BIST-Ü M4 (2013) Rückmeldung an die Schüler/innen. Musterrückmeldung. Standardüberprüfung M Rückmeldung deiner Ergebnisse

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1 BIST-Ü M4 (2013) Rückmeldung an die Schüler/innen Standardüberprüfung M Rückmeldung deiner Ergebnisse

2 Bundesinstitut für Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung des österreichischen Schulwesens Alpenstraße 121/5020 Salzburg Direktoren: MMag. Christian Wiesner & Mag. Martin Netzer, MBA Für den Inhalt verantwortlich: BIFIE Department Bildungsstandards & Internationale Assessments (Mag. Dr. Claudia Schreiner, Mag. Simone Breit) Kontakt: 0662/ ; Bei Fragen zur Rückmeldung kontaktieren Sie bitte unsere Hotline: Telefon: 0662/ ; Die Überprüfung und Rückmeldung der Bildungsstandards ist rechtlich verpflichtend verankert und zählt zu den gesetzlichen Kernaufgaben des Bundesinstituts BIFIE (BIFIE-Gesetz 2008). Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur Minoritenplatz 5/1014 Wien

3 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen 1 Inhalt 3 Einleitung 4 Informationen zur Standardüberprüfung 4 Informationen für dich 4 Informationen für Eltern/Erziehungsberechtigte 6 Deine Ergebnisse im Überblick 6 Welches Testergebnis hast du erreicht? 8 Auf welcher Kompetenzstufe stehst du mit deinem Ergebnis? 10 Welches Testergebnis hast du in den allgemeinen mathematischen Kompetenzen erreicht? 13 Welches Testergebnis hast du in den inhaltlichen mathematischen Kompetenzen erreicht? 16 Kleines Lexikon (Glossar)

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5 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen 3 Einleitung Liebe Schülerin! Lieber Schüler! Du hast im Mai/Juni 2013 an einem Test teilgenommen. Man nennt diesen Test Standardüberprüfung. Dabei wurde festgestellt, was Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse Volksschule in Mathematik können. Hier, in dieser Rückmeldung, kannst du nun sehen, wie du bei der Standardüberprüfung abgeschnitten hast. Manchmal siehst du, dass ein Wort schräg geschrieben ist. Dieses Wort ist vielleicht neu für dich. Oder vielleicht möchtest du auch noch mehr Informationen zu diesem bestimmten Wort. Darum haben wir ein kleines Lexikon angelegt. Dort wird dir genau erklärt, was das Wort bedeutet. Du findest dieses Lexikon am Ende dieser Rückmeldung.

6 4 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen Informationen zur Standardüberprüfung Informationen für dich Wer hat an der Standardüberprüfung teilgenommen? An der Überprüfung haben alle österreichischen Schülerinnen und Schüler der 4. Klasse Volksschule teilgenommen. Das ist der größte Test, den es jemals in österreichischen Volksschulen gegeben hat. Im Mai/Juni 2013 wurden somit rund Schüler/innen aus Schulen in Mathematik getestet. Wie ist die Überprüfung abgelaufen? Wie du sicher noch weißt, war die Überprüfung für alle Kinder schriftlich. Sie hat in den meisten Schulen am 28. Mai 2013 stattgefunden und 80 Minuten gedauert. Der Test wurde nicht von deiner Lehrerin/deinem Lehrer durchgeführt, sondern von einer Person, die dich normalerweise nicht unterrichtet. Nach dem Test hast du Fragen über dich, deine Familie und über das Lernen in der Schule und daheim beantwortet. Das hilft uns herauszufinden, was an den Schulen gut läuft und wie man das Lernen noch besser fördern kann. Beispiele, wie Testaufgaben ausgesehen haben, sind auf der BIFIE-Homepage zu finden unter Wer erfährt von den Ergebnissen? Dein persönliches Testergebnis kannst nur du mit deinem Zugangscode abrufen, den du am Tag der Überprüfung erhalten hast. Der Zugang mit diesem Code ist auf der BIFIE-Homepage bis zum 30. Juni 2014 mög - lich. Deine Lehrerin/dein Lehrer erhält eine Rückmeldung darüber, wie gut deine Klasse abgeschnitten hat. Die Direktorin/der Direktor deiner Schule bekommt einen Bericht über das Ergebnis der gesamten Schule. Weder Lehrer/in noch Schuldirektor/in wissen, welches Ergebnis von welcher Schülerin/welchem Schüler stammt. Was soll beim Umgang mit den Ergebnissen beachtet werden? In dem Test wurde festgestellt, wie gut du zum Testzeitpunkt das konntest, was du am Ende der 4. Klasse in Mathematik können solltest. Beim Test wurden vor allem jene Inhalte abgefragt, die auch außerhalb der Schule angewendet werden können. Solche Aufgaben zu lösen, ist für ein erfolgreiches Weiterlernen besonders wichtig. Natürlich haben auch dein Bemühen und deine Konzentration beim Test Einfluss auf dein Ergebnis. Versuche dich nochmals an den Test zu erinnern: Wie hast du dich an diesem Tag gefühlt? Wie sehr hast du dich angestrengt? Wenn du dir deine Ergebnisse ansiehst, solltest du das mitbedenken. Informationen für Eltern/Erziehungsberechtigte Was ist die Standardüberprüfung? In der Verordnung der Bildungsstandards hat das Unterrichtsministerium 2009 festgelegt, über welche Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler bis zum Ende der 4. Schulstufe in Deutsch/Lesen/Schreiben und Mathematik sowie bis zum Ende der 8. Schulstufe in Deutsch, Mathematik und Englisch verfügen sollen. Mit den Standardüberprüfungen werden die von den Schülerinnen und Schülern tatsächlich erworbenen Kompetenzen objektiv festgestellt und mit den angestrebten Lernergebnissen verglichen.

