Zentrale Abschlussarbeiten an den Haupt- und Realschulen Befragung von Lehrkräften zur Zufriedenheit mit Aufgabenstellungen und Lösungshinweisen

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1 Zentrale Abschlussarbeiten an den Haupt- und Realschulen 2014 Befragung von Lehrkräften zur Zufriedenheit mit Aufgabenstellungen und Lösungshinweisen Die Prüferinnen und Prüfer in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik wurden wie im vergangenen Jahr um ihre Einschätzung zu den Prüfungsaufgaben und Lösungshinweisen der Abschlussarbeiten 2014 gebeten. Die Rückmeldungen zeigten einerseits eine erfreulich große Zufriedenheit mit den Aufgaben und Lösungshinweisen, sie gaben andererseits an vielen Stellen wertvolle Hinweise für die Weiterentwicklung. Hierfür möchten wir uns bei allen Beteiligten ausdrücklich bedanken.

2 Inhalt 1 Datengrundlage Allgemeine Einschätzung Fachbezogene Ergebnisse Mathematik Einschätzungen zur Qualität der Prüfungsaufgaben Einschätzungen zum Anforderungsniveau Einschätzungen zur Qualität der Lösungs- und Bewertungshinweise Deutsch Einschätzungen zur Qualität der Prüfungsaufgaben Einschätzungen zum Anforderungsniveau Einschätzungen zur Qualität der Lösungs- und Bewertungshinweise Englisch Einschätzungen zur Qualität der Prüfungsaufgaben Einschätzungen zum Anforderungsniveau Einschätzungen zur Qualität der Lösungs- und Bewertungshinweise

3 1 Datengrundlage Die Prüferinnen und Prüfer in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik wurden gebeten, nach der Korrektur ihrer Abschlussarbeiten einen Fragebogen zur Zufriedenheit mit den Aufgabenstellungen und den Lösungshinweisen auszufüllen. Die Befragung erfolgte anonym und auf freiwilliger Basis. Rückmeldungen liegen aus 366 von 435 teilnehmenden Schulen vor; aus den 69 verbleibenden Schulen erreichten uns (meist) über die Staatlichen Schulämter 164 Fragebögen, die keinen Schulen direkt zugeordnet werden konnten. Die genaue Rückmeldequote bezogen auf einzelne Lehrkräfte in den einzelnen Fächern konnte nicht ermittelt werden, da uns nicht bekannt ist, wie viele Klassen bzw. Lerngruppen mit unterschiedlichen Lehrkräften in den jeweiligen Fächern an den Prüfungen teilnahmen. Zahl der Rückmeldungen in den einzelnen Fächern: Deutsch Hauptschulabschluss Deutsch Realschulabschluss Englisch Hauptschulabschluss Englisch Realschulabschluss Mathematik Hauptschulabschluss Mathematik Realschulabschluss Die Fragebögen für die drei Fächer sind strukturell gleich, berücksichtigen aber den unterschiedlichen Aufbau der Arbeiten in den drei Fächern. Sie gliedern sich in vier Fragenkomplexe: allgemeine Einschätzung Qualität der Prüfungsaufgaben Anforderungsniveau Qualität der Lösungs- und Bewertungshinweise Im Folgenden soll zunächst die allgemeine Einschätzung der Prüfungsaufgaben durch die Lehrkräfte für die drei Fächer dargestellt werden. Im zweiten Teil werden dann die Ergebnisse für die einzelnen Fächer detaillierter betrachtet. 3

