzähltext in einen Spieltext umwandeln Kapitel: Erzählende Texte Fabeln 89 fabelhaft sagenhaft fantastisch 90 Fabeln erzählen 91 Eigenschaften der Tiere erkennen 92 Die Lehre einer Fabel erfassen 94 Den Aufbau einer Fabel untersuchen 96 Fabeln gestalten 98 Fabeln spielen 99 Eine Fabelwand gestalten Sagen 100 Den geschichtlichen Hintergrund einer Lokalsage erkennen 102 Eine Sage erfinden 103 Antike Sagen deuten 105 Antike Sagen neu entdecken 108 Wie Sagen weiterleben Fantastische Geschichten 109 Die Bedeutung des Fantastischen erkennen 112 Bedrohliches in fantastischen Geschichten erkennen - Inhalt und Intention altersgemäßer Texte erfassen und Bezüge zu eigenen Erfahrungen herstellen - nach literarischen Mustern erzählen - einen Text nacherzählen, auch unter einer bestimmten Fragestellung oder Veränderung der Perspektive Schwerpunkte: Sprachkompetenz, Lesekompetenz, Sozialund Handlungskompetenz - einzeln und zusammen Spielideen umsetzen, auch pantomimisch - grundlegende Formen von Sprechweise und Körperhaltung verwenden - Standbilder bauen und besprechen - kurze Szenen improvisieren - einen kurzen Erzähltext dialogisieren und in eine Spielvorlage umsetzen Schwerpunkte: Lesekompetenz, Sprachkompetenz, kulturelle Kompetenz - konzentriert Texte aufnehmen - ihren ersten persönlichen Eindruck wiedergeben, Unklarheiten klären und Fragen an den Text stellen - die Textarten Erzählung, Fabel, Sagen unterscheiden und dabei wesentliche Gattungsmerkmale berücksichtigen - sich im Gespräch über einen Text verständigen und ihre Aussagen am Text belegen

3 Kapitel: Lyrik: Naturgedichte Merkmale von Gedichten 137 Woraus ein Gedicht besteht Metrum und Rhythmus 138 Das Versmaß erkennen 140 Versmaß und Rhythmus erkennen Sprachliche Bilder 141 Die Personifikation erkennen 143 Vergleich und Metapher erkennen Gestaltender Umgang mit Gedichten 144 Ein Gedicht nach Vorgaben schreiben 145 Ein Parallelgedicht schreiben Über Gedichte sprechen 146 Ein Gedicht verstehen Schwerpunkte: Lesekompetenz, Sprachkompetenz - die Textart Gedicht unterscheiden und dabei wesentliche Gattungsmerkmale berücksichtigen - erste Grundbegriffe der Textbeschreibung (... Strophe, Vers, Reimform, Versmaß) verwenden - elementare Formen der Stimmführung anwenden - auffällige sprachliche Merkmale in gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden - Formen bildlicher Ausdrucksweise erkennen und erklären - analytische sowie handlungs- und produktionsorientierte Formen auch im selbstständigen Umgang mit Texten anwenden - Zusammenhänge zwischen Inhalt und Gestaltung eines Textes benennen Kapitel: Texte lesen, bearbeiten, vorstellen Sprechtechniken 155 Zum Sprechen kommen 156 Deutlich sprechen 157 Zu anderen sprechen 158 Vorlesen und vortragen Schwerpunkte: Lesekompetenz, Sprachkompetenz, Methodenkompetenz, Sozial- und Handlungskompetenz - elementare Formen der Stimmführung anwenden - einen Text zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vortragen. Dabei stehen die Schüler sicher vor der Klasse und halten Blickkontakt - Gedichte auswendig vortragen Lesetechniken 160 Texte überfliegen Texte gründlich lesen Arbeitstechniken 162 Fragen an einen Sachtext stellen 163 Informationen aus einem Sachtext ordnen 164 Informationen zusammenfassen 165 Texte verknappen 166 Einen Stichwortzettel anlegen Präsentieren 167 Einen Vortrag vorbereiten und halten 169 Einen Vortrag beurteilen - verschiedene Formen des Lesens unterscheiden und anwenden - Methoden der Texterschließung anwenden - gezielt Informationen aus Texten, Bildern, Tabellen und Grafiken entnehmen und in eigenen Worten wiedergeben - Informationen adressatenbezogen weitergeben. Einfache Formen der Präsentation und Visualisierung erproben - konzentriert Texte aufnehmen