7 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen 5 Im Schuljahr 2011/12 wurde begonnen, diese Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler regelmäßig zu überprüfen. Die erste Überprüfung fand im Mai 2012 für das Fach Mathematik auf der 8. Schulstufe statt. Im Mai 2013 wurden nun auch in der 4. Klasse Volksschule die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler in Mathematik überprüft. An dieser Überprüfung hat Ihr Kind teilgenommen. Welche Ziele verfolgt die Standardüberprüfung? In der Standardüberprüfung wird gemessen, welche Kompetenzen Schüler/innen bis zum Ende der 4. Schulstufe erworben haben. Durch die Teilnahme an der Standardüberprüfung erfahren Sie und Ihr Kind, welche Kompetenzen Ihr Kind im getesteten Fach bereits erworben hat, wo Ihre Tochter/Ihr Sohn noch aufholen kann und/oder wo sie/er im Vergleich zu den anderen österreichischen Schülerinnen und Schülern steht. Diese Ergebnisse sind Informationen, keine Bewertungen im Sinne einer Schulnote. Vorrangiges Ziel der Standardüberprüfung ist es, für Lehrer/innen, Schulleiter/innen und Schulaufsicht Orientierung über die Qualität von Unterricht und Schule zu geben. Die Ergebnisse bieten den Verantwortlichen in Schulen und Schulbehörden Ansatzpunkte, Unterricht und Schule gezielt zu verbessern. Datenschutz und Datenverarbeitung Für den gesamten Ablauf der Überprüfung sowie die Auswertung der Tests und Fragebögen war das Bundesinstitut BIFIE verantwortlich. Die Ergebnisse aus dem Test und die Antworten aus den Fragebögen werden streng vertraulich behandelt. Die Zuordnung zwischen Schüler/in und Daten erfolgt ausschließlich über eine Identifikationsnummer, die von der Schulleitung ohne Namen ans BIFIE übermittelt wird. Somit sind dem BIFIE keine Schülernamen bekannt. Nach dem Test wurden die bearbeiteten Testhefte an das BIFIE geschickt. Dort wurden die Schülerantworten beurteilt und ausgewertet. Die analysierten Daten wurden anschließend für die Rückmeldung der Ergebnisse aufbereitet. Was soll bei der Interpretation und beim Umgang mit den Ergebnissen beachtet werden? In der Überprüfung wurde festgestellt, wie gut sich Ihr Kind die Kompetenzen aus dem Unterrichtsfach Mathematik aneignen konnte. Das Testergebnis zeigt Ihnen also, wie gut Ihr Kind zum Testzeitpunkt das konnte, was es am Ende der 4. Schulstufe in Mathematik in der Regel können sollte. Bei der Überprüfung wurden nicht alle mathematischen Inhalte abgefragt, die ihr Kind im Unterricht gelernt hat, sondern nur jene, die auch in praktischen Situationen angewendet werden können. Solche Fragestellungen zu lösen ist für ein erfolgreiches Weiterlernen besonders wichtig. Daher ist diese Rückmeldung auch keine Gesamtbewertung im Sinne einer Schulnote. Die Schulnote/Zeugnisnote ergibt sich aus der gesamten Leistung, die Ihr Kind über einen bestimmten Zeitraum (z. B. ein Semester oder ein Schuljahr) erbringt. Die Fragen bei der Testung wurden in einer Weise gestellt, wie sie auch in praktischen Situationen vorkommen. Verschiedene Faktoren (z. B. Tagesverfassung, Raumklima, Umgang mit Prüfungssituationen) können die Leistungsfähigkeit an einem Tag beeinflussen und sich damit auch auf das Ergebnis auswirken. Vor diesem Hintergrund sollten Sie die Ergebnisse Ihres Kindes auch betrachten.

