MeNuK. Wer bin ich was kann ich: Kinder entwickeln und verändern sich, stellen sich dar

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1 MeNuK Kompetenzfeld 1: Wer bin ich was kann ich: Kinder entwickeln und verändern sich, stellen sich dar finden unterschiedliche Ausdrucksformen für ihre Persönlichkeit, ihre Gedanken, Gefühle und Selbstwahrnehmungen entdecken und erkennen die eigene Sprache, Körpersprache, Bildsprache und Musik als Mittel des Selbstausdrucks sich in Figuren und Gestalten verwandeln und Formen von Bekleidung und Verkleidung erproben eigene Fähigkeiten und Fertigkeiten erkennen, weiterentwickeln und situationsgerecht anwenden sich selbst, ihre Gefühle, ihre Körperlichkeit, körperliche Signale und Bedürfnisse wahrnehmen aus praktischem Tun Freude und Zuversicht in die eigene Leistungsfähigkeit entwickeln sich an ihre Lebensgeschichte erinnern, sich darüber mitteilen und Vorstellungen für ihre Zukunft entwickeln die Bedeutung und die Leistungen der Sinne erkennen und in ihrer Lebenswirklichkeit nutzen Gespräche und Darstellungen zu Sinnfragen Spuren von mir, Erinnerungsstücke und Lieblingsdinge Lernwege Reime und Lieder mit Stimmspielen Wahrnehmungsübungen, Hörspiele mit Tönen, Klängen und Geräuschen Bewegungsformen zur Musik, rhythmische Bausteine auf Körperinstrumenten Gesunde Lebensführung, Bewegung, Ernährung 1. Wer bin ich? / Was kann ich? 2. Die Sinne schärfen 3. Zeit erleben / Zeit erfahren 4. Wir frühstücken gemeinsam 5. Zähne: richtiges Putzen verschiedene Zahntypen Zahnwechsel 6. Stimmungen und Gefühle 1. Wir haben fünf Sinne das Auge

2 das Ohr tasten, schmecken riechen 2. Experimente mit Augen, Ohren 3. So bleiben wir gesund 4. So ernähren wir uns richtig 5. Körpersprache, Mimik, Gestik 6. richtige Kleidung 7. Spuren von mir Erinnerungsstücke 8. Lernwege 9. Sinnfrage: z.b.: Leben Tod jung alt Behinderung, Hilfe, Gefahr 10. Selbstportrait Kompetenzfeld 2: Ich du wir: Zusammen leben, miteinander gestalten, voneinander lernen kennen verschiedene Formen des Zusammenlebens, demokratische Beteiligungsformen und einfache Konfliktlösestrategien miteinander, für andere und sich singen und musizieren, darstellen und gestalten erkennen, dass eigene Fähigkeiten und Fertigkeiten in der Gruppe wirksam werden gestalterische Fähigkeiten zum Ausdruck von sich und anderen nutzen erkennen, dass das Zusammenleben durch Symbole, Regeln und Rituale organisiert wird und diese Orientierung Sicherheit gibt einander zuhören, Erfahrungen und Meinungen anderer aufnehmen sowie ihre eigene Meinung äußern partnerschaftliches Verhalten in der Familie und im Freundeskreis entwickeln Andersartigkeit wahrnehmen und sich damit auseinander setzen die Unterschiedlichkeit der Geschlechter wahrnehmen und respektieren Nachdenken über Freundschaft und Liebe, Glück und Gerechtigkeit Lieder, einfache Begleitformen mit Instrumenten Bewegungsformen in der Gruppe Stimmungen und Gefühle in und durch Musik Umsetzung gemeinsamer Gestaltungsaktionen: Bilder, Aktionen, Darstellendes Spiel Esskultur Mädchendinge/Jungendinge Menschen unterscheiden sich durch die Gestaltung ihres Äußeren, körperliche Ausdrucksformen, Gewohnheiten, Vorlieben und Interessen Verwendung von Werkzeugen und Materialien in der Textilgestaltung