4 Kapitel: Jugendbücher Leseproben 171 Einen Text auswählen Das Lesetagebuch 174 Ein Lesetagebuch gestalten Der Vorlesewettbewerb 177 Den Vorlesewettbewerb vorbereiten 178 Das Vorlesen üben Auseinandersetzung mit Jugendbüchern 180 Ein Jugendbuch untersuchen Kapitel: Werbung Bild und Text in der Werbung 185 Mit Werbung spielen 186 Die Bedeutung von Bildern erfassen 187 Den Zusammenhang von Bild und Text erfassen Die Sprache der Werbung 188 Werbeslogans sprachlich untersuchen 190 Wie Rundfunkwerbung gemacht ist. 191 Extra: Projekt. Fernsehwerbung untersuchen Schwerpunkte: Lesekompetenz, Sprachkompetenz, kulturelle Kompetenz - ein selbst gewähltes Buch vorstellen - die Möglichkeiten einer Bibliothek nutzen - verschiedene Formen des Lesens unterscheiden und anwenden - Inhalt und Intention altersgemäßer Texte erfassen und Bezüge zu den eigenen Erfahrungen herstellen - sich im Gespräch über einen Text verständigen und ihre Aussagen am Text belegen Schwerpunkte: Medienkompetenz, kulturelle Kompetenz, Sprachkompetenz - einfache Gestaltungsmittel der Werbung in Presse, Rundfunk und Fernsehen im Hinblick auf ihre Wirkung einschätzen - einfache Gestaltungsmittel der Medien beschreiben und über ihre Wirkung sprechen Kapitel: Rechtschreibung und Zeichensetzung Vermeidung von Rechtschreibfehlern 193 Wörter verlängern 194 Mit Diktaten üben 195 Nachschlagen im Wörterbuch Die Dehnung 196 Lang gesprochen verschieden geschrieben 197 Vor- und Nachsilben ohne Dehnungs-h 198 Der lange i-laut Schwerpunkte: Schreibkompetenz, Sprachkompetenz, Sprachreflexion - die eigene Rechtschreibung selbstständig überprüfen - Wörterbücher zur Verbesserung der Rechtschreibfähigkeit nutzen (Dehnung) Die Schärfung 199 Kurz gesprochen verschieden geschrieben 200 Drei gleiche Konsonanten bei Wortverbindungen 201 Wie Fremdwörter mit Doppelkonsonanten geschrieben werden Gleich und ähnlich klingende Laute 202 e oder ä 203 äu oder eu ei oder ai 204 -ig oder -lich 205 ent- oder end- (Schärfung) (gleich und ähnlich klingende Laute)

5 Die Schreibung der s-laute 206 Wie man s-laute unterscheidet 207 Wann man das oder dass schreibt 208 Wann man s, ss oder ß schreibt Die Großschreibung 209 Wann Verben großgeschrieben werden 210 Wann Adjektive großgeschrieben werden 211 Wie man Zahlwörter schreibt 212 Wie Eigen-, Orts- und Ländernamen geschrieben werden 213 Wie Zeitangaben geschrieben werden Zeichensetzung 214 Das Komma in Satzreihe und Satzgefüge 215 Das Komma bei Appositionen 216 Das Semikolon 217 Gedankenstriche und Zeichensetzung bei Abkürzungen Extra: Üben. Rechtschreibung 218 Die Dehnung 220 Der lange i-laut 221 Die Schärfung 222 Gleich und ähnlich klingende Laute 224 s-laute wiederholen 226 Großschreibung von Verben 227 Großschreibung von Adjektiven 228 Zeitangaben und Zahlwörter 229 Das Komma in Satzreihe und Satzgefüge (Schreibung der s-laute) (Großschreibung) - wichtige Regeln der