Unterrichts- Methoden II: Praxisband
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- Alexa Maier
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1 Hilbert Meyer Unterrichts- Methoden II: Praxisband SCRIPTOR
2 II: Praxisband Vorbemerkungen zum zweiten Band 12 Anmerkungen zur zweiten Auflage 16 Einleitung 17 HW «f (in Zusammenarbeit mit Wolfgang Fichten) 1. Unterrichtsbilder Begriff und Funktion von Unterrichtsbildern Unterrichtsmethoden aus Lehrersicht Unterrichtsmethoden aus Schülersicht Arbeit an Haltungen Haltungsbegriff Methodenrepertoire Routinebildung Reflektierte Routinebildung: Quadratur des Kreises? Anhang: Ein Schüler-Fragebogen zur Methodenpraxis 51 Statt einer Einleitung: DIDAKTISCHE LANDKARTE Nr Methodenpraxis im Schulalltag Spitzenrenner und Flops zur quantitativen Häufigkeit von Unterrichtsmethoden Methodische Monostruktur des Unterrichts Produktive und unproduktive Nebentätigkeiten der Schüler Der historische Wandel methodischen Handelns Überblick und Fragestellung 75
3 6 Inhaltsverzeichnis 2.2»Tornister-Analysen« Die neue Unübersichtlichkeit schulischen Lernens Veränderungen der Lernumwelt Funktionswandel der Schulen Der sogenannte geplante Unterrichtsverlauf Methoden-Kreuz Übungsaufgabe Methodischer Gang Einleitung/Hauptteil/Schluß: Grundrhythmus des Unterrichts? Dialektik von Führung und Aneignung Anhang: Raster-Fahndung Unterrichtseinstieg Theoretische Funktionsbestimmung Praktische Funktionsbestimmung Didaktische Kriterien für einen guten Unterrichtseinstieg Beispiele Erarbeitung Begriff, Funktionen und Kriterien Aufbau der Methodenkompetenz der Schüler Handlungsorientierung im Unterricht Ergebnissicherung Begriffsklärung Funktionen Kriterien Exkurs zum Thema»Üben« Beispiele 172
4 Inhaltsverzeichnis 7 1.»Warum ist der Frontalunterricht so schön?« Steckbrief und Arbeitsdefinition Geschichtliche Entwicklung Gründe für die ungebrochene Vorherrschaft Folgerungen Handwerkszeug des Frontalunterrichts Begriffsklärung Verkehrsformen Aufrufen & Drannehmen/Sich Melden & Drankommen Techniken der Gesprächsführung Techniken zur Erschließung der Unterrichtsinhalte Tafelarbeit Zusammenfassung oder: Die Dialektik von Offenheit und Verbindlichkeit Exkurs über Unterrichtsstörungen Was ist Gruppenunterricht? Theoriehintergrund Arbeitsdefinition und Strickmuster Funktionen und Ziele Didaktische Kriterien für guten Gruppenunterricht Realisierungsschwierigkeiten Ratschläge zur Unterrichtsgestaltung Checkliste zur Vorbereitung von Gruppenunterricht Ratschläge für die Durchführung von Gruppenunterricht Ein Stundenentwurf mit Gruppenarbeit Gesprächsformen Begriffsklärung Das sogenannte gelenkte Unterrichtsgespräch Lehrgespräch 289
5 8. Inhaltsverzeichnis 1.4 Schülergespräch Streitgespräch Debatte Vortragsformen Lehrervortrag Schülerreferat Geschichtenerzählen Vermischtes Umgang mit Arbeitsblättern Experimentieren Erkundung Projektwochen Etikettenschwindel? 334 АШШ» SHHUBBU т %мштш» 1. Begriffsklärungen und Überblick Merkmale des Spiels Spielen und Lernen Überblick Beispiele Spielstunden Standbild-Bauen Rollenspiel Planspiel 366 % шеи* ЙШШШШШЕ т штшттш 1. Körpersprachen-Comic Exkurs über die Austreibung der Sinnlichkeit 392 виши РШШШ pit 1. Zwei Beispiele vorweg Ein kleiner Schritt: Eine handlungsorientierte Unterrichtseinheit in Sozialkunde 396
6 Inhaltsverzeichnis Ein großer Schritt: Offener Grundschulunterricht Was heißt»handlungsorientierter Unterricht«? Arbeitsdefinition Planungsraster Begründungen, Einwände und Mißverständnisse Vier didaktische Kriterien für die Gestaltung Handlungsorientierten Unterrichts Was heißt»schülerinteressen zum Bezugspunkt machen«? Was heißt»förderung der Selbständigkeit der Schüler«? Was heißt»öffnung der Schule«? Was heißt»integration von Kopf- und Handarbeit«? Konkrete Utopie 425 Literaturverzeichnis 429 Sach- und Personenregister 449
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