OSZ Bürowirtschaft und Dienstleistungen, Berlin 2. Lernkonferenz: Kompetenzorientierung in der beruflichen Bildung

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1 Konsequenzen der für den Neuordnungsprozess von kaufmännischen Berufen Beispiel: Kauffrau/Kaufmann für Büromanagement (KfBM) 1 Agenda Kurze Vorstellung Neuordnungsverfahren beim KfBM Struktur des neuen Berufs KfBM Kompetenzorientierter Rahmenlehrplan -Lesehilfe für Praktiker Diskussion 2

2 Gremienstruktur für die Neuordnung Betrieb Berufsschulen Sitzungen des Bundes (Sachverständige) Entwürfe: Ausbildungsordnung (VO) Ausbildungsrahmenplan (ARP) Zeitliche Gliederung EUROPASS-Zeugniserläuterung (ZE) parallel Sitzungen der Länder (KMK-RLP-Kommission) Entwurf Empfehlung Rahmenlehrplan (RLP) Entsprechungsliste 3 Zeitplan Bis 2011 Forschungsphase und Vorgespräche der Sozialpartner Antragsgespräch mit Festlegung der Eckwerte Beginn des Sachverständigenverfahrens Beginn der Rahmenlehrplanarbeit Mitte 2013 Veröffentlichung im Bundesgesetzblatt Inkrafttreten des neuen Berufs 4

3 KfBM - strukturelle Neuerungen Zusammenführung: Bürokaufmann/-frau, Kaufmann/- frau für Bürokommunikation, Fachangestellter/-e für Bürokommunikation Ausbildungsstruktur: Ausbildungsberuf mit Wahlqualifikationen à 5 Monate Prüfungsform: Gestreckte Abschlussprüfung Deutscher Qualifikationsrahmen (DQR) Niveaustufe 4 EUROPASS-Zeugniserläuterung 5 Berufsprofilgebende und Integrative Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten Berufsprofilgebend (Abschnitt A) Integrativ (Abschnitt C) Büroprozesse Geschäftsprozesse Ausbildungsbetrieb Arbeitsorganisation Information, Kommunikation, Kooperation 6

4 Wahlqualifikationen (Abschnitt B) 1. Auftragssteuerung und -koordination 2. Kaufmännische Steuerung und Kontrolle 3. Betrieblich-monetäre Prozesse (Arbeitstitel) 4. Einkauf und Logistik 5. Personalwirtschaft 6. Vertrieb, Marketing, Kundendienst 7. Assistenz und Sekretariat 8. Finanzwirtschaft 9. Verwaltungshandeln, Rechtsanwendung 10. Betriebsspezifische Wahlqualifikationen 7 Gestreckte Abschlussprüfung (in Erprobung) Definition: Anstelle von Zwischen- und Abschlussprüfung findet bei dieser Prüfungsstruktur nur noch eine Abschlussprüfung statt. Diese besteht aus zwei zeitlich voneinander getrennten Teilen, deren Teilergebnisse nicht einzeln zertifiziert werden dürfen. D.h. Teil 1 der Prüfung darf nicht als eigenständige Prüfung angesehen werden. Vorteil: Zwei "Messzeitpunkte mit Ernstcharakter statt nur Einem Zu beachten: Bei Teil 1 bereits handlungsorientierte Endqualifikationen, nicht Lernstände prüfen 8

5 KfBM- inhaltliche Neuerungen 1. Berufliche Handlungskompetenz 2. Informations- und Kommunikationssysteme 3. Fremdsprachen 4. Umweltschutz/ Nachhaltigkeit 5. modernisierte kaufmännische Inhalte bzw. verwaltungsbetriebswirtschaftliche Kompetenzen 9 Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten (Beispiele) Texte formulieren gliedern, situations- und normgerecht erstellen. Dokumentenmanagement und Schriftgutverwaltung..durchführen Zur Optimierung von Geschäfts- und Arbeitsprozessen beitragen. Aufgaben in Team planen und bearbeiten Projektarbeit -> BiBB Vorschlag Auskünfte in einer Fremdsprache einholen und erteilen 10

6 Beschreibung eines Lernfeldes als vollständige Handlung Phasen Analysieren (Orientieren) Informieren Planen Durchführen Bewerten Reflektieren 11 Lesehilfe- Wie lese ich eine Lernfeld? Beispiel: Rahmenlehrplan für den Ausbildungsberuf Pharmazeutisch-kaufmännischer Angestellter Pharmazeutisch-kaufmännische Angestellte Neuordnung April

7 analysieren informieren planen durchführen bewerten reflektieren Kernkompetenz Ganzheitliche Lernsituation Mindestinhalt kursiv Überfachleiche Kompetenz methodische Offenheit 13 Danke für Ihre Aufmerksamkeit. Danke für die freundliche Unterstützung durch mehrere Folien an: Martin Elsner, Bundesinstitut für Berufsbildung 14

8 Kontroverse Thesen zur Diskussion 1. Tastschreiben hat nur noch eine sehr geringe Bedeutung und soll nicht mehr unterrichtet werden. 2. Um Geschäftsprozesse im Unterricht abzubilden muss Ausstattung der Schulen mit Rechnern nach der Neuordnung verbessert werden. 3. Überfachliche Kompetenzen können nur in komplexen Arrangements erworben werden. 4. Durch ERP-Software und Outsourcing des Rechungswesens werden die entsprechenden Kompetenzen kaum noch benötigt. 15