Anlage 2. Verbindliche Ziele: Fach Deutsch Klasse 1-4. Handlungsbereich 1: Erzählen und Geschichten schreiben. Klasse 1. Erzählen und Zuhören

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1 Anlage 2 Verbindliche Ziele: Fach Deutsch - 4 Handlungsbereich 1: Erzählen und Geschichten schreiben Erzählen und Zuhören - Regelmäßige Gesprächskreise - Gesprächsregeln (aktives Zuhören üben mit Erzählstein o.ä., laut und deutlich sprechen, Informationsselektion, Bezug aufeinander nehmen, Fragen stellen) - Lösungen zu Konflikten in offenen Gesprächssituationen suchen - von Erlebnissen erzählen (Klassenausflüge, Klassenfahrten, Unterrichtsgänge, Theaterbesuche etc.) - Klassentagebuch (von Bildsprache zu Schriftsprache) als Erzählanlass Geschichten schreiben - Freies Schreiben mit der Anlauttabelle zu verschiedenen Anlässen (Wochenendund Ferienerlebnisse, Bilder, einfache Geschichtsanfänge fertig schreiben) - Klassenbücher (Themenbücher, Feriengeschichten der Kl. 1,...) Klasse 2 mündlich: Die Kinder erlernen - eigene Erlebnisse und Geschichten verständlich und folgerichtig zu erzählen. - im Dialog mit anderen zu erzählen, auf Nachfrage zu präzisieren, anderen zuzuhören und Fragen zu stellen. - vereinbarte Gesprächsregeln einzuhalten. - nach Vorgaben Geschichten zu erzählen (Bildergeschichten zum Kennenlernen) - Lösungen zu Konflikten in offenen Gesprächen suchen schriftlich: Die Kinder erlernen - nach Vorgaben - wie Reizwörter, Überschrift / Thema - Geschichten zu schreiben (z.b. auch frei über eigene Erlebnisse zu schreiben) - freie, der eigenen Phantasie entstammende Geschichten zu schreiben - verschiedene Textformen zu verwenden (z.b. Brief ) - Hilfen: mit Wortsammlungen (Wörter zu einem Thema) und mit Wortfeldern (versch. Begriffe / Ausdrücke für ein Wort) Themenbücher erstellen Erzähl- und Gesprächskreis - Gesprächsregeln vereinbaren und anwenden - besondere Erlebnisse erzählen - eigene Erfahrungen einbringen - Informationen geben 1

2 - Gesprächsbeiträge vergleichen / Stellung nehmen / Lösungen zu Konfliktsituationen im Gespräch suchen Geschichten schreiben - Schreibanlässe verwenden - Geschichten nacherzählen / spielen - Erweiterung des Wortschatzes - Gemeinsam Geschichten erfinden - Anleitung zu Schreibkonferenzen / Textüberarbeitung - Merkmale einzelner Erzählkategorien (Fantasie- Erlebnisgeschichten / Bericht / Beschreibung / Erklärung / Mitteilung ) erarbeiten - Themenbücher erstellen Klasse 4 - Regelmäßig stattfindender Erzähl- oder Gesprächskreis (Wochenanfangs- oder - endkreis, Erzählkreise zu best. Themen und Fragestellungen) - Spiele, die zum Weitererzählen ermuntern - Konsequente Anwendung eingeübter Gesprächsregeln - Argumentieren und sich aufeinander beziehen im Gespräch anhand vorgegebener Kriterien - Geschichten interpretieren und nacherzählen, darstellendes Spiel, Gedichte aufsagen und mit eigenen Worten wiedergeben - Verschiedene Anlässe aus dem Erfahrungsbereich der Schüler oder des Schulalltags als Schreibanlass verwenden (Ausflüge, Klassenfahrten, Theaterbesuche, Unterrichtsgänge, Klassentagebuch) - Lösungen zu Konfliktsituationen im Gespräch suchen Handlungsbereich 2: Sich informieren und sachbezogen verständigen - In offenen Unterrichtssituationen arbeiten (Stationsarbeit, Tagespläne und erste Wochenpläne), fächerübergreifend Sachunterricht - Mit Elternhilfe Informationen aus dem Internet erhalten und im Unterricht einbringen - Buchstaben, Wörter, Bilder in Zeitschriften finden und ausschneiden - Bücher (eigene und aus der Bücherei geliehene) zu gestellten Themen mitbringen und vorstellen - In der Gruppe oder vor der Klasse Informationen wiedergeben - Gemeinsame Feste planen, Ideen einbringen (z.b. gemeinsames Frühstück, Faschingsfeier) - Sich mit Klassendienst auseinander setzen (Kehrdienst, Tafeldienst, usw.) 2

