Einleitung... 4 VORSCHAU

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1 Inhaltsverzeichnis Einleitung Geometrische Grundformen ab Klasse 5 1 Ebene Figuren und Körper im Alltag Körpernetze Eigenschaften von ebenen Figuren und Körpern Rechteck ab Klasse 5 4 Berechnung des Umfangs Berechnung des Flächeninhalts Anwendungsaufgaben zu Umfang und Flächeninhalt Quader und Würfel ab Klasse 5 7 Berechnung der Oberfläche und des Volumens Anwendungsaufgaben zur Berechnung der Oberfläche und des Volumens Dreiecke ab Klasse 7 9 Begrifflichkeiten und Messen von Winkeln Berechnung von Umfang und Flächeninhalt Verständnisaufgaben zu den Ähnlichkeitssätzen und Kongruenzsätzen, zu Mittelsenkrechten, Winkelhalbierenden und Seitenhalbierenden Vierecke ab Klasse 7 12 Vierecksformen und ihre Berechnungen Berechnung von Umfang und Flächeninhalt Satz des Pythagoras ab Klasse 8 14 Berechnungen am Dreieck Berechnungen im Alltag Kreisberechnungen ab Klasse 9 16 Berechnungen am Vollkreis Umfang und Flächeninhalt Kreis und Kreisteile (Kreisbogen und Kreisausschnitt) Kreis, Kreisteil, Kreisring Berechnung von Umfang und Flächeninhalt Körperberechnungen ab Klasse 9 19 Berechnungen an Zylinder und Kegel I Berechnungen an Zylinder und Kegel II Berechnungen an Prisma und Pyramide I Berechnungen an Prisma und Pyramide II Berechnungen an der Kugel Körper gemischt I Körper gemischt II

2 Einleitung Dieses Heft enthält 25 Dominos zu 8 verschiedenen Inhalten aus dem Bereich der Geometrie. Dabei werden Ihnen zu den einzelnen geometrischen Themen mehrere Dominos angeboten, die sich hinsichtlich Schwierigkeitsgrad und Komplexität unterscheiden. Die Mathe-Dominos sind für Haupt- und Realschulen konzipiert und eignen sich für den Einsatz in verschiedenen Jahrgangsstufen. Zu algebraischen Themen gibt es weitere Mathe-Dominos in einem separaten Heft. Vorbereitung der Dominos Kopieren Sie die Dominovorlagen und schneiden Sie sie an den dicken Linien aus schon kann es losgehen. Tipp: Wenn Sie die Dominos laminieren, halten sie länger und können problemlos wiederverwendet werden. Prinzip der Dominos Zu jeder Aufgabe existiert eine passende Lösung beziehungsweise eine andere Aufgabe mit dem gleichen Ergebnis auf einem anderen Dominostein. Die zusammengehörenden Dominosteine müssen an den grauen Balken aneinandergelegt werden. Bei korrekter Zuordnung ergibt sich eine geschlossene Lösungsfigur. Lösungsfigur Die Schüler können ihre Resultate auf diese Weise durch einen Abgleich mit der abgebildeten Lösungsfigur zügig und einfach selbst überprüfen. Jedes Domino enthält außerdem eine Tippkarte für die Schüler mit Tipps zum Lösen bzw. Vorgehen bei den vorkommenden Aufgabentypen. Ein Thema mehrere Dominos Zu jedem der acht Themen sind je nach Stoffumfang zwei oder drei Mathe-Dominos mit aufsteigendem Schwierigkeitsgrad verfügbar; die Körperberechnungen werden sogar in sieben Dominos thematisiert. Die drei Schwierigkeitsstufen sind durch Markierungen mit Punkten ( = leicht, = mittel und = schwer), die sich in der Mitte der Kärtchen befinden, gut zu unterscheiden. Bei nur zwei Dominos zu einem Thema entspricht das 2. Domino einem mittleren bis schweren Niveau. Mit der Schwierigkeit der Dominos steigen zudem die Anzahl der integrierten Teilaspekte des Lerngegenstandes sowie die Komplexität der Aufgaben an. Angaben dazu, welche Teilinhalte mit den jeweiligen Mathe-Dominos trainiert werden können, finden Sie sowohl im Inhaltsverzeichnis als auch in der Kopfzeile des jeweiligen Dominos. Einsatzmöglichkeiten der Dominos Die Mathe-Dominos eignen sich sowohl zur Übung beziehungsweise Vertiefung aktueller Lerninhalte als auch zur gezielten Wiederholung von bereits behandeltem Unterrichtsstoff. Die Mathe-Dominos können die Schüler somit unter anderem dabei motivieren, schwierige oder nicht mehr präsente Themen zu trainieren. 4 Aufgrund der Tatsache, dass die Mathe-Dominos für nahezu alle Inhalte in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden bereitstehen, kann auch im Klassenverband eine differenzierte Auffrischung eines Themas auf individuellem Niveau erfolgen. Dabei können sich die Schüler im Rahmen verschiedener Sozialformen mit den Mathe- Dominos beschäftigen.