4 2 Allgemeine Einschätzung Die allgemeine Einschätzung der Lehrkräfte wurde anhand von zwei Items abgefragt: Insgesamt bewerte ich die Abschlussarbeit als gelungen. Insgesamt bewerte ich die Abschlussarbeit als fair. ZAA 2014: Gesamteinschätzung Mathematik Realschule Mathematik Hauptschule Deutsch Realschule Deutsch Hauptschule Englisch Realschule Insgesamt bewerte ich die Abschlussarbeit als gelungen. Insgesamt bewerte ich die Abschlussarbeit als fair. Englisch Hauptschule 1,0 2,0 3,0 4,0 1: trifft gar nicht zu 2: trifft eher nicht zu 3: trifft eher zu 4: trifft voll zu Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass die große Mehrheit der korrigierenden Lehrerinnen und Lehrer die Abschlussarbeiten 2014 sowohl als gelungen als auch als fair einstuften. Über alle Fächer betrachtet, bewerteten 86,3% der Lehrkräfte die Abschlussarbeiten als gelungen 1 ; dies bedeutet gegenüber dem Vorjahreswert (90,7%) eine leichte Verschlechterung. Am höchsten war auch in diesem Jahr die Zustimmung bei Mathematik Hauptschule mit 93,5%, am geringsten bei Deutsch Realschule mit 74% (2013: 84,6%). Noch größer war der Anteil der Lehrkräfte, der die Arbeiten als fair bewertete. Hier lag die Zustimmung zwischen 97,2% für Mathematik Hauptschule und 88,3% für Deutsch Realschule; der Durchschnittswert betrug 92,8% (2013: 95,2%). Die Frage nach der Gesamteinschätzung der Prüfungsarbeiten ( Insgesamt bewerte ich die Abschlussarbeiten als gelungen ) wurde den teilnehmenden Lehrkräften in unveränderter Form und für alle Fächer gleich gestellt. 1 Summe der Antworten trifft voll zu und trifft eher zu 4

5 In der folgenden Grafik lässt sich die Einschätzung der Lehrkräfte zu dieser Frage von 2014 gegenüber der Gesamteinschätzung von 2013 vergleichen. Gesamteinschätzung ZAA 2013 und 2014: Insgesamt bewerte ich die Abschlussarbeiten als gelungen. Mathematik Realschule Mathematik Hauptschule Deutsch Realschule Deutsch Hauptschule Englisch Realschule Englisch Hauptschule 1,0 2,0 3,0 4,0 1: trifft gar nicht zu 2: trifft eher nicht zu 3: trifft eher zu 4: trifft voll zu 5

6 3. Fachbezogene Ergebnisse 3.1 Mathematik Einschätzungen zur Qualität der Prüfungsaufgaben Die Abschlussarbeiten in Mathematik bestehen im Bildungsgang Hauptschule aus drei Teilen (Pflichtaufgaben ohne Taschenrechner, Pflichtaufgaben mit Taschenrechner, Wahlaufgaben), im Bildungsgang Realschule aus zwei Teilen (Pflicht- und Wahlaufgaben, beide mit Taschenrechner). Die Lehrkräfte wurden jeweils um differenzierte Einschätzungen zu den einzelnen Teilen gebeten. Die Balken in der folgenden Grafik geben die Durchschnittswerte für die jeweiligen Items wieder. Die dünnen schwarzen Fehlerbalken stellen die Spanne zwischen den Einschätzungen zu den einzelnen Teilen der jeweiligen Prüfungsarbeit (Pflicht-/Wahlaufgaben, mit/ohne Taschenrechner) dar. ZAA Mathematik 2014: Allgemeine Einschätzungen zu den Aufgaben Die Aufgaben sind fachlich eindeutig. Die Aufgabenstellungen sind inhaltlich ansprechend. Die Aufgaben sind sprachlich klar und verständlich formuliert. Die Leseanforderungen sind angemessen. 1,0 2,0 3,0 4,0 1: trifft gar nicht zu 2: trifft eher nicht zu 3: trifft eher zu 4: trifft voll zu Die Einschätzungen zeigen, dass die Lehrkräfte mit den Aufgaben in Mathematik sehr zufrieden waren. Die hohe Zustimmung zu den Items Die Aufgaben sind fachlich eindeutig und Die Aufgaben sind sprachlich klar und verständlich formuliert bestätigt die allgemeine Einschätzung der Arbeiten als fair. Die relativ breite Antwortspanne zu den Leseanforderungen in der Hauptschularbeit entsteht dadurch, dass 28,3% der Lehrkräfte die Leseanforderungen im Bereich der Wahlaufgaben als nicht angemessen (Summe aus trifft eher nicht zu und trifft gar nicht zu ) ansahen (2013: 21%); im Pflichtteil ohne Taschenrechner hingegen waren es nur 1,5%. 6