3 Klasse 2 Schriftliche Kommunikation mit Sachtexten Die Kinder erlernen - sich zu einem Thema oder zu einer Fragestellung Informationen zu beschaffen - informative Texte zu erfassen (Briefe, kurze Aushänge) und zu nutzen Sich informieren - Gemeinsames Lesen und interpretieren - unbekannte Wörter klären, Fragen zum Text stellen - Stichwörtersammlung erstellen und das Erlesene wiedergeben - Plakate anfertigen - Filmmaterial / Bilder einsetzen - Sich selbständig informieren (Personenbefragung, Medien) Sich sachbezogen verständigen - In Gruppenarbeit Vorgehensweise planen (Texte, Arbeitsblätter verstehen) - Eigene Texte erstellen - Zusammenhänge erkennen und verschriftlichen - Eigene Erfahrungen einbringen Klasse 4 - Forschungsaufträge erfüllen (dabei können alle Medien, die den Schülern zu Hause oder am Wohnort zur Verfügung stehen benutzt werden - Zeitung, Internet, Lexika, Büchereien) - Die Schüler präsentieren ihre Ergebnisse als * Gruppenpräsentation * Einzelpräsentation - Sie können eine Klassenzeitung unter Anwendung bestimmter Kriterien und Techniken erstellen. Sie können: * ein Interview machen * Texte kürzen und zusammenfassen * das Wichtigste aus einem Text herausfiltern * einen Bericht nach vorgegebenen Kriterien schreiben - die Schüler können Arbeitsblätter / Arbeitsanweisungen konzentriert lesen und danach arbeiten. Handlungsbereich 3: Lesen und mit Literatur umgehen - Bücher in der Schulbücherei ausleihen - Lesemalblätter - kurze Arbeitsaufträge erlesen - kleine Texte vor der Klasse vorlesen (Vorlesestuhl) 3

4 - Gedichte auf Schmuckblätter schreiben - kleine Gedichte auswendig lernen und vor der Klasse vortragen - mit einer einfachen Erstlektüre arbeiten (gemeinsam lesen, Inhalte verstehen und darüber sprechen), feste Vorlesezeiten einrichten - Teilnahme am Bücherflohmarkt - Buchstabeneinführungen durch Kurzgeschichten (Begegnung mit Literatur) - Vorlesen während der Frühstückspause - Vorstellen eigener Bücher - Vorlesebuch - Texte gestalten - Elternabend zum Thema Lesekompetenz und Lesemotivation Klasse 2 - Märchen, Erzählungen, Gedicht - Ganzschriften / Literaturkarteien - Ein Klassenvorlesebuch Die Kinder erlernen - die vielfältigen Textformen kennen zu lernen: Geschichten, Gedichte, Comics, Sachtexte - Texte (zunehmend) gestaltend vorzulesen und vorzutragen, gelernte Lesetechniken und Techniken des Auswendiglernens anzuwenden - sich in eigener Auswahl für die private Lektüre mit Büchern zu versorgen (Bücherei) - Lesen als Freizeitbeschäftigung zu erleben. - Teilnahme am Bücherflohmarkt - Texte zu gestalten (Bilder dazu malen, usw.) - Teilnahme an einer Leseaktion (z.b. Lesenacht) - eigene Bücher vorzustellen Lesen - Lesekompetenz steigern - Gemeinsames Lesen und Erarbeiten von Texten / Ganzschriften - Textarten in einem ausgewogenen Verhältnis anbieten Mit Literatur umgehen - Vorstellung eigener Bücher - Vorlesen eines Buches - Autorenportrait - Texte gestalten - Gedichte lesen, interpretieren, aufsagen - einmalige Aktionen (Bücherflohmarkt, Lesenacht ) 4

5 Klasse 4 - Arbeit mit Literaturkarteien (Handlungs- und produktionsorientierter Literaturunterricht) - Lesen von Ganzschriften - Vorlesewettbewerb (betontes Lesen) - Teilnahme am Bücherflohmarkt - Klassenvorlesebuch, das von Tag zu Tag weitergegeben wird - Durchführung einer Lesenacht - Vorstellung eigener Bücher im Lesekreis - Gedichtewerkstatt - Texte gestalten Handlungsbereich 4: Sprache untersuchen und richtig schreiben Spezifisch für das 1. Schuljahr - Rollenspiele ausführen und deuten (Perspektivenwechsel, Konfliktsituationen rekonstruieren, Freude, Trauer,... durch Mimik und Gestik ausdrücken) - Symbol- und Geheimschriften entschlüsseln - Buchstabenspiele spielen: Wörter setzen, stempeln, Lettern zusammen setzen, Kreuzworträtsel) - Lautanalysen (Anfang-, Mit-, Endlaut) Grammatik - Namenwörter und deren Begleiter, Tuwörter, Wiewörter - Auf der Basis eigener Texte intuitiv das Ende von Sätzen bestimmen Rechtschreibung - Gegen Ende des 1. Schuljahres: eigene Geschichten in Erwachsenenschreibung übertragen - Sammelheft für Lernwörter anlegen - Laufdiktate (Wörter und kleine Sätze) mit Partnerkontrolle, Selbstkontrolle - Kleine Übungs- und Lernwörterdiktate Abschreibtechniken erwerben - Einführung in die Vereinfachte Ausgangsschrift nach den Osterferien. Klasse 2 Lese- und Schreiblehrgang Druckschrift Rest Leseverstehen: - Arbeitsanweisungen lesen und umsetzen - Schreiblehrgang Schreibschrift erlernen. Wenn erst im 2. Schuljahr, parallel dazu: * ABC * Selbst- und Mitlaute 5