8 6 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen Deine Ergebnisse im Überblick Welches Testergebnis hast du erreicht? Hier fi ndest du das Ergebnis des Mathematik-Tests, an dem du teilgenommen hast. DU Das blaue Männchen mit dem Ballon zeigt dir dein Testergebnis. Hier siehst du auf einen Blick, wie du in Mathematik abgeschnitten hast. Je weiter rechts das blaue Männchen jeweils steht, desto besser ist dein Testergebnis. Schau dir den Zahlenstrahl an. Er geht von 200 bis 800. Das sind die Punkte, die du beim Test erreichen konntest. Auf dem Zahlenstrahl steht das blaue Männchen mit dem Ballon. Die Zahl über dem Männchen gibt dir an, wie viele Punkte du erreicht hast. Je mehr Punkte, desto besser ist dein Testergebnis. Die rot-weiß-rote Flagge zeigt dir den Durchschnitt aller getesteten Kinder in Österreich. So siehst du, ob du mehr oder weniger Punkte erreicht hast. Schau dir die Schülerkette an. Hier siehst du deine Leistung im Vergleich zu allen getesteten Kindern in Österreich. Die gelben Männchen stehen für Kinder mit weniger Punkten als du. Die grünen Männchen stehen für Kinder mit mehr Punkten als du.

9 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen 7 Ein Beispiel: Kathi hat bei der Testung mitgemacht und sieht sich ihre Rückmeldung an. Bei Kathi sieht die Schülerkette so aus: DU weniger Punkte mehr Punkte Das blaue Männchen mit dem Ballon ist das 5. Männchen in der Reihe. Vor ihm stehen 4 gelbe Männchen, nach ihm stehen 5 grüne Männchen. Das bedeutet: 4 von 10 Kindern haben in Mathematik weniger Punkte als Kathi und 5 von 10 Kindern haben mehr Punkte als sie erreicht.

10 8 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen Auf welcher Kompetenzstufe stehst du mit deinem Ergebnis? Die Abbildung zeigt dir, welche Kompetenzstufe du mit deinem Ergebnis bei der Standardüberprüfung in Mathematik erreicht hast. Es gibt vier Kompetenzstufen, die niedrigste heißt Bildungsstandards nicht erreicht (unter 1), die höchste Bildungsstandards übertroffen (Stufe 3). Je höher deine Kompetenzstufe, desto besser erfüllst du die Anforderungen der Bildungsstandards. DU Das blaue Männchen mit dem Ballon steht auf der Kompetenzstufe, die du erreicht hast. So kannst du feststellen, ob du die Bildungsstandards in Mathematik nicht erreicht, teilweise erreicht, erreicht oder sogar übertroffen hast.