7 3.1.2 Einschätzungen zum Anforderungsniveau Die Anforderungen in Mathematik wurden in beiden Bildungsgängen auch 2014 von der überwiegenden Zahl der Lehrkräfte als angemessen eingestuft. ZAA Mathematik Hauptschule 2014: Das Anforderungsniveau der Aufgaben ist... Pflichtaufgaben Teil 1 Pflichtaufgaben Teil 2 Wahlaufgaben Bei der Hauptschularbeit stufte die Mehrheit der Befragten das Anforderungsniveau als angemessen ein: Für den ersten Teil der Pflichtaufgaben (Aufgaben ohne Taschenrechner) waren dies 83%. Das Anforderungsniveau der Wahlaufgaben wurde in diesem Jahr von ca. 8% der Lehrkräfte als zu gering oder eher zu gering beurteilt. Dagegen stuften ca. 14% der Lehrkräfte das Anforderungsniveau der Wahlaufgaben als zu hoch oder eher zu hoch ein. Die Einschätzung der Realschularbeiten ergibt in diesem Jahr ein ausgewogeneres Bild. ZAA Mathematik Realschule 2014: Das Anforderungsniveau der Aufgaben ist... Pflichtaufgaben Wahlaufgaben 7

8 Hier stufte der weitaus größte Teil (ca. 83%) der Lehrkräfte das Niveau als angemessen ein. Die Einschätzungen zu gering oder zu hoch verteilen sich gleichmäßig an beiden Rändern der Skala. Im vergangenen Jahr beurteilten noch fast 20% der befragten Lehrkräfte die Anforderungen der Pflichtaufgaben als (eher) zu gering (2014 nur noch ca. 10%). Auch in diesem Jahr wurden die Lehrkräfte nach ihrer Einschätzung zum Umfang der Aufgaben für die zur Verfügung stehende Zeit gefragt. ZAA Mathematik 2014: Der Umfang der Aufgaben ist für die zur Verfügung stehende Zeit... Für die Hauptschularbeit ergibt sich hierbei ein positives Bild: 85% der Lehrkräfte beurteilten den Umfang als angemessen, ähnlich wie im Vorjahr. Von den korrigierenden Lehrkräften der Realschule hingegen wurde diese Fragestellung in diesem Jahr etwas kritischer beantwortet: Hier lag der Anteil der Befragten, die den Umfang der Arbeit als angemessen empfanden, bei 63% ; fast 30% der Lehrkräfte stuften den Umfang der Arbeit als eher zu hoch (24%) oder gar als zu hoch (6%) ein. 8

9 3.1.3 Einschätzungen zur Qualität der Lösungs- und Bewertungshinweise Die Mehrheit der befragten Lehrkräfte war mit den Lösungshinweisen im Fach Mathematik auch 2014 zufrieden. Da die Angaben zu den einzelnen Prüfungsteilen kaum differieren, wurden sie für die Darstellung hier zusammengefasst. ZAA Mathematik 2014: Einschätzung zu den Lösungs- und Bewertungshinweisen Die Lösungs- und Bewertungshinweise sind bei der Korrektur und der Bewertung gut umsetzbar. Die Lösungsund Bewertungsh inweise sind bei der Korrektur und der Bewertung gut umsetzbar. Die Bewertung der Teilschritte ist angemessen. Die Bewertung der Teilschritte ist angemessen. Die Beispiellösun gen passen zu den Schülerlösun gen. Die Beispiellösungen passen zu den Schülerlösungen. trifft gar nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft voll zu Die Zustimmung zu allen drei Items dieses Bereichs liegt im Durchschnitt bei ca. 90%, wobei die Zufriedenheit mit den Lösungen zu den Hauptschularbeiten durchgängig noch etwas höher ist als im Bereich der Realschule. 9