6 * Vertiefung Lautanalyse -lang/kurz, * Stellung des Buchstaben im Wort (entspricht Inhalten s. Rechtschreibung) Grammatik: - Wortarten * Namenwörter (blau) / Nomen mit best. und unbest. Begleiter / Artikel * Tuwörter (rot) / Verben * Versch. Personalformen * Zeiten: Gegenwart / Vergangenheit bewusst machen bei Anlass ( z.b. beim Freien Schreiben) * Wiewörter (grün) / Adjektive - Satzarten * Erzählsatz / Aussagesatz * Fragesatz und Fragewörter * Ausrufesatz / Befehlssatz! Rechtschreibung: - ABC und Einführung Wörterbuch - Silbentrennung - Wortfamilien (s. Freies Schreiben) - Druckschrift in Schreibschrift umsetzen - jahrgangsgemäßen Grundwortschatz projektweise einüben ( Wörter dienen als Modelle / Muster für Generalisierungen und Regelfindung) - einfache Rechtschreibregeln: * Groß- und Kleinschreibung (s. Wortarten) * Lautanalyse lang/kurz * (a-ä, au-äu und Wortverlängerung nur kennen lernen) * Wortschatzerweiterung s. I und II Strategien: Die Kinder erlernen - fehlerfrei abzuschreiben - Texte zu segmentieren: Sinnkomplexe in Sätze, Sätze in Wörter, Wörter in Silben - die betreffenden Satzzeichen zu setzen: Punkt, Frage- und Ausrufezeichen - Wörter verschiedenen Wortarten zuzuordnen und deren deutsche und lateinische Fachbegriffe anzuwenden - Satzteile spielerisch in Quatschsätzen zu ordnen - (anbahnend) bedeutungsstarke Wörter durch Synonyme zu ersetzen Ende 2. Halbjahr: Hamburger Schreibprobe (LRS Überprüfung) Methoden: - Tagesplan - Stationen - Einzelarbeit, Partnerarbeit, Gruppenarbeit - Selbstkontrolle, Partnerkontrolle - Diktatformen: Dosen- Laufdiktat, Lückentext, Partnerdiktat, Blitzdiktat an Tafel und auf Arbeitsblatt - Selbständiger Umgang mit Arbeitsmitteln - Rituale 6

7 Klassenarbeiten Klassenarbeiten werden in den Bereichen Grammatik, Aufsatz und Diktat geschrieben. Grammatik - Sprache untersuchen - Wortschatzerweiterung - zu grammatikalischen Themen (im Klassenverband, in Gruppenarbeit, in Einzelarbeit) arbeiten und verschiedene Übungsformen anwenden - Anbahnung der Satzglieder (Subjekt, Prädikat) - Festigung einfacher Zeiten (Präsens, Imperfekt, Futur 1) - Wortarten (Subjekt, Prädikat, Adjektiv, Personalpronomen) Richtig schreiben - Wörterbucharbeit - Abschreibtechniken weiter entwickeln und üben - Merkstrategien anwenden - Anleitung zur Überprüfung der geschriebenen Wörter und Sätze - Regelwissen anbahnen - Zeichensetzung (wörtliche Rede) - Klassenwortschatz in Zusammenhang mit dem Sachunterricht erweitern Klassenarbeiten Klassenarbeiten werden in den Bereichen Grammatik, Aufsatz und Diktat geschrieben. Klasse 4 Rechtschreibung - Arbeit mit dem Wörterbuch kontinuierlich fortsetzen - Stationenarbeit zu verschiedenen Rechtschreibphänomenen und grammatischen Themen (Laufdiktate, Dosendiktate, Wörterrätsel, Wortlistentraining etc.) - Schreibkonferenzen (Texte überarbeiten anhand vorgegebener erarbeiteter Kriterien) - Arbeit am Klassenwortschatz - Merkstrategien weiterentwickeln und üben - Abschriften trainieren und festigen Grammatik - Zeiten (Perfekt, Imperfekt, Futur 1) - Satzglieder: Subjekt, Prädikat, Objekt - Objekt (Akkusativ- und Dativobjekt) - Adverbiale Bestimmung der Zeit und des Ortes - Festigung der wörtlichen Rede (Begleitsatz vorne und hinten) Klassenarbeiten Klassenarbeiten werden in den Bereichen Grammatik, Aufsatz und Diktat geschrieben. Hausaufgaben sind fester Bestandteil des Unterrichts und werden zu allen Handlungsbereichen erteilt! 7