Zeit (die Uhr / die Tageszeiten)

Transkript

1 Thema: Zeit (die Uhr / die Tageszeiten) 2. Klasse Orientierungsrahmen Fachspezifisches Wissen/ Kompetenzen Sprechen und Zuhören Anschlussfähiges/ Anwendungsfähiges Wissen Kompetenzen - Informationen unter Einbezug verschiedener Medien (Bücher, Bilder und so weiter) sammeln - Wissen, dass nach dem Stand der Sonne Tag- und Nachtzeiten bestimmt werden - Die Begriffe für die Tageszeiten richtig benennen - Sich eigene Tagesläufe bewusst machen - Verschiedene Uhren und ihre Verwendung kennen - Die Teile einer Uhr benennen und ihre Funktionen beschreiben - Uhrzeiten ablesen (erste Tageshälfte, zweite Tageshälfte) und aufschreiben - Uhrzeiten an Modelluhren einstellen - Zeitempfinden entwickeln die Dauer von Ereignissen beobachten, schätzen und zeitlich einordnen / die subjektiv empfundene mit der objektiv gemessenen Zeit vergleichen - Mit der Uhr Zeit messen Sachunterricht Deutsch zu anderen sprechen an der Standardsprache orientiert und artikuliert sprechen Sprechabsicht beachten: erzählen, informieren, argumentieren, appellieren, fragen, loben das eigene Sprechen anlassgerecht planen (z.b. wie beschwere ich mich, wie bitte ich um etwas, wie entschuldige ich mich...) Handlungssituationen - Gemeinsame Vorbereitung der Einheit mind map - Collage erstellen (verschiedene Uhren) - Experiment zur Entstehung von Tag und Nacht (Globus, Taschenlampe) - Unterschiedliche Uhren bauen z.b. Sanduhr, Wasseruhr, Sonnenuhr und mit ihnen experimentieren (Gruppenarbeit) - Uhrenmodell anfertigen und beschriften - Stationenarbeit Ich lese Uhrzeiten ab und schreibe sie auf Ich stelle Uhrzeiten an einer Modelluhr ein YEigene Zeitmaße (Puls, Klatschen, Zählen usw.) Ich messe die Zeit (auch die subjektiv empfundene mit der objektiv gemessenen Zeit vergleichen) Über den eigenen Tagesablauf berichten

2 . Lesen, Umgang mit Texten und Medien Gespräche führen sich an Gesprächen beteiligen Gesprächsregeln beachten (z.b. zu Ende sprechen lassen, auf andere eingehen, beim Thema bleiben, fair bleiben...) Konflikte und Anliegen gemeinsam diskutieren und klären gemeinsame Vorhaben planen. verstehend zuhören Inhalte zuhörend verstehen aktiv und aufmerksam zuhören gezielt nachfragen Verstehen und Nicht-Verstehen zum Ausdruck bringen (verbal oder gestisch-mimisch) Empathie entwickeln und zeigen mit verteilten Rollen sprechen/ spielen Perspektiven einnehmen sich in eine Rolle hineinversetzen und sie gestalten verschiedene Spielformen szenisch ausgestalten das Sprechen mimisch und gestisch unterstützen über Lernerfahrungen sprechen Sachverhalte und Beobachtungen beschreiben begründen und erklären Lernergebnisse präsentieren Fachbegriffe benutzen anderen beim Lernen helfen über Lesefertigkeit und Lesemotivation verfügen altersgemäße Texte flüssig und sinnverstehend lesen Texte laut lesen Texte leise/still lesen anschauliche Vorstellungen beim Lesen und Hören literarischer Texte entwickeln selbst ausgewählte Bücher selbstständig lesen (z.b. Klassenbücherei, Leseecke) verschiedene Schrifttypen lesen. Gemeinsames Planen der Einheit Was wissen wir schon? Was interessiert uns? Klären von Begriffen im Erzählkreis Bei der Präsentation der Ergebnisse zuhören, gezielt nachfragen etc. Rollenspiel: Ich habe meine Uhr verloren Versuchsbeschreibungen / Fachbegriffe Ergebnisse präsentieren Gegenseitiges Helfen bei der Gruppenarbeit / Stationenarbeit Fachwissen zum Thema Uhr / Tageszeiten aneignen Informative Texte lesen: Zeit kann man messen Alles zur richtigen Zeit Alle Uhren gehen anders Die Uhr von Bimbelbom Ein richtig schöner Tag Was zwischen Morgen und Abend passiert Verschiedene Bücher zum Thema Uhr / Tageszeiten zur Auswahl (Büchertisch)