10 3.2 Deutsch Einschätzungen zur Qualität der Prüfungsaufgaben Die Abschlussarbeiten in Deutsch enthalten in beiden Bildungsgängen zwei Textvorschläge, von denen die Schülerinnen und Schüler einen auswählen. Zu jedem Textvorschlag gibt es zunächst Aufgaben zum Leseverstehen und daran anschließend zwei alternativ zu bearbeitende Schreibaufgaben. Der dritte Teil der Arbeit besteht aus Aufgaben zur sprachlichen Richtigkeit, die in beiden Bildungsgängen jeweils für beide Textvorschläge identisch sind. In der Befragung wurden die Lehrkräfte jeweils um differenzierte Einschätzungen zu den einzelnen Teilen gebeten. Die Balken in der folgenden Grafik geben die Durchschnittswerte für die jeweiligen Items wieder. Die dünnen schwarzen Fehlerbalken stellen die Spanne zwischen den Einschätzungen zu den einzelnen Teilen der jeweiligen Prüfungsarbeit (Textvorschläge, Wahlaufgaben) dar. ZAA Deutsch 2014: Allgemeine Einschätzungen zu Textauswahl und Aufgaben Die Textauswahl ist angemessen. Die Aufgabenstellungen sind fachlich eindeutig. Die Aufgaben sind sprachlich klar und verständlich formuliert. 1,0 2,0 3,0 4,0 1: trifft gar nicht zu 2: trifft eher nicht zu 3: trifft eher zu 4: trifft voll zu Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrkräfte die Textauswahl und die Aufgabenstellungen in Deutsch im Durchschnitt positiv bewerteten. In Hinblick auf die Textauswahl hielten in der Hauptschule 93% der Lehrkräfte den Prosatext (Martin Suter: Ergometer ) und mit 74% ein deutlich geringerer Anteil von Lehrkräften als im Vorjahr den Sachtext (Till Neuscheler: Die Qual der Marmeladenwahl ) für angemessen 2. In der Realschule lagen die entsprechenden Werte bei 88% für den lyrischen Text Ich wollte bei dir weilen von Heinrich Heine und 75% für den Sachtext Ausweitung der Wohnzone von Mirco Lomoth. 2 Summe der Werte trifft voll zu und trifft eher zu 10

11 3.2.2 Einschätzungen zum Anforderungsniveau Die Anforderungen in Deutsch wurden von einer großen Mehrheit der Befragten sowohl in der Haupt- als auch in der Realschularbeit als angemessen eingestuft. Für die Hauptschule stuften in diesem Jahr 88% der Befragten das Anforderungsniveau des Prosatextes und 54% das Anforderungsniveau des Sachtextes als angemessen ein. ZAA Deutsch Hauptschule 2014: Einschätzungen zum Anforderungsniveau des Prosatextes und der dazugehörigen Aufgaben Anforderungsniveau des Textes Aufgaben im Teil Lesen Aufgaben im Teil Schreiben: Erzählung Aufgaben im Teil Schreiben: Bericht ZAA Deutsch Hauptschule 2014: Einschätzungen zum Anforderungsniveau des Sachtextes und der dazugehörigen Aufgaben Anforderungsniveau des Textes Aufgaben im Teil Lesen Aufgaben im Teil Schreiben: Bericht Aufgaben im Teil Schreiben: Erzählung 11

12 Während durchschnittlich nur 3% die Texte als zu leicht einstuften 3, ergab sich am anderen Ende der Skala ein differenziertes Bild: Hier wurde das Niveau des Prosatextes von lediglich 7%, das des Sachtextes von 44% der Befragten als eher zu hoch oder zu hoch eingestuft. 4 Bei der Einschätzung der Leseaufgaben zu den beiden Texten ergibt sich ein geteiltes Bild: Während das Anforderungsniveau der Aufgaben zum Prosatext von 82% der Lehrkräfte als angemessen eingeschätzt wurde, sind dies beim Sachtext 69%. Zu jedem der beiden Texte erhalten die Schülerinnen und Schüler zwei alternative Schreibaufgaben, die die Thematik des Textes aufnehmen. Eine der beiden Aufgaben ist dabei eng an den Ausgangstext angelehnt, die andere ist auch ohne ein tieferes Textverständnis zu bewältigen. Die Schreibaufgaben fordern immer eine der Textarten Erzählung, Bericht, Beschreibung oder Argumentation. Bei den Aufgaben zum Prosatext hielten 14% der Lehrkräfte den Bericht für eher zu schwer 5, beim Sachtext sogar 19%. Das Anforderungsniveau der Erzählaufgaben hielten 82% (Sachtext) bzw. 89% (Prosatext) der Lehrkräfte für angemessen 6. In der Realschule schätzten 75% der Lehrkräfte das Anforderungsniveau des Gedichtes und 69% das des Sachtextes als angemessen ein. Auffällig ist, dass ein recht hoher Anteil der Lehrkräfte (28%) das Anforderungsniveau des Sachtextes als eher zu hoch bzw. zu hoch bewertete. Bei den Aufgaben zum Leseverstehen ergibt sich ein ähnliches Bild: Während ein nicht unerheblicher Teil der Lehrkräfte die Leseaufgaben zum lyrischen Text für insgesamt zu leicht hielt (23%), sind es beim Sachtext dagegen 30%, die die Leseaufgaben für zu schwer hielten. Aufgaben im Teil Schreiben: Argumentation ZAA Deutsch Realschule 2014: Einschätzungen zum Anforderungsniveau des Gedichts und der dazugehörigen Aufgaben Anforderungsniveau des Textes Aufgaben im Teil Lesen Aufgaben im Teil Schreiben: Erzählung 3 Summe der Werte Anforderungsniveau zu gering und eher zu gering 4 Möglicherweise nahmen die Schülerinnen und Schülern eine ähnliche Einschätzung vor: So entschieden sich 82 % für den Prosatext, während der Sachtext nur von 18% gewählt wurde. 5 Summe der Werte eher zu hoch und zu hoch 6 Auch an dieser Stelle lässt sich eine Parallele zum Wahlverhalten der Schülerinnen und Schüler ziehen: 68% (Sachtext) bzw. 82% (Gedicht) entschieden sich bei den Schreibaufgaben für die Erzählung. 12