3 eigene und fremdbestimmte Wünsche und Bedürfnisse, Umgang mit Geld 1. In der Familie Familien sind verschieden 2. Was tun Mädchen / Was tun Jungen? 3. Schulleben in der Pause wir helfen einander in unserer Klasse gewinnen, verlieren gemeinsam spielen 1. Mädchen und Jungen 2. Feste feiern 3. Wünschen und Brauchen 4. Was mache ich, wenn ich wütend bin 5. In der Familie 6. Klassenregeln Kompetenzfeld 3: Kinder dieser Welt: Sich informieren, sich verständigen, sich verstehen erkennen Besonderheiten, Unterschiede und Gemeinsamkeiten vertrauter und fremder Länder und Kulturen im eigenen Erfahrungsbereich entdecken Spuren verschiedener Kulturen in ihrer Alltagswelt Elemente anderer Länder und Kulturen in eigene Gestaltungen einbeziehen Rechte anderer erkennen und respektieren Medien herstellen, gestalten und Informationen aus ihnen entnehmen Kinder in der Welt, in Europa, in Deutschland Andere Formen und Vorstellungen vom Leben Gegenstände und Musik aus anderen Ländern Lieder und rhythmische Verse in der Fremdsprache und Herkunftssprache Medien und Schrift als Informationsquelle und Ausdrucksmittel Herstellung eigener Medien, Bücher und Lernspiele Wohnen, Ernährung und Bekleidung als Ausdrucksform anderer Kulturen 1. Spiele aus anderen Ländern und bei uns 2. Lieder aus anderen Ländern 3. Bräuche 4. Verschiedene Tagesabläufe 5. Muster drucken

4 1. Vertraute und fremde Lebensweisen 2. Vergleich verschiedener Länder 3. Medien im Klassenzimmer 4. Wir informieren uns 5. Lieder aus anderen Ländern Kompetenzfeld 4: Raum und Zeit erleben und gestalten ihnen bekannte Räume bewusst wahrnehmen, mit unterschiedlichen Sinnen erschließen und sich in ihnen orientieren Räume - auch Bewegungs- und Klangräume auf unterschiedliche Art gestalten Ereignisse und Erlebnisse als zeitlich gegliedert verstehen einfache zeitliche Gliederungen in der Musik handelnd mit vollziehen und unterscheiden die Notwendigkeit für zeitliche Vereinbarungen und Pläne erkennen mit Unterstützung Vergangenes vergegenwärtigen und zur eigenen Lebensgestaltung in Beziehung setzen Zeit in eigenen künstlerischen Formen darstellen Der Klassenraum als gestalterischer Anlass Gestaltung von Räumen mit Farben, Formen, Materialien, Textilien Klanggestaltung Musikalische Unterscheidungsmerkmale+ Entwicklung kleiner Spielstücke aus rhythmisch-melodischen Bausteinen Zeiterfahrung, Zeiteinteilung, Zeitmessung, Kalender, Uhren Metrum, Takt, Rhythmus, Rhythmussprache Rhythmen in der Natur Ereignisse, Feste und Rituale im Jahreslauf, Lieder und Tänze dazu Vergangenheit und Zukunft in Kunst und Medien 1. Schulwege 2. links / rechts / geradeaus / oben / unten und noch mehr 3. Mein Tageslauf 4. Tag und Nacht 5. Die Woche 6. Die Uhr 7. Jahreslauf und Jahreszeiten 8. Ein Baum in den vier Jahreszeiten 1. Zeit ablesen, messen, erleben 2. Monat, Woche, Tag, Kalender 3. Musikinstrumente