3 über Leseerfahrungen verfügen verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten kennen Erzähltexte, lyrische Texte, dramatische Texte und einige ihrer Unterschiede kennen Kinderliteratur von verschiedenen Autorinnen und Autoren kennen; einige Figuren und Handlungen kennen sich in einer Bücherei orientieren Möglichkeiten der Informationssuche kennen und nutzen ( z.b. in Printund digitalen Medien) Umgang mit Nachschlagewerken Angebote in Medien begründet auswählen (z.b. Fernsehprogramm, Kaufangebote...) eigene Leseerfahrungen beschreiben und werten Aus dem Fernsehprogramm Sendungen, unter Beachtung verschiedener Aspekte (z.b. Uhrzeit, Tageslauf usw.), auswählen Fachbegriffe mit Hilfe von Nachschlagewerken klären Besuch einer Bücherei Texte erschließen (auch nicht - kontinuierliche Texte) Verfahren zur ersten Orientierung über einen Text nutzen (z.b. anhand der Überschrift oder Illustration Vermutungen zum Inhalt anstellen, Fragen stellen, Markierungen und Unterstreichungen verwenden, einen Text überfliegen...) Texte genau lesen (z.b. gezielt Einzelinformationen finden, Informationen verknüpfen, zentrale Aussagen identifizieren und mit eigenen Worten wiedergeben, das Wesentliche erkennen...) Verstehenshilfen nutzen (z.b. nachfragen, Lexikon und Wörterbuch benutzen, Texte zerlegen, Lesetempo reduzieren...) Aussagen mit Textstellen belegen eigene Gedanken zu Texten entwickeln (z.b. zu Texten Stellung nehmen, mit anderen über Texte sprechen, Schlüsse auf den Charakter von Figuren ziehen,) durch die Beschäftigung mit literarischen Texten Sensibilität und Verständnis für Menschen und zwischenmenschliche Beziehungen entwickeln (z.b. durch Nachspielen, Rollenspiele, szenische oder bildliche Darstellung...) Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Texten finden handelnd mit Texten umgehen (z.b. illustrieren, inszenieren, umgestalten, collagieren...) Mit Arbeitsanweisungen umgehen/arbeitsanweisungen umsetzen Überschriften finden Passende Stichwörter notieren Arbeitsblatt zum sinnverstehenden Lesen (Alle Uhren gehen anders) -) Lückentext, gezielte Einzelinformationen finden, Sätze in eine logische Reihenfolge bringen Texte und Arbeitsanweisungen an den Stationen Arbeitsanweisungen zur Gruppenarbeit Arbeitsblätter Sätze ergänzen oder weiterschreiben