13 Aufgaben im Teil Schreiben: Bericht Aufgaben im Teil Schreiben: Erzählung ZAA Deutsch Realschule 2014: Einschätzungen zum Anforderungsniveau des Sachtextes und der dazugehörigen Aufgaben Anforderungsniveau des Textes Aufgaben im Teil Lesen Bei den Schreibaufgaben zeigt sich ebenfalls ein differenziertes Bild, je nach Funktion der Schreibaufgabe. Während der Schreibauftrag Erzählung durchweg als zu leicht bzw. eher zu leicht eingeschätzt wurde (33% Gedicht, 49% Sachtext) 7, erscheinen den Lehrkräften die Schreibaufgaben Bericht und Argumentation deutlich angemessener mit Werten von mehr als 70% Zustimmung. Seit 2012 enthalten die Abschlussarbeiten Deutsch für den Haupt- und Realschulabschluss einen eigenständigen Teil zur Überprüfung der Kompetenzen im Bereich der sprachlichen Richtigkeit. Dieser enthält Aufgaben zu Rechtschreibung und Zeichensetzung sowie zu grammatikalischen Strukturen. ZAA Deutsch 2013 / 2014: Einschätzungen zum Anforderungsniveau des Prüfungsteils Sprachliche Richtigkeit Auch in der Realschule gilt, dass die Prüfungsteilnehmer mit großer Mehrheit die Erzählung als Wahlaufgabe favorisieren (82% bzw. 85%). 13

14 68% der Lehrkräfte in der Hauptschule hielten das Anforderungsniveau dieser Aufgaben in diesem Jahr für angemessen, 30% hielten es für eher zu gering und nur 2% für eher zu hoch. Gegenüber dem Vorjahr ist der Anteil derjenigen Lehrkräfte, die diesen Prüfungsteil als zu leicht empfanden, deutlich gestiegen (im Jahr 2013 nur 13%). Aus Sicht der Schülerinnen und Schüler hingegen entsprachen die Aufgaben sehr wohl ihrem Leistungsvermögen: Tatsächlich erreichten die Schülerinnen und Schüler in diesem Prüfungsteil 69 70% der zur Verfügung stehenden Punkte; dies entspricht in etwa dem Durchschnittsergebnis der gesamten Prüfungsarbeit. Auch in der Realschule hat der Anteil derjenigen, die das Anforderungsniveau der Aufgaben als zu niedrig 8 empfinden, zugenommen (34% gegenüber 29% im Jahr 2013). Aber auch hier deckt sich die Einschätzung der Lehrkräfte nicht unbedingt mit den Leistungen der Schülerinnen und Schüler, die in diesem Teil der Arbeit durchschnittlich eine ähnliche Punktzahl erreichten wie in der gesamten Arbeit. Die Mehrheit der Lehrkräfte (75% in der Hauptschule; 69% in der Realschule) hielt den Stellenwert dieses Prüfungsteils im Verhältnis zur Gesamtprüfung (20% der zu erreichenden Gesamtpunktzahl) für angemessen, allerdings ist der Anteil derjenigen, die ihn für zu niedrig hielt, deutlich höher als der Anteil derjenigen, die ihn für zu hoch hielt (Hauptschule: 23% zu niedrig, 3% zu hoch; Realschule 24% zu niedrig, 5% zu hoch). 8 Summe der Antworten zu gering und eher zu gering 14