Zeichensetzung anwenden - Grundregeln der Rechtschreibung und wichtige Regeln der Zeichensetzung anwenden Kapitel: Wortarten Schwerpunkte: Sprachreflexion, Sprachkompetenz, Schreibkompetenz Wortarten wiederholen 231 Wörter einsetzen Das Verb 232 Welche Tempusformen es gibt 233 Wie das Präsens gebraucht wird 234 Wie Präteritum und Perfekt gebraucht werden 235 Wie Plusquamperfekt und Futur gebraucht werden 236 Wie Aktiv und Passiv sich unterscheiden 237 Wann das Passiv gebraucht wird 238 Welche Zeitstufen das Passiv ausdrücken kann 239 Wie das Passiv unterschieden werden kann 240 Wie das Passiv gebildet werden kann 241 Wie das Passiv umschrieben werden kann - die grammatischen Zeiten (Tempora) verwenden und ihre Funktion beschreiben - Aktiv und Passiv unterscheiden Das Adjektiv 242 Was Adjektive leisten 243 Wie Adjektive gebraucht werden Das Demonstrativpronomen 244 Was Demonstrativpronomen leisten 245 Welche Demonstrativpronomen es gibt Das Reflexivpronomen 246 Was Reflexivpronomen ausdrücken 247 Wo Reflexivpronomen immer stehen müssen - die Wortart Adjektiv unterscheiden und ihre - die Wortart Pronomen unterscheiden und ihre - die Wortart Pronomen unterscheiden und ihre

6 Das Relativpronomen 248 Was Relativpronomen herstellen 249 Wie Relativpronomen sich verändern Die Konjunktion 250 Was Konjunktionen leisten 251 Wie sich Konjunktionen unterscheiden lasen Das Adverb 252 Was Adverbien anzeigen 253 Adjektive und Adverbien vergleichen 254 Worauf Adverbien sich beziehen 255 Adverbien lassen sich einteilen - die Wortart Pronomen unterscheiden und ihre - die Wortart Konjunktion unterscheiden und ihre - die Wortart Adverb unterscheiden und ihre Kapitel: Sätze und Satzglieder Satzreihe und Satzgefüge 257 Wie man Sätze verknüpfen kann Subjekt Prädikat Objekt 259 Satzglieder wiederholen Das Adverbial 261 Was Adverbiale leisten 262 Wie Adverbiale sich einteilen lassen 263 Wie Adverbiale gebaut sein können Das Attribut 264 Was Attribute leisten 265 Wie man Attribute erkennt und unterscheidet 268 Was Adjektivattribute bewirken 269 Vom Attribut zum Attributsatz Schwerpunkte: Sprachreflexion, Sprachkompetenz, Schreibkompetenz - die Arten des einfachen Satzes unterscheiden - einfach Verfahren zur Satzanalyse anwenden - zwischen notwendigen und nicht notwendigen Satzgliedern unterscheiden - Attribute als Teile von Satzgliedern identifizieren und ihre Funktion beschreiben Kapitel: Wortkunde Wortfeld und Wortfamilie 283 Wie Wortfamilien und Wortfelder sich unterscheiden Wortbildung 284 Wie Wörter gebildet werden 285 Wie Substantive gebildet werden 286 Wie Adjektive gebildet werden 287 Wie Verben gebildet werden Bedeutungslehre 288 Welche Bedeutungen Wörter haben können 289 Wie Begriffe geordnet werden können Sprachliche Bilder 290 Was Metaphern sind und welche Funktion sie haben Schwerpunkte: Sprachreflexion, Sprachkompetenz, Schreibkompetenz - sinnverwandte Wörter in Wortfeldern zusammenfassen - Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen - Möglichkeiten der Wortbildung unterscheiden - Wortbedeutungen mithilfe von Umschreibungen, Oberbegriffen und Wörtern gleicher oder gegensätzlicher Bedeutung klären - Formen bildlicher Ausdrucksweise erkennen und erklären Fremdwörter und Lehnwörter 292 Wie Fremdwörter geschrieben werden 294 Was Lehnwörter sind und woher sie kommen