Integrative Medienerziehung in der Grundschule

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Horst Schmitt
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1 Wolfgang Schill Integrative Medienerziehung in der Grundschule Konzeption am Beispiel medienpadagogischen Handelns mit auditiven Medien kopaed (muenchen)

2 INHALT TEIL I Einleitung Problemaufriss und Ziel der Arbeit Leitfragen und methodisches Vorgehen Leitfragen Zum methodischen Vorgehen Zum Aufbau der Arbeit Medienpadagogischer Ansatz Gliederung der Arbeit TEIL II Theoretische Grundlagen medienpadagogischen Handelns 23 1 Der kommunikationsbezogene Medienbegriff Sprache als Medium der Kommunikation Zeichentheoretischer Aspekt Handlungstheoretischer Aspekt Zu den technisch bedingten Funktionen von Medien 32 2 Die medienpadagogische Perspektive Medienpadagogische Handlungsfelder Zum medienpadagogischen Handlungsbegriff Wahrnehmungsbildung als medienpadagogische Aufgabe 50

Arbeit 11 16 16 17 18 18 18 TEIL II Theoretische Grundlagen medienpadagogischen Handelns 23 1 Der kommunikationsbezogene Medienbegriff 23 1.

3 Integrative Medienerziehung in der Grundschule 3 Ansatze integrativer Medienerziehung Der medieniibergreifende Ansatz integrativer Medienerziehung Der handlungsorientierte Ansatz integrativer Medienerziehung Der fachdidaktische Ansatz Jntegrierter" Medienerziehung Der systemische Ansatz integrativer Medienerziehung 70 4 Folgerungen: Handlungsbereiche integrativer Medienerziehung in der Grundschule Nutzung von Kindermedien Verknupfung von medienerzieherischen Aufgaben Facherverbindendes Arbeiten Zusammenarbeit zwischen Grundschule und auberschulischen Partnern/Einrichtungen 89 5 Zusammenfassung 92 TEIL III Kindheit in der Mediengeselischaft 95 1 Medien als Bestandteil von Kindheit 2 Daten zum Mediengebrauch von Kindem Medienzugang Medien und Freizeit Zur Mediennutzung von Kindern Zur Fernsehnutzung Zur Radio- und Tontragernutzung 3 Medienerfahrungen von Kindern 3.1 Medienbezogene Selbsterfahrungen

4 Der systemische Ansatz integrativer Medienerziehung 70 4 Folgerungen: Handlungsbereiche integrativer Medienerziehung in der Grundschule 78 4.1 Nutzung von Kindermedien 80 4.

4 Inhalt 3.2 Medienbezogene Sozialerfahrungen Medienbezogene Sacherfahrungen Medienkompetenz - eine Entwicklungsaufgabe fur Kinder Lernziel Medienkompetenz Leitziele fur die Grundschule zur Forderung von Medienkompetenz als Teil der Selbst-, Sozial- und Sachkompetenz Zusammenfassung 155 TEIL IV Medienerziehung in der Grundschule Zur Situation der Medienerziehung in der Grundschule Curriculare Vorgaben zur Medienerziehung: Untersuchung ausgewahlter Rahmenlehrplane fur die Grundschule Fragestellung und Untersuchungsverfahren Untersuchung des,,rahmenkonzepts" Untersuchung des Rahmenlehrplans Deutsch Untersuchung der Rahmenlehrplane Sachunterricht, Kunst und Musik Kommentar zum Rahmenlehrplan Sachunterricht Kommentar zum Rahmenlehrplan Kunst Kommentar zum Rahmenlehrplan Musik Zusammenfassende Beurteilung der Rahmenlehrplane Konzeptioneller Rahmen fur eine integrative Medienerziehung in der Grundschule Leitziele und Aufgabenbereiche Auseinandersetzung mit medienerzieherischen Aufgaben 198

Situation der Medienerziehung in der Grundschule 159 2 Curriculare Vorgaben zur Medienerziehung: Untersuchung ausgewahlter Rahmenlehrplane fur die Grundschule 163 2.

5 Integrative Medienerziehung in der Grundschuie Aufgabenbereich:,,Medienerfahrungen/-einfltisse bearbeiten" Aufgabenbereich:,,Medien untersuchen/bewerten" Aufgabenbereich:,,Medien gestalten und veroffentlichen" Methoden medienerzieherischer Arbeit Zusammenfassung 227 TEILV Medienpadagogisches Handeln mit auditiven Medien Zur,,MedialitaT der auditiven Medien Zum Beispiel: Horen und Zuhoren Zum Beispiel: Hor-Texte Zum Beispiel: Hor-Funk (,,Radio") Ein Orientierungsrahmen fur medienpadagogisches Handeln mit auditiven Medien Ziel-Inhaltsbereiche medienpadagogischen Handelns mit auditiven Medien Zur Auseinandersetzung mit,,h6r-texten" Zur Auseinandersetzung mit,,h6r-funk" (Radio/Mobilfunk) Zur Auseinandersetzung mit,,musikmedien" Bausteine fur medienpadagogisches Handeln mit auditiven Medien Baustein A:,,Manchmal bekommt man Angst..." (1./2. Schuljahr) Baustein B :,,Rosine und die Gerausche" (1./2. Schuljahr) 290

1 Zum Beispiel: Horen und Zuhoren 234 1.2 Zum Beispiel: Hor-Texte 244 1.3 Zum Beispiel: Hor-Funk (,,Radio") 250 2 Ein Orientierungsrahmen fur medienpadagogisches Handeln mit auditiven Medien 259 2.

6 Inhalt 3.3 Baustein C: Jn unserer Schule ist etwas los..." (ab 2. Schuljahr) Baustein D:,,Wirsind wir!" (3./4. Schuljahr) Baustein E:,,Emils Traum" (ab 4. Schuljahr) Baustein F:,,Wirmachen Radio" (ab 4. Schuljahr) Zusammenfassung 330 TEIL VI Schluss 333 Anmerkungen 343 Literatur 351 Anhang Anhang Anhang Abbildungsnachweis 398 Danksagung 399

Schuljahr) 312 3.6 Baustein F:,,Wirmachen Radio" (ab 4.

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