11 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen 9 Hier folgt jetzt eine genaue Erklärung (inhaltliche Beschreibung) zu den einzelnen Kompetenzstufen: Inhaltliche Beschreibung der einzelnen Kompetenzstufen Stufe 3 Stufe 2 Stufe 1 unter 1 Bildungsstandards übertroffen Du verfügst über grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten in allen Teilbereichen des Lehrplans Mathematik und über erweiterte Wissensstrukturen, welche über die Anforderungen der Stufe 2 hinausgehen, insbesondere über stärker ausgeprägtes analytisches Denken und höhere Kombinationsfähigkeit. Du kannst diese eigenständig in neuartigen Situationen flexibel einsetzen. Bildungsstandards erreicht Du verfügst über grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten in allen Teilbereichen des Lehrplans Mathematik und kannst diese flexibel nutzen. Du kannst geeignete Lösungsstrategien finden und umsetzen, gewählte Lösungswege beschreiben und begründen. Du kannst relevante Informationen aus unterschiedlich dargestellten Sachverhalten (z. B. Texten, Datenmaterialien, grafischen Darstellungen) entnehmen. Du kannst diese Informationen zueinander in Beziehung setzen sowie mathematische Fragestellungen daraus ableiten und lösen. Bildungsstandards teilweise erreicht Du verfügst über grundlegende Kenntnisse und Fertigkeiten in allen Teilbereichen des Lehrplans Mathematik und kannst damit reproduktive Anforderungen bewältigen und Routineverfahren durchführen. Bildungsstandards nicht erreicht ab 652 Punkten Punkte Punkte bis 409 Punkte

12 10 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen Welches Testergebnis hast du in den allgemeinen mathematischen Kompetenzen erreicht? Bei der Standardüberprüfung wurde Mathematik in verschiedene Teilbereiche unterteilt. Es gibt vier verschiedene allgemeine mathematische Kompetenzen und vier verschiedene inhaltliche mathematische Kompetenzen. Hier siehst du deine Ergebnisse in Mathematik in den vier allgemeinen mathematischen Kompetenzen. Du hast beim Test ganz verschiedene Aufgaben bearbeitet. Nach der Abbildung findest du ein paar Beispiele dazu.

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14 12 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen DU Das blaue Männchen mit dem Ballon zeigt dir dein Testergebnis. Hier siehst du auf einen Blick, bei welchen Aufgaben (Modellieren, Operieren, Kommunizieren, Problemlösen) du am besten abgeschnitten hast. Je weiter rechts die blauen Männchen stehen, desto besser hast du abgeschnitten. Schau dir den Zahlenstrahl an. Er geht von 200 bis 800. Das sind die Punkte, die du beim Test erreichen konntest. Auf dem Zahlenstrahl steht das blaue Männchen mit dem Ballon. Die Zahl über dem Männchen gibt dir an, wie viele Punkte du erreicht hast. Je mehr Punkte es sind, desto besser ist dein Testergebnis. Die rot-weiß-rote Flagge zeigt dir den Durchschnitt aller getesteten Kinder in Österreich. So siehst du, ob dein Testergebnis darüber oder darunter liegt. Schau dir die Schülerkette an. Hier siehst du deine Leistung im Vergleich zu allen getesteten Kindern in Österreich. Die gelben Männchen stehen für Kinder mit weniger Punkten als du. Die grünen Männchen stehen für Kinder mit mehr Punkten als du. Aufgaben, die zu den allgemeinen mathematischen Kompetenzen gehören, haben möglicherweise so ausgesehen: Modellieren Operieren Kommunizieren Problemlösen Inhaltliche Beschreibung der allgemeinen mathematischen Kompetenzen Du hast zum Beispiel eine Geschichte erfunden, in der bestimmte Maßangaben (z. B. 2 kg, 500 g, ½ kg) vorkamen. Bei manchen Aufgaben musstest du Informationen aus Tabellen oder Grafiken entnehmen. Bei anderen Aufgaben solltest du zum Beispiel Überschlagsrechnungen machen, Zahlen runden oder Gewichte der Größe nach ordnen. Hier hast du zum Beispiel angeben müssen, wie du zu einer bestimmten Lösung gekommen bist. Oder du musstest begründen, warum eine Lösung richtig ist. Hier musstest du zum Lösen einer Aufgabe einen geeigneten Weg finden, zum Beispiel Vermuten, Probieren, Anlegen von Tabellen oder Erstellen von Skizzen. Beispielsweise musstest du dir eine Möglichkeit überlegen, wie du herausfinden kannst, für welche Zahl ein bestimmtes Symbol steht. Bei anderen Aufgaben musstest du fehlende Zahlen in einer Zahlenmauer ergänzen oder herausfinden, wie viele Rechtecke in einer Figur versteckt sind.

15 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen 13 Welches Testergebnis hast du in den inhaltlichen mathematischen Kompetenzen erreicht? Hier siehst du deine Ergebnisse in Mathematik in den vier inhaltlichen mathematischen Kompetenzen. Auch in diesem Fall hast du beim Test verschiedene Aufgaben bearbeitet. Nach der Abbildung findest du ein paar Beispiele dazu.