5 4. wir zeichnen einen Plan z.b.: Klassenraum Kompetenzfeld 5: Heimatliche Spuren suchen, entdecken, gestalten lernen den Ort als Lebens-, Wohn-, Lern-, Sozial- und Spielort für Kinder kennen, erkunden ihn und setzen sich mit ihm aktiv auseinander nehmen Spuren aus Natur, Kunst und Kultur im Heimatraum wahr und entwickeln daraus eigene Vorstellungen von ihrem Lebensraum kennen Beispiele aus der Kunst- und Kulturgeschichte des Heimatraumes finden eigene Ausdrucksformen für Vertrautheit und Fremdheit und entwickeln Verständnis undrespekt für andere finden einen sprachlichen, körperlichen, musikalischen, darstellenden Ausdruck für ihr Heimatgefühl erkennen die Bedeutung von Heimat und Fremde für den Einzelnen kennen regionales Kulturgut und Kulturgut ihres Herkunftslandes und der Herkunftsländer ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler nehmen Bekleidungsformen und Bekleidungsanlässe bewusst wahr und erproben textile Techniken Berufe und Arbeitsstätten, Einkaufsmöglichkeiten Musik zu verschiedenen Anlässen Lieder und Verse im Darstellenden Spiel und in rhythmisch-melodischer Ausgestaltung Sammlung, Dokumentation, Präsentation von Kunst Motive des Heimatorts als Bildanlass Der Heimatort in den Medien Geschichten und Gedichte aus dem Heimatraum 1. Wer arbeitet in der Schule 2. Gemeinsam feiern (Advent, Fasching, Geburtstag...) 3. Gemeinsam den Schulweg ablaufen 1. Verschiedene Berufe einen Beruf genauer besprechen 2. Freizeit in unserem Stadtteil 3. Wir zeichnen einen Plan (wichtige Gebäude im Stadtteil) Kompetenzfeld 6: Mensch, Tier und Pflanze: Staunen, schützen, erhalten und darstellen

6 erkennen, dass Menschen, Tiere und Pflanzen Lebewesen sind und ihr Konzept vom Lebendigen erweitern Techniken der Naturbeobachtung und Kriterien der Unterscheidung von Pflanzen und Tieren anwenden ihre Kenntnisse von heimischen Lebewesen erweitern und festigen und daraus Wertschätzung entwickeln für Pflanzen und Tiere sorgen und praktisches Wissen über Pflege, Umgang und Nutzung erwerben erweitern aus der genauen Naturbeobachtung und aus sinnlicher Erfahrung mit Tieren und Pflanzen ihre musikalischen und künstlerischen Wahrnehmungs-, Gestaltungs- und Ausdrucksfähigkeiten kennen ausgewählte Musikstücke, in denen Eigenheiten von Menschen und Tieren dargestellt werden, und entwickeln hierfür Bewegungs- und Darstellungsformen Pflanzen und Tiere als Grundlage von Nahrungsmitteln Tierische und pflanzliche Fasern Holz und seine Nutzung Gelungene Beispiele für Naturschutz Klänge und Geräusche aus der Natur Pflanzen und Tiere in Kunstwerken Natur als Künstlerin 1. Bäume Blätter - Früchte 2. Frühlingsblumen 3. Pflanzen in unserem Klassenraum 4. Pflanzen und Tiere in unserer Umgebung 5. Vögel im Winter 1. Löwenzahn 2. Pflanzen im Jahreslauf 3. Wir lernen Bäume kennen Experiment: Blattgrün, Entfärben der Blätter 4. Holz und seine Nutzung 5. Auf Spurensuche im Wald 6. Amseln füttern die Jungen 7. Ein Haustier für die Familie z.b.: Hund, Katze, Kaninchen 8. Auf dem Bauernhof 9. Vom Getreide zum Brot 10. Vom Schaf zum Wollfaden 11. Tiere zeichnen 12. Musikinstrumente aus der Natur

7 Kompetenzfeld 7: Natur macht neugierig: Forschen, experimentieren, dokumentieren, gestalten über Naturphänomene staunen Beispiele für die Einzigartigkeit und den Wert von Natur nennen die Erscheinungen der belebten und unbelebten Natur gezielt wahrnehmen Fragen zu Naturphänomenen stellen einfache Experimente mit und ohne Anleitung durchführen, beobachten und dokumentieren Naturerfahrungen miteinander vergleichen und ordnen, Regelmäßigkeiten aufspüren Erfahrungen mit der Natur in eigene sprachliche, künstlerische und musikalische Gestaltungen einbeziehen Gegenstände aus dem Alltag, spielerischer und experimenteller Umgang mit Naturmaterialien, Vergleich nach Ordnungsgesichtspunkten der Kinder und Materialeigenschaften Natur und Naturphänomene aus dem Erfahrungsbereich der Kinder Veränderungen in der Natur Naturphänomene als Auslöser für Gestaltungen und Darstellendes Spiel Naturdarstellungen in der Kunst, in der Musik und in der Literatur Improvisieren mit Tönen, Klängen 1. Das Wasser 2. Waschen, duschen, baden 3. So ein Wetter 4. Schattenspiele 5. Klangexperimente 1. Schwimmen und Sinken Experimente 2. Die Luft Experiment mit Tragflächen Experiment zur Antriebs- und Bremswirkung der Luft 3. Licht und Schatten Experimente 4. Der Schall Experimente zur Schallübertragung 5. Feuer eine Gefahr 6. Mit Naturmaterialien umgehen z.b.: Ideenkiste: Steine