4 Sätze in eine logische Reihenfolge bringen.. Schreiben Texte verfassen Texte präsentieren altersgemäße Texte zum Vorlesen vorbereiten und sinngestaltend vorlesen Geschichten, Gedichte und Dialoge vortragen, auch auswendig ein Buch auswählen und vorstellen Medien für Präsentationen nutzen Informationen durch Tabellen/ Grafiken u. a. veranschaulichen Informationen in eine Tabelle eintragen Bilder mit einem Kommentartext versehen Seite mit Text und Bild gestalten aus einem Prosatext einen Steckbrief erstellen bei Lesungen und Aufführungen mitwirken über Schreibfertigkeiten verfügen eine gut lesbare Handschrift flüssig schreiben Texte zweckmäßig und übersichtlich gestalten den PC zum Schreiben und für Textgestaltung verwenden richtig schreiben geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben Rechtschreibstrategien verwenden (Mitsprechen, Einprägen, Ableiten, Trennen, Verlängern..) Zeichensetzung beachten: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Redezeichen über Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür verfügen (z.b. bei sich selbst und anderen Fehler entdecken) Rechtschreibhilfen verwenden: Wörterbuch nutzen, PC- Rechtschreibprogramme kritisch einsetzen, ableiten Arbeitstechniken einsetzen ( methodisch sinnvoll abschreiben, selbstständig üben, Rechtschreibung überprüfen und korrigieren) Texte planen Schreibabsicht, Schreibsituation, Adressaten und Verwendung klären (z.b. Klassenzeitung, Brief..) Ideen, gestalterische Mittel und Formulierungen sammeln und ordnen (z.b. Wörter, Wortfelder, Textmodelle, Reihenfolge) Rollenspiel: Ich habe meine Uhr verloren Die kleine Hex (Volksgut) auswendig vortragen / Illustration des Gedichtes Wo ist die Zeit Morgen in der Stadt (Könner) Die Nacht kommt (Hagen / Törnqvist) Bilder richtig beschriften (z.b. Teile der Uhr) Zu den Stationenaufgaben passende Bilder auswählen oder malen Messergebnisse in eine Tabelle eintragen (z.b. wie lange brauche ich, um eine Runde auf dem Sportplatz zu laufen) Gedichte auf Schmuckblätter übertragen Wörter zum Thema Uhr / Tageszeiten Zusammengesetzte Namenwörter Dehnungs h Erstellen eines Tageslaufes Uhrenquiz Ein Rätsel erfinden Versuchsbeschreibung

5 Sprache und Sprachgebrauch Texte schreiben Gedanken und Gefühle nachvollziehbar aufschreiben (z.b. für ein Klassentagebuch, nach einem fiktiven oder realen Erlebnis...) Erfahrungen und Sachverhalte strukturiert, verständlich und adressatengerecht aufschreiben (z.b. für eine Leseempfehlung, eine Wegbeschreibung, eine Schul- oder Klassenzeitung...) Bitten, Wünsche, Aufforderungen und Vereinbarungen adressatengerecht und funktionsgerecht aufschreiben (z.b. Klassenregeln, Wunschzettel...) eine erlebte oder fiktive Geschichte schreiben (z.b. ein Märchen, ein Traum, eine Utopie,...) nach Anregungen (Musik, Bilder, Texte) eigene Texte schreiben Lernergebnisse geordnet festhalten und auch für eine Veröffentlichung verwenden (z.b. Beobachtungen bei Sachunterrichtsexperimenten, selbst erstellte thematische Lexika...).. Texte überarbeiten Texte an der Schreibaufgabe überprüfen Texte auf Verständlichkeit und Wirkung überprüfen (z.b. durch Partner-Kontrolle, Schreibkonferenz) Texte verbessern: äußere und sprachliche Gestaltung, sprachliche und rechtschriftliche Richtigkeit Texte für die Veröffentlichung aufbereiten und gestalten (z.b. eine Informationsbroschüre über die geplante Klassenfahrt, einen "Touristenprospekt" des eigenen Ortes/Stadtteils, ein Werbeplakat...) grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen (vgl. Anhang: Grundlegende Fachbegriffe) Inhaltsverzeichnis, Seite, Blatt,. sprachliche Verständigung untersuchen Beziehung zwischen Absicht -sprachlichen Merkmalen - Wirkungen untersuchen (z.b. Warum war der Partner über eine Bemerkung beleidigt? Hinterfragen der häufigen Redewendung "das habe ich doch nicht so gemeint", Diskrepanz zwischen sprachlicher Äußerung und Körpersprache/Mimik...) Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache kennen (z.b. verkürzte Sprechweise - korrekte Schreibweise; Dialekt in Lautsprache Uhrenelfchen Messungen durchführen und dokumentieren Messergebnisse in Tabellen eintragen Umfrage zum Thema Uhr und Tageszeiten Bastelanleitung (Wasseruhr, Sanduhr, Sonnenuhr, ) Bildergeschichte zum Thema Bastelanleitung