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17 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen 15 Das blaue Männchen mit dem Ballon zeigt dir dein Testergebnis. Hier siehst du auf einen Blick, bei welchen Aufgaben (Arbeiten mit Zahlen, Arbeiten mit Operationen, Arbeiten mit Größen, Arbeiten mit Ebene und Raum) du am besten abgeschnitten hast. Je weiter rechts die blauen Männchen stehen, desto besser hast du abgeschnitten. Schau dir den Zahlenstrahl an. Er geht von 200 bis 800. Das sind die Punkte, die du beim Test erreichen konntest. Auf dem Zahlenstrahl steht das blaue Männchen mit dem Ballon. Die Zahl über dem Männchen gibt dir an, wie viele Punkte du erreicht hast. Je mehr Punkte es sind, desto besser ist dein Testergebnis. Die rot-weiß-rote Flagge zeigt dir den Durchschnitt aller getesteten Kinder in Österreich. So siehst du, ob dein Testergebnis darüber oder darunter liegt. Schau dir die Schülerkette an. Hier siehst du deine Leistung im Vergleich zu allen getesteten Kindern in Österreich. Die gelben Männchen stehen für Kinder mit weniger Punkten als du. Die grünen Männchen stehen für Kinder mit mehr Punkten als du. Inhaltliche Beschreibung der inhaltlichen mathematischen Kompetenzen Arbeiten mit Zahlen Arbeiten mit Operationen Arbeiten mit Größen Arbeiten mit Ebene und Raum DU Aufgaben, die zu den inhaltlichen mathematischen Kompetenzen gehören, haben möglicherweise so ausgesehen: Du hast zum Beispiel eine Zahl auf Tausender gerundet. Bei anderen Aufgaben musstest du aus 4 Ziffern die größtmögliche Zahl bilden. Bei manchen Aufgaben hast du das richtige Ergebnis schätzen müssen. Oder du hast zum Beispiel eine Multiplikation machen müssen, um das Ergebnis zu erhalten. Hier hast du zum Beispiel Stunden in Minuten und Kilometer in Meter umwandeln müssen. Bei manchen Aufgaben musstest du den Umfang berechnen. Oder du hast einen geometrischen Körper erkennen müssen.

18 16 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen Kleines Lexikon (Glossar) Allgemeine mathematische Kompetenzen Die allgemeinen mathematischen Kompetenzen umfassen: Modellieren Operieren Kommunizieren Problemlösen Bildungsstandards/Verordnung der Bildungsstandards Bildungsstandards legen fest, was Schülerinnen und Schüler bis zum Ende einer bestimmten Schulstufe in einem bestimmten Fach können sollen. In der Volksschule wurden im Mai/Juni 2013 die Bildungsstandards in Mathematik auf der 4. Schulstufe überprüft. Wenn deine Eltern Interesse an der genauen Formulierung der Bildungsstandards haben, können sie die entsprechende Verordnung samt Anlage im Internet unter at/node/128 abrufen. Durchschnitt Der Begriff Durchschnitt kommt aus der Mathematik. Statt des Begriffs Durchschnitt sagt man auch Mittelwert. Wahrscheinlich hast du in der Schule noch nicht gelernt, wie man den Durchschnitt berechnen kann. Wir versuchen, dir den Durchschnitt mit einem Beispiel zu erklären. Peter, Sabine und Martina haben unterschiedlich viele Rechenplättchen: Peter: 8 Plättchen Sabine: 13 Plättchen Martina: 6 Plättchen Inhaltliche Beschreibung der allgemeinen mathematischen Kompetenzen Du hast zum Beispiel eine Geschichte erfunden, in der bestimmte Maßangaben (z. B. 2 kg, 500 g, ½ kg) vorkamen. Bei manchen Aufgaben musstest du Informationen aus Tabellen oder Grafiken entnehmen. Bei anderen Aufgaben solltest du zum Beispiel Überschlagsrechnungen machen, Zahlen runden oder Gewichte der Größe nach ordnen. Hier hast du zum Beispiel angeben müssen, wie du zu einer bestimmten Lösung gekommen bist. Oder du musstest begründen, warum eine Lösung richtig ist. Hier musstest du zum Lösen einer Aufgabe einen geeigneten Weg finden, zum Beispiel Vermuten, Probieren, Anlegen von Tabellen oder Erstellen von Skizzen. Beispielsweise musstest du dir eine Möglichkeit überlegen, wie du herausfinden kannst, für welche Zahl ein bestimmtes Symbol steht. Bei anderen Aufgaben musstest du fehlende Zahlen in einer Zahlenmauer ergänzen oder herausfinden, wie viele Rechtecke in einer Figur versteckt sind Im Durchschnitt haben die drei Schüler/innen 9 Plättchen.