15 3.2.3 Einschätzungen zur Qualität der Lösungs- und Bewertungshinweise Die Mehrheit der befragten Lehrkräfte war mit den Lösungs- und Bewertungshinweisen im Fach Deutsch zufrieden, die Angaben zu den drei Prüfungsbereichen differieren jedoch deutlich. Für die Darstellung hier wurden die Einschätzungen zu den Haupt- und Realschularbeiten zusammengefasst, da sie eine sehr weitgehende Übereinstimmung zeigen. ZAA Deutsch 2014: Die Lösungs-und Bewertungshinweise sind inhaltlich präzise. I: Lesen II.A: Textproduktion II.B: Sprachliche Richtigkeit trifft gar nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft voll zu ZAA Deutsch 2014: Die Lösungs-und Bewertungshinweise sind bei der Korrektur und der Bewertung gut umsetzbar. I: Lesen II.A: Textproduktion II.B: Sprachliche Richtigkeit trifft gar nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft voll zu Am besten wurden die Lösungshinweise zum Teil Sprachliche Richtigkeit eingeschätzt; die in diesem Teil vorherrschenden geschlossenen Formate ermöglichen eindeutige Angaben. Im Unterschied zum Vorjahr wurden die Hinweise zur Bewertung der Textproduktion nur noch von ca. 16% (Vorjahr: ca. 25%) der Befragten als zu wenig präzise eingestuft. Die offene Aufgabenstellung macht detaillierte Lösungsvorgaben wie im Teil Sprachliche Richtigkeit oder auch im Fach Mathematik unmöglich. 15

16 3.3 Englisch Einschätzungen zur Qualität der Prüfungsaufgaben Die Abschlussarbeiten in Englisch bestehen in beiden Bildungsgängen jeweils aus fünf Teilen: Hörverstehen, Leseverstehen, Mediation, Sprachgebrauch und Textproduktion. In der Befragung wurden die Lehrkräfte jeweils um differenzierte Einschätzungen zu den einzelnen Teilen gebeten. Die Balken in der folgenden Grafik geben die Durchschnittswerte für die jeweiligen Items wieder. Die dünnen schwarzen Fehlerbalken stellen die Spanne zwischen den Einschätzungen zu den einzelnen Teilen der jeweiligen Prüfungsarbeit (s.o) dar. ZAA Englisch 2014: Allgemeine Einschätzungen zu Textauswahl und Aufgaben Die Textauswahl ist angemessen. Die Aufgabenstellungen sind fachlich eindeutig. Die Aufgaben sind sprachlich klar und verständlich formuliert Englisch Englisch Im Jahr 2014 hielten jeweils zwischen 77% und 94% der befragten Lehrkräfte die Textauswahl in den Teilen Hör- sowie Leseverstehen und Mediation insgesamt für angemessen (Summe aus den Antworten trifft voll zu und trifft eher zu ). Die Textauswahl ist angemessen. Realschule Hörverstehen 92% Realschule Leseverstehen 77% Realschule Mediation 88% Hauptschule Hörverstehen 94% Hauptschule Leseverstehen 83% Hauptschule Mediation 81% Die Zustimmung zu den Items Die Aufgabenstellungen sind fachlich eindeutig und Die Aufgaben sind sprachlich klar und verständlich formuliert liegt in 2014 ebenfalls vergleichbar hoch wie in