6 aufschreiben; verkürzte Satzstrukturen in der Alltagssprache; Wirkung von Gesprochenem und Geschriebenem...) Rollen von Sprecher/Schreiber -Hörer/ Leser untersuchen und nutzen über Verstehens- und Verständigungsprobleme sprechen (z.b. im Morgenkreis, mit Kindern anderer Herkunftssprachen, mit Großeltern..; die Bedeutung von Artikulation, Intonation und Lautstärke erfahren und nutzen...) an Wörtern, Sätzen, Texten arbeiten Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen (z.b. Wortstamm, Vorsilbe, Suffix, Komposita, Umwandlung von Wortarten...) Wörter sammeln und ordnen (z.b. Wortfamilie, Wortfeld, Ordnen nach dem Alphabet, Gegensätze, Oberbegriffe, Wortbedeutungen, Lieblingswörter...) sprachliche Operationen nutzen: umstellen, ergänzen, ersetzen, weglassen Textproduktion und Textverständnis durch die Anwendung von sprachlichen Operationen unterstützen (z.b. durch Fragen, Umstellen oder Weglassen von Textteilen...) mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen (z.b. Assoziationen, Reimwörter, Lautmalerei, Erfinden neuer Wörter und Redewendungen...) Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprache entdecken Deutsch - Fremdsprache; Dialekt -Standardsprache; Deutsch - andere Muttersprachen in der Klasse; Deutsch -Nachbarschaftssprachen (z.b. Dialektwörter sammeln und erklären, andere Sprachen benutzen, sich von zweisprachigen Kindern Sprichwörter der anderen Sprache übersetzen lassen und mit den eigenen Sprichwörtern vergleichen; zählen, begrüßen, singen in vielen Sprachen; Wortarten Wörter nach dem Alphabet ordnen Wortfamilie Uhr und Tageszeiten Redewendungen

7 Urlaubserfahrungen...) gebräuchliche Fremdwörter untersuchen (z.b. T-Shirt, Mountainbike, Roller-Skates, Bistro, Kebab,...) Rahmen zeichnen Wörter und Textstellen unterstreichen/ markieren Flächen einfärben Schlüsselwörter finden Kreuzworträtsel lösen Lückentext bearbeiten Mit Lineal arbeiten/ unterstreichen Exakt (nach Vorgabe) ausschneiden Bilder und Arbeitsblätter sauber aufkleben Umgang mit Schere und Klebstoff Blätter lochen und abheften Lesbare Schrift Arbeiten mit Datum versehen Bilder nach Anweisung anmalen oder ergänzen Multiple-Choise-Verfahren beherrschen Arbeitstechniken Kooperatives Arbeiten Messen und Daten in Tabellen übertragen Umgang mit Messgeräten (z.b. Stoppuhr) Integrierte Fremdsprachenarbeit - Englisch Zeitangaben machen (volle Stunden): It s ten o clock. Tageszeiten benennen: morning, evening, night, Künstlerische Darstellungen anfertigen Lieder singen Instrumente spielen BK - TG - Werken - Kunst Musik Allmorgendlicher Gesprächskreis -) dabei Zeitangaben machen und Tageszeiten benennen Lied über die Uhrzeiten und Tageszeiten Bewegungsspiel zu den Tageszeiten Uhr basteln Tageslauf malen Bilder aus Katalogen oder Zeitschriften ausschneiden und daraus eine Collage gestalten (Thema: Verschiedene Uhren) Tageslauf-Lied Die Reise der Sonne Uhrenlied Lang und kurz klingende Instrumente

8 Additions- und Subtraktionsaufgaben zu Minuten und Stunden Zeitspannen berechnen Sachaufgaben zum Thema Zeit Mit Maßen und mathematischen Darstellungsformen (z.b. Tabellen) umgehen und rechnen Mathematik Gebete zu den verschiedenen Tageszeiten (Gebetsbüchlein erstellen, gemeinsames Beten) Religion