3 Einleitung Das Legen der Dominos in Einzelarbeit Die Schüler können ein oder mehrere Themengebiete durch das Legen von Dominos selbstständig in ihrem individuellen Lerntempo und durch Auswahl der Schwierigkeitsstufe auf ihrem persönlichen Lernniveau üben. Außerdem können sie beispielsweise im Vorfeld einer Klassenarbeit überprüfen, ob die für das Verständnis eines Lerninhalts grundlegenden Kompetenzen vorhanden sind. Eine Auseinandersetzung mit den Dominos in Einzelarbeit kann im Unterricht erfolgen oder Hausaufgabe sein. Vor allem im zweiten Fall ist es zur anschließenden Kontrolle sinnvoll, wenn die Schüler ihre endgültige Anordnung des Dominos fixieren. Dazu ist entweder das Bereitstellen von DIN-A3-Blättern (z. B. Zeichenblock) oder zum Einkleben ins Heft das Verkleinern der Dominovorlage auf circa 67 % nötig. Tipp: Um die Lösungen der Dominos im Unterricht zu besprechen, kann die verkleinerte Dominovorlage auf Folie kopiert und mithilfe des Overheadprojektors an die Wand projiziert werden. Die Folienkarten können dabei mit Klebestreifen zusammengefügt werden. Das Legen der Dominos in Partner- oder Gruppenarbeit Eine Beschäftigung der Schüler mit den Mathe-Dominos kann im Unterricht, beispielsweise in Freiarbeitsphasen, ebenso innerhalb von Partner- oder Gruppenarbeit stattfinden. Dabei können zwei Organisationsformen unterschieden werden. Zum einen können die Dominos als Diskussionsanlass eingesetzt werden, sodass die Lösungen von den Teams gemeinsam und möglichst kooperativ erarbeitet werden müssen. Auf diese Weise können die allgemeinen mathematischen Kompetenzen Mathematisch argumentieren und Kommunizieren gefördert werden, wenn die Schüler bei der Suche nach zusammenpassenden Dominosteinen über den Lerngegenstand diskutieren. Zum anderen kann die Beschäftigung mit den Dominos als Spiel deklariert werden. Dazu wird ein Dominostein offen hingelegt und die übrigen werden möglichst gleichmäßig auf alle Mitspieler verteilt. Die Schüler sind nun nacheinander an der Reihe und müssen überprüfen, ob sie einen ihrer Dominosteine an die ausliegende(n) Karte(n) anlegen können. Aufgabe der Mitspieler ist es, sowohl die ausgelegten Kombinationen zu prüfen und wenn nötig zu korrigieren als auch ihre Mitspieler bei Schwierigkeiten zu unterstützen. Dass Sie die Dominos in unterschiedlichen Schwierigkeitsstufen einsetzen und die Gruppen oder Partner nach diversen Kriterien selbst zusammenstellen können, eröffnet Ihnen die Chance eines adäquaten Umgangs mit der Heterogenität Ihrer Lerngruppe. 5

4 Geometrische Grundformen 1 Ebene Figuren und Körper im Alltag Raute Würfel Quader Kreis Dreiecksprisma Zylinder Kegel Quadrat 6