17 3.3.2 Einschätzungen zum Anforderungsniveau Insgesamt wurde das Anforderungsniveau der Aufgaben in den Abschlussarbeiten in beiden Bildungsgängen wie auch schon im Vorjahr (2013) jeweils von mehr als drei Vierteln der Lehrkräfte als angemessen beurteilt (: 79,1%, : 77,4%). Im Vergleich mit 2013 zeigen sich innerhalb der einzelnen Prüfungsteile jedoch leichte Verschiebungen in der Bewertung durch die Kolleginnen und Kollegen. Am auffälligsten ist dies im Teil Hörverstehen: Im Bildungsgang Hauptschule wurde dieser Teil von 8,5% der Lehrkräfte als eher zu leicht beurteilt; 9,3% beurteilten die Anforderungen als eher zu hoch. Im Vergleich dazu wurde dieser Teil in 2013 noch von 21% als eher zu leicht und von lediglich 6% als zu schwer angesehen. Auch bei den übrigen Teilen der Hauptschularbeit 2014 zeigt sich eine Verschiebung an den Rändern der Beurteilungskriterien: Die Einschätzung des Anforderungsniveaus als eher zu gering nimmt jeweils leicht ab, wohingegen die Einschätzung, das Anforderungsniveau sei eher zu hoch, jeweils leicht steigt. ZAA Englisch Hauptschule 2014: Einschätzungen zum Anforderungsniveau der Aufgaben Hörverstehen Leseverstehen Mediation Sprachgebrauch Textproduktion Das Anforderungsniveau der Aufgaben in der Realschule wurde je nach Prüfungsteil von 64% (Sprachgebrauch) bis 85% (Mediation) der Lehrkräfte als angemessen eingeschätzt (2013: von 70% Hörverstehen bis 78% Textproduktion); die Schwankungen der Beurteilung innerhalb der einzelnen Aufgaben sind in 2014 also etwas größer. Die höchste Zufriedenheit mit dem Niveau der Aufgaben in 2014 zeigt sich im Bereich der Mediation: Stuften im Jahre 2013 noch 19,6% bzw. 76,7% der Lehrkräfte die Aufgaben als eher zu leicht bzw. angemessen ein, verschiebt sich die Bewertung in 2014 deutlich in den angemessenen Bereich: 5,4% hielten die Aufgaben für eher zu leicht, 85,9% für angemessen. Die Tendenz, dass der prozentuale Anteil der Kategorie eher zu hoch steigt und dass die Einschätzung, das Anforderungsniveau sei zu gering sinkt, lässt sich auch bei den übrigen Teilen der Abschlussarbeit erkennen. Am auffälligsten ist die Verlagerung in den Bereichen 17

18 Hörverstehen und Leseverstehen: Jeweils 13,8% bzw. 20,2% der Lehrkräfte beurteilten die Aufgaben als eher zu schwer (2,0% und 7,4% in 2013). Im Bereich Leseverstehen nahm auch der Anteil, welcher die Aufgaben als zu anspruchsvoll beurteilt, zu: 2,8% im Vergleich zu 0,5% in Am geringsten fallen die Veränderungen in der Beurteilung im Teil Textproduktion aus. Wie schon in 2013 stufte die große Mehrheit die Aufgaben als angemessen oder sogar eher zu leicht ein; der Anteil, welcher die Aufgaben als eher zu schwer oder zu schwer erachtete, ist verschwindend gering (0,8% bzw. 0,2%). ZAA Englisch Realschule 2014: Einschätzungen zum Anforderungsniveau der Aufgaben Hörverstehen Leseverstehen Mediation Sprachgebrauch Textproduktion 18

19 3.3.3 Einschätzungen zur Qualität der Lösungs- und Bewertungshinweise Die Einschätzungen zur Qualität der Lösungshinweise zeigen durchgängig eine sehr hohe Zufriedenheit. Erfragt wurde zu den einzelnen Teilen der Arbeiten jeweils eine Einschätzung zu dem Item Die Lösungs- und Bewertungshinweise sind bei der Korrektur und der Bewertung gut umsetzbar. In der folgenden Grafik sind die Ergebnisse für die Haupt- und Realschularbeit im Unterschied zu 2013 jeweils einzeln dargestellt. Im Allgemeinen liegt die volle Zufriedenheit der Lehrkräfte mit den Lösungs- und Bewertungshinweisen zu den ersten vier Teilen der Abschlussarbeiten bei deutlich über 50% (59 80%). ZAA Englisch 2014: Die Lösungs-und Bewertungshinweise sind bei der Korrektur und Bewertung gut umsetzbar. Hörverste hen Leseverste hen Sprachgeb rauch Mediation Textprodu ktion trifft gar nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft voll zu Abgesehen vom Teil Sprachgebrauch, in welchem die volle Zufriedenheit der Lehrkräfte mit ca. 70% in beiden Bildungsgängen gleichauf liegt, ist die volle Zufriedenheit der Lehrkräfte zur Umsetzbarkeit der Lösungs- und Bewertungshinweise im Bildungsgang Hauptschule etwas höher. Einzig der Teil Textproduktion erhält, wie auch schon in 2013, nicht ganz so hohe Bewertungen; durchschnittlich 45% der Lehrkräfte waren mit der Umsetzbarkeit der Lösungs- und Bewertungshinweise hier voll zufrieden. 19