19 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen Um das auszurechnen, musst du zuerst die Plättchen von Peter, Sabine und Martina zusammenzählen ( = 27). Danach musst du das Ergebnis durch die Anzahl der Kinder teilen (27 : 3 = 9) Der Durchschnitt (Mittelwert) beträgt somit 9. Peter und Martina haben weniger als 9 Rechenplättchen. Sie haben deshalb weniger als der Durchschnitt. Sabine hat mit ihren 13 Rechenplättchen mehr als der Durchschnitt. Bei der Standardüberprüfung liegt der Durchschnitt für das Ergebnis aller getesteten Schülerinnen und Schüler bei 533. Du erkennst den Durchschnitt immer an der rot-weiß-roten Flagge. An deinem Ergebnis kannst du sehen, ob du über oder unter dem Durchschnitt liegst. Inhaltliche mathematische Kompetenzen Die inhaltlichen mathematischen Kompetenzen umfassen: Inhaltliche Beschreibung der inhaltlichen mathematischen Kompetenzen Arbeiten mit Zahlen Arbeiten mit Operationen Arbeiten mit Größen Arbeiten mit Ebene und Raum Du hast zum Beispiel eine Zahl auf Tausender gerundet. Bei anderen Aufgaben musstest du aus 4 Ziffern die größtmögliche Zahl bilden. Bei manchen Aufgaben hast du das richtige Ergebnis schätzen müssen. Oder du hast zum Beispiel eine Multiplikation machen müssen, um das Ergebnis zu erhalten. Hier hast du zum Beispiel Stunden in Minuten und Kilometer in Meter umwandeln müssen. Bei manchen Aufgaben musstest du den Umfang berechnen. Oder du hast einen geometrischen Körper erkennen müssen. Kompetenzen Kompetenzen sind das Wissen und die Fähigkeiten, die du brauchst, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen. In der 4. Klasse Volksschule gibt es in Mathematik vier verschiedene allgemeine mathematische Kompetenzen und vier verschiedene inhaltliche mathematische Kompetenzen. Bei den allgemeinen mathematischen Kompetenzen geht es darum, was du tun musst, um eine Aufgabe zu lösen. Die inhaltlichen mathematischen Kompetenzen geben an, aus welchem Bereich eine Aufgabe stammt. Kompetenzstufe Kompetenzstufen beschreiben, wie gut du die Anforderungen der Bildungsstandards erreicht hast. Es gibt vier verschiedene Kompetenzstufen: Bildungsstandards nicht erreicht, teilweise erreicht, erreicht oder übertroffen. Welche Stufe du erreicht hast, hängt von deinen Punkten beim Test ab. Expertinnen und Experten haben festgelegt, was man auf jeder Stufe können muss und wie viele Punkte man dafür braucht. Diese Beschreibung der einzelnen Stufen findest du direkt unterhalb der Abbildung.

20 18 BIST-Ü M4 (2013)/Rückmeldung an die Schüler/innen Standardüberprüfung (Überprüfung der Bildungsstandards) Das Unterrichtsministerium hat 2009 festgelegt, über welche Kompetenzen die Schüler/innen in Mathematik bis zum Ende der 4. Schulstufe verfügen sollten. Mit den Standardüberprüfungen werden die von den Schülerinnen und Schülern tatsächlich erworbenen Kompetenzen österreichweit einheitlich festgestellt und verglichen, ob die Leistungen/Kompetenzen die Bildungsstandards erfüllen. Es gibt Überprüfungen für Mathematik und für Deutsch/Lesen/Schreiben auf der 4. Schulstufe und für Mathematik, Englisch und Deutsch auf der 8. Schulstufe. Mehr zur Standardüberprüfung erfährst du auch am Beginn der Rückmeldung unter Informationen zur Standardüberprüfung. Überprüfung/Test Siehe Standardüberprüfung