5 7 Kugel Pyramide Sechseckprisma Rechteck Achteck Dreieck Tippkarte Die abgebildeten Gegenstände haben die Form von geometrischen Körpern oder ebenen geometrischen Figuren. Jedem Bild ist die richtige geometrische Form zuzuordnen. Geometrische Körper Würfel, Dreiecksprisma, Quader, Sechseckprisma, Pyramide, Zylinder, Kegel, Kugel Ebene geometrische Figuren Quadrat, Rechteck, Dreieck, Kreis, Achteck, Raute Lösungsfigur Geometrische Grundformen 1 Ebene Figuren und Körper im Alltag

6 8 Aus diesem Netz kann kein Körper gefaltet werden.?? Geometrische Grundformen 2 Körpernetze

7 14 A = a b 13 m² Eine Tapetenrolle ist 0,50 m breit. An einer 2,40 m hohen Wand soll eine Tapetenbahn zur Verzierung der Wand angebracht werden. Wie viel m² nimmt die Tapetenbahn an der Wand ein? 24 m² 20 cm² 78 cm² Gegeben: Umfang: 18 cm a = 3 cm A =? 2 cm 3 cm A = a² cm² 18 cm² 1,20 m² a 7 cm 2 cm b 13 cm 6 cm cm² a Rechteck 5 Berechnung des Flächeninhalts

8 15 2 cm 13 cm 2 cm Florians Zimmer ist 4 m breit und 6 m lang. Wie viel m² hat sein Zimmer? 0,13 m² 74 cm² 195 cm² 132 cm² m² 6 cm Gegeben: Umfang: 36 cm b = 6 cm A =? In einen 5 cm breiten Bilderrahmen passt ein Foto der Größe 13 cm 15 cm hinein. Wie viel cm² hat ein solches Bild? 72 cm² 1,3 km² Tippkarte Gegeben: a = 11 cm b = 12 cm A =? Flächeninhalt Rechteck: A = a b Flächeninhalt Quadrat: A = a² Der zu berechnende Flächeninhalt ist grau eingefärbt. Lösungsfigur Rechteck 5 Berechnung des Flächeninhalts

9 27 Der Schatten eines 1,80 m großen Spaziergängers ist 1,50 m lang. Wie hoch ist ein Baum, der einen 20 m langen Schatten wirft? A C b Die Strecken CB und CD sind jeweils 120 m lang. Wie lang ist die Strecke AB? Gegeben: b, c und β Mit welchem Kongruenzsatz kann das Dreieck konstruiert werden? sws 24 m Seiten 50 m a Die drei schneiden sich im Mittelpunkt des Umkreises. M c sss B Gegeben: a, b, c Mit welchem Kongruenzsatz kann das Dreieck konstruiert werden? Zwei Dreiecke sind ähnlich, wenn sie in den Verhältnissen entsprechender übereinstimmen. Mittelsenkrechten Tippkarte 120 m C D 60 A 45 B 120 m Kongruenzsätze: sss: Drei Seiten sind gegeben. sws: Zwei Seiten und der eingeschlossene Winkel sind gegeben. wsw: Eine Seite und die anliegenden Winkel sind gegeben. Ssw: Zwei Seiten und der der längeren Seite gegenüberliegende Winkel sind gegeben. Ähnlichkeitssätze: Zwei Dreiecke sind ähnlich, wenn sie in zwei Winkeln oder in den Verhältnissen entsprechender Seiten übereinstimmen. b c β b > c Lösungsfigur Dreiecke 11 Verständnisaufgaben

10 28 Parallelogramm 1 2 (a + c) h Berechnung des Umfangs vom Parallelogramm Wie viele Symmetrieachsen hat ein unregelmäßiges Trapez? Die gegenüberliegenden Seiten sind gleich lang und parallel. Nebeneinanderliegende Winkel ergänzen sich zu 180. regelmäßiges Trapez Wie viele Symmetrieachsen hat eine Raute? Ein Viereck, bei dem ein Paar gegenüberliegende Seiten parallel sind. Jeweils zwei Winkel sind immer gleich groß. keine 2 a + 2 b 4a Drachen Berechnung des Umfangs einer Raute 2 Berechnung des Flächeninhalts vom Parallelogramm Die Diagonalen schneiden sich im rechten Winkel. Zwei gegenüberliegende Winkel sind gleich groß. Vierecke 12 Vierecksformen und ihre Berechnungen