8 Kompetenzfeld 8: Erfinder, Künstler und Komponisten entdecken, entwerfen und bauen, stellen dar kennen Beispiele fantastischer, skurriler Erfindungen und Kunstwerke kennen Beispiele wichtiger technischer Erfindungen aus ihrem Alltag Collage, Montage und Zufallsverfahren als Prinzipien zum Entzünden fantastischer Ideen und Erfindungen nutzen kleine Musikstücke und Bewegungsimprovisationen selbst erfinden einfache Gegenstände selbst herstellen und Werkzeuge sachgerecht benutzen einfache technische Funktionszusammenhänge erkennen einfache Verfahren zur Textilherstellung experimentell erproben und anwenden Vorbilder für Erfindungen in der Natur entdecken und beschreiben Träume, Wünsche, Sehnsüchte in Bildern und Texten von Kindern und Künstlern Künstler und Handwerker als Tüftler und Erfinder Komponisten als Baumeister Einfache Modelle mit Materialien und Naturmaterialien Brücken, Türme, Bauwerke Hebel als Helfer, bei Wartung und Reparatur, bei Balance und Gleichgewicht 1. Wir bauen Spielzeug 2. Wir erfinden Musik 3. Farben mischen 4. Schattenspiele 5. Mit Papier und Schere 1. Wir bauen Fahrzeuge 2. Erfindungen und ihre Vorbilder in der Natur 3. Mauern und Brücken 4. Wippe und Hebel Experiment zur Hebelwirkung 5. Wir lernen einen Komponisten kennen 6. Kunst aus Alltagsgegenständen Kompetenzfeld 9: Energie, Materialien, Verkehrswege: Vergleichen und bewusst nutzen

9 auf der Basis einer umfassenden Bewegungs- und Wahrnehmungsschulung selbstständig als Fußgänger und als Mitfahrer am Straßenverkehr teilnehmen und dabei Verkehrsregeln und zeichen beachten einige Energieträger unterscheiden und Sinn und Notwendigkeit von Energiesparmaßnahmen in der Schule und zu Hause erkennen kennen Maßnahmen der Abfallvermeidung und Abfalltrennung im Schulbereich kennen unterschiedliche Möglichkeiten der Umgestaltung und Wiederverwertung von Materialien verwenden Abfallmaterialien zu künstlerischen Darstellungen verkehrssicherer Schulweg, öffentlicher Nahverkehr Geräusche und Klänge unterscheiden und benennen, Hörwahrnehmungsspiele, Richtungshören Papier und gebrauchte Textilien als Werkstoff für Experimente und Gestaltungserkundungen Montage, Umdeutung, Verfremdung mit verschiedenen Abfallmaterialien Bau, Wartung und Reparatur einfacher Gegenstände und Spielzeuge 1. Überqueren der Straße 2. Mit Bus und Auto unterwegs 3. Gefährliche und sichere Spiele 4. Die richtige Kleidung (sehen und gesehen werden) Experiment zur Sichtbarkeit von hellen und dunklen Farben, Wirksamkeit von Reflektoren 1. Verkehrszeichen auf dem Schulweg 2. Sicher im Verkehr 3. Mit dem Fahrrad unterwegs 4. Mülltrennung 5. Ohren auf im Straßenverkehr MNK in der Grundschule Klasse 3/4 Juni 2006 Unterrichtsprinzipien: Der MNK- Unterricht an der Rosensteinschule richtet sich in erster Linie an den verwendeten Lehrwerken aus. Kompetenzfelder:

10 1. Wer bin ich- was kann ich: Kinder entwickeln und verändern sich, stellen sich dar. 2. Ich- du- wir: Zusammen leben, miteinander gestalten, voneinander lernen. 3. Kinder dieser Welt: Sich informieren, sich verständigen, sich verstehen. 4. Raum und Zeit erleben und gestalten. 5. Heimatliche Spuren suchen, entdecken, gestalten. 6. Mensch, Tier und Pflanze: Staunen, schützen, erhalten und darstellen. 7. Natur macht neugierig: Forschen, experimentieren, dokumentieren, gestalten. 8. Erfinder, Künstler und Komponisten entdecken, entwerfen und bauen, stellen dar. 9. Energie, Materialien, Verkehrswege: Vergleichen und bewusst nutzen. Klasse 3: ZU 1: - Gefühle und Stimmungen in und durch Musik - Bekleidung- unsere zweite Haut / textile Techniken ZU 2: - Einander zuhören, aufeinander eingehen, sich gegenseitig tolerieren - Gemeinsamkeiten und Unterschiede kennen lernen und akzeptieren - Formen des Zusammenlebens in der Familie/ Gesellschaft ZU 3: - verschiedene Kulturen (in folgenden Bereichen: Kunst, Ernährung, Kleidung) kennen und respektieren lernen ZU 4: - Schule früher/ heute - Unser Ort (heimatliche Spuren) - Raumgestaltung, veränderung - Zeiträume, Zeitleisten - Rhythmen ZU 5: - Heimatgefühl entwickeln - Heimatraum kennen lernen

11 - Plandarstellungen/ Orientierung - Stadtteilgeschichte - Entsprechende Lieder und Gedichte kennen lernen ZU 6: - Naturbeobachtungen - Naturräume und Landschaften nutzen und gestalten - Wachstum und Vermehrung von Pflanzen - Nutzung von Pflanzen und Tieren als Nahrungsmittel / Bekleidung ZU 7: - Naturphänomene und Experimente - Wasser als Lebensgrundlage - Wetter ZU 8: - Technische Erfindungen im Alltag kennen lernen - Funktions- und Handlungszusammenhänge verstehen - Bau und Reparatur einfacher Gegenstände ZU 9: - Alternative Energien - Elektrischer Strom (Gefahren und Wirkung) - Bewegung und Schulung im Verkehr (Fortbewegungsmittel) - Müll- Abfallvermeidung Klasse 4: ZU 1: - Selbstdarstellung und bildhafter Ausdruck eigener Gefühle - Die eigene Endlichkeit (Lebensphasen (bis hin zum Tod)) - Dialog der Generationen - Zuneigung und Abgrenzung / Prävention vor Missbrauch ZU 2: - Einander zuhören, aufeinander eingehen, sich gegenseitig tolerieren - Gemeinsamkeiten und Unterschiede kennen lernen und akzeptieren

12 - Werte und Lebensstile erkennen und einschätzen - Formen des Zusammenlebens in der Familie/ Gesellschaft ZU 3: - verschiedene Kulturen (in folgenden Bereichen: Kunst, Ernährung, Kleidung) kennen und respektieren lernen - Kinderrechte verschiedener Kulturen ZU 4: - Kelten, Römer, Ritter, Bauernkriege - Unser Land Baden- Württemberg - Noten lesen und schreiben ZU 5: - Heimatgefühl entwickeln - Heimatraum kennen lernen - Plandarstellungen/ Orientierung - Stadtteilgeschichte - Entsprechende Lieder und Gedichte kennen lernen - Arbeitsstätten kennen lernen - Architektur und gestaltete Landschaft ZU 6: - Naturbeobachtungen - Naturräume und Landschaften nutzen und gestalten - Wachstum und Vermehrung von Pflanzen - Nutzung von Pflanzen und Tieren als Nahrungsmittel / Bekleidung ZU 7: - Wasser als Lebensgrundlage - Feuer - Die Feuerwehr - Farben und ihre Wirkung ZU 8: - Technische Erfindungen im Alltag kennen lernen - Funktions- und Handlungszusammenhänge verstehen - Leben und Werke bedeutender Erfinder

13 ZU 9: - Begrenztheit natürlicher Ressourcen - Papier herstellen - Öffentlicher Nahverkehr und Verkehrsmittel - Fahrradprüfung (Theorie und Praxis) Anzahl der Klassenarbeiten: Klasse 3/4 mindestens 6 schriftliche Arbeiten pro Schuljahr. Zusammensetzung der Note: HUS- Bereich 5- fach Musik 2- fach BK/ TW 3- fach